小學(xué)作文合集6篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文 篇1
我身邊有許多值得我敬佩的人，有辛勤工作的媽媽，有一心撲在事業(yè)上的爸爸，然而，最令我敬佩的還是我們家的“大管家”——奶奶。
我的奶奶是一名地地道道的家庭婦女。她個(gè)子不高，腿有點(diǎn)跛，走起路一搖一晃的，很辛苦。雖然她身有殘疾，但她做起事來一絲不茍。她用一雙勤勞的手，操持我們一家人的生活。
奶奶學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，她識字不多，但她每天都堅(jiān)持讀書、看報(bào)，遇到不認(rèn)識的字，都會(huì)笑呵呵地來請教我這個(gè)“小老師”。
奶奶做的飯十分好吃，她那雙充滿魔力的手能將一些極為普通的食材變成美味佳肴。每當(dāng)?shù)搅俗鲲埖臅r(shí)間，廚房里就響起了“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，不一會(huì)兒，奶奶就把一盤盤精美小菜端到餐桌上，有炒豆角、紅燒魚、清燉排骨……使我眼花繚亂，口水直流三千尺。
奶奶最拿手的菜要數(shù)“五香丁”了，這道菜工序復(fù)雜、十分費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。這道菜從準(zhǔn)備到完成，至少需要2個(gè)小時(shí)。奶奶要先把酸菜、馬蹄、胡蘿卜、豆干、蓮藕、香菇洗干凈，把這些配料切成3毫米左右，然后放入鍋中一樣樣的炒好，最后攪拌在一起，美味的五香丁就做好了。每次我品嘗著五香丁時(shí)，都深深被奶奶的細(xì)心和耐心所感動(dòng)。
奶奶雖然腳上有殘疾，但她勤勞好學(xué)、做事認(rèn)真的精神令我敬佩。
小學(xué)作文 篇2
奶奶從老人活動(dòng)中心回來，臉笑得燦爛得像朵花，都能擰出水來。我想：肯定是又有人夸奶奶的衣服漂亮了。
我家富了，房子長高了，奶奶的心情變好了，穿著打扮也講究了。你別看奶奶今年已有70多歲了，可她的衣服一點(diǎn)也不比年輕人少，整整有三四櫥柜呢！大年初一，上身大紅的綢緞上衣，搭配藏青色的褲子，腳上是富貴鳥軟式女皮鞋；初二，上身玫瑰紅的大衣，下配黑色的褲子；初三，天藍(lán)色外套，咖啡色的褲子……誰見了都會(huì)夸一番。奶奶不僅打扮講究，生活也很會(huì)安排，早上和老人們一起打太極，跳跳健身操，吃完飯看看報(bào)紙，侍弄侍弄花草，下午到老人活動(dòng)中心去活動(dòng)活動(dòng)，有節(jié)假日還會(huì)排練一些節(jié)目。奶奶每天臉上總是洋溢著燦爛的笑容，起起路來神采飛揚(yáng)，精神抖擻。應(yīng)了家人的話，奶奶是越活越年輕了。聽爸爸說以前奶奶可不是這樣的——
奶奶一共生了五個(gè)孩子，在爸爸小的時(shí)候，家里非常窮，連粗茶淡飯都很難保證，日子過得很拮據(jù)。奶奶連坐月子都舍不得休息，和爺爺一起去出工（那時(shí)生產(chǎn)隊(duì)工作是算工分的）。奶奶每天起早貪黑的既要下田勞動(dòng)，又得張羅一家人的吃穿，每天總是累得筋疲力盡，難得見到笑容。也許由于人太累了，那時(shí)奶奶的脾氣很不好，整天黑著一張臉，因此家里人都很怕做錯(cuò)了事，惹惱了她。后來，孩子們漸漸長大，能分擔(dān)一些家務(wù)，但奶奶并沒有輕松過，每到開學(xué)，奶奶就得到處為孩子們湊學(xué)費(fèi)，東挪西借的。為了增加收入，奶奶一年要養(yǎng)好幾頭的豬，每天下完工，就得侍候豬的吃喝拉撒，奶奶給累得都直不起腰。生活苦是苦，但是奶奶還是咬緊牙關(guān)，不讓一個(gè)孩子輟學(xué)。
平時(shí)日子就過得緊巴巴的，而到了過年更是把奶奶愁壞了。爸爸說閩南有一句諺語“囝仔愛年兜，大人亂糟糟。”當(dāng)時(shí)奶奶真的就是這樣，過春節(jié)前的一段時(shí)間，奶奶就在燈下為孩子織毛衣，裁做衣服，奶奶總把衣服做得寬寬大大的，這樣孩子穿的時(shí)間就會(huì)長一些。但是由于爸爸是老四，所以每年春節(jié)能穿上新衣服的機(jī)會(huì)總是很少，因?yàn)樗旧系脫旄绺鐐兇┎幌碌囊路獌扇瓴拍茌喌阶鲆惶仔乱隆Ｄ菚r(shí)爸爸和叔叔心里非常不服氣，很難過，很生氣。奶奶這時(shí)也會(huì)很難過，像虧欠了他們似的。大一點(diǎn)了，懂事了，爸爸他們才注意到，奶奶每年都是兩套衣服換洗，衣服洗得都發(fā)白了起毛了，也沒給自己添置過一件新衣。而伯伯雖然新年穿新衣的機(jī)會(huì)多，可為此也挨了奶奶不少的罵，“你這個(gè)死囝仔，你把這衣服磨破了，以后你弟弟怎么穿！”所以后來爸爸和叔叔也就不在意新年有沒有新衣服了。
小學(xué)作文 篇3
滴水穿石，靠的是堅(jiān)持;金石可鏤，靠的也是堅(jiān)持。溪水堅(jiān)持收集雨水，終長成長河，小草堅(jiān)持生長與傳種，終形成草原。物如此，人亦如此。做人當(dāng)有堅(jiān)持不懈，不忘初心的覺悟。
堅(jiān)守崗位，為自己、為他人、為社會(huì)、為國家。
主持過《東方時(shí)空》《感動(dòng)中國》等節(jié)目的白巖松，自1993年開始進(jìn)入央視，時(shí)至今日依然堅(jiān)守崗位，他曾說過“守土有責(zé)，在央視可能會(huì)比去互聯(lián)網(wǎng)更好。”他的堅(jiān)守不僅會(huì)讓自己更有價(jià)值，更是支持了央視的發(fā)展。
有時(shí)候，堅(jiān)守崗位不僅是為了自己，更是為了他人與社會(huì)。最美的鄉(xiāng)村教師們，將自己最好的年華無私地奉獻(xiàn)給大山里的孩童，那句“只要有一個(gè)學(xué)生，我就不能離開。”撼動(dòng)了多少人的心。他們放棄了更好的工作與生活，在大山中任勞任怨，無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己的一生。
不忘初心，靠的是亙古不變的誓言。
楊善洲，一位平凡而又普通的人，卻因?yàn)閳?jiān)守一句誓言，變得不再平凡。它將生命的一半分給了他的承諾，他用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)誓言，他用行動(dòng)，將不可能變?yōu)榭赡堋Ｊ撬膱?jiān)守，是他的不改初心，終讓荒漠變綠洲。
軍人，并不都是能為人所知的，很少有人知道，在國家的邊境之處，有一批守衛(wèi)國家安全的邊防戰(zhàn)士。他們風(fēng)雨無阻，從不抱怨，懷著一顆愛國之心，初心不改，堅(jiān)守與狂風(fēng)暴雨之中，縱環(huán)境惡劣，縱處境危險(xiǎn)，仍堅(jiān)守不變。正是他們的堅(jiān)守，讓我們擁有了安全的今日。
外面的世界很美好，但那不一定是你最好的選擇。
近些年來，李詠、馬東、張泉靈、張羽等諸多央視名嘴紛紛辭職，轉(zhuǎn)戰(zhàn)新媒體，他們確實(shí)在央視大門之外看到了更廣闊的天地。是啊，外面的世界很美好，可它卻不一定是你最好的選擇。轉(zhuǎn)戰(zhàn)新媒體是一種創(chuàng)新，這不可否認(rèn)，但互聯(lián)網(wǎng)并不一定就比央視更好。有時(shí)候，我們不能盲目創(chuàng)新而失去本心，要清楚知道自己究竟適合什么，也許堅(jiān)守比創(chuàng)新更適合你。
因此，懷著堅(jiān)持不懈，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著初心不改的原則，努力做好手中的工作，應(yīng)當(dāng)是我們應(yīng)有的品質(zhì)與作風(fēng)。
小學(xué)作文 篇4
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”我聽到這首歌，突然想起了我搞笑的童年。
一個(gè)驕陽似火的上午，媽媽下班回來了，還提著一大袋零食回來。我望著那袋零食，眼里放出閃閃金光。可媽媽看透了我的心，說：“喲，想打這袋零食的注意？不可能。”于是，我想了三個(gè)作戰(zhàn)方案。
方案一：正面請求。
“媽媽！先給我’試’一點(diǎn)兒吧！”“不行！你’試’一點(diǎn)？我看，你是想’試’完了吧？還有，小孩子別吃那么多！多吃無益！”無論我怎樣軟磨硬泡，媽媽還是沒有理我。我只能用方案二了。
方案二：瞞天過海。
嘿嘿，這招肯定她想不到！趁媽媽在看書的時(shí)候，我躡手躡腳地走進(jìn)廚房，打開柜子，取出零食。可是，有這么多零食，應(yīng)該先吃哪個(gè)呢？好，決定了就拿可比克薯片把。于是，我又躡手躡腳地走回了我的房間。可媽媽就像順風(fēng)耳一樣，偵查到了我的一舉一動(dòng)。所以，我不得不把我拿的薯片“歸還原處”。
第三方案：反客為主。
在急迫之下，沒有辦法，我只能使出“殺手锏”。我把隔壁家比我小一兩三歲的弟弟請來。我們看了一會(huì)兒電視，然后我問他：“你要不要吃零食？”所有小孩子的回答一定是“要！”當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)我們時(shí)，我們兩個(gè)笑個(gè)不停，可媽媽不知道該哭還是該笑。
童年可真有趣啊！我懷念我的童年。
小學(xué)作文 篇5
寫作是考察一個(gè)人語文綜合能力的基本途徑之一，學(xué)生們常常一提作文就叫苦，一寫作文就頭疼。由于缺乏必要的寫作興趣，作文教學(xué)用時(shí)不少，但效率往往不高。而如果在作文訓(xùn)練中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，則能有效改變這種狀況。
根據(jù)刺激和作用于人體感官的不同，現(xiàn)代教育媒體可以分劃為多種類型。有視覺型的，如幻燈、投影；有聽覺型的，如錄音、廣播；有視聽結(jié)合型的，如電視、電影、錄像；有綜合性的，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。現(xiàn)代教育媒體不僅是知識信息的載體，而且是調(diào)控作文教學(xué)的有效手段，也是治療中學(xué)生作文畏難癥的有效對策，運(yùn)用得好，能有效提高作文教學(xué)的效率。據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，在作文教學(xué)中，可以從如下方面巧用現(xiàn)代教育媒體。
一、借助影像進(jìn)行課前指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生采集儲存寫作材料的能力
學(xué)生普遍患有作文畏難癥，不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，但學(xué)生還是不知從何下筆，常有“無話可寫”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學(xué)生在寫作前必須對客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)很少做“生活的有心人”，其對客觀事物和社會(huì)生活的印象往往是模糊的、零亂的，而對作文題目自然也是難以下筆成文。倘若所寫之物，都讓學(xué)生走出課堂實(shí)地觀察后再寫，這也是極不現(xiàn)實(shí)的。而借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)是完全可行的。如指導(dǎo)學(xué)生寫《暑假中難忘的一件事》，以往只是由老師引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的梗概，停留在事情要素的介紹上，缺少具體的內(nèi)容。針對這種情況，教師可以收集普通學(xué)生暑期活動(dòng)的視頻資料，將其剪輯、整理，制成電視專題片，讓學(xué)生觀看，然后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣寫出來的文章就有血有肉了。
二、借助現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力
葉圣陶先生說：“語是口頭語言，文是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”由此可見，口頭語言與書面語言融為一體，它們都是有聲語言的表達(dá)形式。說與寫有密切的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生口述見聞，說明事理，發(fā)表意見，不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生書面作文能力的提高。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文課就是老師一張嘴，學(xué)生一支筆，學(xué)生很難有口頭作文的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)代教育手段的引入，很好的解決了這一難題。教師可以用現(xiàn)代媒體播放電視或電影的某個(gè)片段，然后由學(xué)生給畫面配音進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代教育媒體提供的畫面進(jìn)行口頭作文的讀寫訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生把看到的'畫面、人物和事情，通過聯(lián)想，概括地說幾句話或按順序說一段話，主要包括看圖說話、觀察實(shí)物描說、觀察創(chuàng)造的情景描說、觀察社會(huì)生活描說等等；也可以給現(xiàn)代教育媒體提供的畫面寫解說詞，并進(jìn)行解說；還可以事先剪輯一些帶有社會(huì)焦點(diǎn)性質(zhì)的事件，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行評說或進(jìn)行辯論。總之，口頭作文的形式可以多種多樣，可視訓(xùn)練的目標(biāo)和具體的情況采用不同的方式。
三、借助現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
通過現(xiàn)代教育媒體——電腦，提供一個(gè)場景、一幅畫、一張照片、或一張漫畫，讓學(xué)生去想象、描繪、再創(chuàng)造，學(xué)生通過調(diào)動(dòng)個(gè)人的相關(guān)表象積貯，滲透個(gè)人的相應(yīng)生活體態(tài)，從而化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化平面為立體、化片段為連續(xù)、化無聲為有聲，并訴諸文字，使之成為情節(jié)獨(dú)立完整，形象鮮明生動(dòng)的文章；也可用電腦剪輯一些精彩的電影或電視錄像片段，并把這些片段處理得不連貫、不完整，讓學(xué)生在這些不連貫、不完整的片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象，通過續(xù)寫或改寫，力求能把這些不完整的片段處理成一個(gè)相對完整的故事。這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力有極大幫助，主要表現(xiàn)在：一是對于有意想象力差的學(xué)生，現(xiàn)代教育媒體的聲像教學(xué)框定了他們的想象空間，讓有意想象定格在某一實(shí)體上，不至于浮想聯(lián)翩、漫無邊際；一是對于有意想象能力較好的學(xué)生，現(xiàn)代教育媒體的聲像教學(xué)起到思維指向器的作用，讓學(xué)生憑借實(shí)體向更廣闊的空間想象，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維想象空間。
四、借助現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生選材和組材的能力
俗話說，“巧婦難為無米之炊”，這強(qiáng)調(diào)的正是材料的重要性。材料重要，但并非不加選擇都可采用，有了材料，如何取舍、如何運(yùn)用，則更要費(fèi)一番斟酌。如果材料處理不當(dāng)，或用得不得其宜、不得其妙，也會(huì)大大降低一篇文章的檔次，這個(gè)問題也就是常說的組材問題。在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生了解該選哪些材料，哪些材料該詳寫哪些該略寫，而且要領(lǐng)悟?yàn)槭裁催x這些材料，這些材料在表達(dá)思想感情上起了什么作用，為什么做如此的先后、詳略安排。關(guān)于作文材料的選擇和組織，平時(shí)教師強(qiáng)調(diào)不少，學(xué)生也深知其重要性，但是一到實(shí)際作文，又常常問題百出。其中，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生本身對語言文字的認(rèn)知、感悟和審美能力還有很大不足，因而選材和組材的過程中就出現(xiàn)了問題。現(xiàn)代教育媒體手段的引入，可以很好地解決這一問題，因?yàn)楝F(xiàn)代教育媒體可以把文字轉(zhuǎn)化為圖像的形式，通過圖像的不同組合產(chǎn)生的不同效果讓學(xué)生可以立即有所感悟，從而調(diào)整和修正自己認(rèn)識的誤差。
總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持的工作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)各類型媒體的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，巧妙與作文情境融為一體，這樣可以大大提高作文教學(xué)效率和學(xué)生作文水平。
小學(xué)作文 篇6
在我的生活和學(xué)習(xí)中，有許許多多讓我崇敬的人。有和藹的老師，慈愛的母親，莊嚴(yán)的爸爸。但讓我最崇敬的一個(gè)人是----雷鋒叔叔。雷鋒叔叔是一名共產(chǎn)黨員。他常常喜歡做好事，而他做好事不留名，這是一種謙虛的精神。
那是一個(gè)驕陽似火的夏天。大家訓(xùn)練完了就去小店那里坐坐，休息一會(huì)兒。大家口渴了就買可樂喝。只有雷鋒沒有買。其中有一位隊(duì)員問他：喂，別拿么小氣嘛，請我們喝可樂吧。雷鋒只是笑了笑，沒有回答他。他從兜里拿出了一瓶礦泉水，遞給他，說：拿去喝吧，不用錢，清涼又省錢。
同志們都說雷鋒是個(gè)小氣鬼，并在他背后做小動(dòng)作。雷鋒沒有嫌棄。就在這幾天后，雷鋒去郵局拿出一小包的錢遞給郵差員對他說：把這些錢送給有困難的人。郵差員問他：你是誰，請?jiān)谏厦婧瀭�(gè)名，謝謝。雷鋒只是微微笑道，搖搖手說：我做好事從不留名。說完他就走了。有一位共產(chǎn)黨員看見雷鋒出來，也跟著進(jìn)去看看。原來這位共產(chǎn)黨員正是那天說雷鋒是個(gè)小氣鬼的人。這位共產(chǎn)黨員恍然大悟：原來雷鋒同志是要把省下來的錢捐給災(zāi)區(qū)的人們呀！他自己的生活已經(jīng)很拮據(jù)了。襪子破了個(gè)大洞也舍不得換掉。鞋板掉了他自己補(bǔ)補(bǔ)就可以了，從不再買一雙。我錯(cuò)怪雷鋒了，我要向他學(xué)習(xí)，省吃檢用，把省下來的錢交換給有困難的人。這時(shí)，雷鋒在他背后拍拍他的肩膀問：你怎么在這兒？那位同志回答：我見你出來，就跟出來了，雷鋒原來你。
雷鋒補(bǔ)上一句：千萬別告訴另外一個(gè)人。因?yàn)槲也幌胱寗e人知道。同志點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身就回去了。雷鋒做好事從不留名。有一次，老奶奶去外邊買菜，回來下了一場大雨，小路都有著泥巴。剛好雷鋒經(jīng)過，就毫不猶豫的背起老奶奶，送老奶奶回家去。雷鋒一步一步艱難的走著，豆打大般的汗珠往下滴。到家了，老奶奶問他叫什么名字，雷鋒不肯說。老奶奶見他全身濕了，就拿件衣服給他換。老奶奶一出來，就不見到雷鋒。就自言自語的說：這真是個(gè)好孩子呀！。雷鋒喜歡做好事，而切不留名。我要向他學(xué)習(xí)，無論遇到什么事，都要伸出自己的雙手，去幫助別人。這是我最崇敬的一個(gè)人給我的啟示。
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