小學生的作文【匯總8篇】

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的小學生的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學生的作文 篇1

　　我家養著六只活蹦亂跳的小金魚，我非常喜歡它們。它們體色艷麗，遍身鮮紅，十分耀眼，有婀娜多姿的形態，我給它們起名為“六點紅”。在金魚界，它們可算得上是“俊男美女”了。

　　它們總是各顧各的，搖著尾巴，擺好姿勢輕輕地游著，像是舉行選美大賽似的`。火紅的尾巴游出一道道優美的弧線，使水波陣陣蕩漾。身子與水相結合，與彩石相襯托，顯得尤其美麗。它們開心時就你追我趕，繞著整個魚缸轉，顯得機靈又好動，休閑時就改為“漫步”，甚至停了下來，好像睡著了。

　　給它們喂食也很有意思，我把幾顆魚食放進去，它們不慌不忙，慢吞吞而又不失風范地游上來，張開嘴巴一點一點吞下去，然后慢悠悠地游走了，稱得上優雅。不過，它們要是餓極了，就不那么紳士了，用橫沖直撞，狼吞虎咽形容它們也不足為過。

　　當我眼睛疲勞時，總會看它們翩翩起舞的樣子，欣賞它們的各種游姿，眼睛就得到了運動。魚缸中的這“六點紅”已成為我家一道靚麗的風景線。

小學生的作文 篇2

　　我們家以前，養了很多很多寵物，這些小可愛們的壽命都不長，沒養多久就升上天堂，變成天使了。

　　“塌塌米”是爸爸和媽媽第一個養的寵物狗狗，它的毛很多很多，那時我的年紀很小，印象不是很深刻。只記得它往生的時候，大家都哭得好傷心哦！

　　后來又養了一只叫做“歐威”的狗狗，它的腳上有一顆特別的瘤，它非常聰明，只要聽見我們呼喚它，再遠它都會跑回來。

　　我爸爸是昆蟲專家，所以我曾經養過的甲蟲不計其數，有金鍬、犀角金龜。它們帶給我無數美好的回憶。

　　雖然我的甲蟲，其它寵物都過世，也不可能再回來了，但在我的.心里，卻永遠都沒有忘記過。

　　親愛的小朋友，你們是不是也擁有自己的寵物，不要拋棄它們喔。

小學生的作文 篇3

　　它披著一件白里透黃、黑點披肩的衣裳，你一旦脫下它那美麗高貴的衣裳時，就會發現它的皮膚雪白雪白的，晶瑩剔透，也讓你垂涎三尺，難道你不覺得它是一位高雅氣質的姑娘嗎？告訴你吧，它的真實姓名是——雪梨。雪梨的.相貌可真是名副其實啊！

　　雪梨生產在我家鄉，大名鼎鼎的喲！我認為它可以稱得上“水果之王”！因為它整天嬉皮笑臉，好像在得意自己比所有人都幸福。但是，它不像石榴那么害羞，一見到人就紅著臉，低著頭。而雪梨它卻昂起頭，高高在起，一副盛氣凌人的樣子，讓人覺得它大大方方的。然而，讓我欣賞的卻是它那無私奉獻的精神！令我敬佩不已！

　　梨的吃法很多，比如：生食、蒸、榨汁、烤或者煮水。每天空腹食生梨數個，對小便黃赤、大便干結有療效；生梨切片，貼于水火燙傷處，有收斂止痛作用；冰糖蒸梨是我過傳統的食療補品，可以滋陰潤肺，止咳祛痰，對嗓子具有良好的潤澤保護作用；還有降低血壓、養陰清熱、鎮靜的作用；對患感冒、咳嗽、急慢性氣管炎患者有效；能潤肺涼心、消痰降火、清解酒毒、祛痰凈血等，對于發燒、呼吸困難、糖尿病等更為有效……

　　每當我咳嗽時，媽媽總是用冰糖熬梨給我喝，喝完不夠半小時就見效了，嗓子也舒服多了，比打針吃藥那些不知好多啦；每當我肚子餓時，總是習慣地拿個雪梨洗干凈后就這樣吃，那甜中帶酸的美味果汁直入肺部，讓我陶醉腹中；當我想喝果汁的時候，媽媽總是炸雪梨，然后放點糖去，就大功告成啦！美味佳肴就直送我“狼中之口”，相甜宜人，滿口清涼……

　　雪梨如同蠟燭、粉筆一樣犧牲自己，照亮別人；又像清潔工人、老師一樣默默無聞！多么可貴的精神啊！多么善良可敬的雪梨啊！

　　雪梨既如公主一樣漂亮、可愛，又像農村姑娘的純潔、善良！這難道還不值得我喜歡嗎？

小學生的作文 篇4

　　傍晚，弟弟剛打開電視，我正做完作業，媽媽剛盛完飯。突然，一片漆黑，整個村子都籠罩在黑暗之中，沒有一絲燈光。就在這時，媽媽找來了打火機和蠟燭，點燃了蠟燭，照亮了房間。雖然那只是微弱的光，沒有日光燈那么明亮，但這時卻是帶領我們脫離黑暗，遠離恐懼的唯一光明

　　這小小的蠟燭就像是夜里的`小太陽，雖然它會被門縫里的小風吹得搖擺起來，但是它努力地使自己不被吹滅，盡自己的全力給了我們溫暖與光明。雖然只有微弱的光，但是它努力的很，在我們需要幫助的時候，給我們極大的幫助。蠟燭燃盡了，火快要熄滅了，但那小小的火光卻好像在對我們說：我要走了，但是我做了對人類有益的事，值得了。慢慢地火滅了

　　小小的蠟燭啟發了我：盡自己的全力做對別人有益的事就是最大的幸福！

小學生的作文 篇5

　　就在夜晚，一對相依相偎的身影，這是誰呢？哦！原來是賣火柴的小女孩和她的奶奶，奶奶正在講故事呢。

　　這個小女孩的家很窮，房子只有個屋頂。雖然四周已經用布和草遮住，但風依然可以吹進來。可是在奶奶的關懷下，她并不感到冷，而感到溫暖和幸福。

　　因為很窮，她們一天都吃不上一頓飽飯。穿得也破破爛爛。因此奶奶在大街上撿一些干巴的大餅子和窩窩頭，雖然已酸臭不已，但小女孩和奶奶依然吃的很香，這可能是她們吃的最飽的一頓了。每當這時奶奶都會露出欣慰的笑容。

　　和我的奶奶在一起的時候，小女孩也能學到很多知識。奶奶是個能人，她總是充滿信心地對小女孩說：“不要灰心，這種貧窮不會一直持續的.，我們的生活一定會好起來的”小女孩也是在奶奶的激勵中度過了一個個難熬的日子。小女孩心中也洋溢著滿心的希望：冬天有著暖烘烘的火爐子，大年夜也有蘋果、烤鵝吃。而且還可以收到許多禮物……她相信這一切一定能到來。因為有奶奶陪伴。

　　這個小女孩認為奶奶就是開啟溫暖之門的鑰匙，給她帶來幸福、帶來快樂。她也漸漸感到自己是世上最幸福的孩子，最受到溫暖的孩子。

小學生的作文 篇6

　　奔流的長江天水在這里被大壩截流，泄洪口江水的咆哮聲在山谷間環繞，震憾著我的心……

　　三峽給每位游人的印象，是山谷間的水氣氤氳，一草一木都彬彬有禮，一切顯得寧謐而淡然。色拉丹東峰上，千年前的雪水匯聚成溪，到藏川之邊的山峽邊，雖已是猛浪若奔，但被重慶百丈寬的河道分流，一切還算井然有序。

　　三峽的深藏不露讓我們這些游人一時不知所措，紛紛議論著，游覽客車在九曲十八彎的盤山路上自顧自地行駛著，不久，車停了，但那引擎的隆隆聲似乎一刻也沒停。哦！原來是江水的咆哮聲，穿透了川蜀的峻嶺，向我怒吼。真正使我望而生畏的，是因大壩截流而產生的一片汪洋，遠遠的看，它就像是一個黑洞，能吞下一切。

　　一步步走進三峽，大壩和我，一個變得龐大，一個愈加渺小。我要反對那些在飛機上拍攝的三峽水庫，照片上，長江像一條柔軟的綢帶，從天上飄下。而正當你站在三峽水庫前，你卻被一種力量包圍——動不得。

　　這是美！這是大自然的鬼斧神工，人類人定勝天的信念交合產生的美！

　　環顧四周，崇山峻嶺被青翠的.綠色披被，云霧成股成縷的圍繞山間，像仙女天神身邊所系的彩帶。置身此間，感同仙境，此日奇美；大江奔騰，不息不止，源源天水，際天而來，此曰壯美；三峽大壩，止水于谷間，利民于萬世，自此，長江天險水患，既絕矣，此曰人美。

　　江水的咆哮聲好似是在向世人宣示著什么。奇山之美，壯麗之美，人力之美……在我心中回響的，已不僅僅是水聲的隆隆，而是天地間對美，對三峽的贊美聲。

　　驀然，耳邊的嘈雜消失了。一切重歸于寧謐與和諧。

　　身邊的江河、峻嶺、大壩，一切都描入畫卷，連同我自己，也成為畫卷中的一個人物。

　　愿多年以后，你我重新翻開這軸畫卷，還能體會到最美的三峽。

小學生的作文 篇7

　　沒有素材可寫，寫出來的文章言之無物，是小學生作文的通病。學生之所以感覺作文“無話可說”，我認為最主要的原因，是教師在平時的教學中沒有及時抓住作文教學的契機進行有效的引導和練習。結合本人的教學實踐，我談幾點粗淺的看法：

　　一、抓住生活契機，捕捉素材練筆

　　生活是作文的源泉。葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的欲望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”

　　這就要求教師注重引導學生注意觀察和感受生活，體驗并及時抒發情感，善于抓住生活中的寫作契機，激發學生的表達欲望，引導學生及時練筆。

　　我在新學期的第一節課就向學生提出了做生活有心人的口號，告訴學生無論是在校園生活中還是在家庭生活、社會生活中，都要有感情的投入，不能視而不見、聽而不聞。如：拔河比賽后，我讓他們練習場面描寫；甲肝流行時，縣疾控中心為學生注射了甲肝疫苗，我就讓學生以此為話題寫作，有的將自己打針時的心理活動描寫得細致入微；有的把對病魔的痛恨之情表達得淋漓酣暢；還有的對當時的打針場面作了生動逼真的描繪。要開家長會了，我就布置學生替班主任擬寫通知或給爸爸媽媽寫一封邀請信；英語老師顧不上照看生病的愛人趕來參加家長會，學生得這一消息時，有的沉默，有的偷偷抹淚。我便讓他們以此為素材練筆，學生的文章寫的情真意切，感人肺腑。由于寫作素材來自學生的生活，又抓住了靈感及時動筆，所以他們不但有話可寫，而且寫出來的文章精彩紛呈。

　　二、抓住課堂契機，引導即興練筆

　　作文的訓練以教師有目的、有計劃的安排為主，但作文訓練的契機往往在計劃外產生。因為往往在意想不到的情況下，在突發事件中，學生會有感而發，在不經意間表達出更真實更自然的思想感情，展現出他激情的.一面。所以教師應該抓住任何一個有利時機引導學生即興練筆。

　　在一次語文課上,狂風乍起,天空驟然變得一片昏暗.伴隨著轟隆隆的雷聲,豆大的雨點沖刷而下,地面瞬間濺起無數帶著塵土的雨花,窗外一片混沌的世界。學生們開始分神了,他們望著窗外，表情各異：有的好奇，有的驚訝，有的害怕，思路無法回到課文中。于是我索性讓學生放下課本，走到窗前仔細觀察景物的變化，聆聽大自然最宏偉的交響樂。其間，讓學生隨意交流、議論，談各自的感受。雷雨過后，我讓學生稍做準備，進行口頭作文。有的學生生動地描繪了雷陣雨的撼人景象，有的學生形象地表達了自己的心情感受，還有的學生發揮奇思妙想，述說了心中一個美麗的童話。由于抓住了最佳訓練時機，學生們情動而辭發，爭相發言，語言流暢而富有個性。在這個過程中，描述、抒情、想象結合在一起，不同的表達方式都得到訓練。事后讓他們將其整理成《感受暴雨》的書面作文，學生普遍完成得很好。這樣的即興訓練既能引發學生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實在不容忽視。

　　三、抓住閱讀契機，實現遷移練筆

　　教材中有些文章的某一場面、某一情節可以用來引發學生的想象，適機穿插說話練習，再讓學生將所說寫下來。這種形式的小練筆，既是對課文的深入研究，又實實在在地進行了作文的基本訓練，學生覺得有話可講，有內容可寫，寫作熱情高漲，真正做到了言之有物。《窮人》一文中把桑娜主動抱回鄰居家兩個孩子時的復雜心理描寫得絲絲入扣。漁夫打魚歸來了，桑娜不知道該如何把事情告訴丈夫，所以夫妻倆在關于天氣的一番談話后，都陷入了沉默。我覺得此處大有文章可做，于是，我讓學生設身處地地想象人物當時的心理活動并寫下來，因為引導到位，學生很快就進入了寫作情景，而且都寫得非常好。這樣抓住課文的閱讀契機因地制宜，因文施教，既加深了對課文的理解，又實現了遷移練筆，效果不錯。

　　總之，作文教學不能受時間和空間的過多限制，教師要善于及時準確地抓住最佳時機開展即興作文訓練，開拓學生寫作思路，培養學生的作文創造力，從而提高小學生的作文能力。

小學生的作文 篇8

　　鉛筆不停的向鏡頭靠近，在即將挨住時又閃了回去……他們說這叫沖擊力。

　　當雪再也兜不住陽光，而讓它滲進體內，如同煙花的爆炸聲，宣告另一個世界的到來。慢慢的，融化后又變成一朵朵的櫻花。雪是應該上天上去的，所以櫻花落了，很快的離開了枝頭，卻慢慢的.飄下，在空中轉身，落下一滴淚，然后遺落在書中，年復一年，隨已枯老，卻仍向往飛翔，但書一合，一切夢也被碾碎，只剩干枯的外殼，如同蛇蛻去的舊皮，被無情的拋進了深淵，卻又慶幸已經自由。

　　不再被稱頌。不再被高高的抬于頭上，不時被無情所踐踏。害怕占據了心靈，未來開始模糊，即使有未來，那又怎么樣，未來是屬于純凈的人的。難道要在閃爍的時候告訴別人自己曾被丟在糞堆？

　　眼已閉上，一切歸于黑暗。身體被抬起，這是死亡么？飄飄乎，不，還有疼痛，還有那難纏的惡夢，又一次從高處落下，這是臨死一博。掉在地上，軟綿綿的，卻聽到如同玻璃碎了的聲音。

　　一陣風過，什么也沒了，只剩回憶，一個在人上，傲視腳下的自豪！

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