五年級作文

時間：2024-08-24 11:31:57 五年級作文我要投稿

五年級作文9篇(合集)

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的五年級作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級作文9篇(合集)

五年級作文篇1

　　我叫沈雨恬，今年7歲了，是二年級小學生了。

　　我長著一張瓜子臉。又細又黑的小眉毛下有著一雙水靈靈的小眼睛，挺直的`小鼻子下長著一個紅潤的嘴巴。我的頭發又黑又長，已經到腰了。我愛披著頭發，像古代的小仙女一樣。

　　我特別愛看書。因為書上有有趣的故事，有科學知識，還能教我畫畫，教我英語。我有很多書，有《腦筋急轉彎》、《十萬個為什么》、《格林童話》、《中國神話傳說》……媽媽說我有一個大書庫了。

　　我一有空就找書來看，連快要睡覺時也在看。已經很晚了，媽媽沒辦法，只好把書搶走，把燈關掉，我才肯睡覺。每次我還叫媽媽等一下，先放一件小東西夾在書里面，好下次接著看。

　　有好幾次，我看書看迷了，媽媽下班回來了叫我我都沒有聽見。你們說，我是不是個小書迷？

　　我還愛跳舞。開心的時候，只要一聽到音樂，我就開始翩翩起舞了。媽媽就夸我跳得真好。我有時還要在頭上蒙一塊頭巾，身上披一件披風，手上拿著鈴鼓身體扭動著。我覺得自己非常美，媽媽卻說我是“臭美”。我就生氣地嘟起小嘴巴，媽媽見了，趕緊笑著說：“你真是個小美人。”我這才高興地笑了，得意地：“這還差不多。”

　　我也有缺點。第一就是見了熟人不敢說話。第二就是吃飯的速度太慢。有一次一頓飯吃了將近4個小時，媽媽說我可以上吉尼斯世界紀錄，我聽了覺得自己很好笑。

　　這就是我，你們喜歡我嗎？我是非常想和你們交朋友的。

五年級作文篇2

　　鳳凰語文論壇，是賈老師給我們推薦的，那時我的作文不怎么好，但是我還是參加了這個論壇，因為我相信這樣我的'作文水平會越來越提高。

　　那是暑假時，賈老師給我們推薦鳳凰語文論壇這個網站，說還可以獲獎呢，獎品是一本書，我們聽了以后，都非常想得獎。老師便先讓我們現在快樂作文吧建一個帖子。再在那個帖子里發上自己的作文。

　　一開始，我也只是隨便發發，沒期望得獎。后來，老師感到一直在那里發不好，便又讓我們在書迷密室發讀后感，我突然發現有些人沒有在那里建帖子，就算建了，他們也沒有幾個人發讀后感。我便在這時狂發讀后感，想趁著機會得到一個什么之星。沒想到幾天后正好是書迷密室評“讀書之星”。他們便把我評成“讀書之星”了。我知道了以后，非常高興，差點蹦起來了。第二天，老師讓我選了一本書，我得了自己用勞動所換來的獎品心里十分開心。就是這樣，激發了我的斗志，從此以后我的作文寫得越來越好了。我要努力，爭取再拿到一個什么之星。

　　我悟出了：我們應該堅持到底，因為有志者事竟成，就是這個道理。還有勞動最光榮，不用自己勞動所換來的東西是不好的。

五年級作文篇3

　　高爾基曾說過：“讀了一本書就像對生活打開了一扇窗戶。”的確如此啊，《三國演義》這本書就為我的生活打開了一扇窗，一扇我最喜歡的窗，它讓我從中懂得了很多很多的知識，道理。

　　就在星期天，我鬧著把媽媽拉到了圖書館，一進門，一眼就看中了一本書。便嚷著要買，媽媽就給我買下了，回家了，我在路上就忍不著翻幾下，不禁我就入迷了，看著里面的人物在戰場上所向披靡，我也不禁擺劃了起來，拳頭一沖，“啪”一下子打在了車子上，我不禁立刻握住那只手，啊啊叫疼。

　　回到了家，我立刻就沖進房去，看起了剛買的《三國演義》，看得入了迷，看著看著，突然感到肚子好餓，便立刻向媽媽問道：“媽媽，要不要吃飯了呀?”“早吃完了。”媽媽指了指我說，“我剛才叫你了，你沒反應，房間也鎖了，我們就先吃了，你趕快去吃吧。”“啊?”我有那么入迷嗎?狼吞虎咽的吃完了飯，我便又來到的《三國演義》面前捧起它，一頁一頁地讀了起來。

　　到了晚上，我怎么也不肯睡覺，一直到了媽媽怒發沖冠之時，我才勉強上了床，我本以為媽媽走了，我就可以繼續看。不料，媽媽竟把書拿走了，頓時我心里急得慌，立刻偷偷摸摸地跟著媽媽，原來媽媽把這本書放在了她的床頭，這時，我更急了，心中一會兒想不去，一會兒想去，去么不敢，不去么心里難受，最終我還是決定：去!

　　我摸著墻，在黑暗中走向媽媽的房間，到了媽媽的房間門口，我就有不敢了，可最終還是想進去，我為了走在地板上沒有聲音，我還把鞋子給扔了，慢慢地打開房門的`鎖，正當我開門時，一陣“吱”聲傳入我耳，頓時，我立刻嚇得臉色蒼白，一下子有逃回了自己的房間里，心中頓時比偷了東西還慌。過了許久，我又摸到了媽媽房間，小心再小心地把門打開，自己鉆了進去，快走到媽媽床頭了，頓時，我心跳加速，頭上也冒出了汗，我為了不讓媽媽聽到，盡力把手伸向著本書，把那本書撈了過來，我見拿到了書，得意忘形，“哈”的一聲叫了出來，這時，媽媽被我鬧醒了，我見說漏了嘴，立刻把書藏了起來，媽媽打開燈，一看，是我，便立刻問道：“咦?你不是去睡覺了嗎，怎么到這來了?”“我我……喝水。”說完，就立刻閃人，逃回了房間，心中砰砰的，可看見到那本《三國演義》，又開心了起來，鉆在被窩里，細細品嘗這本書。

　　盡管那天我熬夜了，哈哈，我真的很喜歡那本書!

五年級作文篇4

　　今天是 9 月 2 日，我們班進行了大掃除。有的擦玻璃，有的掃教室，有的擦黑板……而我和周洋等十多個同學被安排去掃包干區 ---- 廁所。一聽我頭都暈了，這是誰也不愿意干的，為什么偏偏會輪到我呢？可是，老師安排了我，沒辦法，我只好硬著頭皮跟著老師，帶著臉盆、清潔球前去干活。

　　來到廁所門口，就聞到了一股臭臭的味道，進去一看。呀，過了一個暑假，里邊更是臭氣熏天，大家都往外跑，誰也不愿進去了。正當大家為難時，周老師率先提著灑水壺，拿著掃把，從最里邊開始，一邊沖一邊掃，把里邊的“寶貝”往外掃。那臭臭的味道把老師的臉都熏得紅紅的，有幾個同學見了，連忙提著水去沖了。見他們這樣，我怎么辦呢？我還是站在外面先躲一會兒吧！

　　轉眼間，第一輪打掃結束了。老師拿來一桶黃色的液體——專門清潔廁所的。老師把它倒進了灑水壺中，然后叫我們幾個一人拿一把掃把，分別在每個蹲坑旁邊站好，吩咐我們當老師把黃色液體灑在蹲坑的內壁之后，就用掃把把蹲坑的四周掃幾遍。我看到當老師把這種特殊的水倒下去以后，那瓷磚的表面響起了“哧哧”的聲音，冒起了一層白白的泡泡，隨之一陣刺鼻的味道撲面而來。

　　“啊，真臭！”

　　“啊，我都想吐了！”

　　“這和醫院里的消毒水的味道很相似！”

　　我們的議論聲此起彼伏。大家見老師站在旁邊，只好擺動手中的掃把，輕輕地掃著，堅持了沒幾分鐘，我們就紛紛沖出去呼吸外面的新鮮空氣。

　　當我們再次走進廁所的時候，發覺里面沒有了那種讓人無法忍受的味道了，我們繼續抬水沖水，經過幾次的沖洗之后，瓷磚上的污漬沒有了。緊接著我們用清潔球、抹布，給周圍的.墻磚擦臉，那些污垢在我們的手下無處可逃了，只好乖乖地順著水流流向地面。這下大家是越干越開心了。

　　最有趣的就是——老師把帶著清香的洗衣粉撒在地面上，然后淋上了一些水，我和蔣依依拿著掃把，輕輕地在地面上劃了幾下，泡泡就接二連三地冒出來了，越掃越泡泡越多，我們從最里邊開始往外掃，有些泡泡像調皮的孩子就喜歡從掃把底下偷偷地溜出去。隨它，我呆會兒回頭再來收拾他們。等我們兩個把這些有趣的泡泡掃到門口時，已經成了一座小山了，旁邊的同學走過來笑著說：“你們在玩雪山呀！”

　　最后，同學們有的打水，有的灑水，有的掃，大家都忙碌著。

　　經過大家一個多小時的奮戰，終于把廁所的各個角落都清理干凈了。

　　“哎，今天的廁所真香哪！”一位上廁所的小朋友輕輕地說道。

　　聽著她的話，我們幾個都開心地笑了，高興地回教室！

五年級作文篇5

　　記得在我第一次學作文的時侯是二年級，是媽媽教我的。

　　我的第一篇作文是寫“我的媽媽”，媽媽詳細的給我講解。說：“寫作文一定要細心，不要馬虎，寫好了以后一定要認真檢查，如果寫人物或物體一定講出他的特征，外表，用途”。

　　我說：“我知道了媽媽”。

　　媽媽耐心地說：“那你寫一篇人物的作文吧”。“什么是人物”我驚奇的問。“就是一個人”。

　　然后我寫了這樣一篇作文題目是“我的媽媽”

　　“我的'媽媽是一名教師，她胖胖的，一般的高度，他非常愛我、疼我，我也非常愛他。他對我的學習要求很嚴格，而且她很細心，我每次做完功課多要給他檢查完了才能去玩，字體不工整就重新做過。我為有這樣一位母親而感到無比幸福快樂”

　　媽媽看了之后無比的高興。她說：“還可以哦，不過字體少了一點。下次努力。”

　　我的第一次寫作，不但令她高興，而且說出了我的心聲。我的心聲就是——我愛你媽媽。

五年級作文篇6

　　人生的海上，沒經歷大風大浪怎能駛向港灣；人生的路上，不一波三折怎能走向成功；人生的天空，不經歷風雨怎能見到彩虹這句話教給我很多，很多......

　　那是一個陰雨天，同樣也是我的人生最低谷。四年級的一場測試，把我打垮了。我看著那張88分的試卷，幾乎眼淚都要流下來。回家的.路，似乎特別長。我看著試卷，仿佛看到了老師和父母那失望的臉。我的臉上，已分不清是雨水還是眼淚。一向站在金字塔尖的我，好像掉進了萬丈深淵...... 我并沒有把那張卷子掩藏，還是拿給了爸媽看。走到媽媽面前，每一步，都好似無比艱難；每一秒，就像一年那樣漫長。看過試卷后，媽媽并沒有說什么，只是嘆了口氣。可是，我的心里卻更加難受，我把自己關在房間里，把頭埋進臂彎，一串淚珠從眼角滑落。也不知過了多久，門縫里傳來一張紙條，我接了過來：“女兒，一次考不好不代表著什么，繼續努力！你要時刻記住——不經風雨，怎見彩虹”最后八個字，給了我的心狠狠一擊，將我從無盡地深淵中解救出來。不經風雨，怎見彩虹？

　　我反復的念著這八個字，好像找到了希望。人生就像天空，成功不會等著你，只有經歷挫折，困難，才能到達成功的彼岸。一次小測驗失誤了，在人生的天空中只是毛毛雨而已，距離成功，我又前進了一小步。我把試卷又仔細的看了一遍，認真的訂正每一處錯誤。

　　這句話給我的啟示，一生受用不盡：人生是變化無常的，時晴時雨，悲歡離合，唯有跌倒了爬起，才能到達目的地。彩虹是如此美麗，可還是要經過暴雨沖刷，烏云滿天的洗禮。人生如朗朗晴空，不能因小事便滿天烏云。人生像一場考試，如果因為一個小題錯了就自卑，那么他的人生大考一定會滿盤皆輸。

　　我走出房間，把眼角的淚抹去。

　　我笑了，那笑，好像一道彩虹......

五年級作文篇7

　　π=3.1415926……不知祖沖之知不知道這個數字可以囊括一個人的童年呢？

　　——題記

　　我的童年是由圓組成的，確切的說，它就是一個圓。正是這些圓，圓了我的童年。

　　圓圓的鐵環——它幾乎記錄了我的整個學前記憶。較上幾個有相同愛好的伙伴在家鄉那寬寬的窄巷子里，伴著呼啦啦的鐵環聲，撒開腳丫子。踩在了路邊的青苔上也不停下，被凹凸的地面絆了一跤還是不吭聲，生怕落在別人身后。分出勝負后，巷子里的老人大都樂呵呵地給我們到幾杯茶然后聽他說個天南地北。那茶香我現在還能聞到。

　　圓，圓圓的玻璃珠——這個小小的透明而美麗的東西，是我兒時的最愛。由于這種珠子種類很多，又很漂亮，如果有誰能擁有幾顆十分“珍貴”的珠子，即會引來伙伴們羨慕的目光。而來源一就是買，二來就和人家比賽彈珠，比準確性。所以一放學，操場上總有那么一堆蹲著和別人比賽的`同學，聽著那些“贏家”口袋里“光廊咣啷”響，又看了看輸了的愁眉苦臉，我總是忍不住從飯錢里省下點“珠子錢”，加入他們當中，樂此不疲。

　　圓，圓圓的放大鏡——這個神奇的東西曾經占據過我幼小心靈中那片最神秘的空間。我一直覺得發明它的人很偉大，所以也就覺得這東西很珍貴，絕不讓別人碰，每次用過后都要擦個幾遍。夏季里陽光正旺時，我會興奮的跑到樓下去捉幾個小蟲子，用紙包好用放大鏡通過陽光把它點燃。有時一照就是半個小時，已是滿頭大汗了，忽然看到紙冒煙了也會高興得跳起來，然后把燒死的蟲拿去到處炫耀。

　　圓，圓圓的卡片，圓圓的網兜，圓圓的紙風車……圓圓的童年。

　　人在，圓也在，怎么童年不在了呢？

五年級作文篇8

　　培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁告訴一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁，這說明了朋友是我們身邊必不可少的一個角色，可以為我們的生活增添色彩。

　　友誼是寬容的，正因為如此，朋友一旦反目，就往往不可挽回，說明他們的分歧必定十分嚴重，已經到了不可寬容的地步。

　　但是，只有在好朋友之間才會出現絕交這種問題，因為感情越深，一旦破裂變難以修復，因為如果只是泛泛之交也就談不上絕交了，畢竟誰都沒有真心對待過誰。

　　真正的朋友是不見面時會互相惦記，見了面能感覺到一種默契，不會因為太久不見而產生隔閡，沒有話講，確也能依舊玩的'很開心，度過一段快樂的時光，好朋友嘛，都是不言語卻知心的。

　　有人說，朋友如同衣服，會穿舊的，需要時時更新，但我并不這么認為，我覺得朋友更像是一壇酒，歷久彌新，放的時間越長，你越來越可以發現這壇酒才是你真正需要的。

　　和解，也是交友中必備的，這樣在交往中，你才會有更大的自由，對朋友的意見與建議都會說出來不會堆積在一起，這樣子，以后才不會因為一點小事就大吵甚至絕交了。

　　通過交流解決朋友之間的不和諧，才是真正的長久的友誼。

五年級作文篇9

　　《學會看病》是人教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子生病了，曾作為醫生的母親“逼迫”孩子獨自上醫院，學會了看病的事。

　　文中的母親用“逼迫”這種獨特的方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，看似狠心無情，但深沉的母愛卻彰顯無疑。整篇文章以母親的情感（做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升）為線索，生動細膩地刻畫了母親在整件事中情感變化的心理歷程。因此在這篇文章中，理解這位母親獨特的'愛子方式是教學重難點。所以在設計教學時，為了突破這一重難點，我設計從母親的情感變化這一環節上入手，準備采用“讀”、“說”、“悟”相結合的方式，引導學生深入文本，去理解母親這種獨特愛孩子的方式和用心。

　　然而，事實總會和預想有出入。那天，課堂上順利的完成初讀課文，處理了生字詞，應進入閱讀理解課文的環節了。所以，我緊接著拋出了一個問題：“初讀完課文，你認為文中的母親是一位什么樣的母親？”按我預想的方案，學生應該回答：“這是一位真正愛孩子的母親。”“這是一位盡職盡責的母親。”等等，然后我就可以順理成章的過度到“你是從哪些句段體會到母親愛孩子的，找一找母親的情感變化，理出文章的線索。”但學生的答案卻跟我的備課預案背道而馳，“這位母親是殘忍的”“是無情的”“是自私”……聽著學生們把一個個冰冷的字眼用到我們最親最愛的“母親”身上，這是我無論如何也沒有預想到的，這令我震驚，也令我心痛。固然，在我的教學設計上可能存在失誤，但我沒想到孩子們把母愛理解得如此“自私和狹隘”，孩子們只站在自己的角度考慮問題，竟把母親的“良苦用心”看做洪水猛獸。這盡管令人震驚、心痛，但這不是正折射出課堂的不可預見性嗎？不也反映了孩子們對“愛”和“感恩”認識的缺失嗎？這不也是教育學生的契機嗎？于是我順著同學們的思路提問“你們是從課文哪個地方，感受到母親的殘忍呢？”孩子們很快找到文中的句子來證明自己的觀點，而我適時點撥：“媽媽為什么要這么做？她的初衷是什么呢？”通過讀媽媽和兒子的對話，學生們很快認識到兒子是一個依賴心非常強的人，根本沒有意識生活中很多事需要自己獨立完成。學生們逐漸的理解母親的苦心，明白愛的“厚重”。

　　課是進行完了，學生似乎是認識了什么是“愛”。然而，在生活中，他們真正懂得父母的苦心嗎？

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