大班認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2025-01-15 09:34:53 秀容教案我要投稿

大班認(rèn)識(shí)教案（精選18篇）

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的大班認(rèn)識(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班認(rèn)識(shí)教案（精選18篇）

　　大班認(rèn)識(shí)教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。

　　2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

　　3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多種不同的日歷

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示日歷，引起興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來了好多東西，我們來看看是什么？（日歷）

　　1、和幼兒一起說說日歷的樣子

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

　　師：日歷里面有什么？（數(shù)字、文字等）

　　二、深入認(rèn)知

　　老師這里有一本日歷，我們一起來看看它有什么秘密？

　　1、認(rèn)識(shí)年份。

　　師：這是哪一年的日歷？（20xx年）　　2、認(rèn)識(shí)月份。

　　（1）一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12月過完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開始了。

　　（2）那一個(gè)月有多少天呢？這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

　　一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月有28天。

　　3、學(xué)習(xí)查找日期

　　1、今天是幾月幾日？誰能從日歷中找出來？（幼兒示范）

　　2、老師的生日是11月7日，誰能找出來。

　　3、國慶節(jié)是幾月幾日？誰能找出來？

　　4、老師說節(jié)日，幼兒在日歷上找出來，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)延伸

　　小朋友之間互相提問、指認(rèn)日期。

　　教學(xué)反思：

　　《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

　　這對(duì)于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的'幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

　　于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我用"拳頭"形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說："老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢？"，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

　　在接下來的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

　　整個(gè)活動(dòng)下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣，能說出它們的單位名稱：元，角。

　　2、知道人民幣上有我國的國徽，知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護(hù)人民幣。

　　3、通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　難點(diǎn)：知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：ppt課件（各種面值紙幣和硬幣若干）。

　　2、學(xué)具：每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業(yè)單。

　　3、教法：提問法觀察指導(dǎo)法，組織游戲法。操作法學(xué)法：觀察法，探究法，體驗(yàn)法。

　　配套課件：大班數(shù)學(xué)公開課課件《認(rèn)識(shí)人民幣》ppt課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始導(dǎo)入

　　二、了解等量關(guān)系

　　1、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

　　2、幼兒按老師的.出題，選出對(duì)應(yīng)的錢幣：

　　"一元等于幾角？"

　　三、游戲"買文具"

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請(qǐng)小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"

　　1、幼兒逛文具超市。

　　2、幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價(jià)格，了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

　　3、幼兒操作。

　　四、小組活動(dòng)

　　"今天老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時(shí)候請(qǐng)小朋友看清楚文具的價(jià)格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　教師小結(jié)：今天你們認(rèn)識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了用錢購買物品，今后不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教師和幼兒一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)造及時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

　　2、學(xué)會(huì)正確看整點(diǎn)和半點(diǎn)

　　3、初步感知時(shí)間和自己生活的聯(lián)系，懂得珍惜時(shí)間活動(dòng)難點(diǎn)時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系難點(diǎn)剖析時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)幼兒已經(jīng)掌握，但對(duì)于它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系的了解還不是很清楚，這種關(guān)系就是一種數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系，量化關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《小朋友的書·數(shù)學(xué)》

　　2、實(shí)物掛鐘一個(gè)

　　3、有錯(cuò)誤的磁性鐘面一個(gè)（數(shù)字排列有錯(cuò)誤，時(shí)針、分針長短一樣）活動(dòng)過程教學(xué)策略創(chuàng)意說明1、《小朋友的書·數(shù)學(xué)》

　　2、實(shí)物掛鐘一個(gè)

　　3、有錯(cuò)誤的磁性鐘面一個(gè)（數(shù)字排列有錯(cuò)誤，時(shí)針、分針長短一樣）

　　活動(dòng)過程：

　　（一）出示時(shí)鐘，引入課題

　　師：1、今天老師給小朋友帶來了什么？

　　2、鐘表匠皮皮昨天做了這個(gè)鐘，可誰也不愿買，小朋友知道是什么原因嗎？（幼兒指出鐘面上的錯(cuò)誤，介紹鐘面構(gòu)造）

　　（二）看時(shí)鐘，理解時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

　　師：1、如果時(shí)針和分針賽跑，誰會(huì)贏？

　　2、小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)觀察到底誰跑得快？(將時(shí)針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒注意短針有什么變化，反復(fù)撥幾次)

　　3、小評(píng)委說誰是冠軍？（長針(分針)走一圈，短針(時(shí)針)就走一個(gè)字，就是一小時(shí)）

　　（三）認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)

　　師：在鐘表上有兩個(gè)特殊的數(shù)字，它們是12和6，12永遠(yuǎn)在最高的地方，分針一跑到這里，表明它又整整跑了一圈，走到了一個(gè)整點(diǎn)；6呀，永遠(yuǎn)站在鐘面的最下面，每次分針走過它的時(shí)候，它都會(huì)說：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你聽了這個(gè)故事，知道分針走到12和6的時(shí)候分別代表什么了嗎？（幼兒發(fā)表自己意見，在談?wù)摰倪^程中學(xué)習(xí)整點(diǎn)和半點(diǎn)）

　　（四）操作練習(xí)“修理鐘表”

　　師：將書翻到27頁，我們來幫皮皮把裝錯(cuò)的時(shí)針找出來，并說說錯(cuò)在哪里

　　活動(dòng)延伸：

　　教幼兒學(xué)習(xí)幾句諺語，讓他們懂得珍惜時(shí)間，也可在主題墻上張貼

　　1、時(shí)間一分，貴如千金

　　2、荒廢時(shí)間等于荒廢生命

　　3、貪睡的貓一定抓不到老鼠，浪費(fèi)時(shí)間的人一定不會(huì)有收獲

　　通過找錯(cuò)活動(dòng)，可以讓幼兒正確認(rèn)識(shí)鐘面。

　　運(yùn)用游戲化的形式讓幼兒在比賽中理解時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，有助于幼兒更快的掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　后續(xù)反思與調(diào)整策略

　　在活動(dòng)中抓住了幼兒年齡特征，整個(gè)活動(dòng)以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)。活動(dòng)中讓幼兒親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為幼兒提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。

　　在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針、還有長針和短針。于是根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示。

　　本次活動(dòng)也存在著許多不足之處：

　　1、活動(dòng)中僅讓幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒“經(jīng)驗(yàn)”簡單的`在再現(xiàn)和累積。

　　2、幼兒自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓幼兒猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)幼兒交流討論，但只流于形式。幼兒沒有獨(dú)立思考和觀察，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

　　所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。這樣才會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 4

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。

　　2、認(rèn)識(shí)字卡無色、透明的、無味、無形、可流動(dòng)的液體。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。

　　準(zhǔn)備：

　　幼兒：玻璃杯每組兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個(gè)，玻璃球每人一個(gè)，水盆每組一個(gè)

　　老師：字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動(dòng)的液體。漏斗一個(gè)，水勺，泡沫板。

　　過程：

　　1、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶請(qǐng)幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的字卡。

　　2、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

　　3、出示醋，請(qǐng)幼兒聞一聞，說說文到了什么氣味？再聞聞水的味道，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。

　　4、實(shí)驗(yàn)：水是怎樣到桶里的？

　　（1）讓幼兒觀察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎樣到桶里的？

　　（2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？

　　總結(jié)：水是流到桶里的，并出示“可流動(dòng)的液體”。

　　5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的.水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

　　總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

　　6、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

　　7、請(qǐng)幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會(huì)怎樣？

　　8、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造，知道壓制不僅可以咬碎食物，幫助消化，還能幫助咬準(zhǔn)字音，使我們說話清楚。

　　2、懂得牙齒的用處很大，要注意保護(hù)好牙齒。

　　活動(dòng)過程：

　　一、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)牙齒的用處

　　1、教師：小朋友，我們?cè)谟變簣@里每天都會(huì)吃水果和餐點(diǎn)，請(qǐng)你們說說你們?cè)诔蕴O果的時(shí)候是怎么樣吃的呢？你們是怎么樣把蘋果吃下去的呢？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來說一說自己吃蘋果的感覺。

　　教師小結(jié)：我們是用牙齒來幫助咬斷嚼碎蘋果然后再吃下去的。

　　二、讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造

　　1、教師：小朋友，我們每個(gè)人的嘴巴里面都長了牙齒，我們張開嘴巴，互相看看我們好朋友的牙齒吧！

　　2、教師提問：我們的`牙齒都是什么顏色的呢？（白色）

　　3、教師出示掛圖并提問：我們每個(gè)人都有一副白白的牙齒，讓我們來看一看牙齒是什么樣的？它什么地方一樣？什么地方不一樣？

　　4、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面并說一說自己所看到的。教師小結(jié)：牙齒有上下兩部分，上下兩部分是一樣的，前面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，后面的牙齒卻是方方的。

　　5、提問：小朋友，你們知道這些不一樣的牙齒有什么用呢？教師引導(dǎo)幼兒看畫面討論，知道扁扁的牙齒可以切斷食物，尖尖的牙齒可以撕拉食物，而方方的牙齒力量最大，可以壓碎食物，它們各有各的作用，共同幫助著我們把食物咬斷嚼碎。

　　三、討論：牙齒除了可以幫助我們吃食物，它還會(huì)有什么作用：

　　1、讓幼兒練習(xí)發(fā)音，如shi（師）、si（四）、zi（字）等，教師著重強(qiáng)調(diào)發(fā)這些音的時(shí)候上下牙齒分開、并攏等情況。

　　2、教師小結(jié)：牙齒除了幫助我們吃東西，還可以幫助我們正確發(fā)音，使我們講話清楚。

　　3、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù)，找出不同處。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論：有的幼兒掉了牙，還會(huì)長出來嗎？

　　5、介紹乳牙、恒牙。

　　6、了解換牙的知識(shí)。

　　引導(dǎo)有換牙經(jīng)驗(yàn)的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時(shí)有些什么現(xiàn)象，教師告訴幼兒乳牙到5、6歲時(shí)就會(huì)脫落，然后長出新牙——恒牙。掉牙時(shí)會(huì)有點(diǎn)疼，流一點(diǎn)點(diǎn)血，小朋友不要害怕，流血時(shí)，用涼開水漱口，就會(huì)止住。每個(gè)小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動(dòng)，如果有，就是要長新牙了。

　　教學(xué)反思

　　1、活動(dòng)過程中能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)幼兒從切身感受說說換牙的恐懼感，注重幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　3、通過材料互動(dòng)發(fā)展了幼兒的觀察力、模仿能力、動(dòng)手操作能力及藝術(shù)感受力。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 6

　　一、教案目的：

　　1、樂意參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。

　　2、感知8以內(nèi)的數(shù)量，在游戲中認(rèn)識(shí)8。

　　二、教案準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾一個(gè)、糖果若干、透明袋人手一個(gè)、點(diǎn)子卡片、數(shù)字卡片若干、食品盤若干、進(jìn)貨單人手一份等

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)“糖果超市”的情境

　　三、教案流程：

　　（一）買糖果：感知7以內(nèi)的數(shù)量

　　1、以“幫小兔的糖果超市進(jìn)貨”的口吻引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　教師：（出示小兔頭飾）嘿，小朋友們你們好！知道我是誰嗎？我是糖果店的老板——小兔波波。這兩天我的糖果店生意特別好，糖果都快賣完了。小朋友們你們?cè)敢鈳臀疫M(jìn)貨嗎？

　　2、進(jìn)糖果

　　（1）討論：進(jìn)貨單的.作用。（進(jìn)貨單的數(shù)字是多少，可以買幾個(gè)糖果？）

　　教師：這是糖果店的進(jìn)貨單，你們知道進(jìn)貨單有什么用呢？怎么用進(jìn)貨單呢？（引導(dǎo)幼兒互相討論“進(jìn)貨單的用法”）

　　（2）提出要求：a、進(jìn)糖果不推擠、不吵鬧，做個(gè)文明的顧客。

　　b、進(jìn)與自己進(jìn)貨單數(shù)量相同的糖果。

　　教師：小朋友們真棒。進(jìn)貨單上的數(shù)字是幾就請(qǐng)你進(jìn)幾顆糖果，比如進(jìn)貨單上數(shù)字是8，那我們應(yīng)該進(jìn)幾顆糖果呢？去進(jìn)貨時(shí)應(yīng)該怎么樣？對(duì)了，不推擠，不吵鬧，做個(gè)文明的顧客。 3、集中交流：

　　復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)，并引出數(shù)字8

　　a、你用進(jìn)物券買了多少糖果，可以用數(shù)字幾來表示？

　　教師：現(xiàn)在我要考考小朋友了，你們知道比7顆糖果多一顆是幾顆？對(duì)了真棒是8顆。（出示數(shù)字卡片8）

　　b、8像什么？8還可以表示什么？（出示像“8”的圖片，例如“葫蘆”、“餅干”等。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知“8”）

　　4、引導(dǎo)幼兒將進(jìn)的糖果送到超市相應(yīng)的貨架上。

　　教師：謝謝小朋友們。請(qǐng)你們幫我?guī)吞枪旁谪浖苌稀?/p>

　　（二）裝糖果：感知數(shù)量8

　　1、以“小兔的朋友小熊要過8歲生日，想請(qǐng)小朋友們幫忙裝數(shù)量是8的糖果”的口吻引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字8

　　教師：（以小兔的口吻說）明天我的好朋友小熊就要過8歲生日了。請(qǐng)小朋友為我裝8顆糖果作為小熊的生日禮物。

　　2、提出要求：

　　（1）每袋應(yīng)裝數(shù)量是8的糖果。

　　（2）在裝好的糖果袋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。

　　3、引導(dǎo)幼兒裝數(shù)量是8的糖果。

　　4、師幼共同交流檢驗(yàn)。

　　教師：我們一起看看小朋友數(shù)的對(duì)不對(duì)，是不是八顆。

　　（三）送糖果

　　教師：準(zhǔn)備好了嗎？我們一起坐上小火車為小熊送生日禮物吧。（教師和小朋友一期排好隊(duì)伍離開活動(dòng)室）

　　大班認(rèn)識(shí)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大小月。

　　過程與方法：通過對(duì)年份的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛國主義教育，同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

　　重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、師生交流，導(dǎo)入新課。

　　1、交流猜生日

　　2、導(dǎo)入利用學(xué)生的生日導(dǎo)入新課，板書課題

　　二、觀察、探索新知

　　1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)候？（出示主題圖，播放課件第2張到第5張。）

　　A、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了，這是一個(gè)永遠(yuǎn)值得紀(jì)念的日子。

　　B、誰也無法忘記20XX年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了！”“北京贏了！”一剎那間，就如一個(gè)喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。

　　2、你還知道哪些有意義的日子呀？

　　師：記住這些有意義的日子時(shí)我們用到了什么時(shí)間單位？

　　生：年、月、日。

　　3、認(rèn)識(shí)年歷卡

　　師：那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們想知道嗎？這里有一張2003的年歷卡，請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的年歷卡，然后在小組內(nèi)完成下面的幾個(gè)問題。（課件逐一出示問題）

　　一年有幾個(gè)月？

　　哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　4、學(xué)生匯報(bào)，交流師：哪個(gè)小組來說說你是怎么填的？（師根據(jù)學(xué)生的回答靈活的操作和板書）

　　1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）

　　4月、6月、9月、11月（30天）

　　二月（28天）365天

　　小結(jié)：同學(xué)觀察的很認(rèn)真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的.月份叫作“大月”，一年中有幾個(gè)大月？每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個(gè)小月？（繼續(xù)完善板書）

　　大月：1、3、5、7、8、10、12月（31天）

　　小月：4、6、9、11月（30天）

　　5、對(duì)比今年的年歷，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大月和小月中的月份是否一樣。

　　6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個(gè)月有多少天？

　　生：老師，我們可以用拳頭來記住。

　　師：喔，這真是個(gè)好辦法，請(qǐng)你到前面嘗試數(shù)出各月。

　　師：你真是了不起，告訴了大家一個(gè)這么好的辦法，同學(xué)們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）。

　　師：我們跟著電腦博士再來記一遍。（播放課件第8張）

　　師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月？

　　生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。（播放課件第9張，全班同學(xué)齊讀一遍）

　　師：謝謝你告訴大家一個(gè)這么好的方法，在這兩種方法中請(qǐng)選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。

　　師：記好了嗎？我們來玩一個(gè)游戲吧，聽好了，游戲的方法是：老師來報(bào)月份，若是大月請(qǐng)男生起立，若是小月請(qǐng)女生起立，準(zhǔn)備好了嗎？下面開始：（教師所報(bào)月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。）（適當(dāng)提問為什么要起立？）

　　強(qiáng)調(diào)：二月是個(gè)特殊月。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做：

　　找出你的生日和父母的生日

　　2、我會(huì)填

　　（1）一年有（）個(gè)大月，有（）小月。

　　（2）9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；

　　（3）12月30日的后一天是（）月（）日；

　　（4）一年的最后一天是（）月（）日。

　　3、我是小法官

　　（1）13個(gè)月就是一年零3個(gè)月。（）

　　（2）每年只有2、4、6、8、11月是小月（）

　　（3）今天是5月30日，明天就是兒童節(jié)了。（）

　　（4）4月12日是星期三，4月19日也是星期三。（）

　　四、制作月歷

　　老師搜集到了些月歷的圖片大家來欣賞一下，欣賞之后，那么制作月歷需要什么條件？學(xué)生說說。（知道上個(gè)月是星期幾，要制作月份共有多少天？）

　　課堂總結(jié)：

　　時(shí)間對(duì)我們非常重要，希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每年取得更大的進(jìn)步。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

　　2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)及的'讀法及記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件：教學(xué)具圖片-認(rèn)識(shí)鐘表

　　2.教具：活動(dòng)鐘表一個(gè)

　　活動(dòng)過程

　　一、認(rèn)識(shí)鐘表

　　1.出示掛表

　　教師：小朋友，看看你認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2.請(qǐng)小朋友來告訴大家，最長的針叫什么？（秒針）

　　有點(diǎn)長的針叫什么？（分針）

　　最短的針叫什么？（時(shí)針）

　　鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字？（12）

　　最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。

　　時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的？（1……12）

　　小朋友記住了，這樣的方向就叫順時(shí)針方向。

　　二、在什么時(shí)間，正在干什么？

　　1.提問：那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?/p>

　　2.交流：說說在什么時(shí)間在干什么？

　　要說出長針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么？

　　3.出示時(shí)鐘

　　請(qǐng)你看看里面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時(shí)針），

　　那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。

　　4.教師撥表針

　　讓幼兒發(fā)現(xiàn)，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。

　　5.給幼兒提出疑問，長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢？

　　三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)

　　1.觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

　　課件：認(rèn)識(shí)鐘表圖片

　　（1）看看這4個(gè)鐘面，它們有什么相同的地方？

　　（2）教師小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，所表示的時(shí)間就是整點(diǎn)。

　　看好時(shí)針，它指在數(shù)字幾上就是幾點(diǎn)鐘。

　　2.出示鐘表圖片

　　觀看表面指針，幼兒口報(bào)時(shí)間。

　　四、教師編故事，幼兒撥鐘表指針。

　　早上7：00小朋友該起床了，洗臉?biāo)⒀莱栽琰c(diǎn)之后，8：00來到幼兒園，8：30和小朋友一起做早操。

　　9：00要上課了，11：00準(zhǔn)備吃午飯了……

　　活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒回家后記錄自己在哪個(gè)時(shí)間做的什么事，第二天來了和小伙伴交流。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　五年級(jí)下冊(cè)第93~94頁例1、例2、例3， “練一練”第1、第2題和練習(xí)十七第1~2題。

　　【教材簡析】

　　圓是生活中最常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。本節(jié)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和探究它們之間的關(guān)系，教材的安排始終以學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)貫穿其中。考慮到學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于圓應(yīng)該并不陌生。因此對(duì)于“圓的半徑和直徑之間的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜想，然后通過操作想辦法驗(yàn)證猜想。學(xué)生在不斷的猜想、驗(yàn)證的過程中，逐步深化對(duì)圓的認(rèn)識(shí)程度，獲得新的知識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓;使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，能應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象;

　　2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考;

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好數(shù)學(xué)的自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　圓的各部分名稱，圓的基本特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　直徑和半徑之間的關(guān)系，畫圓的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、教師用圓規(guī)、白紙、圓紙片

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前小問題：

　　出示圖片：

　　1.談話：瞧，這三個(gè)小朋友在進(jìn)行自行車比賽呢。提問：你認(rèn)為誰能獲勝？

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，提問：你能從數(shù)學(xué)角度解釋一下為什么嗎？

　　3.小結(jié)過渡：這堂課結(jié)束的時(shí)候，相信你們可以給老師一個(gè)科學(xué)又滿意的答案。

　　二、初步感受圓

　　1.談話：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹艘恍┢翀D片。

　　出示有圓形圖案的圖片：有水紋、摩天輪、客家土樓、剪紙、瓷盤、鐘面

　　提問：在剛才的那些漂亮的圖片里，都能找到哪個(gè)平面圖形？ (圓)

　　2.引導(dǎo)：在生活中，你還在哪些地方見過圓？

　　學(xué)生可能的答案 (生1：鐘面的形狀是圓;生2：圓柱形茶葉罐的底面是圓) 。

　　注意及時(shí)糾正，使學(xué)生語言規(guī)范：課前準(zhǔn)備一些典型的、大小不同的有圓面的物體或圖形，學(xué)生說到時(shí)，可以讓學(xué)生指著說清圓在物體的哪個(gè)部位;如果遇到立體圖形，可以讓學(xué)生動(dòng)手指一指哪個(gè)面是圓;如果有學(xué)生說到球，可以解釋球是立體圖形，而圓是平面圖形，如果把球切開，這個(gè)橫截面是圓。

　　3.揭題：看來，圓在我們生活中隨處可見。今天這一節(jié)課，我就一起來認(rèn)識(shí)圓。

　　板書課題：圓的認(rèn)識(shí)

　　4.出示一個(gè)圓形和一組以前學(xué)過的平面圖形。

　　引導(dǎo)：請(qǐng)仔細(xì)觀察圍成這些圖形一周的邊線，說一說它們之間有什么不同？

　　明確：像長方形那樣由線段圍成的圖形稱為平面上的直線圖形，而圓是平面上的曲線圖形。

　　設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生嘗試用多種方法畫圓，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法畫圓，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、運(yùn)用工具解決問題的能力。

　　三、探索來畫圓

　　(一) 不用圓規(guī)畫圓

　　1.談話：看了這么多圓，說了這么多圓，接下來我們親手來畫一畫圓。

　　2.提出要求：在紙上畫一個(gè)圓，畫完后想一想：你是用什么畫的？怎么畫的？

　　3.學(xué)生活動(dòng)后，提出問題：你是用什么畫的？怎么畫的？

　　預(yù)設(shè) (1) 徒手畫;預(yù)設(shè) (2) 圓形塑料圓片;預(yù)設(shè) (3) 圓柱形物體底面;預(yù)設(shè) (4) 圓規(guī)。

　　4.評(píng)價(jià)小結(jié)：有的同學(xué)徒手畫了一個(gè)圓，可是不夠規(guī)范，有的同學(xué)借助圓形物體描了一個(gè)圓，還有的借助圓柱形物體的底面描了一個(gè)圓，可是只能畫出特定大小的圓。

　　5.啟發(fā)：最好能有一種工具，在畫圓時(shí)既方便又正確，是什么呀？ (圓規(guī))

　　6.介紹圓規(guī)：教師出示教學(xué)用圓規(guī)，邊指邊說：圓規(guī)有兩只腳，一只腳是針尖，另一只腳是畫圓的筆，兩只腳可以隨意叉開。

　　(二) 用圓規(guī)畫圓

　　1.提問

　　你能用圓規(guī)，嘗試在紙上畫一個(gè)圓嗎？

　　2.出示要求

　　(1) 邊畫邊想，用圓規(guī)畫圓一般分為哪幾個(gè)步驟？

　　(2) 要注意些什么？

　　3.學(xué)生活動(dòng)后組織交流，并板書用圓規(guī)畫圓步驟：兩腳叉開，固定針尖，旋轉(zhuǎn)一周。

　　4.教師嘗試畫圓

　　故意移動(dòng)針尖、改變兩腳間距離

　　提問：怎么總是畫不圓呢？

　　學(xué)生回答后揭示：針尖不動(dòng)，兩腳間距離不變。

　　5.啟發(fā)

　　我想畫一個(gè)大一點(diǎn)的圓，該怎么做呢？ (把兩腳叉開的大一些)

　　明確：兩腳間的距離越大，圓就越大;兩腳間的距離越小，圓就越小。

　　6.練習(xí)畫圓

　　要求：請(qǐng)一、二兩大組畫一個(gè)兩腳間距離為3厘米的圓，請(qǐng)三、四兩大組畫一個(gè)兩腳間距離為5厘米的圓。

　　設(shè)計(jì)說明：一方面，在學(xué)生介紹畫圓的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，利用動(dòng)態(tài)生成的資源教學(xué)，借助學(xué)生的實(shí)踐操作，解決了“畫圓時(shí)，圓心決定圓的位置，圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問題，學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會(huì)了圓的畫法。另一方面，設(shè)置畫圓練習(xí)，分成各大組不同，目的是為后面“在同圓或等圓中”鋪墊，同時(shí)也可以使得練習(xí)形式豐富，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、圓各部分名稱

　　1.圓心

　　啟發(fā)：有的同學(xué)把圓畫在白紙的左上角，有的同學(xué)畫在了右上角，這是由什么決定的呢？ (針尖的點(diǎn))

　　指出并要求學(xué)生標(biāo)注：在數(shù)學(xué)上，我們把針尖固定的'一點(diǎn)稱為圓心，用大寫字母O表示。

　　2.半徑

　　(1) 啟發(fā)：圓心決定了圓的位置，而決定圓大小的是什么呢？

　　明確：兩腳間的距離

　　提問：誰能用一條線段將兩腳間的距離表示出來？

　　根據(jù)學(xué)生板演，指出數(shù)學(xué)上，把圍成圓形一周的曲線上的點(diǎn)稱為圓上一點(diǎn) (板書) ，曲線以內(nèi)稱為圓內(nèi)，曲線以外稱為圓外。

　　引導(dǎo)：他剛才是從哪里畫到哪里的？

　　明確：這是一條從圓心到圓上一點(diǎn)的線段。

　　(2) 啟發(fā)：除了用這條線段表示兩腳間距離，還有其他線段可以表示嗎？

　　引導(dǎo)：你是從哪里畫到哪里的？

　　明確：圓心到圓上另外一點(diǎn)。

　　(3) 啟發(fā)猜想：還有其他線段可以表示兩腳間距離嗎？

　　要求：請(qǐng)你們?cè)谧约旱膱A中畫一畫，有幾條畫幾條。

　　根據(jù)學(xué)生活動(dòng)，啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　明確：表示兩腳間距離的線段有無數(shù)條。

　　(4) 揭示：像這些，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑，用小寫字母r表示。

　　(5) 提出問題：那你知道同一個(gè)圓中，半徑有幾條嗎？長度都相等嗎？

　　活動(dòng)要求：結(jié)合半徑的定義說說，為什么有無數(shù)條嗎？

　　你能通過量一量，用數(shù)據(jù)來證明嗎？

　　明確：同一個(gè)圓中半徑有無數(shù)條且長度相等。

　　質(zhì)疑：可是，第一、二大組的圓半徑是3厘米，而三、四大組的圓半徑是5厘米呢？不是不相等嗎？ (不是同一個(gè)圓)

　　小結(jié)：加一個(gè)前提，在同圓或者等圓中。即：在同圓或等圓中，半徑有無數(shù)條且長度相等。

　　3.直徑：

　　(1) 談話并出示要求：課前老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)圓紙片。請(qǐng)你用折一折的方法，找到這個(gè)圓心。

　　學(xué)生活動(dòng)后交流并明確：對(duì)折再對(duì)折，兩條折痕的交點(diǎn)就是圓心。

　　指出：這條折痕就是圓的直徑。

　　(2) 提問：你是從哪里畫到哪里的？還通過了哪個(gè)點(diǎn)？

　　要求：結(jié)合半徑的定義，完整的說說什么是直徑。

　　(3) 揭示：像這樣，通過圓心，且兩端都在圓上的線段是直徑，用小寫字母d表示。

　　(4) 提出問題：你知道同一個(gè)圓中直徑有幾條嗎？它們的長度都相等嗎？

　　活動(dòng)要求：請(qǐng)用折一折或者量一量來證明。

　　明確：同圓或等圓中，直徑也有無數(shù)條且長度相等。

　　設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)在教授半徑和直徑概念的時(shí)候，直接讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下用操作的手法探索半徑與直徑的特征。這樣安排的用意有兩點(diǎn)：1.半徑的特征與揭示半徑概念的過程密切相關(guān)，在充分理解半徑概念中“任意”這個(gè)詞之后，半徑的特征中“無數(shù)”也就順理成章了。2.體現(xiàn)層次性，一方面半徑的認(rèn)識(shí)層層深入，從半徑到直徑的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)“由扶到放”，另一方面探索過程中的操作方法是在教師指導(dǎo)下“半扶半放”完成，為了下一個(gè)環(huán)節(jié)，全部放手探索其關(guān)系做鋪墊。

　　五、探索特征

　　1.出示研究內(nèi)容

　　(1) 同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系呢？

　　(2) 圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？

　　學(xué)生口答形式猜想。

　　出示研究要求：通過把圓片折一折、比一比、畫一畫和量一量來證明或者驗(yàn)證你的猜想。

　　2.學(xué)生活動(dòng)后組織交流

　　(1) 提出問題：讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的？

　　預(yù)設(shè)1：先量一量，直徑是10厘米，半徑是5厘米，再算一算，直徑是半徑的兩倍;

　　預(yù)設(shè)2：先折一折，講直徑的兩個(gè)端點(diǎn)重合，再比一比，發(fā)現(xiàn)重合的兩條半徑展開后就是一條直徑;

　　預(yù)設(shè)3：先把半徑繞著圓心旋轉(zhuǎn)，移一移之后發(fā)現(xiàn)，兩條半徑正好可以旋轉(zhuǎn)到與一條直徑重合。

　　課件演示并引導(dǎo)：你能用一個(gè)含有字母的等式將直徑與半徑的關(guān)系表示出來嗎？

　　明確：d=2r。并隨機(jī)搶答幾個(gè)半徑和直徑之間的計(jì)算問題。

　　(2) 通過沿不同方向?qū)φ鄣确椒òl(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，有無數(shù)條對(duì)稱抽，并明確每條對(duì)稱軸都是圓的直徑所在的直線。

　　設(shè)計(jì)說明：尊重學(xué)生，采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過觀察、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法來發(fā)現(xiàn)圓的特征，利用學(xué)生動(dòng)覺智能來促進(jìn)數(shù)理———邏輯智能的發(fā)展，再通過匯報(bào)交流，不斷完善發(fā)現(xiàn)，使語言表達(dá)更嚴(yán)密，使學(xué)生更深層次的理解、運(yùn)用這些特征。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借助于課件，采用直觀教學(xué)方法，如：在教學(xué)“同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系”時(shí)，結(jié)合學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，屏幕上的兩條半徑旋轉(zhuǎn)，最后同一條直徑完全重合，直觀地凸現(xiàn)出這一知識(shí)點(diǎn)。

　　六、分層練習(xí)

　　1.分別說出每個(gè)圓的半徑和直徑是什么顏色的線段？

　　搶答的形式，并說說為什么有的線段不是半徑，不是直徑。

　　2.判斷

　　(1) 直徑是6厘米的圓比半徑是5厘米的圓大。 ()

　　(2) 所有的半徑都相等。 ()

　　(3) 一個(gè)圓的半徑是4厘米，那這個(gè)圓所有的直徑都是8厘米。 ()

　　(4) 同一個(gè)圓內(nèi)，連接圓心與圓上任意一點(diǎn)的線段都相等。 ()

　　學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)說說對(duì)的理由和錯(cuò)的原因。

　　3.畫一畫：畫一個(gè)直徑是6厘米的圓。要求學(xué)生先想，想好了再動(dòng)手畫。

　　七、實(shí)際應(yīng)用

　　1.談話：其實(shí)早在二千多年前，我國古代就已經(jīng)有了關(guān)于圓的精確記載，戰(zhàn)國時(shí)期的墨子在他的著作中這樣描述：“圓，一中同長也。”

　　提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道這里的“一中”、“同長”表示什么意思嗎？

　　延伸：等邊三角形、正方形、正五邊形、正六邊形也一中同長嗎？ (課件顯示)

　　明確：在所有的平面圖形中只有圓是一中同長的。

　　2.提問：解釋車輪為什么要做成圓的？

　　揭示：三角形和正方形車輪的車軸到地面的距離在變化。 (課件顯示車軸變化軌跡) ，圓形車輪的車軸到地面的距離不變。

　　設(shè)計(jì)說明：第一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用。使圓所具有文化內(nèi)涵美浸潤于學(xué)生的心間，學(xué)生深深感受地到了數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略了人類的智慧與文明，它將成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長不竭的動(dòng)力源泉。第二個(gè)環(huán)節(jié)與課前小問題形成前后呼應(yīng)，解決了課前的小疑問，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的同時(shí)為整堂課畫上圓滿的句號(hào)。

　　八、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)圓有哪些認(rèn)識(shí)？

　　資料顯示，早在二千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載，墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也”。

　　鮮亮的太陽、皎潔的滿月、草尖上的露珠、水面上的油滴、樹木的枝干和年輪、動(dòng)物的眼睛和瞳仁，這一切具有圓形外觀的事物都體現(xiàn)著自然的和諧。也難怪古希臘哲人說“圓是首屈一指的最簡單而最完美的圖形” (普羅克香斯：歐幾里得《原本》的評(píng)注) ;而中國古代數(shù)學(xué)天文經(jīng)典《周牌算經(jīng)》篇首就借商高之口道出了“數(shù)之法出于圓方”的千古名言。但是，只要人類的思維不僅僅停留在感官得到滿足的層次，他們就不難發(fā)現(xiàn)，正是在圓這一貌似簡單的圖形中，卻蘊(yùn)涵著關(guān)于直與曲、有限與無限的深刻關(guān)系，這就是古代各個(gè)文明發(fā)達(dá)的民族都關(guān)注這一圖形的原因。在某種意義上我們甚至可以說：在人類智慧發(fā)展的一定歷史階段，對(duì)于圓的知識(shí)了解的程度，可以成為衡量一個(gè)民族數(shù)學(xué)水平的標(biāo)尺。我國先秦典籍《墨子》中就有關(guān)于圓的精確定義。《經(jīng)上》日：“圓，一中同長也”;《經(jīng)說》日：“圓，規(guī)寫支也”。前一句與我們今日所說的“圓是到一個(gè)定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡”意義全同;后一句則指示了作圓的工具和方法。人們很早就發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)圓的周長與它的直徑的比值總是相同的，這個(gè)常數(shù)就被稱作圓周率。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過對(duì)鐘面的觀察與操作了解分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)并掌握它的讀法及記錄方法。

　　3、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　教具準(zhǔn)備：

　　故事掛圖《小熊的時(shí)間表》;時(shí)鐘三步卡;時(shí)鐘一塊;可活動(dòng)鐘面一只。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　時(shí)鐘三步卡

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、教師與幼兒一起玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的.游戲。

　　2、教師出示故事掛圖《小熊的時(shí)間表》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師：“熊媽媽為什么要找時(shí)間哥哥呢？”

　　“時(shí)間哥哥是怎么給小熊安排的時(shí)間表呢？”

　　二、集體活動(dòng)：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒通過鐘表卡片認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

　　(1)教師出示時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)分針和時(shí)針。

　　(2)教師分別出示 1 點(diǎn)—12 點(diǎn)的鐘表卡片，引導(dǎo)幼兒按順序認(rèn)讀。

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察鐘表卡片的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒操作時(shí)鐘三步卡。(見圖)

　　第一步第二步第三步

　　3、教師引導(dǎo)幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(觀察時(shí)間為 12 點(diǎn)的鐘表)

　　(1)教師撥動(dòng)指針，引導(dǎo)幼兒觀察變化。

　　教師：“請(qǐng)小朋友們看一看，鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上？”

　　“請(qǐng)小朋友把分針撥 1 圖，看一看時(shí)針有什么變化？”

　　(2)教師小結(jié)：分針走 1 圖，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字)一格)，這就是一小時(shí)。

　　4、教師說時(shí)間，引導(dǎo)幼兒在鐘表上擺出來。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)間。

　　三、操作活動(dòng)：

　　教師引導(dǎo)幼兒操作時(shí)鐘三步卡。

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、園內(nèi)延伸：

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒制作“我的一天”的時(shí)間表。

　　(2)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第 21、22 頁。

　　2、家庭延伸：

　　(1)家長在家中引導(dǎo)幼兒做整點(diǎn)休息時(shí)間表。

　　(2)在日程生活中，家長引導(dǎo)幼兒通過鐘表認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間，如吃飯、睡覺、戶外時(shí)間，并說一說現(xiàn)在是幾點(diǎn)。

　　(3)家庭完成《親子冊(cè)》第 21、22 頁。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒認(rèn)識(shí)球體的一般特征：從各個(gè)方向看都是圓的，可以向四面八方滾動(dòng)，能區(qū)分圓形和球體。

　　2、讓幼兒發(fā)展比較分析能力和抽象概括能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　乒乓球人手一個(gè)、硬幣人手一個(gè)、地球儀一個(gè)、珠子若干、紐扣若干

　　活動(dòng)過程：

　　1、談話引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：今天老師帶來了許多有趣的東西，我們一起來玩一玩。

　　2、玩硬幣

　　（1）師：（出示硬幣）這是什么？是什么形狀的？請(qǐng)小朋友拿出硬幣玩一玩，玩好告訴我你是怎樣玩的？

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩，教師小結(jié)。

　　師：把硬幣立起來會(huì)朝前后滾動(dòng)，也會(huì)轉(zhuǎn)，如果不立起來就不會(huì)滾。

　　（3）師幼再玩一遍轉(zhuǎn)硬幣的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：我們一起玩把硬幣立在桌子上轉(zhuǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看像什么一樣？

　　3、玩乒乓球

　　（1）（出示乒乓球）這是什么？我們一起來玩一玩乒乓球，完好后也請(qǐng)小朋友告訴我你是怎樣玩的？

　　（2）個(gè)別幼兒回答，教師總結(jié)。

　　師：乒乓球是能朝任何一個(gè)方向滾動(dòng)的。

　　4、摸摸、看看

　　（1）幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后說出自己的感受。

　　（2）師小結(jié)。

　　師：硬幣摸上去扁扁的、平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的`，放在手心手要圓起來才能抓住的。

　　（3）看看乒乓球和硬幣是不是一樣的

　　（4）師小結(jié)：硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過去都是圓形的。像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)的，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀是球體。

　　5、找找

　　（1）在籃子里找出圓形和球體。

　　（2）教師檢查幼兒操作結(jié)果。

　　（3）師小結(jié)。

　　活動(dòng)延伸

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多東西都是球體，小朋友回去的時(shí)候可以在家里找找看，哪些東西也是球體，明天來幼兒園的時(shí)候再告訴老師。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能借助物體來辨別前后左右、上下等方位。

　　2、能聽懂老師的語言做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、在游戲活動(dòng)中可以完整的復(fù)數(shù)教師的句子，能學(xué)習(xí)完整講述句子。

　　4、學(xué)習(xí)方位詞：上下、左右、前后。

　　5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、借助物體辨別前后左右、上下等方位

　　2、聽懂教師的語言復(fù)述句子并作出相應(yīng)的動(dòng)作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾

　　活動(dòng)過程

　　1、課前互動(dòng)：

　　老師一邊說一邊做，學(xué)生也一起學(xué)做。（請(qǐng)跟老師這樣做，然后手拿鈴鼓拍手。學(xué)生會(huì)學(xué)著說：“我跟老師這樣做”，學(xué)生也拍手……，分別在自己的前后左右拍，一直到說：“前面、后面、左邊、右邊、上面、下面，說的同時(shí)也要在相應(yīng)的方位上做拍手動(dòng)作。讓孩子初步感知方位的概念）

　　2、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位：

　　你的鼻子在哪里？（耳朵、屁股、腳）在哪里？（幼兒開始會(huì)說在這里，教師要引導(dǎo)幼兒說出在前面、在后面、在旁邊、在下面等）

　　3、找朋友的游戲

　　說出比如（某某小朋友在我前面等），教師示范，幼兒很快就能學(xué)會(huì)

　　4、游戲找方位

　　教師做兔媽媽，幼兒做兔寶寶，教師捏鼻子幼兒就到教師前面來，拍屁股就到后面來，拉左耳朵就到左邊，拉右耳朵就到右邊

　　5、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)

　　再做一次課前互動(dòng)的活動(dòng)。鞏固教學(xué)

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過程中準(zhǔn)備查找了很多相關(guān)的資料去創(chuàng)設(shè)肢體操導(dǎo)入，這可以讓孩子把注意力集中到活動(dòng)上來。這點(diǎn)在上課的`課程中效果還是很好的。

　　2、經(jīng)過這次的上課，幼兒對(duì)方位知識(shí)的感知得到了很大的提高，對(duì)后面的序數(shù)教學(xué)幫助很大。

　　3、從備課到上完課，對(duì)走自己的啟發(fā)還是很大的，認(rèn)識(shí)到了幼兒教學(xué)的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒園孩子來說是比較適合的。

　　4、總體來說，這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了，但是在課堂時(shí)間的掌握上海不是很好，在導(dǎo)入的時(shí)間花的時(shí)間長了點(diǎn)，如果再上多一次這節(jié)課，我會(huì)從新設(shè)計(jì)好點(diǎn)精簡點(diǎn)。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道球體的名稱及外形特征，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不論向前、向后、向左、向右都能滾動(dòng)。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力及動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道球體的特征，能向任何方向滾動(dòng)。

　　難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的空間想象能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每個(gè)幼兒一個(gè)小塑料筐，筐內(nèi)有乒乓球、硬幣、操作材料各一。

　　2、地球儀、活動(dòng)室內(nèi)角落放有球體形狀的物體和各種球。

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲《奇妙的口袋》引出主題。

　　教師出示口袋，我們用這個(gè)口袋來玩一個(gè)游戲《奇妙的.口袋》。玩法：請(qǐng)第一名幼兒上臺(tái)摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么，在用同樣的方法請(qǐng)第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦，那么多的東西，你們要不要玩一玩。（幼兒回答）那我們就一起來玩玩吧。

　　二、玩硬幣。

　　1、（出示硬幣）這是什么？（硬幣）是什么形狀的？我們先來玩玩硬，玩好后請(qǐng)幼兒告訴老師你是怎么玩的？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師總結(jié)：吧硬幣立起來會(huì)朝前后滾動(dòng)，也會(huì)轉(zhuǎn)，如果不立起來就會(huì)滾。

　　3、我們?cè)僖黄鹜姘延矌帕⑵饋碓谧雷由限D(zhuǎn)的方法，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看像什么一樣？

　　三、玩乒乓球。

　　1、（出示乒乓球）問：這是什么？從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。我們現(xiàn)在來玩玩乒乓球，玩好后也請(qǐng)幼兒告訴老師你是怎么玩的？

　　2、誰愿意告訴劉老師剛才你是怎樣玩乒乓球的？（個(gè)別幼兒說）教師小結(jié)：乒乓球能向任何方向滾動(dòng)。

　　四、摸摸、看看。

　　1、請(qǐng)幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴劉老師這兩樣?xùn)|西摸上去是不是一樣（請(qǐng)幼兒觸摸后回答）。

　　2、教師小結(jié)：硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里要抓起來才能抓得住的。

　　3、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯丛u(píng)判球和硬幣是不是一樣的（請(qǐng)幼兒觀察后回答）。

　　4、硬幣看上去只有一個(gè)圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過去都是圓形的（教師展示請(qǐng)幼兒觀察）。

　　5、教師小結(jié)：原來像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體（出示詞語“球體”并認(rèn)讀）。

　　五、找找、做做、說說。

　　1、好，現(xiàn)在老師給你們很多東西，請(qǐng)你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后吧它放在不同的籃子里。

　　2、教師檢查幼兒操作結(jié)果，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　3、剛才小朋友在這么多玩具中找出了球體，看看我們活動(dòng)室內(nèi)還有什么東西是球體的，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€看到過那些東西是球體呢？

　　4、既然我們小朋友都是火眼金睛，那劉老師現(xiàn)在就想看看我們班的小朋友是不是小小魔術(shù)師，能不能把老師給的橡皮泥變成（球體）“湯圓”。

　　六、帶領(lǐng)幼兒把做好的“湯圓”送到廚房，結(jié)束活動(dòng)。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 14

　　一、活動(dòng)目的

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)日歷，知道一年有365天，一年共分12個(gè)月。12個(gè)月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又為什么只有28天（不講閏年和閏月）。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？并能在日常生活中運(yùn)用，從而擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)能力，并教育幼兒珍惜時(shí)間。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師自制1994年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時(shí)制作并復(fù)印供幼兒用的94年全年日歷表，每人一張。

　　2、抽答問題的卡片若干張。

　　3、發(fā)動(dòng)全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺(tái)歷若干。

　　三、活動(dòng)過程

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1至12、1至31及序數(shù)第1至第12。

　　2、出示老師自制的1994年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹這是日歷，教大家學(xué)說“日歷”。

　　3、根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷？并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個(gè)月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個(gè)月了。反復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月，并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。

　　4、再請(qǐng)幼兒看黑板上的大日歷，提出問題：一個(gè)大格子里（即每一個(gè)月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答）奇怪，為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國有一個(gè)叫凱撒的皇帝。他規(guī)定將一年365天分成12個(gè)月，由于他的生日是前半年的單月。所以就規(guī)定單月為大月（31天），雙月為小月（30天），這樣算下來一年是366天。多了一天，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的羅馬帝國認(rèn)為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天，即二月本應(yīng)是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是365天了。后來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應(yīng)是小月，30天，但這個(gè)皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大（老師一邊說，一邊指著日歷中每一個(gè)月所示的天數(shù)給幼兒看）。

　　5、假如大家不看著日歷，能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢？現(xiàn)在，老師教小朋友一個(gè)幫助記憶的好辦法。老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起，凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數(shù)到七月后要回到食指關(guān)節(jié)凸出處，重新開始數(shù)八月大、九月小……這樣七月、八月連續(xù)兩月是大月。

　　請(qǐng)小朋友模仿老師的樣子來學(xué)習(xí)這種方法，一月一月地練習(xí)，學(xué)完后試試小朋友學(xué)習(xí)的`效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什么月？有多少天？二月是……，特別要提問七月、八月各是什么月？有多少天？然后再提問九月、十月……第二遍可提問個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒，也可試問能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。

　　6、繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。

　　7、給每個(gè)幼兒發(fā)一張94年全年日歷，讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請(qǐng)小朋友二人一組，一人報(bào)出時(shí)間，另一人在日歷表上找到相應(yīng)的位置，報(bào)幾次后二人互換。

　　8、提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一周共有幾天呢？再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表，學(xué)會(huì)看一周，明確7天為一周，一周共有7天。

　　9、老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到20xx年你們有多大？那時(shí)你們想干什么事？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。

　　10、老師小結(jié)，并鞏固提問（可集體或個(gè)別回答交替進(jìn)行）：

　　①一年有多少天？

　　②一年有幾個(gè)月？

　　③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

　　④一星期有幾天？

　　回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對(duì)的獎(jiǎng)一朵小紅花。

　　11、欣賞詩歌《時(shí)間伯伯》，教育幼兒珍惜時(shí)間。

　　時(shí)間伯伯時(shí)間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現(xiàn)在，從昨天走到今天，從現(xiàn)在走向?qū)怼r(shí)間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時(shí)間的小主人。

　　12、老師擺出或掛出各種日歷，進(jìn)行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺(tái)歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。

　　最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評(píng)評(píng)哪一種最好看，設(shè)計(jì)得最美，自己最喜歡哪一種。全活動(dòng)結(jié)束。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習(xí)每天看日歷。

　　2、教室里掛一個(gè)日歷，讓幼兒每天來幼兒園時(shí)，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

　　3、要求每個(gè)幼兒在家長的指導(dǎo)和幫助下自制20xx年日歷一張。

　　活動(dòng)反思：

　　大班認(rèn)識(shí)教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)到水沒有固定形狀，但有一定的體積。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？

　　學(xué)生觀看。

　　2、談話：我們生活、生產(chǎn)都良離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)水。(板書課題)

　　二、活動(dòng)：觀察水的形狀

　　1、你們知道哪些水的知識(shí)？能學(xué)生匯報(bào)。

　　板書：無色、無味、透明、易流動(dòng)

　　2、課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？

　　學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。

　　3、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。(老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的.形狀。)

　　4、同樣的水倒進(jìn)不同的容器里，形狀就會(huì)不一樣，那水的形狀與什么有關(guān)？

　　(教師板書：水沒有固定的形狀)

　　5、(課件出示練習(xí))如果我們把水倒入一面容器中，水會(huì)是什么形狀？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的顏色在書中畫出水的形狀。

　　6、出示裝了水的塑料袋，用手?jǐn)D壓，感知水有一定體積。

　　生：不能

　　師：這說明水占據(jù)了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。(板書：水有一定的體積)

　　三、討論學(xué)習(xí)：自然界中哪里有水，(結(jié)合課本插圖討論后教師總結(jié))

　　四、課堂小結(jié)

　　區(qū)角設(shè)計(jì)八：套戒指

　　目標(biāo)：練習(xí)5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。

　　材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。

　　玩法：按照手指上的數(shù)字，從紙杯中取出相應(yīng)的“小戒指”套入手指。

　　提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進(jìn)行相應(yīng)操作;再可以增加難度既按照數(shù)字又按照手掌顏色進(jìn)行套戒指。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 16

　　目標(biāo)：

　　1、能說出球體的名稱，知道球體的外形特征。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

　　3、教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。

　　過程：

　　1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。;、教、案來自:大、考、吧幼、師網(wǎng);請(qǐng)幼兒觀察后回答。

　　教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

　　2、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。

　　教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，

　　3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

　　引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。

　　小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。

　　4、找找哪些東西是球體的？

　　請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什么要做成球體形狀？

　　5、活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的.非常活躍。現(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡要分析、在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非常活躍，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。

　　從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 17

　　活動(dòng)背景

　　春天到來的時(shí)候，春風(fēng)吹綠了小草和樹上的嫩芽，吹開了鮮花，吹醒了野許多冬眠的動(dòng)物，青蛙開始 “ 呱呱叫，像是在說 “ 春天來了”，燕子隨著春風(fēng)從南方飛回來了，它們用草和樹枝搭成嶄新的窩，成了我們的新鄰居，春天到來的時(shí)候，我們?cè)僖膊挥么┠敲春裰氐拿抟拢覀兛梢暂p快地和春天賽跑了。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 、認(rèn)識(shí)春天的特征。

　　2 、熱愛春天。

　　3 、理解”春天” 內(nèi)容，學(xué)習(xí)”吹綠” 、“吹開” 等詞語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的植物、動(dòng)物特點(diǎn) 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春天的特點(diǎn)后，對(duì)春天的仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備春天的一幅畫（略）

　　活動(dòng)過程

　　1、通過提問引出散文的名字 , 出示圖片，教師提問，圖上是什么季節(jié) .

　　2、和幼兒一起讀散文一遍，教師提問，春天到來的時(shí)候發(fā)生發(fā)什么變化？為什么說吹綠了小草和樹上的嫩芽 , 吹開了鮮花……幼兒如果回答不全，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到，因?yàn)樾〔莺蜆渖系哪垩渴蔷G色的，所以散文里說 : “吹綠了小草和樹上的嫩芽”，啟發(fā)幼兒思考：春天里還有什么是綠色的'？

　　3 、游戲 : “ 表演春天 ”。讓幼兒扮演散文里的 “ 青蛙 ” 、” 燕子” 、” 小朋友 ”

　　4 、活動(dòng)延伸: 提醒幼兒在放學(xué)的路上觀察樹木和小草有什么變化，加深幼兒對(duì)春天特征的理解。

　　教學(xué)反思

　　1 、幼兒對(duì)春天的特征只能說到簡單幾點(diǎn)，對(duì)不明顯特征掌握不夠，創(chuàng)編、仿編有困難，活動(dòng)結(jié)束后，在散步和春游時(shí)有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察春天特點(diǎn) . 加深幼兒對(duì)春天特征的理解。

　　2 、這一堂課由于課前準(zhǔn)備充分，既有幼兒喜歡的散文詩，又有春天的圖畫，所以生動(dòng)形象，收到了良好效果，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

　　大班認(rèn)識(shí)教案 18

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在主動(dòng)探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。

　　2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

　　3、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.通過活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

　　2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

　　2.幼兒每人1套圖片。

　　活動(dòng)過程

　　1.舉手回答

　　小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

　　了幾位客人？

　　剛才你回答時(shí)舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對(duì)好朋友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎？(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

　　2.聽口令做動(dòng)作

　　伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

　　3.按方位說名稱

　　(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”

　　(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？

　　(3)教師和幼兒面對(duì)面站著，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？

　　(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

　　4.練習(xí)

　　請(qǐng)幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請(qǐng)?jiān)谧笫帧⒆竽_的。內(nèi)畫“/”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

　　教學(xué)反思

　　“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

　　第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

　　第二，在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問：是不是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白：面對(duì)面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的.語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

　　7.大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)左右》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。

　　2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。

　　3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、感知左右

　　1.師生互動(dòng)，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

　　二、認(rèn)識(shí)左右

　　1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較。(把手伸出來擺一擺，比較一下)

　　引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

　　提問：我們的右手會(huì)做哪些事？(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

　　小結(jié)：原來，左右手是一對(duì)好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護(hù)好它們。

　　你們都能分清左右手吧？來，試試看。(舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手)

　　除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？

　　1)耳朵。(請(qǐng)一名幼兒)指一指哪個(gè)是右耳？(右手找右耳)對(duì)，右手和右耳在同一邊。左耳呢？(和左手在同一邊)

　　2)腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？(左手找左腿、右手找右腿)

　　小結(jié)：是的，我們的身體就分為左右兩部分。

　　2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。

　　鼓勵(lì)孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。

　　提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應(yīng)的部位，我們先來試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿)

　　教師注意糾錯(cuò)。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)

　　小結(jié)：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒!是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。

　　三、區(qū)分左右。

　　引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。

　　1.發(fā)現(xiàn)問題

　　提問：現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會(huì)隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對(duì)嗎，你們把右手伸出來試試)(再請(qǐng)全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)

　　提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣？

　　小結(jié)：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因?yàn)槲覀兌际且宰约旱纳眢w為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。

　　2.換方向體驗(yàn)

　　提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指指哪個(gè)是左邊？哪個(gè)是右邊？

　　小結(jié)：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對(duì)，我們換一個(gè)方向，再來試一試。

　　聽口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么，左邊有什么？)

　　小結(jié)：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉(zhuǎn)，非常棒!

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。

　　四、快樂機(jī)器人

　　檢驗(yàn)幼兒能否以自身為中心快速分清左右

　　游戲規(guī)則：等會(huì)兒我們來扮演機(jī)器人。找一個(gè)空地站好，音樂響起，所有的機(jī)器人可以四處走動(dòng)，音樂一停，聽指令擺好動(dòng)作，試一試聽口令：抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)

　　五、活動(dòng)延伸