從問號到感嘆號小學作文（精選13篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的從問號到感嘆號小學作文，希望能夠幫助到大家。
從問號到感嘆號小學作文 篇1
問好和感嘆號是大家常用的標點符號了吧，它們用來抒發(fā)人們的感情，敞開使用者的心扉，以便人們建立交流的平臺，彼此感受對方的情感。但是，這兩個同樣是陶冶情操的符號，互相卻“漠不關心”，也會給人們一些靈感去發(fā)現新奇的、奧妙無窮卻又平凡無比的事務的秘密。
站在窗邊，呼吸著涼爽而新鮮的空氣，使人心曠神怡，一瞬間輕松之意觸及全身，仿佛得到了全身心的舒展，美好心情也便從這一刻油然而生。忽然，一個黑影吸引了我的視線，是一只蒼蠅！在我還并沒有看清楚之時，它又如一顆流星般從我眼前飛過，居然這么快！一眨眼的功夫，它又掛在窗頭，凝視著我。我無比驚訝，蒼蠅竟是如此厲害的飛行高手！于是，對一切事物都好奇，我便又生疑問：蒼蠅究竟能飛多快？它的起飛速度是多少？.........等等這些問題，全都在我的心頭滋生。
后來，通過閱讀書籍、查找資料，我了解到了蒼蠅的飛行規(guī)律。它十分善于飛翔，飛行速度可達每小時6~8千米，若是晝夜連續(xù)飛行，能達到每天18千米呢！不過，它可是個名副其實的“懶家伙”，它平生多在孳生地半徑100~200米范圍內活動，大都不超過1~2千米。雖然它懶，但它還是挺戀家的昆蟲呀！
嘿嘿，我以前還不知道，蒼蠅還打破了吉尼斯記錄呢：它可以在0.03秒的時間內離地并展開翅膀，速度可不亞于蜂鳥呢！
關于蒼蠅飛行的種種，我已經“一探究竟”了，不過，這世界上奇妙的事情還有很多，但當我遇到這些問題時，我都會一一探討，將滋生于心底的無數個問號變成最終的答案——感嘆號！
從問號到感嘆號小學作文 篇2
“嗡嗡嗡”野餐的時候，一只蜜蜂在我耳邊叫著，讓我感到煩躁，但是，一只小小的蜜蜂怎么會發(fā)出那么大的聲音？一個疑問的種子在我心中發(fā)了芽。
野餐完，我火急火燎地趕到小區(qū)，在花園里捉了一只蜜蜂。它的身子很小，由黃黑兩種條紋相間而成，尾部有一根絲線般大小的針，卻如戰(zhàn)士的刺刀那般鋒利，讓人看了不禁望而生畏，不寒而栗。它的翅膀震動地很快，用肉眼好像都看不清。
我拿起手機，對著蜜蜂拍了一會，又將視頻調成慢動作，周圍的人都對我投來奇怪、好奇的目光，好像在說：“那個奇怪的人在干嘛呀？”可我卻忘乎所以，一點也不在乎，全神貫注地觀察著蜜蜂。
我發(fā)現：蜜蜂的身體隨著翅膀的上下擺動而飛翔，所以我推測，蜜蜂的聲音是由翅膀所發(fā)出的。我在網上搜索了一些關于蜜蜂的資料，有2種結果：
1、聲音由嘴巴發(fā)出。
2、聲音由翅膀發(fā)出。
爸爸幫助我，將蜜蜂的翅膀粘在杯子上，蜜蜂在奮力地掙扎，想從被子里逃出來，我忽然發(fā)現：我的猜測成功了，我高興地手舞足蹈。
從“？”到“！”的過程就是探索的過程，就是從疑惑到恍然大悟的過程。
從問號到感嘆號小學作文 篇3
問號和感嘆號都是標點符號，一個表示“問”，一個表示“嘆”，雖然兩者沒有其它什么特殊意義，但是，它們卻啟發(fā)了我許多思考。在我們日常生活中，有許許多多個問號和感嘆號，它們存在于天文、地理，古今、中外各個領域、各門學科。而我今天要說的不僅僅是標點符號，而是由問號和感嘆號引發(fā)的、關于我學習過程中的幾個問題，借題發(fā)揮與同學們討論一下如何提高學習成績。
爸爸比較重視我的綜合素質和全面發(fā)展，常教我一些做人的道理、常陪我進行體育運動。可是，媽媽卻很在意我考試的分數，總是希望我每次考試能夠考出一百分的好成績，她的理由是，考不出好成績就意味著考不上好的大學，我同意媽媽這一道理。令我不解的是，從三年級下開始，我無論作何努力，卻總也考不出一百分。在爸爸的幫助下，我認真地進行了分析，對語文、數學和英語考不出一百分有了初步思考，具體講就是從三個問號到三個感嘆號。
第一個問號是，為什么語文考不出一百分？
記得我上一年級時，特別喜歡上語文課，沈老師常表揚我拼音基礎打得牢，考試常常一百分。可是，不知道為什么，到了三年級下，成績漸漸下降，不要說考一百分，能考出九十五分已十分難得，盡管如此，爸爸仍然鼓勵我，當我考試有進步時，他就顯得格外興奮，晚飯時一定要喝上二兩。我也曾經十分苦惱，為什么考試越來越難呢？冷靜地想一想，分析原因，我認為主要是三年級開始有了作文，作文能得滿分幾乎不太可能，另外，從考試卷上看，基礎部分扣分較多，這與我基礎打得不牢有關。詞語掌握不夠全面，積累少；語文預習不扎實，有時圖速度快，囫圇吞棗。
第二個問號是，為什么數學考不出一百分？
有一段時間我對數學課不太喜歡，上課精力不集中。現在雖然有點兒進步，但對新知識仍不能熟練掌握，考試時不能舉一反三；在家里預習不能很好堅持，練習也不多，爸爸也不主張打題海戰(zhàn)，可我總覺得各類題目做的不多、眼界不寬。
第三個問號是，為什么英語不能經常考一百分？
其實我對英語是比較喜歡的，有時也能考一百分，就是不經常。爸爸也幫助我分析過，主要是基本功不扎實，單詞記的快也忘的快，沒有做到溫故知新；另一方面，聽的少、寫的少、說的更少。
三個問號使我想起了醫(yī)生給病人看病，治病前，先要作出準確的診斷，才能拿出治療方案。剛才談到的三個問號也就自然引發(fā)出了三個感嘆號，其實是我針對三門課的學習方案和考出好成績的決心。
學好語文必須提前一步！老師要求預習，做到全面掌握；老師要求熟讀，做到開始背誦；老師要求背誦，做到已經能夠熟背。總之，嚴格要求，提前一步。
學好數學必須舉一反三！緊緊抓住課堂45分鐘，聽進去，真正理解，概念清晰；多練習，會運用，真正掌握，能夠舉一反三。
學好英語必須多記多用！單詞積累很重要，堅持每天背上幾個單詞，日積月累，詞匯就豐富了；多聽讀、多運用，堅持每天晨讀，有時間多與喜歡英語的同學交流，養(yǎng)成英語對話習慣，英語考試滿分不是夢。
這就是我要與同學們一起探討的從問號到感嘆號，如果誰有更好的學習方法，可以網上交流，請登錄新浪博客：將軍夢者在等著您！
從問號到感嘆號小學作文 篇4
清晨，灰色的霧罩住了這座城市，一切都裝飾上了一層白衣，樹和電線桿都顯得毛茸茸的。
小區(qū)的公園里，老人慢悠悠地散步，臉上一絲絲微笑，透露出她的享受。我正準備去買早餐，突然，一個騎著自行車的人從我身旁快速經過，結果那個年邁的老人也被撞倒在了地上，我不知道該怎么做，只是一直在心里問自己到底要不要幫助她？可是，人又不是我撞的，如果我扶她的話，別人會誤會的，但如果我不扶她，別人又會認為我見死不救的。此時我的心里矛盾極了。經過一番思想斗爭后，我決定：幫助他一把，反正也不會耽誤時間，而且這事兒，正好被我撞上了，哪有見死不救的道理。于是，我上前把老人扶了起來，老人拍了拍灰塵笑著說：“好人一定會有好報。”
兩天后，我收到了一份由老人寄來的郵件，里面有一本書——是小仲馬寫的《茶花女》，這本書我非常喜歡。
有一天清晨，我再次碰到了那位老人，我對她說：“謝謝您，那本書我非常喜歡，我一定會好好珍惜的。”老人說：“不用謝，你們小學生要多讀書，讀好書。”說了一會兒話后，我們就告別了，從他的話語中我了解到他非常喜愛寫作，而且還很喜歡看書！
從一個擦肩而過的陌生人，到無話不談的好朋友，實際上只是一個問號到感嘆號之間的轉變。人與人之間要用信任來對待對方。路見不平要拔刀相助，無論是一個朋友還是一個素不相識的陌生人。或許你的一伸手，一投足就會給別人帶來莫大的幫助！
從問號到感嘆號小學作文 篇5
一天，我正在睡覺，迷迷糊糊中一個小人來到我的床前。我問他是誰，他說：“你跟我來，我?guī)闳⒓右粋�盛會。”我揉了揉矇眬的睡眼，似信非信地跟著他走了。
走了好長的一段路，我們來到一個很小很小的洞口前，他指了指那個洞口，說：“進去吧！”我抬眼望瞭望那小的不能再小的洞口，心想：“這么小的洞我怎么進得去？”正當我疑惑之時，奇跡出現了，我的身子慢慢變小，變小……最后竟變成了蚊子般大小，小人用力推了我一把，我的身子就從那小洞口穿了過進去。
呵！里面張燈結彩，鑼鼓喧天，熱鬧極了。更令人意相不到的是，里面竟然都是些標點符號，有彎彎的逗號，有圓圓的句號，有長長的感嘆號，還有……他們個個眉飛色舞，手舞足蹈，因為他們正在這里舉行一個別開生面的表彰會。見我一走進洞，洞內立刻掌聲如潮，歡迎我這個遠方客人。
正當大家歡歌笑語之時，有三個標點吵鬧起來：
號稱問題專家的問號大聲說：“在標點符號王國里，算我的功勞最大，作家、科學家，哪一個不用到我啊，沒有我，他們就沒有問題思考，也就寫不出好文章，更別說什么發(fā)明和創(chuàng)造了。”省略號不服氣了，趾高氣揚地說：“我的功勞最大，沒有我，作家和科學家就永遠想不完問題，哪里有時間去寫文章和發(fā)明創(chuàng)造。”感嘆號打斷了他們倆的話，揮了揮手，說：“你們功勞再大，也沒有我的大，如果文章沒有了我，就沒有感情，那還算什么文章呀！”
“我的功勞大！”“我的功勞大！”看著他們爭論不休，字典公公走了上去，對他們說：“你們別爭了，你們各寫一篇文章給我看看。”
不一會兒，他們都寫好了。字典公公先把問號寫的文章拿過來一看，頭都大了，這是什么文章呀，每寫一句都要用問號，沒完沒了的問題誰思考得過來呀；再看看省略號的，文章沒寫，卻用了一大堆的省略號，真讓人難理解；最后看看感嘆號，感嘆號寫的文章也好不到哪里去，不是神情激昂，就是哀聲嘆氣。
字典公公看了看他們，顏悅色地說：“你們都是標點符號王國優(yōu)秀子民，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，你們只有團結一致，取長補短，好文章和新的發(fā)明創(chuàng)造才會越來越多。”聽了字典公公的話，他們不好意思的低下了頭。
從問號到感嘆號小學作文 篇6
生活生活，一天不努力就很難度過明天，即便如此我還是對生生活充滿憧憬與感激，憧憬明天又是一個好太陽，感激生活給了我磨練鍛煉了我的意志，讓我學會堅強學會成長。
工作工作，在慢慢的適應著。但是對于天驕，似熟悉又似陌生的環(huán)境，真的覺得有些累。似乎比起以前的工作忙的多了，而且一切都是那么的不能適應，一天到晚都是那么的忙忙碌碌，期間真的很想很想就此離開了，心情一直的不好，很煩很煩的那樣子。一份工作，離開很容易，但是我要做到，我是能勝任的離開，我還有目標寄存在這，我想我現在有很多的不適應，我想我不能就這樣的離開，我要光彩實現了我的目標再離開。
無奈無奈，不知何時學會了感嘆。別人說人生不如意的事十有八九。而我就是這樣一路坎坷的走過來，一路挫折坎坷的走過來也讓我看透了很多的東西，也可以用這么一句話說了吧。要學會量力而行。不是所有的肉你都可以吃到嘴。要看你是否有那個能耐。現在的我，事業(yè)、都沒有想向的那么成功，我不想這樣的生活下去，為何我還沒有找到自己的轉折點，無奈無奈!
愛情愛情，曾經很期待，充滿希望，很信任。熱戀中，不顧一切。愿意放下自己的自尊，去遷就、努力扮演他喜歡的任何角色，可惜距離的承諾把這一切化為烏有也。同時沉寂了回頭看看自己寫下的心情，好卑微，自己都覺得可笑，但，那都是曾經。
對于現在的我再也沒有奢望，從希望變成絕望。不完美的完美。不幸福的幸福。在一起開開心心的，不在一起悶悶不樂的，心里焦急的很，什么才是幸福?什么才是快樂?我擁有的是什么?我得到的又是什么?是否能換取我放棄的一切!每天都是孤單的，快不快樂又有誰知道。心那么的不自在，已經不能用痛苦來形容了，因為痛苦兩字還是不能夠表達心中的那種不樂，我又為何而留下?我的選擇是否可以不讓我失望?在我心中也是留下了許多問號與感嘆號。
從問號到感嘆號小學作文 篇7
“？”遇上“！”就如同“海鷗搏擊浪花里”，“奮翮蒼茫浩渺”。
好奇心與求知欲。“當青年的朝氣倘已消失，前進的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義”。好奇心是動物的本能，不只是人才有，比如在野外拍照，猴子就會好奇地盯著你的鏡頭看；而求知欲則不一樣，它是針對獲取知識而言，只有人類才有。當一個人對事物產生了好奇，會開始問“為什么？”的時候，這便成了激起他求知漣漪的石子！達爾文的祖父和父親都是當地的名醫(yī)，家里一直希望他能繼承祖業(yè)，然而他卻對大自然產生了無窮的好奇與興趣，他整日思考著這些問題：自然界的奇花異樹人類究竟如何產生？他們?yōu)槭裁磿ё內f化？彼此之間又有什么聯系？然而就是這些問號，逐漸使他對神創(chuàng)論和物種不變論產生了懷疑，最終使他寫成科學巨著《物種起源》！這便是達爾文從對自然的好奇發(fā)展成對自然的求知的過程。
質疑與真理。“沒有絕對的真理，只有追求絕對真理的人”，布魯諾便是這樣的人。在那個被宗教神學所束縛的時代里，布魯諾被哥白尼的日心說所吸引，開始對自然科學產生了濃厚的興趣，便逐漸對宗教神學產生了懷疑，對象征著真理的教皇提出了“？”，寫了一些批判《圣經》的論文，但在經過八年的監(jiān)禁中，布魯諾還是被處以火刑。后來隨著科學的發(fā)展，布魯諾的學說被證明是正確的！人們敢于挑戰(zhàn)權威的勇氣，對真理的追逐，即使是死亡也無法阻止，這種勇氣值得后人的贊嘆！
質疑與創(chuàng)新。走在最前面的人都經歷著痛苦，而痛苦過后卻總會帶來創(chuàng)新！林則徐，一個被譽為“近代中國開眼看世界”的第一人，他在虎門銷煙后見識到了外國人的船堅炮利，意識到中國必須學習外國，建議制造槍炮、輪船和其他的機器工業(yè)來加強海防、抵御外侮。在那個國人都秉著“天朝上國”的自傲的時代里，他對沿襲了數千年的舊傳統提出了“？”，他在即使屢遭排擠、迫害后，也依舊囑托魏源編寫出《海國圖志》，介紹著世界各國的情況，并結合毒品戰(zhàn)爭的經驗教訓，主張“師夷長技以制夷”，這便是質疑后的創(chuàng)新！即使遭受著痛苦，也無法抹去先進的人對創(chuàng)新的執(zhí)著！
“？”與“！”就像“海鷗搏擊浪花里”，是好奇心向求知欲的發(fā)展；是質疑與真理的碰撞；是質疑對創(chuàng)新的.對話。“？”與“！”有著許多矛盾相對的地方，但又有著千絲萬縷的聯系，不管怎樣，我們只有抱著對事物的好奇心與求知欲，不懼權威執(zhí)著地追求真理，不抱殘守缺而學會創(chuàng)新，凡事多問幾個“為什么？”，讓“？”成就更多的“！”，讓我們“奮翮蒼茫浩渺”！
從問號到感嘆號小學作文 篇8
當我看到這個標題時，我是茫然的。“？”與“！”，不就是兩個標點符號嗎？從標點符號能想到什么？但展開思維，簡單的“？”與“！”會讓人有更大的感悟，讓人們感覺“？”與“！”的生動與可愛。那么，讓大家分享我的思維的“？”與“！”。
“？”表示的意思與它的形狀相似，顧名思義人的思維沒有轉過來，就會產生疑問，而“？”正是疑問句時用的標點符號。可別小看了它，有了“？”就讓一句話充滿了趣味。
我看過一篇文章，作者在接孩子放學時，看到一個拿著糖葫蘆充滿了淳樸氣息的女人，作者接到孩子走出來，這時這個女人攔住了他們，她的樣子很焦急，問：“有沒有看到我的孩子，和你的孩子差不多高。”邊說著還用溫柔的眼光看著孩子，想摸孩子的頭，作者看到粗糙臟的手，拉了一把孩子避開了孩子的接觸，女人的臉上的失望想而易見。
第二天，作者接孩子再次見到了那個女人，她的手上仍然拿著一串糖葫蘆，她又一次攔住了別的家長，問：“有沒有看到我的孩子，和你的孩子差不多高。”而那家長也看到粗糙臟的手，讓孩子避開。這時，讓人震驚的一幕發(fā)生了，一個孩子在過馬路時被側面開來的汽車撞飛了，所有人在震驚時愣住時，好似有一陣風從我身邊飛過，那個女人丟掉糖葫蘆向男孩飛奔過去，撞飛孩子的司機并沒有停車下車的跡象，反而要開車逃走，女人急忙拉住車門，司機這時加快了速度，女人仍舊緊緊的拉著車門，在那個時候仿佛看到女人身旁的光芒。
看到這里，是不是心中充滿了“？”呢？看每一篇文章，我們都懷揣著問為什么的心理，然后尋找答案。如果你沒有懷揣著“？”那看這篇文章又有什么意義呢？這就像人生如果我們心中沒有“？”我們還有什么理由去尋找答案呢？我們的生活與學習就是沖著這個“？”，題目不會了，心中有“？”，那么就要去尋找答案。當人們在尋找答案的同時，心情又會如何呢？
當找到答案時，心中會有“！”的產生，“！”是什么？它與“？”一樣。當你看到它時，你便得知此人的心情。“！”可以用表情來表達，又或者是動作。當我知道那個女人的事情時，我的心中產生了“！”，那個女人與丈夫、孩子從農村來城里打工，生活算不上小康，但她很幸福。但是好景不長，她的丈夫得了重病，生活漸漸艱辛。她的兒子喜歡吃糖葫蘆，看到家里生活如此艱苦，沒有向母親要錢。在那個冬天，她的兒子贊夠了錢，要過馬路買糖葫蘆，在過馬路時被汽車撞飛，司機逃跑了，她的兒子沒有救回來。在那一年，她的丈夫也去世了。雙重的打擊對一個女人來說無疑是巨大的。從那以后，女人每天拿著糖葫蘆在校門口等著，希望哪天能看到自己的兒子。看到這兒，悲傷的“！”顯現在心中。或許正是因為“？”才讓“！”變得有意義。
“？”與“！”這倆兄弟是相互依存的，他們分開玩耍就會沒趣。不管是“？”還是“！”，不只是標點符號，它可以是感情的寄托，它可以是很多，那就看你是如何理解，快來和它們做朋友吧！
從問號到感嘆號小學作文 篇9
在一個寧靜的夜晚，問號和感嘆號閑著沒事，聊起天來。
問號說：“真不知道人類是怎么搞的，對我們大材小用，你看看人家逗號、句號，文章里到處都是。”“對嘍！”感嘆號接著說：“我感嘆號哪一點比不上那逗號！論身高，我比它高：論精力，我比它充沛：論感情，我比它豐富，可是文章里讓我出現的地方很少，而有那么多逗號，真想不通！”
“唉！”問號嘆了口氣說，“看來人類是對我們有偏見，就是偏向逗號、句號。我們應該對此提出抗議！“
“雙手雙腳贊成！”感嘆號接著說，“我早就咽不下這口氣，我們寫一封信給人類吧，讓他們重視我們。”“只有這樣了。”于是他們就開始寫信了。信是這么寫的：
親愛的人類朋友們？
我是問號？和許許多多標點符號住在一起？可是我有一點想不通？為什么文章里面有那么多句號和逗號？可用我卻很少？我并不比它們差？有哪一點比不上他們呢？
我是感嘆號！我和問號一樣受人冷落！心里很不是滋味！為什么呢！哼！你瞧瞧逗號那個樣！又矮又胖！大腦袋！小尾巴！哪有我苗條！請改正你們的錯誤吧！
信發(fā)出以后，遲遲得不到回復，問號、感嘆號再也等不下去了，決定自己去解決。
這天晚上，問號、感嘆號偷偷出發(fā)了。它們來到小明家，溜進了小明的書包，把課本上的標點符號全改成了問號、感嘆號。它倆心想：“等明天，人們看見我們改寫的文章，一定好會重視我們了。”
第二天，小明去上學了。第一節(jié)課是語文課，課文是《晏子使楚》。老師讓點同學讓他把課文讀一遍，問：“誰能讀一遍課文？”同學們都舉起了手，老師看了一下周圍，最后，目光落到小明身上，便說：“小明，你來讀一遍。”小明讀了起來：“春秋末期！齊國和楚國都是大國？有一回！齊王派大夫晏子去訪問楚國？楚王占著自己國勢強盛！想乘機侮辱晏子？顯顯楚國的威風！楚王知道晏子身材矮小？就叫人再城門……”一半還沒讀完，便引起了一陣哄堂大笑。“停！”老師喊道：“你是怎么讀的呀！”“按書讀的呀！”小明疑惑不解的回答。
問號、感嘆號也大吃一驚，難道不好聽嗎？真不知道是怎么搞的！問號、感嘆號只好偷偷回家，苦苦的思索起來。
從問號到感嘆號小學作文 篇10
寧靜的夜晚，小朋友們都睡了，星星困了，月亮也迷迷糊糊地睡著了。問號和嘆號卻睡不著，他們在發(fā)牢騷。嘆號愁眉苦臉地說：“問號大哥，書本上的逗號和句號那么多！我們好像沒用似的。”問號忿忿不平地說：“是啊，是啊。有時候整頁書上都沒有我們的影子！真是太過分了。我們得向人們提出抗議！”于是，他們一起動手，一封抗議書馬上就寫完了。問號得意地說：“嘆號老弟，我們要趕快寄出去。”信寄出去了，可是遲遲得不到回信。
嘆號和問號想：我們應該親自出馬！他們下定決心，今晚就行動。這天晚上，問號和嘆號來到了小紅家，悄悄溜進小紅的書包，翻開語文書，抱起鉛筆，把文章里的逗號、句號、省略號、破折號等標點符號統統改成了嘆號和問號。忙活了一晚上，嘆號和問號累得腰酸背痛，可是他們依然很高興，嘆號興奮地說：“啊！這篇文章用上那么多我，太有感情了！”問號撓撓自己的大耳朵，也開心地說：“哦？是嗎？我覺得文章中用了那么多我，一定能引起讀者的思考。”“耶！”他們互相擊掌慶賀，然后心滿意足地去睡覺了。
第二天早上，小紅背著書包蹦蹦跳跳地去上學，問號和嘆號也高高興興地跟了去。上課的時候，老師請小紅讀課文，小紅自信地站起來讀道：“早晨？從山坡上！從坪壩里？從一條條開著絨球花和太陽花的小路上！走來了許多小學生？……”還沒念完，同學們就哄堂大笑起來。有的同學問：“小紅，你怎么讀的不是感嘆句就是疑問句？”小紅也疑惑地說：“怎么會全是‘感嘆號’和‘問號’呢？沒法念呀！”問號和嘆號聽了大吃一驚！連忙趁亂逃走了。
一路上，他們垂頭喪氣地走著，嘆號自言自語地說：“為什么會這樣？真奇怪！”問號提議道：“要不我們去問問字典公公吧！”于是他們一起去請教字典公公。字典公公笑呵呵地說：“孩子們，每個標點都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙。”聽了字典公公的話，嘆號和問號終于明白了：“原來標點符號是各有各的用處，可不能亂用，否則會鬧笑話。”
從問號到感嘆號小學作文 篇11
一天，問號和感嘆號聚在一起，發(fā)起牢騷來。問號生氣地說：“真是氣人！一篇文章里到處都是逗號和句號，連我的影子都沒見到，太不公平了！”
感嘆號連連點頭，說道：“是呀，我和逗號、句號比起來，論個頭，我比它們大；輪情感，我比它們豐富可為什么它們就能上‘前線’呢！”
問號激動地說：“人們這樣做真是大錯特錯了，我們寫封信給人們吧！”
“好！”感嘆號一邊說，一邊拿出筆和紙來，寫道：“親愛的人類：你好！我是感嘆號。我和其它標點符號一樣，為你們服務。可是為什么句號和逗號總是出現在文章里，而我和問號卻被忽視了？這太不公平了！那句號和逗號有什么好的。逗號，一個點還拖著尾巴；句號，也就是個小圓圈。你們快反省反省吧，別再忽視我們了！”信已經寄出去了好久，可是沒有一點消息。問號和感嘆號決定親自到人類世界里，去幫助人們改改這個壞習慣。它們來到人類世界后，便跑到一個叫小小的小朋友書包里，把課本中的逗號和句號全部改成了問號和感嘆號。語
文課上，老師讓小小朗讀課文。小小讀道：“那年！正月新春？我到鄰近的鄉(xiāng)村小學去讀書！老師姓田？十七歲！就開始教書了？”同學們聽著哈哈大笑。問號和感嘆號滿面羞愧，灰溜溜地走開了。它們終于明白了：標點符號各有各的用途，它們各負其責，這樣整篇文章才會豐富、精彩！
從問號到感嘆號小學作文 篇12
人生就是在感嘆號與問號中徘徊，在人生中有許多事值得你去探索，去體驗，去提問，去得知，去感嘆！
——題記
問號和感嘆號都是標點符號，一個表示“問”，一個表示“嘆”，雖然兩者沒有其它什么特殊意義，但是，它們卻啟發(fā)了我許多思考。在我們日常生活中，有許許多多個問號和感嘆號，它們存在于天文、地理，古今、中外各個領域、各門學科。
人生像一串標點符號，但最重要的莫過于“！”和“？”。而從一個擦肩而過的陌生人，到無話不談的好朋友，實際上只是一個問號到感嘆號之間的轉變罷了。
我們總會給朋友或對手疑問與驚訝，從而告訴他們我們不是他們想象的那樣，而是需要他們去理解的，告訴他們我們是不一樣的煙火。
人生這條道路上，難免會遇到各種各樣的困難、失敗。但是不要放棄，勇敢地去嘗試做，不要低頭，既然他們給我們一個大大的問號，那么我們何不還給它一個大大的嘆號呢？不要錯過人生中的問號，只有我們去面對他們，才能成長，才能慢慢長大。
標點符號中，問號帶給我們無奈，句號帶給我們遺憾，省略號帶給我們猜疑，感嘆號帶給我們溫馨。
然而成熟的答卷并不容易，總有幾個“問號”呈現在你必答的題目中，待你深思后作出肯定或否定的回答。倘若你的回答和標準答案一致，那么“問號”便會變成“感嘆號”，給予你的是贊美和微笑；倘若你的回答和標準答案不相符，那么“問號”便仍會待在那兒，等你花時間去尋求正確答案而后作答，等你回答正確后，問號就會變成嘆號了，并且會繼續(xù)鼓勵你這樣做。慢慢的你就會成熟起來。
“！”與“？”并非只有這一種理解。
人生像一串標點符號，但最重要的莫過于“！”和“？”。而從一個擦肩而過的陌生人，到無話不談的好朋友，實際上只是一個問號到感嘆號之間的轉變。
對于陌生人，或者把對方當做一張白紙，或者把對方當做你的朋友，總之別當做敵人，即使你聽到再多的關于他（她）的不好的傳聞，因為我們畢竟不了解對方，所有的朋友都曾是陌生人，只是后來的了解讓他成為你的朋友，這其中只是一個“？”到“！”的轉變。
畢竟陌生人與我們之間一無所知，才會產生疑問，但是如果我們漸漸地去試著了解對方，并且讓對方了解我們，接下來就會出現大大的感嘆號。這就是朋友到陌生人之間的轉變。
走過今天，不是生活在回憶中；走過今天，是向理想又靠近了一步；走過今天，是珍愛生活；走過今天，是與昨天完美地劃上句號，是與明天劃上一個問號和一個感嘆號；走過今天，就是走進美好的明天；走過今天，就是尋找屬于自己的美麗年華！
從問號到感嘆號小學作文 篇13
“？”的出現就預示著問題的出現，接著要做的事情就是解決問題。我們要通過思考和實踐把“？”拉直變?yōu)椤埃 薄?/p>
音樂巨人貝多芬的悲慘經歷，大家早已耳熟能詳了。他的童年是不幸的，他的父親逼迫他練習鋼琴，從小就經受各種嚴酷的生活。這也使貝多芬養(yǎng)成了獨立、堅毅、倔強的性格特點。貝多芬在中年時期耳朵失聰、健康情況惡化，在精神上也受到折磨。一個音樂家的耳朵失聰就如同思想家的頭腦再也不能思考。但他對生活的熱愛和對藝術的執(zhí)著追求戰(zhàn)勝了他的痛苦和絕望，痛苦和磨難成為了他創(chuàng)作的力量源泉。他說：“我要扼住命運的咽喉，絕不能讓命運使我屈服。”他在痛苦中仍然堅持創(chuàng)作，以堅強的毅力創(chuàng)作了《第九交響曲》。
眾所周知，托馬斯·愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。他發(fā)明的電燈是人類征服黑夜的一項重大發(fā)明。在19世紀以前，人類所使用的照明工具只有煤油燈和蠟燭。出身平凡的愛迪生有著不平凡的理想——為人類帶來光明。他曾多次實驗都以失敗告終，但他并沒有氣餒，而是總結出前面的經驗和失敗的教訓。可謂“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”。最終，通過他的勤奮努力和不斷創(chuàng)新發(fā)明了電燈，為人類社會帶來了光明。從此，他的成功事例印證了“天才等于99%的勤奮加1%的靈感”。這句話也成為激勵人們奮進的座右銘。
從古至今，這樣的事例不在少數。法國作家雨果曾寫了一篇文章在某出版社出版，可是過了許久還是沒有出版，雨果就給出版社寫了一封信，出版社收到信后發(fā)現信的內容是“？”，出版社立馬就明白了雨果的用意，隨即給雨果回了信，信的內容是“！”。雨果收到信后不久他的文章就出版了。
前不久老師給我們介紹了一個人，她在2015年榮獲“諾貝爾生理學或物理學獎”，以表彰她對瘧疾治療所做的巨大貢獻——發(fā)現了青蒿素。其次，她也是首位獲得諾貝爾科學獎的中國女科學家，她就是屠呦呦。這過程是極其艱苦的，她幾乎翻遍了所有的醫(yī)書，也曾多次以身試藥，她的肝臟因此受到損傷。她犧牲了自己的健康，目的就是換來病人的健康。在經歷了190次的失敗之后，她不斷的實踐和創(chuàng)新，終于在第191次的時候成功了。
在生活中遇到不懂的事情了要有“打破砂鍋問到底”的精神，然后在實踐和創(chuàng)新中把“？”拉直變成“！”。過程中要有堅持不懈的毅力和勇往直前的勇氣，相信你一定能夠成功。
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