小學(xué)作文

時(shí)間：2021-07-01 08:37:13 小學(xué)生作文我要投稿

【推薦】小學(xué)作文錦集九篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)作文9篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)作文錦集九篇

小學(xué)作文篇1

　　作文歷來是中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應(yīng)有盡有；盡管老師耐心引導(dǎo)，但是還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕文”。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手和認(rèn)真觀察，并學(xué)會(huì)積累詞匯和生活素材。因此，我在實(shí)踐中有、有步驟地進(jìn)行了嘗試。

　　在過程中，怎樣去把握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手呢？我認(rèn)為應(yīng)鼓勵(lì)多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運(yùn)用潛移默化的培養(yǎng)觀察和的興趣，這樣在創(chuàng)造情景美的同時(shí)鍛煉自己的表達(dá)能力，那么，我們也應(yīng)該多方面地考慮到孩子們所學(xué)所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發(fā)他們說出自己親眼看到的真實(shí)情感，消除的恐懼感和自卑感，使自強(qiáng)自信，不怕說錯(cuò)，敢于做駕馭的主人，敢于主動(dòng)大膽交談。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于平時(shí)的訓(xùn)練。于是在中，我不斷鼓勵(lì)要敢于亮出自我，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現(xiàn)自己，擺正自己的位置。針對(duì)口頭的表達(dá)及時(shí)給予恰如其分的表揚(yáng)、肯定。這樣以來，班里的情況大有好轉(zhuǎn)，每位同學(xué)都能暢所欲言，由過去的“教師講，聽”，變?yōu)椤按蠹艺f，大家議。”以此來培養(yǎng)的口頭表達(dá)能力，效果顯著。另外，我還利用地域優(yōu)勢(shì)，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為內(nèi)容，使內(nèi)容具有地區(qū)特色、生活特色和時(shí)代特色。因此我們應(yīng)該把作文納入美的神奇力量中，啟發(fā)他們由事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對(duì)往事的回憶聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)和強(qiáng)生接受的信心。字串3

　　另外，如何使學(xué)會(huì)積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說：“學(xué)會(huì)熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)偷。”詩詞是精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，能力，還能陶冶情操。我認(rèn)為，文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持了兩年，現(xiàn)在作文的有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。

　　其次，還應(yīng)認(rèn)真批閱。的勞動(dòng)很需要得到老師的肯定，每當(dāng)拿到作業(yè)本最想看到的是老師給自己寫了什么，因此在批閱作文時(shí)不能總是“句子通順，內(nèi)容豐富，中心明確”，這樣反而弄得很不明確。老師要從的用詞到句子，認(rèn)真批點(diǎn)，指出精華所在，以及不足之處。好的句段要重點(diǎn)劃出，最后再從上給以，給以鼓勵(lì)，這樣才能使真正懂得作文的。

　　總之，作文不能草率，需要每位老師細(xì)心去探索。

　　人們常說，生活是素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。

　　由于條件的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性，為了讓間接體驗(yàn)生活，積累素材，我指導(dǎo)開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報(bào)雜志刊載了大量的，讀書讀報(bào)不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少知識(shí)。

　　在指導(dǎo)讀書讀報(bào)活動(dòng)中，我還引導(dǎo)注意品味文章的標(biāo)題，記錄一些有價(jià)值的典型的人和事，并注意、積累文章中富于表現(xiàn)力的。一篇好文章，可以讓從中領(lǐng)略到文章精美的和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識(shí)。

　　實(shí)踐證明，現(xiàn)在的生活規(guī)律雖然還是往返學(xué)校、家庭和，但他們的見識(shí)更廣了，知識(shí)更扎實(shí)了，語匯更豐富了，把文當(dāng)作一件愉快的事，再也不害怕了。

小學(xué)作文篇2

　　我認(rèn)為，我還滿健康的，只是，有時(shí)候會(huì)生病。我生病的次數(shù)不多，生病就像恐龍追人類一樣，我就是人類，病毒就像恐龍，它一直追著我跑；也像聽音樂時(shí)，旁邊的人在玩游戲，真是可怕；也像被囚禁起來的囚犯，真是難受。

　　之前，我發(fā)燒了，那天正好是去逛街的時(shí)候，正好要去吃我最愛吃的咖哩飯，我看著家人吃，口水直流呢！我終于忍不住了，便大快朵頤地吃著美味的咖哩飯，心里充滿無限的開心，我太開心了。

　　我生病時(shí)，就像被惡魔準(zhǔn)備把我咬下去的感覺，真可怕，也像一直一直地刺我，當(dāng)我發(fā)燒時(shí)，也像我被丟到巖漿里的感覺，非常非常的熱。

　　當(dāng)我喉嚨痛時(shí)，感覺很多針不斷地往我喉嚨里射，真不舒服；當(dāng)我頭痛的時(shí)候，就像病毒用石頭一直丟我。病魔不斷地吃著我的身體，害我動(dòng)彈不得，咬到永無止境的地步，還真可怕！還好，醫(yī)生派出了騎士軍團(tuán)，打敗了病魔，也讓我學(xué)會(huì)了重要的一課。

　　病毒是最可怕的東西，它就像是魔術(shù)師，控制著我的身體，真可怕！只能叫醫(yī)生派出白衣騎士，把它們擊退，也告訴了我們，生病的可怕是在哪。

小學(xué)作文篇3

　　今天，老爸帶我和姐姐去“天天釣蝦場(chǎng)”釣蝦。這里是個(gè)充滿煙味和一群奇奇怪怪的人的怪怪地方，尤其是“人”，給我非常亂七八糟的感覺，個(gè)個(gè)都像另類，抽煙也就算了，褲子也濕濕臭臭的，聽爸爸說那是經(jīng)常下水勞作的緣故？我覺得不舒服，很不好的感覺。

　　我們開始釣蝦，姐姐的餌被吃掉好幾次，卻只釣上兩只小蝦而已。我非常瞧不起她的“三腳貓”技術(shù)，心想我隨便都能贏你很多，至少要釣二十只給你瞧瞧。哪里知道兩個(gè)小時(shí)下來，我竟然也只釣了三只而已，實(shí)在太不甘愿了。這到底是怎么一回事啊？

　　爸爸解答我的疑惑：“大概是蝦子都往反方向跑，跟你們的運(yùn)氣無關(guān)啦！”他為了安慰我們的不甘心，買了一斤的蝦回家，請(qǐng)我家樓下的餐廳幫忙烤來吃。

　　烤蝦的美味真是很美味的，又香又甜，一斤那里夠吃？三下五除二就被我們吃的精光了。不過，這樣還有必要去釣蝦場(chǎng)釣嗎？干脆去市場(chǎng)買，說不定更便宜呢！但是就沒有釣的樂趣了！

小學(xué)作文篇4

　　夏姑娘，走了為什么呢？哦，原來是秋姑娘來了。

　　秋姑娘給大地織了一件黃、綠、紅、橙、藍(lán)相見的毛衣，讓大地不在感到冷。

　　秋天的校園，一片生機(jī)。操場(chǎng)旁，幾棵梧桐樹的葉子慢慢變黃，一片片從樹上飄落下來，像一只只蝴蝶翩翩起舞，也像一架架飛機(jī)降落到地面。花壇里的石榴樹，果實(shí)累累，把細(xì)細(xì)的枝條都?jí)簭澚耍屑?xì)一看，有的裂開了嘴；有的笑破了肚皮，露出瑪瑙般的顆粒。教學(xué)樓前的一盆盆菊花盡相開放，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，黃的賽金……

　　秋天的稻田里，小麥、稻子，都被頭上那沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰。農(nóng)民伯伯都拿著鐮刀，下地收割小麥、稻谷，就算弄得汗流浹背，也滿心歡喜。

　　秋天的果園里，碩果累累，蘋果樹上的蘋果，像一個(gè)個(gè)小燈籠，有些挨得緊緊的，像親密無間的小伙伴正在說悄悄話……

　　秋姑娘，用盡自己的心血把大地變得更加美麗，還捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。

小學(xué)作文篇5

　　第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“涼席編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　顧客來了，是一匹大馬，它的背那么寬，頭那么高，脖子那么長(zhǎng)！一抬頭，它正對(duì)著蜘蛛笑呢。

　　蜘蛛織啊織，足足織了四個(gè)星期，才織完那大大的涼席，蜘蛛累得趴倒在地，心想：我還是罷工吧，恐怕以后要織的東西織一年也織不完。

　　蜘蛛的新店又關(guān)門了。

小學(xué)作文篇6

　　俺有一老媽，我和爸爸都統(tǒng)一叫她為“更年期媽媽(老婆)”，要知道老媽這個(gè)“美譽(yù)”是怎樣得來的，別急，且聽我慢慢道來！

　　我是個(gè)寄宿學(xué)生，每周五回來一次，周日便返校。這不，瞧，又來了！

　　翻我的書包不說，還偷拿俺的“精華”（作文）去看，我真是苯呀，還不知道！看著電視，只聽“更年期”嶗嘮叨叨地進(jìn)們來，說：“你，你，你的字真是越來越差了！你看，‘母’字都寫不對(duì)，你還做什么人呀！你看，（邊說邊翻我的‘大顯身手’試卷）你的寫自己名字算什么字，簡(jiǎn)直就像一縷稻草！！氣死我了，你還看電視！才得92分，你看什么電視！！！去，看作文！”我只好放下遙控，到房間去看書了，進(jìn)房間時(shí)特意把門弄得很響。“更年期”氣急敗壞地說：“你這是什么態(tài)度，呃？你再這樣我把你手給剁下來！”我嚇得大氣不敢出，生怕我用來寫文章，吃飯的手真的被“更年期”剁掉。

　　瞧，我的更年期老媽厲害吧？！下次，我給你講更年期老媽對(duì)老爸的“待遇”如何吧！

小學(xué)作文篇7

　　“補(bǔ)短”與“避短”雖僅一字之差，卻體現(xiàn)了兩種不同的思想和策略。我們平時(shí)在寫作文時(shí)，如果能夠得到下面這篇文章的精髓，一定也會(huì)受交益不少的。這篇文章指出了如何在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)的一些措施，中心環(huán)節(jié)就是要把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮出來，使自己在考場(chǎng)上不僅能正常發(fā)揮水平，還要利用長(zhǎng)處多拿分?jǐn)?shù)。

　　在考前沖刺訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)回顧和梳理一下自己的作文，找出自己的閃光點(diǎn)，有針對(duì)地強(qiáng)化訓(xùn)練，力求在某一點(diǎn)上有所突破，努力使長(zhǎng)處變得更長(zhǎng)，從而寫出滿意的中考作文。如果費(fèi)時(shí)間去尋找寫作短處，苦苦地彌補(bǔ)不足，效果是不會(huì)理想的，甚至可能越練越缺乏信心。同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)訓(xùn)練。

　　一、反復(fù)錘煉語言

　　語言是為內(nèi)容服務(wù)的，但是，運(yùn)用的語言鮮活而富有個(gè)性風(fēng)格，就會(huì)使文章大放異彩。寫作訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)反復(fù)錘煉，努力做到詞語生動(dòng)、句式靈活，修辭方法恰當(dāng)。概念化的、抽象的、生澀的詞語盡可能少用，多用富有色彩、動(dòng)感和情緒體驗(yàn)，能訴諸人的感官，調(diào)動(dòng)人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學(xué)會(huì)用近義詞和反義詞來體現(xiàn)事物細(xì)微的差異和鮮明的對(duì)比。學(xué)會(huì)靈活得體地交替使用長(zhǎng)句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句等。

　　錘煉語言，要學(xué)著恰當(dāng)引用。在行文中，可引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引經(jīng)典句式，以此來優(yōu)化文章語言，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。如“不必說……也不必說……單是……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經(jīng)典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有最好的，只有更好的”、“山高人為峰”等。學(xué)著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動(dòng)形象，耐人咀嚼。多用短句和散句，穿插一些長(zhǎng)句或整句，使文章的語言靈活而多變，富有詩意。還要學(xué)會(huì)在突出位置設(shè)計(jì)精彩語句。在文章開頭、結(jié)尾、過渡、總結(jié)等位置，或者用些精美的排比句、對(duì)比句等，或者活用新鮮的時(shí)尚語言，或者選用飽含哲思的警言格句，或者借用詩意化的表達(dá)。這樣，既強(qiáng)化了讀者的印象，又增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　二、激活新鮮素材

　　同學(xué)們都想努力做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的沖擊力和震憾力。這就要求同學(xué)們不斷感知、體驗(yàn)和新鮮經(jīng)驗(yàn)和新鮮信息。有意識(shí)地在生活實(shí)踐和課外閱讀中仔細(xì)觀察自然、觀察社會(huì)，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細(xì)致地體驗(yàn)生活、體驗(yàn)“喜怒哀樂憂”等各種情感，并把自己擁有的新鮮材料激活。

　　下面是考場(chǎng)滿分作文中的一段話：“人生好像一艘船，世界好像大海，人自身好像是開船的舵手，思想的傾斜與時(shí)代的選擇好像時(shí)而變化著走向水流與或大或小的風(fēng)”。作者之所以善用比喻，正是因?yàn)槠綍r(shí)注意觀察和體驗(yàn)，又能從閱讀中借鑒和擷取某些材料。再看一段話：“看吧，德國總理‘鐵娘子’默克爾更像是一位有著高度凝聚力的‘母親’，每場(chǎng)比賽她都拋開繁忙的國務(wù)，親臨球場(chǎng)看著偉岸、堅(jiān)強(qiáng)的‘兒子’們奮勇向前。德國人向來認(rèn)為自私自利是一種恥辱，如今，他們用自己優(yōu)異的表現(xiàn)贏得了國內(nèi)外媒體的交口稱贊，他們很有希望繼續(xù)下去”。寫德國總理默克爾的關(guān)注更體現(xiàn)了比賽的份量。

　　從閱讀和生活中盡可能開闊視野，拓展知識(shí)、增加積累、深入體驗(yàn)，才可能做到臨場(chǎng)發(fā)揮“左右逢源”、“為我所用”。也只有通過人物自身的、具體可感的言行和生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，才能達(dá)到形象豐滿、有血有肉的效果。作文，追求和表現(xiàn)自己的個(gè)性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯(lián)系自己思想實(shí)際和生活實(shí)際來立意，做到這一點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感和真知灼見就很容易了。

　　三、強(qiáng)化辯證思維

　　一般來說，同學(xué)們都會(huì)有這樣的困惑。當(dāng)看到某一篇課文，或者某一篇優(yōu)秀作文時(shí)，在羨慕的同時(shí)肯定會(huì)說，這個(gè)問題不是我完全沒有思考過，只是缺乏深度和條理，有些觀點(diǎn)也找不到充分的依據(jù)來證明，所以一旦提筆作文總覺得理不出頭緒或者說不出個(gè)所以然來。為什么會(huì)這樣？因?yàn)樗季S沒有達(dá)到一定的理性深度。

　　同學(xué)們不妨試一試下面的方法：一是把社會(huì)生活、家庭生活、校園生活中大家比較關(guān)注的問題作個(gè)梳理，對(duì)這些問題先想一想，再拿來與同學(xué)，或家長(zhǎng)展開有理有據(jù)的交流、辯論。二是把自己對(duì)事情的真實(shí)感知和體驗(yàn)，包括質(zhì)疑和反面觀點(diǎn)求證的過程，也就是自己思維的過程和結(jié)論記錄下來，整理成以“生活與思考”為主題的文章。三是揣摩優(yōu)秀作文。面對(duì)優(yōu)秀作文的題目，你先嘗試著立意、選材、構(gòu)思，然后看原文和點(diǎn)評(píng)，相互對(duì)照。這樣，可以幫助自己找到思維過程中，或條理混亂，或簡(jiǎn)單化、片面化的缺陷，從而克服思維的膚淺和脫離實(shí)際，不解決實(shí)際問題的傾向，有效地鞏固并深化思維的成果，并將其內(nèi)化為自己的思維方法和正確的認(rèn)識(shí)，情感態(tài)度和價(jià)值觀，變成自己的真知灼見和真情實(shí)感。

　　“補(bǔ)短”與“避短”雖僅一字之差，卻體現(xiàn)了兩種不同的思想和策略。每一位同學(xué)在寫作上都有自己的長(zhǎng)處，在考前沖刺訓(xùn)練中，只要更加注意發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)自己的寫作長(zhǎng)處，就能挖掘出自己更大的潛能，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在中考中就一定能寫出有深度、有個(gè)性，文質(zhì)兼優(yōu)的美文來。

小學(xué)作文篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能：

　1 積累詞語，豐富學(xué)生的語感，提升其語文綜合素質(zhì)。

　　2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。

　　3 積累語言，感受祖國語言文字的'魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。

　　4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。

　　(二)過程與方法：

　給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語并運(yùn)用。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

　1、學(xué)生自由名詞短語。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些短語的含義。

　　4、全班交流，理解短語意思。

　　5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個(gè)短語。

　　二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”：

　　1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。

　　2.說說下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。

　　3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。

　　4 小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。

　　5 自己也試著說幾句這樣的句子。

　　三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

　1.學(xué)生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四學(xué)習(xí)“成語故事”。

　1 自由讀短文。

　　2 說說短文寫了一件什么事情?

　　3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?

　　作文

　習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景

　　習(xí)作的目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。

　　2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫景。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　每天，你的大部分時(shí)間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?

　　二、出示要求，討論理解

　1.出示要求

　大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求?

　　2.小組討論，并完成填空

　我最喜歡校園的()，因?yàn)樗?)，給我們帶來了()。

　　下課了，同學(xué)們都想小鳥一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來，有的()、有的()、有的()、還有的()……

　　3.大組交流

　通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　三、導(dǎo)航，打開思路

　1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。

　　2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)

　　第二課時(shí)

　師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

　　2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

　　教學(xué)板書設(shè)計(jì)

小學(xué)作文篇9

　　放學(xué)鈴響起，是校園里最熱鬧的時(shí)候。每天開飯時(shí)間如同打仗一般，或許更像非洲一帶的難民，久餓之后突然發(fā)現(xiàn)面包似的蜂擁而上，那陣勢(shì)像是要把食堂夷為平地。

　　那一天中午，我也卷到“搶飯”的人流中，擠在三號(hào)窗口排了隊(duì)。排在我前面的人不多，只有三位男生，負(fù)責(zé)打飯的那位女的，是以前未曾見過的陌生面孔。大概她平時(shí)享用的飯食是營(yíng)養(yǎng)上乘，（所以）她長(zhǎng)相肥碩，天生一副做廚子的好身段，算得上一則活廣告。

　　“一份炒肉片，一份米（飯）。”由于剛才一陣奪路飛奔，我大口大口地喘著粗氣，但仍然不失文雅地立在那里。

　　那位胖女人手上生著的五根香腸，靈巧得很，說話間已把飯菜推出了窗口。我接過來菜盤，無意間瞥見顯示器上被扣去了五元錢。（我）心神一怔，忙說：“不對(duì)，你多扣了——一份炒肉片，一份米（飯），一共兩塊，你多扣了三塊錢！”這陣子我腦袋瓜并沒有糊涂。

　　她放下手中的飯勺，一臉的嚴(yán)肅：“什么？我只扣了兩塊，是你看錯(cuò)了吧？”

　　“你多扣了錢，別人都看見了……”我也來了火氣。

　　圍在旁邊的很多人也在作證，排在后面的幾位同學(xué)都異口同聲地給予聲援：“確實(shí)扣了五塊……”

　　“就是沒多扣！去，去……快走，別在這兒耽擱事！”她晃了晃手中的勺子，似乎我再不走開，她就要給我的腦袋一個(gè)教訓(xùn)。她寬厚的嘴唇翹地很高，裸露著兩排緊繃的比薩斜塔似的黃牙；緊鎖著眉頭，不大的眼睛卻瞪的賊圓，像底氣十足的布什即刻就能掀翻薩達(dá)姆……

　　“……”我沒敢再出聲，并準(zhǔn)備離開。

　　“抓緊時(shí)間！……這，這里又怎么啦？”透過玻璃櫥壁，我看見一位頭戴白帽、腆著大肚、雙手倒背于身后的男子，朝她踱著正步走來。那一副當(dāng)官的架勢(shì)，我猜他大概就是廚師長(zhǎng)吧。

　　“沒事！”胖女人咧著嘴，笑著朝那男子盡顯自己的平靜，那表情與剛才比較判若兩人。爾后，她轉(zhuǎn)身輕聲對(duì)我說：“明天你再來吃，不用再刷卡扣錢了。”她依舊瞇著眼笑，只不過嘴巴咧的不再那么大。在我看來，她笑里沒有多少善意，那副兇神相，令我感到一陣恐懼與不安。

　　第二天，我又?jǐn)D在了三號(hào)窗口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那個(gè)胖女人，心里還是沒有底，不知將會(huì)有什么“戰(zhàn)事”發(fā)生。等著吃飯的隊(duì)排得很長(zhǎng)，十幾分鐘后，終于輪到了我。

　　“一份辣子雞，三個(gè)饅頭。昨天多扣了三塊，你說今天不用再刷卡......”我怯怯地講述著昨天沒有結(jié)束的故事，沒興致抬頭去看她。

　　“三塊錢，正好。”那胖女人說。