近年來，高考古詩詞鑒賞題出現了一種新題型--比較鑒賞古詩詞。這種題型因其承載信息容量大、綜合檢測性強、能更準確地考查學生的古典詩詞鑒賞能力的特點。要解答好這類題目, 必須具備相應的基本知識, 在讀懂詩歌主旨的基礎上, 仔細地分析其異同, 準確地“ 同中求異” 或“ 異中求同” 。這種分析涉及到意象、意境、字詞、句子、手法、修辭等方面。有時還要從作家作品、時代背景著眼, 做到“ 知人論世”。比較鑒賞古詩詞的命題角度總體上大致有如下幾種：
【命題角度一】比較意象、意境
【類題支招】
因詩歌中的意象包括景象、事物、人物，故而，此類包括四小類。通過被足翻譯讀懂詩歌后，比較詩歌的意象、意境要從其自然屬性和社會屬性兩個方面去考察。自然屬性不外乎從三個角度去鑒賞，即意象間的遠近關系，品味哪些是作為背景的遠景，哪些是作為主體的近景；意象間的動靜關系，品味哪些是動景，哪些是靜景，是以動襯靜，還是以靜襯動；意象間的色彩情況。景物形象的社會屬性，是指品味景物中所包涵的思想情感、寓意、象征等。這四個角度便構成了意象的“四品”。答題時，第一步，在整體把握詩歌內容的基礎上，準確找出運用了表達技巧的詩句，指出運用了什么表達技巧。第二步，結合詩句，分析這種手法所表現的內容。第三步，分析這些手法的運用，表達了什么思想感情。最后，緊扣題目要求，整理出簡練的答案。
【類題導引】
（2008廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
木芙蓉 呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。
問題：兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？
答題思路：首先要讀懂詩歌。呂本中的《木芙蓉》詩中，明確點出歌頌對象是小池的木芙蓉。借“南”暗示為金兵南渡后的河山。木芙蓉就成為愛國志士的象征了。詩中第二句指出木芙蓉開放在嚴霜襲來的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏強暴的精神。詩中后句，詩人將“無言”和“一生開落任春風”來比喻桃李層懦軟弱，聽任春風擺布而自己無言，來襯托木芙蓉霜后“著紅”的英勇氣概。將兩種花比喻成對的兩種不同品格的代表，寓意深刻。《窗前木芙蓉》是詩人早期作品，寫秋天的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，沒有一般花那樣纖弱，動不動就是“愁紅怨綠”的可憐樣子。作者借木芙蓉表現了自己少年時的意氣風發、昂揚不凡的氣度。第二步，根據要求組織簡明的答案。
參考答案：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打而不改自我的形象；范詩寫的孤苦、心酸、處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦的代表。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環境中的樂觀者形象。
【類題訓練】
1.閱讀下面三首唐詩，然后回答問題。
蟬 虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠，非是藉秋風。
詠蟬 駱賓王
西陸蟬聲唱，南冠客思深。
不堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。
無人信高潔，誰為表予心。
蟬 李商隱
本以高難飽，徒勞恨費聲。
五更疏欲斷，一樹碧無情。
薄宦梗猶泛，故園蕪已平。
煩君最相警，我亦舉家清。
問題：這三首詩歌中蟬這一意象有何不同？
答：
2、閱讀下面三首詩歌，然后回答問題。
賈生 李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
賈誼 李白
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
黃鶴樓重吹玉笛，江城五月落梅花。
賈生 王安石
一時謀議路施行,誰道君王薄賈生?
爵位自高言盡廢,古來何啻萬公卿
問題：這三首詩中賈誼這一形象有何不同？
答：
3、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
江寧夾口三首（其三） 王安石
落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。
舟下建溪 方惟深
客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。
倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。
問題：兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，請問兩詩借此營造的是一種什么意境？
答：
【命題角度二】比較情感
【類題支招】
詩中的情感與主旨應為一大類。比較涉及不同詩之間表達情感的比較，同一首詩不同時代的評論者對其表達情感理解的比較。古詩最難把握的是詩中表達的情感，也就是詩歌的主旨。化難為易的方法有四：一是將古詩歌補足翻譯成白話散文；二是有注釋一定要充分利用注釋，初步達到知人論世；三是抓住題目，尋找、敏感詩中直白的“情語”（詩眼）；四是如果沒有“情語”，全是“景語”等，要把握景語的傾向，即是哀景還是樂 景，如果全是哀景，那必然抒發哀情，反之，亦然；解答情感比較賞析題，要細心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調，從而達到與作者的情感共振。分別把握不同詩歌所發達的不同情感，這是比較情感的前提。
【類題導引】
（2009高考湖南卷）閱讀下面兩首詞，然后回答問題：
三月晦日偶題 秦觀
節物相催各自新，癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點絳唇 元好問
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。
渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。
詞多富情趣，而宋詞多理趣。請從作品中作者對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。
秦詩之理趣
元詞之情趣
解題思路：秦觀的《三月晦日偶題》，“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，過了這天，意味著時令進入夏季。春去的傷感，對于情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩，卻反其道而行之，寫出了新意。“節物相催”，是自然規律，非人力所能為。因為新陳代謝，是自然運行的鐵的規律！但那些“癡心兒女”卻想“挽留春”，不欲讓春歸去。這樣寫足了人們對春將逝去時的悵惘之感。為詩的后兩句翻出新意，做了充分的鋪墊。后兩句，反振一筆，如異峰突起，醒人耳目。繁華似錦（“芳菲”）的春天歸去，又有什么值得留戀的呢？那“陰陰”的“夏木”同樣“可人”呢！詩人的樂觀、豪放、豁達，躍然紙上！
元好問的《點絳唇》詞則表現濃濃的惜春戀春之情。首句說“醉里春歸”，次句“綠窗猶唱留春住”，連綠窗也留春，何況我呢？“問春何處，花落鶯無語”，留不住春，不知春歸何春，竟無來由地責問落花和黃鶯；結句“夢里尋春去”，語淡情深。現實之春確已逝去，而詞人不作絕望頹唐之想，還要到夢境中去追尋。這種對美好事物的執著追求，也正反映了詞人年輕健康的心理情緒。
參考答案：秦詩之理趣：作者闡述了季節更替，風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。 元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝的悵惘意緒。
【類題訓練】
4.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
海棠 蘇軾
東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
惜牡丹花 白居易
惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。
明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。
兩首詩同樣寫夜里賞花，二者所抒發的感情有何不同？
答：
5、閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。
新雷 張維屏
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。
千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。
己亥雜詩（其五） 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？
答：
6、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。
秋夜獨坐 王維
獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。
雨中山果落，燈下草蟲鳴。
夜深 周弼
虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。
門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。
兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試簡要分析。
答：
【命題角度三】比較煉字
【類題支招】
此類也包括不同詩歌間煉字比較，同一首詩歌不同版本不同字的比較，不同評論家對煉字的評判比較等。因為詩歌是語言的藝術，其形象性、凝練性要靠語言來達成，所以，品味詩人的遣詞造句妙處，就是煉字。
怎樣煉字呢？首先要善于識別值得煉的詞語，一般說，詩句中首選煉動詞，其次是副詞，再次是疊詞，最后才是名詞。
其次要知道煉字的思維。詩歌中值得煉的詞語的妙處，妙就妙在其形象和凝練上，豐富的內涵凝成一個詞語，故而，對鑒賞者來說，我們煉字的過程就是凝練展開，如同將茶葉泡開一樣。
最后，還有養成固定的答題習慣（模式）。所謂的比較，就是分別說出詩中各自詞語的妙處即可。首先是指出該煉的詞語（題干已明確的，此步驟應省略），第二步是解釋該詞語詩中含義；第三步是指出該詞語無有活用、修辭情況；第四步，將該詞語放入句中，翻譯該句，最后一步（關鍵），結合全詩的意境和情感來分析該詞語的表達效果。
【類題導引】
閱讀下面兩首詩，然后按要求回答問題。
從軍行
李 白
百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。
突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
問題：這兩首詩最后一句中的“獨”字都有表現力，但內涵不同，試作分析。
解題思路：“從軍行”是樂府舊題，與詩歌內容無必然聯系。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。首句寫他過去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰時間之長，戰斗之酷烈；次句寫眼前的境遇，“數重圍”，可見危險之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個“獨”字，便是本詩的詩眼，這一個“獨”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣。
柳詩寫雪景而前三句不見“雪”字，純用空中烘托之筆、一片空靈。待結句出“雪”而回視前三句，便知“千山”、“萬徑”、漁翁，已全覆蓋于深雪之中，而那雪還在紛紛揚揚，飛灑不休。“千山”“萬徑”“寒江”“孤舟”“鳥飛絕”“人蹤滅”皆為了襯托蓑笠翁寒江“獨釣”，一個“獨”字，突出了蓑笠翁形象。而寫此形象是為了自寓，表現詩人在長期流放過程中特立獨行，不甘屈服的精神。
參考答案：兩首詩最后一句中的“獨”是“獨自一人”的意思，李詩是說此將領獨自一人率領殘部突破重圍、奇路而歸。一個“獨”字凸顯了此將領的出眾，它似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。
柳詩是說在空靈雪飄的世界，萬物皆退縮隱匿，只有此老漁翁獨自一人寒江垂釣。一個“獨”字一個“獨”字，突出了蓑笠翁形象。而寫此形象是為了自寓，表現詩人在長期流放過程中特立獨行，不甘屈服的精神。
【類題訓練】
7.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
暮江吟 白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
問題：殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？
答：
8、閱讀下面的古詩，回答后面的問題。
次北固山下
王 灣
客路青山外，行舟綠水前,
潮平兩岸失，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年，
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
注：北固山, 在今江蘇鎮江市, 北臨長江。此詩或題《江南意》。
問題： 此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？
答：
9、閱讀下面的古詩，回答后面的問題。
江 村
杜 甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
多病所需惟藥物，微軀此外更何求。
問題：此詩第四聯“多病所需惟藥物”，有的版本作“但有故人供祿米”，你覺得哪一句更好，為什么？
答：
【命題角度四】比較技巧
【類題支招】
鑒賞古詩詞，總的說來說是兩大塊：一是該詩表達了什么情感（寫了什么），一是該詩用什么技巧表達情感的（怎么寫的）。鑒賞古詩詞表達技巧很重要。所有表達技巧都是為表情達意服務的，都是為了達成詩歌語言形象、凝練這一本質的。表達技巧屬于文藝理論知識，可惜教科書少有介紹，術語較亂，這是語文教學的一大問題。
表達技巧主要包括四個方面：表達方式、修辭手法、表現手法和篇章構思（結構）。
具體地說，表達方式有五種：記敘、描寫、抒情和議論。古詩詞中表達方式通常用描寫（正面描寫與側面描寫）、議論、抒情（直接抒情與間接抒情）這三種表達方式，少用記敘和說明這兩種表達方式。要特別要注意描寫中的白描。
古詩詞用得較多的修辭手法是比喻、擬人、對比、雙關、設問、反問、夸張、對偶、借代等，因篇幅原因，少用排比、頂針等修辭手法。這些常用的修辭手法你得識別出來，且知道其表達效果。
表現手法范圍較為廣泛，常用的有借景抒情、托物言志（象征），反寫，虛實結合（想像和聯想），用典故，渲染，襯托，抑揚等。這些手法的意思要知道，識記可用順口溜--“景象反常，點燃襯衣”。順口溜記住常見的表現手法很有實效，拿到一首詩，當感悟不出其表現手法時，可調出順口溜，一一快速對照，這樣，你可以馬上識別出表現手法的。
屬于結構方面的有句式的倒裝結構，篇章中的鋪墊、伏筆、照應、懸念、篇末點題、卒章顯志、借古諷今等。
識別不同詩歌所用的不同藝術技巧，且能分別指出各自的表達效果，這就是比較技巧。解答此類題應按照“指明技巧＋表達作用”的格式進行表述。
【類題導引】
（2007年高考湖北卷）閱讀下面兩首詩，然后按要求回答問題。
華清宮 吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮 李約
君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
問題：兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。
解題思路：吳融的《華清宮》以小顯大，通過學習華清宮中的細枝末節來揭露荒淫無道的唐玄宗和楊玉環的奢侈生活所加于人民的苦難。這首詩意境新穎，諷意含蓄，以宮內宮外冷暖的迥異形成鮮明對比，造成結構的錯落、詩情的跌宕。
李約《過華清宮》抒寫昔日君主追求淫逸，將國計民生的大事看得很輕。結果，兵變作亂，帝后升天，唯有千年長生樹仍直直地長在那里，感嘆王朝的興廢。
參考答案：（1）兩首詩都不得運用了對比（或對照、映襯）手法。（2）第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。
【類題訓練】
10、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
拜新月 李端
開簾見新月，即便下階拜。
細語人不聞，北風吹羅帶。
月夜 劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
問題：兩首詩描寫了月夜景象，請指出二者主要運用了哪種相同的藝術技巧，并作簡要說明。
答：
11.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
釣魚灣 儲光羲
垂釣綠灣春，春深杏花亂。
潭清疑水淺，荷動知魚散。
日暮待情人，維舟綠楊岸。
小兒垂釣 胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
問題：兩首詩都寫了垂釣，但所用藝術技巧不同，試作簡要分析。
答：
類題訓練參考答案：
1、虞詩中的蟬是因品格高潔而聲名遠揚的形象；駱詩中的蟬是受牢獄之罪而孤苦無助，無人同情的形象；而李詩中的蟬是惹人厭煩、引發人牢騷和孤清的形象。
2、李商隱的詩中賈誼是個才華卓絕卻不能投帝王之好的懷才不遇的形象；李白詩中賈誼是個遭貶思鄉思君的哀怨形象；王詩中賈誼是個雖受帝王重用但因自高自大而言行盡廢的形象。
3、營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的意境，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。4、蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。
4、蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。
5、前者寄托了對新卑劣、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無私關愛。
6、王詩寫的是悲哀孤獨的心境。一二兩句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；二四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。一二句寫詩人獨坐燈下夜讀，不覺夜深；三四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入與專注。
7、這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，（描圖景）|體現出詩人用詞的準確、形象（析效果）；|同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。（點情境）
8、 ①“失”字更好。因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象，有迷茫的感覺，給人無盡的想象。②“闊”字更好。它是對實際的描寫，直抒胸臆地表達了春潮把江面變得邈遠無際所以視野十分開闊的強烈感受，給人的感覺更加真實；而且讀起來與“懸”字對應，聲調也更為響亮。
9、 ① “多病所需惟藥物”更好。此句表面上說自己多病，唯一需要的就是藥物，似乎再別無所求。但稍加揣摩，便能發現其中包含著詩人多少無奈。現在多病，確實急需藥物治病，但藥也無從得到。這點要求都達不到，還能說其他要求么？正是有對現實的絕望，才有后文“微驅此外更何求”的憤慨。 ② “但有故人供祿米”更好。此句表面上雖是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情。說“但有”，就不能保證必有；說“更何求”，正說明已有所求。詩人清醒地認識到，自己眼前優游閑適的生活，正是建立在“故人供祿米”的基礎之上的。可見，此句包含著對封建統治階級摧殘人才的強烈控訴
10、都用了白描手法。李詩通過“見”、“下階拜”、“細語”、“吹”這些富有特征性的動作描寫，惟妙惟肖地刻畫了一位嬌嫩含羞且虔誠的少女形象；劉詩通過“偏知”“蟲聲新透”這些富有特征性的小細節描寫，表現春回大地、生機萌動、春潮涌動的喜悅心情。
11、儲詩主要用了襯托表現手法、雙關修辭手法來表情達意的。“杏花亂”“荷動”“魚散”的小動反襯釣魚灣的大靜，而環境的靜反襯垂釣男子內心動，“釣魚”、“杏花亂”等皆一語雙關，深層意指人為情心亂，所有這些恰到好處地表現約會男子等待情人的內心焦急；
胡詩主要采用白描手法表現垂釣小兒的天真可愛。初學垂釣的小兒怕說話聲驚動魚，對問路人遙相擺手，這一典型動作恰到好處地表現小兒的天真可愛。
敬愛的周公
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