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風聲情小學生作文（通用17篇）
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的風聲情小學生作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風聲情小學生作文 1
走出門時，迎面拂來了依一陣陣微風，微風親吻著我的臉頰，我帶著一路的好心情，隨著這位風“導游”一起去拜訪風朋友。
我告別了一座座高大雄偉的樓房，來到寂靜的大自然中。風“導游”悄悄地消失了。一陣陣大風拍打著樹葉，無形的風，似乎也有了一首動聽，優雅的樂曲。風聲打破了往日的寂靜，蘇醒的大自然又多了一份生機。我傾聽著大自然發出的樂曲，它是那樣的清脆，那樣的`明朗。
怒然，天空上出現了一大片烏云，從遠處飄來，我是多么希望再多聽一會兒大自然的樂曲。我選擇了一處躲雨的好地方：涼亭。先是聽見大風呼嘯，在有幾陣雷聲，隨后下起了大雨。暴雨中的風是那樣的兇猛，它正在向人們傾訴，訴說自己的痛苦，風“呼呼”地刮著，這似乎是他最丑陋的一面。我傾聽著暴風雨中的風聲，它是那么嚴肅，是那么猛烈。
雨悄悄地停了，暴風也屏住了呼吸那位風“導游”回來了，似乎在勸我回家。
走在僻靜的小路上，我明白了一個道理：大自然是千變萬化的，大自然也是有生命的。它有時很險惡，有時很善良，我們要保護大自然，做一位大自然的環保者。
風聲情小學生作文 2
我時常毫無征兆地，聽到天空中傳來的風聲。
那是秋的聲音，像信風般步步逼近，是詢問也像是追憶，是呼喚也像是嘆息。就那樣猝不及防地刮來，在山谷中激起浩大的喧囂。野馬，塵埃，放肆地舞動，像在表達著什么；它有時沉郁嗚咽，有時狂暴地嗡鳴，有時只有秋葉拖地般的嘎嘎聲響。
故鄉的風聲驟起，似乎是在引導你前往那未曾進入，但又似曾相識的秘境。每當你被城市的暖風裹挾耳畔，故鄉的風聲總會以它富有吸引力的姿態穿透你的耳背，仿佛帶來冥冥中的訊息。那是一種力量，它正試圖割裂你與現實的聯系，引起你無限的感傷……
隨之而來的，是你對故鄉的掛念。
此刻，我好想回到過去，回到故鄉，回到童年。
陽光穿透密林，層層疊疊地下來，最后慵懶地躺在斑駁的泥墻上，分化出無數個自己，不由自主地律動；不知名的青山頭隱約可見，金黃色的稻麥地望不到盡頭……
而我，就朝著午后斜陽的方向，不間斷地走著，不知疲倦地走著，蹦蹦跳跳地走著。我一會兒愜意地散步，一會兒放肆地狂奔。我好像在流浪，但我并不覺得這是真正的“流浪”，因為“流浪”往往是失去歸宿的人，在彷徨地面對不確定的未來。這不同于我在故鄉的奔跑——那是精神上的.執著追尋。在故鄉奔走，會感受到一種莫名的依賴之情。想起故鄉，感受一種尋根問祖式的回歸。
如今想來，故鄉似乎承載了我的童年，承載了我最快樂的一段時光。
其實人的快樂并不在于擁有的多少，只在于環境與心境。當我走入那個不知名的山谷，面對著漫過青苔流過腳掌的汩汩清流、一疊疊遮擋了視線的不知名葉子、如影隨形般緊緊跟隨的桿桿蒼竹，聽到從天際陡然響起的風聲時，我便仿佛迷失了自己。仿佛我的身，仿佛我的心，抑或是身和心，都在故鄉的風聲中流轉、蕩漾、徜徉。萬物和鳴，我不僅感受到心靈的凈化，更獲得了極大的喜悅和滿足。
聽風，那是跟從莊子的腳步，是他，曾經告訴我，那自然界中存在的三種聲音：天籟、地籟、人籟。當我來到城市，在學校的宿舍樓中聽到猝不及防的關門聲，聽到一棟樓里好幾扇門窗在同一時刻開開合合時，我會想起故鄉——那是人籟的體會，那往往是一種心理上的呼喚。而每當風聲停歇，教學樓中留下的一長串的寂寞，世界在那一刻留下的真空——我漸漸明白一種東西叫作孤獨。即使是在炎炎的夏日，校園的聒噪聲如同夏日般悠長，那熟悉的風聲仍然會從遠方傳來。那些已經淡忘成為陌生人的老友，那些早已遺忘、模糊不清的鏡頭會再次從眼前浮現……我似乎漸漸領悟，每個人的心里其實都藏著一個故鄉，即便它正在消逝，既使它沉溺在記憶的海洋里模糊不清……
我突然明白：原來在那孤獨的一剎那，在那沉靜的一剎那，在午后慵懶的一剎那，猝不及防地在耳畔回響的，是那來自故鄉的天籟啊！
人們往往把此刻的情感，以及過往的喧鬧放入一個構想出的實體，放入一個人們勉強可以稱之為“故鄉”的地方。然而，一切的記憶，都不會重現出熟悉的模樣。愈是對故鄉向往深刻，卻愈是追尋不得，愈是容易風化。人們只能固執地等待，悄悄地守望，期待著來自故鄉的風聲降臨……
于是，每當我倚望著夕陽，突然聽到天空中傳來的猝不及防的風聲時，我便醒悟——我已經找到心中故鄉的入口。
在那一刻，我仿佛已經站在了故鄉的門口，眺望著那些山山水水，眺望著蹦蹦跳跳的自己揮霍著童年，眺望著故人和故事……當我從故鄉的風聲中走來，卻總會無意間瞥見，童年的我，正倚靠著午后夕陽的方向，站在眼前。
風聲情小學生作文 3
大自然是奇妙的，有迷人的景象，也有清香的味道，更有動聽的聲音。在這多種多樣的聲音中，我最喜歡四季不同的風聲。
“嘩——嘩——”，春天的風聲是溫暖而柔和的。在這親切的'聲音中，總帶著無限的生機與希望，閉上眼睛，細細聆聽著這輕柔的小曲緩和地彈奏，在我眼前，仿佛出現了大地上嫩嫩的草尖，枝桿上綠綠的嫩芽。
“唰——唰——”，夏天的風聲是茂盛的。若用一個詞語來形容，那便是“興旺”。這一陣陣掠來的風聲中，夾雜著花的清香，草的問候，樹的歌聲。若用心去感受，一定會發現，夏風的聲音早已把你帶進了溫熱的地方。
“沙——沙——”，秋天的風聲是歡樂的。為什么呢？如果你細細聆聽這首歌曲，一定會發現，這一個個動聽悅耳的旋律后，帶著掩飾不住的喜悅——豐收。因為農民伯伯們在忙碌過后，終于等到了這碩果累累的一天。或許，就連秋叔叔也為他們高興，所以才會唱出這首歌。
“呼——呼——”，寒冬的風聲是冰冷的。這種聲音，帶著威嚴，帶著寒冷。冬風考驗著萬物，萬物發出了呻吟。冬風的聲音，如同怒吼的雄獅、憤怒的雷電，這狂暴的聲音，好像能把一切摧毀一般。
柔和、茂盛、歡樂、冰冷，每一種風聲都帶有不同的味道，這四季的風聲，如同一曲曲動聽的歌曲，每一首歌，都唱出了生命的輪回，每一首歌，都唱出了時間的變遷，每一首歌，都唱出了大自然的美麗！
風聲情小學生作文 4
住在江邊，喜歡在不同的陽光或月光里奔跑，聽江的呼吸―奔跑時耳邊的風聲。
之所以喜歡，是因為在城市中關于奔跑與風聲的事物，唯有這種方式多少真切些。真切的緣由，應當是那靜謐的力量吧。
這是一種不可名狀可清靜心靈奔跑的力量。
起初是在江邊慢跑，漸漸的僅單純的因為體力的提升而越跑越快。在習慣于一種近乎奔跑的速度時，那份靜謐的力量在空間不知哪一個縫隙流了出來，滴到了身體中。
在江邊奔跑，那扯過耳邊的'風―江的呼吸聲，讓我感到陽光隨之扯過，月光隨之扯過，時間隨之扯過。
晨曦時分，在江邊奔跑，初升的太陽有些刺眼，但經過江面的教化再透過江的呼吸進入身體中時，卻有一種一生難得一求的柔和感，這份柔和是那靜謐的力量的一部分，能柔和我那因種種世故而蒼硬的心靈外殼。
在紫月星辰時于江邊奔跑，四周一片昏暗，但卻能感到江風與我同在，奔跑時也會有種與江共舞，與江共同追星逐月的感覺。此時那份靜謐的力量便進入了身體中，心中似乎也有江水在流動，拍擊著因為小日子里的瑣事而積成的大大小小的淺灘，一點一點的撫入江中，是心靈暢通。
喜歡在江邊奔跑，喜歡這份感覺―心靈奔跑的感覺。
風聲情小學生作文 5
風總是那么無聲無息，有時狂躁有時平靜，聽，它們來了，它帶著自己的語言來了。
春天的風是神秘的，它在漫長的冬季里蘇醒了過來，伴隨自己最好的伙伴“春雨”，在“春雨”灑下地面時，它悠閑的洗個舒服的“春雨澡”，它在冬季用盡全身力氣狂歡，這不，終于可以放松了，它帶著一絲冬天的微涼小任性的從人們身邊跑過，吹得人們有幾分醉意，吹得楊柳兒直垂下自己綠色的長發，它哼小曲兒對我說，你看，這春天多美啊，你看，我是多么自由啊，我在你們的身邊悠然起舞，我可以帶著花香飄向世界。
夏天的風在七月時，吹得人心暖暖的，在炎熱的陽光下的人們常常期望著風啊，而風卻像個小孩子一樣，有時吹上一陣涼爽的風對人們說：怎么樣，舒服吧。人們連著稱贊，可人們還沒吹夠，好動的風便飛著笑著趕到樹下聽著蟬鳴，有時與蟬一起嬉戲兒，幌起自由的裙擺趕著樹葉沙沙的響，它笑盈盈的說：小蟬你還不下來？有時，它會催雨，它帶著細雨絲追趕大地，在夏日炎炎奉上一陣涼爽，但這雨被風兒吹的也和平常不太一樣，夏天的雨都變的潤潤，不久后天悶悶的，一陣雨后風吹過，它問候每一片花草，問候每一個人，終于它帶著雨走了，留下微涼的舒潤。
秋天的風啊，清清涼涼，給農民帶來豐收，它載笑載言把最后的熾熱贈給果實，吹啊吹，它把果實吹熟了，它拿著一把小扇，扇啊扇，它把夏天的炎熱扇完，留下溫柔，把一望無際的麥地吹的金黃，它和果實說：快點兒成熟吧。果實被風吹得怪不好意思的，一個個都漲紅了臉，一個個爭先恐后的成熟著！
冬天的雪花有著想要飛翔的夢，看出雪花心思的風兒自言自語肯定的說：我要讓純白灑滿大地，我要讓雪花翩翩起舞。于是，它牽著雪花的手，亂起大風，呼呼的響，雪花被嘻笑的風帶的好遠，一直帶到處處銀白，風兒樂呵呵的攜起雪花，給大地鋪上雪白的`素裝，世間一大片都是風和雪獨白的派對。風兒唱起歌，雪兒擰起自己的衣裙。大地在素裝下沉醒，靜靜等候著派對結束，等候著風兒把春雨迎來。
風是人們渴求的自由，它無時不盡的訴忠著把美好帶給我們，它渲染著，它嘻鬧著，一直一直到宇宙的盡頭，我能聽清它的聲音，它無時無刻都在和我說悄悄話，它每次為我帶來大自然的氣息，時時都在和我說，看，大自然多么美妙，但有時它也會生氣，它亂起大風，風兒吹倒房屋，向人們呼喚著愛護森林，它只能用行動表達著一切，它的呼吸，它的無意，它的歌聲，它與我們緊密相連又息息相關，我愛它的語言，它的訴說。
我，是風的崇拜者，是它的傾訴者，也是它的贊美者。
風聲情小學生作文 6
走出門時，迎面拂來了依一陣陣微風，微風親吻著我的臉頰，我帶著一路的好心情，隨著這位風“導游”一起去拜訪風朋友。
我告別了一座座高大雄偉的樓房，來到寂靜的大自然中。風“導游”悄悄地消失了。一陣陣大風拍打著樹葉，無形的風，似乎也有了一首動聽，優雅的樂曲。風聲打破了往日的寂靜，蘇醒的大自然又多了一份生機。我傾聽著大自然發出的樂曲，它是那樣的清脆，那樣的明朗。
怒然，天空上出現了一大片烏云，從遠處飄來，我是多么希望再多聽一會兒大自然的樂曲。我選擇了一處躲雨的`好地方：涼亭。先是聽見大風呼嘯，在有幾陣雷聲，隨后下起了大雨。暴雨中的風是那樣的兇猛，它正在向人們傾訴，訴說自己的痛苦，風“呼呼”地刮著，這似乎是他最丑陋的一面。我傾聽著暴風雨中的風聲，它是那么嚴肅，是那么猛烈。
雨悄悄地停了，暴風也屏住了呼吸那位風“導游”回來了，似乎在勸我回家。
走在僻靜的小路上，我明白了一個道理：大自然是千變萬化的，大自然也是有生命的。它有時很險惡，有時很善良，我們要保護大自然，做一位大自然的環保者。
風聲情小學生作文 7
中午，我們班要進行最喜歡的“讀書分享會”，每個人都要帶上自己的《柳林風聲》。
“讀書分享會”要開始了，我想從椅子旁邊把書拿起來，忽然發現書居然不見了。今天早上，我把顏料箱和《柳林風聲》放在椅子旁邊，顏料箱放在下面，書放在上面。可是，顏料箱沒有丟，為什么書卻丟了呢？難道是我放到書包里了？我記得后來沒有動書啊！
書包里的書通通被我拿出來，放在課桌上一本一本地檢查。就連抽屜和柜子我都找遍了，但還是沒有找到。
我著急了，哪里都沒有，就開始在同學們的`書包、柜子和抽屜尋找。全班都查完了，還是沒有。于是，我就告訴老師書找不到了。
老師回答：“你先跟同桌一起看吧！”
結束后，有一個同學說：“我知道你的書丟了，老師辦公室桌上有一本，你去看看吧！”
我到老師辦公室，看了看，啊，還真是我的書！老師驚訝地問：“怎么會在我這兒？”“我也不知道。”我笑瞇瞇地說。可為什么在老師辦公室呢？
我覺得很奇怪，一定是哪個同學調皮把我的書拿走了，或者是書長腳了，自己跑到辦公室去了？
風聲情小學生作文 8
你有一雙明亮的大眼，你有一個敏銳的鼻子，你有一張粉紅的小嘴，你有一對機靈的耳朵。
你可以聽到樹葉落在地上的聲音，你可以聽見小魚在水里嬉戲的聲音，你可以聽見小鳥在枝頭歌唱的聲音，你可以聽見自然呼喚你的聲音。你可以，聽到自己的聲音······
一陣微風拂過，喚起你內心深處拂曉的沉默，你輕輕閉上眼，感受清風，她正撫摸著你的臉。幫你擦去一生的煩惱，幫你擦去痛苦的心情，幫你擦去一時的淚與汗，她在堅強地告訴你，快樂，誠坦的面對自己，面對人生
當你煩惱時，請你靜靜的坐下來，慢慢的閉上雙眼，你聽。你會聽見樹葉落在地上的聲音，那么清脆；你會聽見魚兒在水中嬉戲的聲音，那么悅耳；你會聽見小鳥在枝頭歌唱的聲音。
你仔細地聽，你會感受到一股力量在心中徘徊，你會不覺得激動，振奮。沒錯那就是風聲，一直陪伴著你的風聲。
當你靜下心來仔細聽，用心去聽時，你便可以聽到那細細的風聲，在你耳邊響起，就像是面對著大海，向大海傾訴著你的.苦痛，在那時，你忘記了一切，只記得快樂。
你愛聽風聲，風聲伴隨著你的煩惱離去，風鈴愛聽風聲，它伴隨著風翩翩起舞，鳥兒愛聽風聲，風聲伴隨著鳥兒一同歌唱，世界愛聽風聲，他聽著自己的呼吸，自己的煩惱憂愁。
傾耳而聽，你可以聽到一切，風聲帶著你來到了另一個世外桃源，你在那里快樂的游戲，玩耍，忘記了一切浮沉。
帶你去聽風聲，讓你去領會這世間的一切，讓你們產生共鳴。——我在一片廣闊無際的草原，閉上雙眼，在風中，像一只自由自在的蝴蝶，翩翩起舞。 ······
風聲情小學生作文 9
每當我半夜醒來，聽到窗外風吹動樹葉的沙沙聲，我總會憶起童年往事。閉上眼，仿佛能看到那片湖，那些村莊，那輛自行車，耳邊風聲依舊。
時光似水，流過了童年，滋潤著青春。我縱然享受花樣年華的美好，但亦不能忘卻往昔的崢嶸。在成長道路上，我經歷了許多，惟獨不能忘卻的便是家鄉湖畔的風聲，還有我與爺爺在家鄉湖畔的歡笑。
記憶中，爺爺總是騎著一輛藍色的自行車帶著我去家鄉湖畔游玩。我坐在自行車后面，望著爺爺寬厚的脊背，心中總覺得一份踏實和溫暖，我坐在車后可飽覽沿途風景。有時，看著爺爺騎得滿頭大汗，頑皮的我總喜歡用手指戳爺爺的脊背，看爺爺的汗水一點一點地浸濕他的襯衣，于是我就咯咯地笑，爺爺就裝作不知道，只是繼續騎他的車。
家鄉的湖很大，一眼望不到邊，像一段銀色的絲綢，向遠方蜿蜒，湖中的小島上長滿了綠樹，它們的影子映在湖面上，好像一棵巨大的花菜。每每到了湖邊，我就吵著要下來。于是我在前面跑，爺爺在后面推著車追。陽光柔和地灑下，軟軟的，暖暖的，很舒服。每當湖面起風，我都要停下來，伸出手，風從我的指尖劃過，如同絲滑的綢帶擦拭著我的雙手，我張開手臂，想去擁抱湖風，風就鉆進我的袖子里，衣領里，蒸發著我的'汗液。感覺身上涼涼的，耳邊呼呼地作響。我喜歡聽這風聲，像是大自然拉的小提琴，還夾雜著樹木的呢喃，湖水的讕語，遠處的犬吠，渺遠的雞啼……
爺爺現在年紀大了，再也帶不動我了。我也因沉重的學業很久沒有回到家鄉湖看看。前段時間，我與朋友相約一起騎車去了家鄉湖，那里的變化可真大，湖中心的那片樹木不見了，水面也下降了許多，岸邊的河床都裸露在外面，早已干涸。幾個在機器擺在湖邊——聽說要把那兒改造成一個濕地公園。惟獨沒有改變的只有風聲了。站在湖邊耳邊呼呼作響的風聲依舊如從前那般，滋潤著我的心田。恍然間，我已不能分辨這風聲是確實存在還是我的心聲了。
爺爺最近跟我提起，他晚上在家鄉湖周圍散步的時候看到那里蓋起了別墅群，這讓我擔心那記憶中的風聲是否會就此消失。
——不，不會的，那風聲是永遠不會消失的。它已經深深烙在我的心中，成為我成長道路上的一抹艷麗的風景。在那風聲中我和爺爺的笑聲驚飛了對對野鳥，我們的足跡踏碎了一路夕陽。我永遠不會忘卻那風聲，在我的腦海里，心里，夢里，風聲依舊。
風聲情小學生作文 10
肯尼斯·格雷厄姆（1859～1932）生于英國蘇格蘭的愛丁堡，他的童年很不幸，中學畢業后，他沒有錢繼續讀大學，20歲進英格蘭銀行工作，直到1908年，因在銀行里被一瘋漢用槍擊傷而退休。他喜歡自然和文學，業余研究動物和寫作，很早就是一位很有名氣的作家。在他的獨生兒子6歲時，他為兒子編講故事，兒子聽得入了迷。1907年他寫給兒子的一扎信，就是這部《柳林風聲》的.基礎。格雷厄姆的這本書，曾經引起當時美國總統羅斯福的注意。格雷厄姆酷愛大自然，在他的筆下，對自然的描寫及其流暢、豐富。《柳林風聲》在1908年出版，被譽為英國散文體作品的典范。
讀后感：我讀了《柳林風聲》這本書，我覺得特別好看，因為這本書告訴我很多做人的道理。
這本書的主要內容是蛤蟆和他的三個朋友的故事。當蛤蟆不斷犯錯誤，水鼠、鼴鼠、老獾一直在幫助他，最后蛤蟆改變自己，又成為一個受人尊敬的的紳士。在書中，我認識了心地善良的水鼠，和藹可親的鼴鼠，德高望重的老獾，還有行動不計后果，最后勇于改正的蛤蟆。我覺得每個人都有自己的優點和長處，也有自己的缺點和不足，就像書中的蛤蟆和他的朋友一樣。我們要不斷克服自己的缺點和不足，多學別人的優點。
一個人犯錯誤很正常，但他要知道什么是對，什么是錯，而且要勇敢地改正錯誤，這樣才能不會吃苦頭。故事中的蛤蟆一開始就吃了很多苦頭，最后才認識到這個道理。
我覺得好朋友之間就要像水鼠他們那樣，互幫互助，面對困難，大家齊心協力，共度難關。
風聲情小學生作文 11
從什么時候開始，我們青春的衣裳已容不下一塊小小的補丁？又是什么時候起，我們精神的家園竟掛滿了那么多誘人的金蘋果？
奔忙于高樓挾縫之間，裹挾于匆匆人流中，我們一路追尋，一路撿拾，竭盡心力填充著欲戀的口袋。車來車往中，我們殫精竭慮地攫取，然后又無所顧忌地揮霍，一顆疲憊的心還沒有來得及回味創造和獲得的艱辛，虛榮的的大手卻已在大把大把地拋灑原本來之不易的所得。
土地何物？我向何處去？在一片蛙鳥般的鼓噪中，我們不經意的迷失了自己，也遺棄了一種叫“儉樸“的東西。整個暑假我整天背著個大書包在街上逛，為那個不是夢卻像夢的未來發愁。
捕撈真的`太艱難，節儉卻僅在一念之間。如果說粗茶淡飯可以滋潤我們健康的體魄，我們又何必羨慕奢華宴席中的豪飲暴食？如果說以步代車可以及時抵達遠處的目標，我們又何必自我陶醉于揮手大的的那份闊綽？更何況我們的靈魂是多么渴望到憋悶的酒店，促挾的小車外去感覺那自然的原始的風！
年輕時有太多的盲從。都說瀟灑走一回，然而瀟灑一回后，沒有艱辛的創造瀟灑的步子又怎能邁得開？都說貧窮的人是可恥，可撩起藏著我們的蒼白容顏的紅蓋頭時，人群中又有多少腰纏萬貫的大款？
實際的情況是：叩問靈魂，我們力不從心，卻有卻不下根植于內心深處的虛榮；面對世俗，我們憤憤不平卻又頂不住金錢對于人格的擠壓。
得意人生在創造著的同時，也一定在積聚著，我們沒有理由不推崇富裕和華美，卻也實在不該摒棄節儉和樸素。其實，在我們的青春歲月里，清貧或許就是輝煌人生的必需和前奏，儉樸更是一筆聚沙成塔的財富。
一直忘不了一句頗為詩意又十分達觀的話；貧窮能聽到風聲也是好的。
洗去虛妄的浮華，生命自會顯出從容和本真。我們不再貧窮，屏息斂氣地聽聽風聲且不更好？
那風當是澄凈而又空靈的，就像我們稚嫩純潔的心靈。
風聲情小學生作文 12
寒風呼嘯地吹著，寒冷得仿佛要把人的靈魂也要凍結起來。雙手環抱著身體，微弓著身體，迎風慢慢地走向車站。
上到公共汽車了，由于放假的原因，車上很多學生，都渴望著快點回到那溫馨的家。我在最后一排靠窗的位置坐了下來。窄小的車廂里擠滿了人，在厚重的機械外殼下，也使人有了一絲溫暖，那是踏上歸家之路的溫暖。
車上很吵鬧，可是車子卻一直遲遲不開，似乎要把車子擠滿空隙才會出發。我拿出MP4，載上耳機線，聽起音樂來，這樣，才可以減少一下那吵嘈的噪聲。
這下子安靜了，耳邊全是搖滾的音樂，不用再聽到車上那煩人的議論交談。回憶著剛才那呼嘯的寒風，忽然之間覺得那么熟悉。翻開那塵封的記憶，倒流著過去的點點滴滴——幼時冬天，一家人圍著火爐取暖，幸福地談天說地，聽著屋外寒風在歡樂地歌唱。只不過，現在有了各樣的電暖器，房子也建高了幾層，家人便各自在各層里看著那各式各樣的電視，而那風聲呢？早已被電視的聲音覆蓋了，過去嘹亮的風聲變得更加低沉了。
正在我傷感之時，汽車終于擠滿了人，緩緩地開動了，習慣式地往窗外看，看著一切的事物都在往后退，一直倒退著，退到那脆弱的原點。我知道，一切的事物都沒有動，依舊留來原來的位置，只不過，由于科技的駛向，導致我眼中的一切都在倒退著，使我們逐漸遠離。
由于車內的人多擁擠，車窗緊閉，使我有點頭昏的感覺。我把車窗打開了一點——風捉住了這一渺小的機會，毫不吝嗇地展現著自己的風采。風在我的耳邊歌唱著，希望用她的歌聲來驅走那搖滾的.聒噪。我搞下耳機的那一刻，我聽到了世上最動聽的聲音，風姑娘的嗓聲多么好聽啊！遠勝高山流水，使人從渾濁中清醒過來，憂長深髓，使深處純樸的靈魂與之共鳴，使思念與之飄到那溫馨的故鄉。
只有解放心靈，璞歸自然者才能真正完整地聽懂這風聲的美妙。岑參在漫漫白雪中，聽出了“忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開”的浪漫喜悅。多情公子納蘭性德塞外深夜靜聽出了“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”的思念故鄉。而孟浩然游桐廬江時則聽出了“風鳴兩岸葉，月照一孤舟"的撩人情思。
車到故鄉了。下車，剛才那風聲消失了，取而代之的是公共汽車再次啟動的聲音。看著汽車逐漸遠去才發現此刻倒退著的是自已。聽著那公共汽車啟動聲的逐漸淡弱，才知道風聲不曾改變過，改變的只是我所在的位置。自然樂音和科技強音同時奏響著，奏響著一曲最溫馨的交響樂！
風聲情小學生作文 13
悄悄地，你來了——風，你好!
在春光明媚的日子里，春光似一群調皮的小精靈在萬物間蹦來蹦去。而你如同一位穿著輕柔連衣裙的姑娘，還未走近，街上的行人們卻已感覺到了你的到來。因為，你呼出的陣陣柔氣已在春光中彌漫開了。那種溫暖，如母親用細膩的手撫摸著我的臉頰、撫摸著我的發絲、撫摸著我柔軟的心……在這樣舒適的`春之風中，我享受著你的柔情……
然而你又是多變的，夏姑娘在你的裹挾中迫不及待地來了。你如一位喝醉酒的性情暴躁的詩人，咆哮著、怒吼著、狂喊著……你猛烈地刮著，不知把多少大樹連根拔起，樹枝折斷的聲音，你和雨聯合擅擊玻璃的聲音交織在一起，奏出"咔嚓，咔嚓，砰，砰"的交響樂曲。"嘩啦啦"窗外，大雨如注，你把大地撕扯得天翻地覆，而你那猛虎般得吼叫聲，還沒停——，“呼”——"
你終于累了，變的安靜下來。你又變成一位穿著金色衣裳的小女孩，鼓著腮幫子吹氣。你吹呀吹，吹走了我的煩惱、吹走了夏日的燥熱、吹來了秋天的豐碩……我與你結伴走進校園。你吹醒了校園里的桂花，吹落了校園中的葉片，吹動了升旗臺上的五星紅旗。孩子們的讀書聲在你的伴奏下如天籟般動聽。你又獨自去了農場、果園，吹熟了農田里金黃的稻子、吹熟了果園香甜里的果子……
你調皮地、不知疲倦的吹呀吹，又把一絲涼氣吹到我臉上。
咦?下雪了!原來，是冬天來了。仿佛要讓人們感受你的勇猛，你變得如森林里的一頭雄獅，吼叫著。大家都把窗戶關得嚴嚴實實的，把你擋在門外。"嗖——"你便走到了街上，凜冽地刮著，那如刀割一般的感覺，沖撞在行人臉上。他們捂緊帽子、圍巾，行色匆匆對你不理不睬。你生氣了，更猛烈地刮著，一夜之間，大地變成白茫茫一片。樹上如梅花般的小雪花佇立著，美得讓人窒息。看著自己的杰作，你終于心滿意足地停歇了……
和我一起傾聽風聲吧，感受它的溫柔、輕盈、豪放和暴躁。
傾聽風聲，與風同行。
風聲情小學生作文 14
追趕是人生中最美的狀態，也是大多數人一生的常態：追趕風聲，追趕花香，追趕時間，追趕生命……總有越來越多的事情逼迫你追趕。成績、榮譽、財富，在這個時代好像都很重要。
追趕得過急，容易摔倒；追趕的東西太多，總會找不到方向。慢節奏的生活和純粹的夢想，在這個世界顯得那么珍貴又那么遙遠。午后喝個茶，與朋友閑聊，都像是浪費時間，都像是犯了錯。
時間無價。那陽光呢，微風呢，混雜在泥土中的花香呢，何嘗不是無價的？我的父母堅信自然是最好的玩伴與老師。幼兒園的小朋友們被家長督促著默寫“你好”“再見”時，我的父母卻在教我怎樣用樹葉做小船，用樹葉吹奏樂曲。
在河邊，母親伸出手臂揪下一小把樹葉。我不記得樹葉的名字，只記得那種樹葉又細又長，綠油油的，在岸邊隨風搖擺。撕掉葉子下面一段，沿葉片正中凹陷的葉脈撕開一些，兩頭都要向上翻折打個結，便成了一只小船———一只特別綠、像春天一樣的小船，母親用粗糙結實的手編織出了像她一樣靈巧的小船。
父親讓我用筆將愿望寫在小船上，再把小船放在水面上。只要漂到河的盡頭，就會有神仙撿起它，滿足我的愿望。所以每次我都緊盯著河面上綠色的那一只，見小船翻了就再編一只，看它消失在視野里，我既高興又擔憂，怕它再被水花打翻。有時我會在岸邊追趕小船的漣漪，聽風拂過臉頰的聲音。父母就會在我背后追趕著我，生怕一不小心，他們的女兒“撲通”一聲掉進水里。
玩累了，我就靠在母親懷里，感受她的體溫。先前總覺得只不過在她懷中小睡了一會兒，可沒承想自己一下子就長大了，然后就坐在了滿是書本的'教室里。我雖然身在教室，但聞見的卻是河水和泥土混雜的氣息。這可能就是大自然發現，在這個忙碌的時代，有一個女孩兒依舊追趕著它，而送給她的禮物吧。雖然在別人看來我好像輸在了“起跑線”上，但是人生開頭的風景，又有多少人駐足認真觀看過呢？
我喜歡追趕自然與風聲，也喜歡追趕它們時純粹的自己。
風聲情小學生作文 15
易水河畔，有風在嗚咽；易水河邊，有人在哭泣。綿長的易水潺潺不息，像是在追隨那遠去的故人。東風吹過，樹林被感動，小鳥也都飛走，害怕那即將到來的寂寞。
駿馬之上，那抹堅決的身影，向未來奔去，伴著心中的寂靜。就在昨天，他與太子丹告別，除了不舍，還有那首凄涼的詩：
風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。
荊軻在易水河邊轉身，留下了滄桑的足跡。輕巧卻深沉地叩響著這片土地，想趕走荊軻內心的空虛。它仿佛在說著：背上的人兒啊，流連著不愿離去。
在太子丹把荊軻供養的那一刻，一切都好似命中注定。命運在浮華之后再也無法隱藏的，是荊軻那顆感恩而決絕的心。荊軻的知遇之恩，讓他踏上了一條不歸的歸途——秦王宮。
夜晚的`秋風蕭瑟，月光仿佛射入了荊軻的心里。落葉輕撫，那曾經的把酒言歡，此刻占據了他空洞的心。
那富麗堂皇的宮殿在宣示的始皇的威厲，此刻的荊軻，與眼前的一切都顯得那么的格格不入。金碧和輝煌襯托出了六國之首的尊嚴。荊軻抓住了秦始皇征服燕國的野心，邁著危險的步伐，朝那個統一六國的強大君主步步逼近。秦舞陽的慌亂，抽動著他的心。一瞬間的失手讓他處于了絕望之地。那短小的匕首在長劍面前是那樣的蒼白無力。在他倒下的那一剎那，堅毅的靈魂伴隨著凄冷的詩句，漸行漸遠。
這是一個悲涼而又決絕的故事，溫暖僅一息尚存，感動卻還在細水長流。在這片瑰麗而高遠的歷史天空中，留下了不可或缺的一筆。然而留給我們的又是什么呢？僅僅是一段沉思或是一襲暗香么？
最終令我無法忘懷的卻是荊軻的氣魄與沉著。“士為知己者死”是一種信奉，是對于知遇之恩的信奉，是對于自身價值的信奉。所以才能在千百年后的今天，給正讀著這段故事的我，以心靈深處的震顫。
易水河畔，有風在嗚咽；易水河畔，那傳奇的魂魄在守護著曾經的腳印。
風聲情小學生作文 16
歷史就像是從遠處傳來的風聲，漸進漸晰。
她，擁有少女般柔情似水的情懷；她，不乏慷慨激昂的愛國胸襟。她，就是李清照，成就了一代女性的文學歷史。
尋尋覓覓，冷冷清清。
曉窗臨月，淡淡的月色如水一般純凈，悄悄地透過窗欞，靜靜地瀉在窗臺上。有時遙想曾經的過往，三杯兩盞淡酒也無法使詞人忘卻那一段最美好的感情。
乍暖還寒，李清照連覺也睡不著了，若能沉沉睡去，那么還能在短暫的時間內逃離痛苦，可是越想越難以入眠，索性披衣憑欄，喝點酒暖暖身子吧！寒冷由孤獨引起，而飲酒與品茶一樣，獨自一人只會覺的分外凄涼，心中縱是有百般無奈，萬分痛楚，又何以言表呢？
端著一杯淡酒，在這天暗云低，冷風正勁的時節，卻突然聽到了孤雁的一聲哀鳴，那種哀怨的聲音劃破天際，也再次劃破了她未愈合傷口的心，雁兒這般凄涼幽怨莫非也與詞人一樣亡夫了嗎？余生要獨自一人面對萬里層山，千山暮雪嗎？飲下混合了淚滴的濁酒，讓淚水沖刷自己內心的脆弱吧！淚光朦朧之際，驀然覺得那只孤雁正是以前為自己傳遞情意的信使。如今，舊日傳情使仍在，而秋娘與蕭郎早已是生死相隔，人鬼殊途了……物是人非事事休，欲語淚先流。
生離——是朦朧的月日，死別——是憔悴的落花。驀然回首，使眼枯，淚縱橫，即見骨，天地終無情！
淡定的季節，最屬秋天，半片黃葉，一眼殘年，老樹昏鴉，寂寥又深邃。
這時，看見那些黃花，才發覺花兒也已憔悴不堪，落紅滿地，再無當年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了，以往丈夫在世的日子是多么的`美好，詩詞唱和，整理古籍，可現在呢？只剩下詞人自己一個人在受這無邊無際的煎熬了，故物依然，人面全非。“舊時天氣舊時衣，只有情懷，不得似往時”。獨對著孤雁殘菊，更感凄涼，手托香腮，珠淚盈眶。怕黃昏，捱白晝，對著這陰沉的天，一個人要怎樣才能熬到黃昏來臨呢？漫長使孤獨變得更可怕，獨自一人，連時間也覺得開始變慢起來，連時間都緩速了。這怎一個愁字了得！
終于盼到了黃昏，卻又下起雨來，點點滴滴，天邊絲雨細如愁，下得使人更心煩了。淅瀝的雨聲催走了落紅，催落了嫣紅的秋菊，催逼著秋天歸去的腳步，也催促了流年和青春。
夕陽，黯淡，退去，落下。黃昏，絢麗，臨近，上升。暗紅色的光輝，黑色的影子，一個人的步伐，一個人的思緒，美好的事物，美麗，卻冷清。獨自的自己，堅強卻寂寞。
走過歷史，伴過春秋，風雨過后，心傷，心憤，心哀。傾聽李清照的心聲，傾聽歷史的風聲！
風聲情小學生作文 17
寒冷的北風吹來，拂過心頭卻波瀾不驚，因為她，和我一起站立在這寒風之中，與我并肩前行。
我一直是個非常內向的女孩，沒有朋友，經常被男生欺負，而且就算是被欺負了，也只是啞巴吃黃蓮——有苦說不出。但自從我有了陶兒這個同桌后，她就好像我的保護神一般，時刻保護著我。只要有人欺負我，她便會像旋風一樣跑過來，幫我“應戰”，好像只有她才有欺負我的權力一樣。
陶兒知道我最喜歡綠色，她會將綠色的2B鉛筆作為禮物送給我，她還很喜歡給我戴“綠帽子”，比如把綠色的本子，文件袋等一切綠色的東西放在我的頭上，帶著我去“游街示眾”。她就像春風一樣，讓我的校園生活充滿了生機，充滿了活力。
就這樣，我們快樂的度過了一年的時光，我也不再是那個內向的女孩了。經過一年的蛻變，陶兒讓我變成了一個陽光的女孩，我的`內心不再孤獨。
“楊花落盡子規啼”，春天總是美好而短暫的，陶兒因為搬家的原因要轉學了，最后那一天，她帶著我在校園里散步，春風緩緩地吹著，輕風拂過面頰，多么愜意啊！側耳傾聽，那風聲是如此的美妙，如此的輕快！但春天的腳步卻漸行漸遠了……
陶兒還是轉學走了，但風聲依舊在那里……只留下我獨自一人在這風里靜默著。
陶兒走后的日子，我每天穿過校園，都會停下腳步，側耳傾聽這風聲，仿佛陶兒就在我的身邊，看著我……
走進教室，望向那個空蕩的座位，耳邊響起陶兒最后對我說的那句話：“留只耳朵聽風聲吧。”
春天從沒有離開過我，她被陶兒永遠的留在了我的身邊。
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