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讓書香浸潤我的童年作文（精選8篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的讓書香浸潤我的童年作文，歡迎大家分享。
讓書香浸潤我的童年作文 1
俗話說的好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我常常流連在書的海洋里，浸潤著書香，輕輕翻動(dòng)著書頁，感受那無與倫比的愉悅。
家中，父母都是地地道道的書迷。從小，我也耳濡目染，對書癡癡迷戀。有記憶以來，每晚總伴著媽媽的繪本故事入眠，《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》等繪本，我早已爛熟于心。那精美的插畫，那動(dòng)人的故事，讓年幼的.我沐浴著愛和親情。
上幼兒園后，我迷上了童話，抱著《安徒生童話》、《格林童話》等書吵著要媽媽讀。《皇帝的新裝》，我讀出了皇帝的愚昧無知；《白雪公主》，讓我見識了公主的善良美麗；《海的女兒》一書，我讀懂了小人魚為愛愿意犧牲生命的信念……有時(shí)，媽媽無暇顧及到我，我就自己捧著書，看著那一知半解的拼音和文字，卻照樣讀得津津有味。
步入一年級，媽媽又幫我借來?xiàng)罴t櫻、伍美珍、鄭淵潔等作家寫的校園小說。一有時(shí)間，我就抱著書和字典，逐字逐句地讀起來，書中那貼近校園生活的故事情節(jié)總讓我身臨其境。隨著年齡的增長，四大名著又如磁石般吸引著我：神通廣大的孫悟空，足智多謀的諸葛亮，多愁善感的林黛玉，忠勇仗義的林沖…這些生動(dòng)立體的人物不時(shí)在腦海中浮現(xiàn)。
如今，在閱讀過老師推薦的一些經(jīng)典的中外名著后，我又迷上了中華古典詩詞。“雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)”江南煙雨纏綿的景致淋漓盡致地躍然紙上；“不可耐荷花落去，似曾相識燕歸來”抒寫了年華流逝而引發(fā)的閑愁。
不知何時(shí)起，閱讀成了我生命中不可缺少的一部分。看著書架上滿架子的書，我仿佛看到了成長的足跡。
童年，與書相伴，真好！
讓書香浸潤我的童年作文 2
高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。沒錯(cuò)！我就是一個(gè)愛看書的小女孩，從小到大，書就像我形影不離的小伙伴，每天陪伴著我快樂成長，也讓我的童年變得更加多姿多彩。
小時(shí)候，每天晚上，媽媽都會給我讀我喜歡的《幼兒畫報(bào)》、《寶寶睡前故事》、《三字經(jīng)》等，我都是在媽媽的`故事聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。有了故事的陪伴，使我的睡眠也更加的香甜了。
我也喜歡到新華書店看書，每次到新華書店，我都會找來一本本自己喜歡的書，坐在小板凳上認(rèn)真地看起來，時(shí)常一呆就是幾個(gè)小時(shí)。每次看完書，我總會淘一本自己最喜歡的書，把它帶回家。就這樣，我書柜上的書，也漸漸多了起來：四大名著、唐詩宋詞、各類童話故事等等，真是應(yīng)有盡有。
現(xiàn)在，我已上小學(xué)四年級了。在媽媽的引導(dǎo)下，我對讀書的興趣更加濃厚了。我對書愛不釋手，只要一有空，我就會專心地看起書來。我也不再滿足于那些童話和漫畫之類的書了。我已經(jīng)讀了《不一樣的卡梅拉》、《父與子》、《綠山墻的安妮》等一些中外名著。我不僅愛讀書，也很愛書，每次看完書，我都會把我的書小心翼翼、整整齊齊地放回我的書柜里。
讀書使我增長了知識，開闊了眼界。我喜歡在書的海洋里遨游、前進(jìn)；我也喜歡跟隨著故事里的主人公，與她們一起同喜、同悲。每當(dāng)看到開心的地方，我會哈哈大笑；看到傷心的地方，我會忍不住熱淚盈眶。媽媽說：“讀書，也讓我的情感變得更加豐富了。”
書，是我的良師益友。讀一本好書，就仿佛與許多高尚的人談話，讓我們一起體驗(yàn)讀書的樂趣，共同領(lǐng)會書香的美好吧！讓好書陪伴著我們一路成長！
讓書香浸潤我的童年作文 3
一把椅子、一張桌子、一盞孤燈，我便可以津津有味地讀書。“讀萬卷書，行萬里路”書是我人生的伴侶，每一次與書相伴，書總讓我癡迷不已；每一次與你相隨，你總讓我受益匪淺。
還記得，稚嫩的我小時(shí)候總愛抱著一本本童話故事書，書中的每一個(gè)字都深深地吸引著我，我渴望變成白雪公主，與七個(gè)小矮人共同快樂生活在森林里；我渴望變成丑小鴨，化身成白天鵝，在天上自由飛翔；我渴望變成賣火柴的的小女孩，和奶奶飛向沒有痛苦沒有饑餓的天堂；我還渴望自己變成善良的美人魚，變?yōu)榕菽咸炜铡?/p>
漸漸地，我喜歡上了國外名著。從海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，我讀出了作者對光明的渴望；從海明威的《老人與海》，我讀出了堅(jiān)持不懈的力量；從笛福的.《魯濱孫漂流記》，我讀出了自力更生的力量；從馬克·吐溫的《百萬英鎊》，我讀出了現(xiàn)代社會對金錢的重視，從書中，我讀出了成長，讀出了知識。
現(xiàn)在，我已經(jīng)拜倒在簡潔、令人影響深刻的古文、古詩裙下。我喜愛駱賓王的“曲項(xiàng)向天歌”，我喜愛李嶠的“解落三秋葉”，喜愛李清照的“不肯過江東”，喜愛王維的“西出陽關(guān)無故人”，喜愛賀知章的“笑問客從何處來”，喜愛李白的“飛流直下三千尺”，喜愛孟浩然的“花落知多少”，喜愛杜甫的“一行白鷺上青天”，喜愛白居易的“能不憶江南？”，還喜愛蘇軾的“濃妝淡抹總相宜”。
莎士比亞說過，書是全世界的營養(yǎng)品。對！書就是我成長中的必需品，書就是我朝夕相處的親人。和書籍交朋友吧！讀書立志，人書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！我只想說：我讀書，我閱讀，我快樂，我智慧！
讓書香浸潤我的童年作文 4
外婆的老屋有面核桃木書架，雕花的玻璃門后整齊碼著泛黃的書。五歲那年，我踩著小板凳扒著書架最上層，指尖觸到本燙金封面的《安徒生童話》，抽出來時(shí)，半片干枯的楓葉從書頁間飄落。外婆正擇著豆角，抬頭看見便笑：“那是 1978 年我讀這本書時(shí)夾的，那年你媽剛上小學(xué)。”
從此每個(gè)蟬鳴起伏的午后，陽光穿過葡萄藤架，在書頁上織出細(xì)碎的光斑。外婆會搬來藤椅，用帶著蘇北鄉(xiāng)音的普通話念故事。讀到《海的女兒》時(shí)，她總把 “泡沫” 說成 “pào mò”，我便攥著她的袖口糾正：“是 pào mò 啦！” 祖孫倆笑作一團(tuán)時(shí)，架上的書仿佛也在輕輕搖晃。書架第三層藏著本藍(lán)布封皮的《昆蟲記》，扉頁上有行藍(lán)黑鋼筆字：“每只甲蟲都有春天。” 后來才知道，那是外公年輕時(shí)寫的 —— 他生前是鄉(xiāng)中學(xué)的生物老師，這本書里還夾著 1982 年帶學(xué)生觀察蝴蝶時(shí)拍的黑白照片。
上小學(xué)后，我開始自己啃書架上的書。《西游記》里孫悟空的貼紙被我貼滿鐵皮鉛筆盒，連橡皮擦都印著 “齊天大圣”；讀《三國演義》時(shí)，在作業(yè)本背面畫了張巨復(fù)雜的人物關(guān)系圖，用紅筆圈出 “劉關(guān)張” 的名字。有次翻到本《唐詩三百首》，發(fā)現(xiàn)外婆在《游子吟》旁用鉛筆寫著 “1995 年冬，想媽”，忽然懂得那些被反復(fù)摩挲的書頁里，藏著多少?zèng)]說出口的`牽掛。
去年外婆搬家，全家人都說舊書架太占地方，我卻堅(jiān)持要帶走。如今晚自習(xí)歸來，臺燈下的書脊投出參差的影子，像極了外婆梳得整整齊齊的白發(fā)。翻開那本《安徒生童話》，干枯的楓葉仍夾在《賣火柴的小女孩》那頁，只是旁邊多了片我去年撿的銀杏葉 —— 兩代人的童年，早被書香悄悄縫在了一起。
讓書香浸潤我的童年作文 5
市圖書館的少兒區(qū)有排奶白色矮書柜，最底層第三格是我的秘密基地。二年級那個(gè)雨天，我躲在那里讀《夏洛的網(wǎng)》，當(dāng)讀到 “威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛” 時(shí)，鼻子突然發(fā)酸，眼淚啪嗒啪嗒砸在 “some pig” 那行字上。管理員李阿姨遞來的紙巾上印著 “閱讀是翅膀”，她蹲下來輕聲說：“好書就像蜘蛛網(wǎng)，能接住所有心事。”
每個(gè)周末我都背著帆布包去 “打卡”，包里裝著筆記本和透明膠帶 —— 遇到喜歡的句子就抄下來，撿到漂亮的落葉就做成書簽。在《神奇校車》里跟著卷毛老師鉆進(jìn)颶風(fēng)時(shí)，我會在筆記本上畫龍卷風(fēng)的漩渦；讀《海底兩萬里》時(shí)，用藍(lán)色彩筆給尼摩船長的潛艇涂滿花紋。有次發(fā)現(xiàn)《小王子》的借閱卡背面，前一位讀者畫了朵歪歪扭扭的玫瑰，花瓣上還沾著點(diǎn)巧克力漬。我忍不住在旁邊補(bǔ)了只叼著麥穗的狐貍，沒想到一周后再借這本書，發(fā)現(xiàn)狐貍旁邊多了行鉛筆字：“你看懂了馴養(yǎng)的秘密嗎？”
四年級暑假，圖書館舉辦 “書中角色變裝日”。我穿著媽媽用藍(lán)布縫制的愛麗絲圍裙，抱著《愛麗絲夢游仙境》坐在橡木長椅上。忽然有個(gè)穿紅桃皇后裙的小女孩湊過來，她的皇冠是用卡紙做的'，上面還粘著羽毛：“你知道三月兔為什么總在喝茶嗎？因?yàn)闀r(shí)間在他那里卡住了呀。” 那天我們用樂高積木搭出瘋帽子的茶會，陽光透過彩色玻璃窗，在攤開的書頁上投下彩虹般的光斑，把 “下午茶” 三個(gè)字染成了草莓味的粉紅色。
現(xiàn)在每次路過圖書館，還能看見那個(gè)矮書柜。去年教師節(jié)給李阿姨寄明信片，她回信說：“現(xiàn)在總有個(gè)扎羊角辮的小姑娘，天天蹲在第三格看書呢。” 原來書香就像蒲公英的種子，早把童年的故事，悄悄種在了下一個(gè)春天里。
讓書香浸潤我的童年作文 6
語文課本第三冊有篇《稻草人手記》，插圖里的稻草人戴著草帽，站在翻涌的金黃稻田里。放學(xué)路上我拽著爺爺?shù)囊陆菃枺骸暗静萑苏娴臅迒幔俊?他把鋤頭扛到肩上，說：“明天帶你去看真正的稻田就知道了。”
第二天清晨，露水還掛在稻穗上時(shí)，爺爺就帶我去了村東的田地。他教我辨認(rèn)飽滿的稻穗和混在里面的稗草，說：“課文里的稻草人會難過，是因?yàn)樗粗f稼被蟲咬，就像爺爺看著你們長蛀牙一樣心疼。” 那天我蹲在田埂上讀課文，風(fēng)拂過稻浪的聲音，正好蓋住了我讀錯(cuò)的 “干癟” 兩個(gè)字。
后來學(xué)《從百草園到三味書屋》，我在院子角落種了叢何首烏。每天放學(xué)后都蹲在那里觀察，盼著能長出人形的塊根。讀到 “不必說碧綠的菜畦”，就跑去菜園數(shù)蟋蟀的跳躍次數(shù)；念到 “油蛉在這里低唱”，便趴在石階上聽蟲鳴的節(jié)奏。有天暴雨突至，我抱著課本沖進(jìn)菜園，像保護(hù)珍寶似的`把何首烏護(hù)在懷里，結(jié)果自己被淋成落湯雞，課本卻被塑料布裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，連頁角都沒濕。
去年整理舊課本，發(fā)現(xiàn)每本里都藏著當(dāng)時(shí)的 “寶貝”：三年級課本夾著銀杏葉做的書簽，四年級課本里壓著干枯的牽牛花，五年級課本里有張用鉛筆拓的梧桐葉紋路，葉脈清晰得像老人手上的青筋。翻開六年級那本《童年》，扉頁上歪歪扭扭寫著：“原來高爾基的外祖母，和我奶奶一樣會講故事。”
如今那些課本躺在書柜最底層，陽光曬過的時(shí)候，紙頁間會飄出淡淡的霉味，混著當(dāng)年夾進(jìn)去的稻草香。忽然明白，課本早把田野搬進(jìn)了教室，讓那些方塊字在掌心，悄悄長出了時(shí)光的年輪。
讓書香浸潤我的童年作文 7
三年級的班會課上，班主任抱著個(gè)天藍(lán)色木箱走進(jìn)教室，木箱側(cè)面貼著彩紙剪的小船：“這是我們的圖書漂流站，每本書都是艘小船，會載著故事去旅行。” 我踮著腳把最愛的《伊索寓言》放進(jìn)箱里，在扉頁寫下：“請給狐貍的故事畫個(gè)結(jié)局，它不該總當(dāng)壞蛋。”
三天后漂流箱傳到我桌上，翻開書時(shí)掉出張鉛筆畫：偷葡萄的狐貍正背著滿滿一筐葡萄，送給樹下哭泣的小刺猬，刺猬的眼淚是用銀色蠟筆涂的。畫右下角有個(gè)極小的 “雨” 字，我立刻猜到是那個(gè)總坐在角落的插班生小雨 —— 她轉(zhuǎn)學(xué)來的那天，校服袖口還沾著未干的墨漬。我在畫旁畫了只微笑的太陽，寫：“明天課間一起讀《柳林風(fēng)聲》吧，河鼠和鼴鼠是最好的朋友。”
從此我們成了最默契的 “箱友”。在《時(shí)代廣場的蟋蟀》里夾過真正的蟋蟀蛻殼，在《愛的教育》中藏過互相鼓勵(lì)的小紙條。她給《綠山墻的安妮》里的紅頭發(fā)安妮涂了粉色發(fā)卡，我就給《小王子》的星球畫滿會笑的星星。有次讀到《夏洛的網(wǎng)》，我們同時(shí)在 “生命到底是什么啊？” 這句話下畫了波浪線，放學(xué)路上并肩走著，誰都沒說話，卻好像把所有心事都說給了對方。
畢業(yè)那天，漂流箱里的書已從 20 本變成 58 本。每本書的`扉頁都蓋著 “漂流紀(jì)念” 的印章，頁邊寫滿不同的字跡。小雨在我的《小王子》最后一頁留了張字條，字跡比初見時(shí)工整了許多：“你就像那只狐貍，讓我懂得被馴養(yǎng)是多么溫暖的事。”
現(xiàn)在那箱書放在初中的圖書角，藍(lán)色木箱被漆成了彩虹色。上周路過時(shí)，看見兩個(gè)一年級的小朋友正頭碰頭看書，其中一個(gè)指著扉頁上的畫嘰嘰喳喳，另一個(gè)笑得眼睛彎成了月牙。原來那些漂流的故事，早把童年的種子，種進(jìn)了下一個(gè)春天。
讓書香浸潤我的童年作文 8
六歲那年夏夜，暴雨把電線劈斷了。爸爸在客廳點(diǎn)燃三支蠟燭，火苗在玻璃罩里輕輕搖晃，他突然把《水滸傳》往桌上一拍：“今晚不講動(dòng)畫片，講個(gè)比所有動(dòng)畫片都好看的故事！” 他沒看書，卻把武松打虎的情節(jié)講得活靈活現(xiàn)，講到 “哨棒打斷在樹上” 時(shí)，拳頭揮得像風(fēng)箱，燭火在他臉上跳著舞，把影子投在墻上，真像只張牙舞爪的老虎。
從那以后，停電成了我最期待的事。媽媽會背《春江花月夜》，月光從窗欞漏進(jìn)來，照得她睫毛上像掛著星星，念到 “江畔何人初見月” 時(shí)，她總會停下來問：“你說第一個(gè)看見月亮的人，會想到什么？” 爸爸講《岳飛傳》時(shí)更熱鬧，講到 “槍挑小梁王”，突然從椅子上跳起來，拖鞋飛出去砸中墻角的泡菜壇，發(fā)出 “哐當(dāng)” 一聲，嚇得我把手里的蜜餞都掉了。
有次我學(xué)爸爸講《三國演義》，把 “草船借箭” 說成 “草船借箭射蚊子”，全家人笑得差點(diǎn)掀翻桌子。媽媽抹著笑出來的眼淚說：“該教你念點(diǎn)正經(jīng)的了。” 她找出本線裝的《唐詩宋詞》，燭光照在泛黃的書頁上，“床前明月光” 五個(gè)字像浸在水里。我跟著念時(shí)總把 “霜” 念成 “shuāng”，爸爸就用手指蘸著涼茶，在桌上寫這個(gè)字：“你看，上面是雨字頭，下面是相，就像雨落在地上，和影子互相看著。”
后來家里裝了應(yīng)急燈，可停電時(shí)我們?nèi)詴c(diǎn)蠟燭。爸爸講《西游記》時(shí)，我會舉著蠟燭當(dāng)金箍棒；媽媽背《琵琶行》時(shí)，妹妹就用筷子敲碗當(dāng)伴奏。那些沒有屏幕的夜晚，文字在黑暗中長出翅膀，帶著我的童年飛向很遠(yuǎn)的地方。
如今讀《論語》里 “不學(xué)詩，無以言”，忽然明白父母早把最珍貴的課本，寫進(jìn)了搖曳的.燭光里。那些被反復(fù)講述的故事，就像燭芯上跳動(dòng)的火苗，早把書香的溫度，烙進(jìn)了歲月深處。
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