小學(xué)寫作技巧:用各種各樣的方法巧妙抒發(fā)感情
俗話說(shuō)得好：感人心者，莫先乎情，小學(xué)寫作技巧：用各種方法巧妙抒發(fā)感情。作文的靈魂在于感情真摯。
我們的作文要想拿到高分甚至滿分，首要的一點(diǎn)就要寫得感人，讓閱卷老師感動(dòng)，至少產(chǎn)生感情上的共鳴。那么怎樣才能寫得感人呢？其中，最重要的一點(diǎn)就是要做到“感情真摯”，要能巧妙地抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的情感。
抒情一般分直接抒情與間接抒情兩種。直接抒情是指作者在描述感情時(shí)，不借助任何事物和景觀，而直接對(duì)作品中的人物、事件、景觀做公開(kāi)的表白和坦露。
直接抒情常采用如下幾種方式，我們可以學(xué)習(xí)借鑒。
一是直陳肺腑法。亦稱直抒胸臆法。它是敞開(kāi)心胸，不依托任何事物，通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的手段，把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來(lái)的一種抒情方法。如魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：
朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！
這里作者飽含深情，連用嘆號(hào)，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情。
二是運(yùn)用排比和反問(wèn)。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方法。反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式，表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定的形式表示肯定。當(dāng)人的情感激化時(shí)，會(huì)如出閘的洪水，汪洋恣肆，一發(fā)不可收拾。(小學(xué)生作文 www.fwsir.com)此時(shí)，運(yùn)用排比和反問(wèn)的辭格，是最合適不過(guò)的了。袁膺的《井岡翠竹》中的一段：
是的，當(dāng)年用自己的血和汗保衛(wèi)過(guò)第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰(shuí)不記得井岡山上的翠竹呢？用它搭過(guò)帳篷，用它做過(guò)梭鏢，用它當(dāng)罐盛過(guò)水、當(dāng)碗蒸過(guò)飯，用它做過(guò)扁擔(dān)和吹火筒。在黃洋界和八面山上，還用它擺過(guò)三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰(shuí)又把它們忘懷呢？
在這段文字里，作者先用一句反問(wèn)，烘托出對(duì)井岡翠竹的強(qiáng)烈思念之情。然后，用一組排比“用它……用它……”的句子歷數(shù)了井岡翠竹當(dāng)年不可磨滅的功績(jī)，不論是對(duì)紅軍的生活，還是戰(zhàn)斗，都立下了汗馬功勞，令人寄予深情。最后，作者又說(shuō)：“如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰(shuí)又把它們忘懷呢？”這一句反問(wèn)又把人們帶入了無(wú)限的思念之中。
三是運(yùn)用呼告與反復(fù)法。呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話。反復(fù)是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子、句組，這種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用這種修辭方法，有助于說(shuō)理；抒情、寫景時(shí)，有助于增強(qiáng)感染力。如聞一多的《最后一次講演》中的一段文字：
今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬浚▍柭暎瑹崃业墓恼疲⑺懒巳耍植桓页姓J(rèn)，還要誣蔑人，說(shuō)什么“桃色事件”，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥啊！無(wú)恥啊！（熱烈的鼓掌）這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！（鼓掌）
我們從引文中，可以看出聞一多感情激憤，講演時(shí)有質(zhì)問(wèn)、有直呼。這種“呼告”加“反復(fù)”的句式，把氣氛推到白熱化，正義之氣，浩然四塞，引起聽(tīng)眾熱烈的鼓掌。
四是運(yùn)用議論來(lái)抒情。議論抒情，一般是作者在敘述的過(guò)程中，臨時(shí)性的情感激化與升華。因此，它帶有一定的爆炸性和沖擊力：它給人的感染更集中、更具體、更強(qiáng)烈。為確保情感的真實(shí)性，在敘述基礎(chǔ)上的抒情，不一定要集中成一段一段的議論，有時(shí)，也可以只是一言半語(yǔ)，或三言兩語(yǔ)。這要根據(jù)作者在行文中情感發(fā)展的程度而定。如魯迅的《記念劉和珍君》中，就有這樣的典型例子：
我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼撸l(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。
節(jié)選的.這段文字，是作者沉痛追悼劉和珍等烈士的死難經(jīng)過(guò)，但在敘述中，又不時(shí)地出現(xiàn)作者議論和抒情的句子。比如，當(dāng)開(kāi)頭敘述到劉和珍“那時(shí)是欣然前往的”時(shí)候，作者就插了一句“自然，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼撸l(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)”，作文指導(dǎo)《小學(xué)寫作技巧：用各種方法巧妙抒發(fā)感情》。這句議論，表達(dá)了作者憤怒和譴責(zé)的感情，也解釋了劉和珍等革命青年“欣然前往”的正常性。這個(gè)議論也成了記敘的一部分，二者相得益彰，水乳交融。
【病例診治】
一、未能在描寫的基礎(chǔ)上直抒胸臆。
病例再現(xiàn)
學(xué)校組織春游行．每人要交70元，爸爸得知情況，二話沒(méi)說(shuō)，砍掉棗樹(shù)，湊足了70元錢，讓我和其他同學(xué)一樣，享受春游之樂(lè)，我十分感動(dòng)。
啊，父親，你的愛(ài)讓我終生銘記。如果說(shuō)魚兒離不開(kāi)水，那么，我就永遠(yuǎn)離不開(kāi)父親。父親是棗樹(shù)，我是棗子；父親是藍(lán)天，我是白云；父親是枝葉，我是花朵。在血濃于水的感情中，體驗(yàn)父愛(ài)的偉大，是我今生最大的榮幸。
——《父愛(ài)，觸動(dòng)我心靈》
升格展示
“學(xué)校要春游，每人要交70元呢。”我吞吞吐吐地說(shuō)。“交！”父親毫不猶豫地說(shuō)，他一轉(zhuǎn)身就走出了家門。望著父親遠(yuǎn)去的身影，我的心里久久不能平靜，父親能到什么地方去借錢呢？
午飯過(guò)后，父親一直沒(méi)有回家，我失望地回到了學(xué)校。望著別的同學(xué)那大張的百元鈔票，我的心里甭提有多傷心了，突然，窗外有一個(gè)熟悉的聲音傳到我的耳畔，是父親，我驚訝而又歡喜得像剛出籠的鳥(niǎo)兒。父親雙手把錢遞到我手上。“爸！這錢……”“噢！我把那棵棗樹(shù)砍了。”“砍了？”我的雙眼頓時(shí)模糊了，那棵棗樹(shù)是死去的奶奶在父親出生時(shí)親手栽的啊！“爸爸，你……”“孩子，快，回教室吧！別耽誤了課堂。”望著父親的身影消失在茫茫人群中，一股暖流涌上了我的心頭。
啊，父親，你的愛(ài)讓我終生銘記。如果說(shuō)魚兒離不開(kāi)水，那么，我就永遠(yuǎn)離不開(kāi)父親。父親是棗樹(shù)，我是棗子；父親是藍(lán)天，我是白云；父親是枝葉，我是花朵、在血濃于水的感情中，體驗(yàn)父愛(ài)的偉大，是我今生最大的榮幸
——《父愛(ài)，觸動(dòng)我心靈》
升格感悟
先要有生動(dòng)的描寫，然后才能有精彩的直抒胸臆。原文只是幾句概括的敘述加上一段抒情，但由于缺少生動(dòng)的描寫，抒情就成了無(wú)本之花，無(wú)源之水，縱然文字很美，但仍然難以感動(dòng)讀者。升格片斷先作精細(xì)的描繪，然后再安排精美的抒情文字，描寫和抒情互相配合，珠聯(lián)璧合，相得益彰。
二、未能在動(dòng)人的基礎(chǔ)上直抒胸臆。
病例再現(xiàn)
母親下崗了，鄰居幫她在菜場(chǎng)找了一份工作，就是幫人家洗魚。那天，我在菜場(chǎng)找到她。只見(jiàn)她彎著腰，干得十分吃力，我感到好辛酸，也好感動(dòng)。母親，親愛(ài)的母親，你是最美的人！你就是維納斯，你就是安琪兒．你的愛(ài)你的美就是無(wú)盡的財(cái)富，我將備加珍惜。
——《永遠(yuǎn)的維納斯》
升格展示
母親穿著一身破舊不堪的工作服，正彎腰洗魚，沾滿血污的手麻利地干著，一綹干枯而又焦黃的頭發(fā)隨風(fēng)飄拂。突然母親微微咳嗽起來(lái)，腰也傴僂著。咳了好一會(huì)兒，母親捶捶胸，又直起腰來(lái)，繼續(xù)洗魚。她個(gè)子不高，踮起腳，努力抬高桶，仍沒(méi)有成功，就搬來(lái)一個(gè)木箱墊在腳下，身體向左傾，借助右膝蓋才把鉛桶拎起。一切我都明白了。我和媽媽的目光相遇，她尷尬地笑了。只覺(jué)得讓媽媽為了我讀書而干這份差事，實(shí)在于心不忍，眼淚忍不住溢出來(lái)了：“媽，別千了，我……不上學(xué)了！”母親吃了一驚，囁嚅著想說(shuō)什么，但終究什么也沒(méi)說(shuō)。夕陽(yáng)照在她那布滿皺紋的瘦瘦的臉上，我這才發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)老了，干枯而焦黃的頭發(fā)中競(jìng)添了縷縷銀絲！我真想撲在她懷里大哭一場(chǎng)。
西下的太陽(yáng)照在菜場(chǎng)上，金光燦爛。離開(kāi)菜場(chǎng)，我又轉(zhuǎn)身去看母親，她腰挺得直直的，干得正起勁。看著看著，母親的形象幻化成一尊雕塑，一幅畫像，定格在我的腦海里。啊，母親，親愛(ài)的母親，你就是維納斯，你就是安琪兒，你的愛(ài)你的美就是無(wú)盡的財(cái)富，我將備加珍惜。
——《永遠(yuǎn)的維納斯》
升格感悟
先要展現(xiàn)自己動(dòng)情的過(guò)程，然后才能有動(dòng)情的直抒胸臆。原文只有“好辛酸也好感動(dòng)”的概述，究竟怎樣地感動(dòng)，讀者無(wú)從感知，后面的直抒胸臆也就顯得蒼白無(wú)力，甚至有矯情之嫌。升格文首先具體地展現(xiàn)自己的見(jiàn)聞感受，在“感動(dòng)”上做足文章，然后再用呼告法直抒胸臆，頗有水到渠成之勢(shì)，絕無(wú)矯揉造作之嫌。
【小學(xué)寫作技巧:用各種各樣的方法巧妙抒發(fā)感情】相關(guān)文章：
用各種方法巧妙抒發(fā)感情的小學(xué)寫作技巧06-10
小學(xué)生的寫作技巧方法12-20
小學(xué)生寫作技巧及方法大全精選08-04
巧妙的作業(yè)方法作文300字03-22
作文寫作技巧與方法09-27
人物寫作技巧與方法07-20
簡(jiǎn)報(bào)寫作技巧方法12-19
日記的寫作技巧方法01-30
總結(jié)的寫作技巧與方法06-16