痛苦的優秀作文

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痛苦的優秀作文合集9篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的痛苦的優秀作文，希望能夠幫助到大家。

痛苦的優秀作文合集9篇

痛苦的優秀作文1

　　葉!我真的真的好愛你。我找不到怎樣的詞語來形容我對你的愛。為了愛你，我做了許多我以前想都沒想到過的事。我是很固執，固執的我自己也不敢相信，我是那么的愛你。所以我放了你，徹徹底底地放了你，讓你可以安心的去尋找自己的幸福。我不知道我所做的一切是對與錯，因為我已分不清什么是對?什么是錯?我只知道，我愛你!在我內心深處，我一直不相信你是一個無情無義的人，我一直相信你，也相信我自己的感覺，你所做的一切都是為我好，只有這樣，也只有這樣，這是我們唯一的路。為你，我什么都忍。你說我很聰明，應該能明白所有的一切，是的，我明白，為你當初的情不自禁，你已后悔莫及，但你絕不會如此冷酷，是我逼你說出這番話的。我能想到我每做一件事和說每一句話后，你的反映，我就是要這樣，要你恨我。要讓你知道，我是恨你的，我已不再愛你。要不然，你一直背負著對我的內疚，你將永遠不可能快樂，因為你是如此重感情的人。這一點，我從來沒有懷疑過，我愛的人，我相信。可有誰知道，我內心的痛，那種痛徹心扉的無奈。怕我自己斷不了對你的相思之念，我要聽到你親口說恨我，直到聽到那句“我從來沒有愛過你，以前沒有、現在沒有、以后也不會”，我笑了，這就是我要的答案，讓我心滴血的答案。我做到了，做到了永遠退出你心海。我快樂了嗎?你現在過得好嗎?幸福嗎?

　　你是否會想起曾有一個我，深深地深深地愛著你，為你癡、為你狂。現在，兩個多月過去了，可我沒有像我當初預期的那樣忘了你，反而你更在我內心深處了，我真是好痛苦。為了能忘了你，我讓你恨我，為了能忘了你，我逼你對我說出絕情的話來傷我。如今，我是夠傷了，可為什么還是忘不了你，每天想你，有時候，這種想念快要把我折磨死。因為工作，我們每天還是能見面，可見到你，我不知道是我的幸還是不幸?我的心是快樂還是悲哀?那種淚在心里流的感覺，有誰能明白?

　　看著以前寫得日志，恍若隔世。

　　告訴自己，要堅強。時間真能治好我的傷嗎?

痛苦的優秀作文2

　　有時候，痛苦也是一種幸運。——題記

　　人生不如意事十之八九，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人感到痛苦。痛苦之于人，猶如狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世滄桑，不知有多少心慌膽怯之人因無法面對痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因無法面對痛苦而消沉；萬古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因無法面對痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……面對痛苦，我們不應害怕和逃避，而應直面痛苦，用勇敢和堅強將痛苦縮小，或將痛苦舉作人生前進的風帆，直至成功。

　　其實，和痛苦同行之日，也是我們邁向成功、迎接幸福的準備之時。

　　初唐四杰之一的王勃，“老當亦壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”，可謂“時運不濟，命途多舛，”然而面對痛苦，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗豁達的胸襟，哪能有他吟出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古詩句？

　　“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的詩仙李白，在遭遇仕途不順的痛苦后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有！他在“長安市上酒家眠”，笑對痛苦；面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！

　　由此看來，面對痛苦，我們不應過分地沉迷于失意的陰影中而不能自拔；面對痛苦，我們不應整日浸泡在傷感的泥濘中越陷越深；面對痛苦，我們不應長期萎靡不振而迷失方向。化解痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于痛苦之中，結果將不堪設想。劉備面對失去二弟的痛苦，因兄弟之情無法釋懷，結果在痛苦中做出錯誤的決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇。

　　在現代競爭日益加劇的社會里，痛苦無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇痛苦，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇痛苦，就當它是一波微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤駭浪；遭遇痛苦，就當它是你眼中的一顆塵埃，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。

　　在短暫而漫長的人生路途中，和痛苦同行，拭去眼中欲滴的淚，堅持前進吧！相信總有一天你會看見藍藍的天、白白的云、青青的草……

　　如今，面對痛苦，我仍會“痛不欲生”。但最起碼，我不會去逃避，因為我慶幸自己仍懂得痛，我會在冷靜地思索后，以更加堅定的步伐，走好以后的路。

痛苦的優秀作文3

　　人生是我們走得最長的路，但僅僅也只是長罷了。和其他路一樣，在這條路上，有花團錦簇，鳥語花香的溫馨場面；也有似巍巍泰山的壯麗景象；當然也有荊棘的沿路阻攔。走這條路又有多種方式，可以勇敢無畏地大步向前走，可以小心謹慎地走，也可以如行尸走肉一樣地走。

　　地震一個熟悉而又陌生的詞語，詞典上冰冷地解釋它的定義：地震，地球表層的快速振動。但這個詞所包涵的遠不只這：失去親人的絕望，面對死亡的恐懼；還有生死重逢后的激動，來自陌生人幫助的感動；經歷地震后，又同過努力活出精彩時的幸福。都是這個詞語的釋義。

　　李安強哥哥，2008年汶川地震幸存者之一。他出生在北川里面的一個小山村。貧窮，是村子的代名詞。小學時候，常常因為下雨而到豬圈上面聽課。那時他成績不好，沒有考上自己心儀的初中——北川中學。但他不氣餒，通過三年初中學習，成功考上其高中部。

　　2008年5月12日，那是一節物理課，大家都在認真聽課，窗框突然劇烈搖晃起來，玻璃因此“嘩嘩”的發出聲響，還沒等大家反應，教學樓被撕裂開來，水泥材質的預制板一塊一塊的往下掉，山崩地裂，好似噩夢一般。同學們頃刻間就被埋在廢墟里。廢墟上靜靜躺著一只手表，指針永遠停在了下午2點28分——在這個世界永遠銘記的時刻，發生了震驚世界的大地震。

　　當李安強哥哥醒來時，看著自己空蕩蕩的褲腿，巨大的心理落差如同萬劍穿心，把他推向了崩潰的邊緣。他一遍遍地問“為什么是我”。

　　但不管是為什么，日子還是要過下去。因為地震，他作為保送生就讀四川大學。第一次考試他墊底，和初中時一樣，他并不氣餒，加大學習力度，充分利用時間。很快第二次考試來臨，自信滿滿的他卻又遭遇滑鐵盧，再次失利。于是他又瘋狂學習，又失敗；瘋狂學習又失敗……陷入死循環中。可又有什么辦法呢，學習無捷徑可走。在多少個夜晚，他如同一只貓孤獨的活著，為提升自己獨自奮戰。他的內心或許迷惘過，崩潰過，但正是這段苦不堪言的日子成就了他。

　　現在的他四川大學工商管理學院學土畢業，2016考入美國新澤西州州立大學公共管理專業研究生。

　　每個人其實都有那段苦不堪言的時光，不同的是，有的人堅持下來了而有的人卻放棄了。這世上沒有什么一蹴而就，只有咬牙堅持下來后所成就的風光。

　　苦著苦著，也就習慣了。

　　苦著苦著，夢，也就實現了。

痛苦的優秀作文4

　　在深藍的天空下，看著一眨一眨眼睛的星星的時候，是快樂的。在受到沉重的打擊的時候，是痛苦的。但在痛苦的生活中，勇敢的面對是痛苦并快樂著。

　　我其實在班里的人緣挺好的，可是我卻感到孤單，沒有知心的朋友在我最傷心的時候安慰我，沒有“開心果”在我快樂的時候再逗上我一把，爸爸媽媽喜歡我，可他們又了解我幾分？也許很少、很少。

　　也許是緣份，讓我與作文交臂。在作文里，我想說什么，就寫什么。當然，作文的唱訴不及一個知心朋友。可我總算找到了樂趣，找到我一個可以自由唱訴的“朋友”。

　　我會拉二胡、會畫畫，不會象一般小孩那樣問爸爸媽媽要零花錢。所以有許多媽媽的熟人看見我都會夸幾句“這孩子乖，什么都學得好。”可是他們又怎么會知道，這背后我又付出了多少辛血!一開始學二胡我是最差的，我堅持著，許多人到中途都不學了，我也動了這個念頭，可是我又打消了。我一定持之以恒的學下去，不怕我學不好。到了現在，我已經快結業了，也拉得不錯。是呀，揮灑著痛苦的淚珠，得來了滿意的笑容，我在痛苦過后快樂著。但畫畫的艱辛路程，仍在繼續……

　　痛苦是我們共同有的。在生活上我有作文做朋友，在學習二胡中，我有勇氣作伴，在痛苦中我有快樂圍繞。

　　仰望藍天，我高聲大喊：“在痛苦中我會尋找每一縷陽光般的快樂!”

　　著名學者孫紹振提出快樂作文后是不是一種痛苦的問題。我覺得“快樂作文是一種痛苦”的觀點不夠全面，也有以偏概全的意識。所指的痛苦是指學生寫作上的痛苦。即學生寫作文時愁眉不展，擔心寫不出作文，認為作文是一種負擔，寫作文時產生陣痛。這與“快樂作文”的本意是相違背的。我們提倡“快樂作文”則是讓學生能夠減輕作文時的負擔，即讓他們“有話可說，有話能說，有話好說。”作文時抒發的是孩子們的心聲，完成作文時成為一種滿足感。如果僅僅從應試的角度去理解寫作文，或者從課堂上讓學生樂一樂，然后寫作文，沒有進行系統的指導。這樣的作文教學雖然快樂，可是學生怕寫文章。既有愉快的氛圍，又有實地的演練，讓學生能夠在作文課學習到本領，掌握寫作文的方法，那么習作時自然不緊張，知道從何下筆。

　　快樂作文是讓學生心情愉悅。我提倡以“愉悅作文教學”的思想去指導作文課，讓學生在作文課上享受到快樂，消除學生無內容可寫的障礙。快樂作文不能僅僅停留于場面上的熱鬧，更重要的是在樂學氛圍中引導學生提高各方面的能力。如教學生走路一樣，一步一個腳印幫扶著他們，等他們慢慢熟悉了，就可以放手了，孩子也就學會了走路。

　　如果說快樂作文是一種痛苦，那么我們就違背了快樂作文之“快樂”的本意。

　　學生快樂作文之后寫作文猶如踢足球時的心境，訓練踢足球時的感覺是很累的，可是踢完了足球感受到一陣輕松與愉快。同理，學生習作時的“煩”只是一種暫時的表現，屬于個別的現象。多數學生體驗了作文教學課堂歡快的`情景后，他們都有話想說，只是教師不能把“寫”的要求定得太高、太離譜，熟練則能生巧。

　　所謂的痛苦則應當為不快樂的作文。什么樣的作文不快樂？教師沒有改變教學模式，每一節作文指導課都一個模式：先讓學生讀題、審題，然后選擇材料，然后寫作。這樣的教學是按照成人的思維，是以“寫作”的高標準去要求學生。教師沒有致力于“課型”的研究，教師的課堂教學缺乏變化，這樣的學生必然疲憊，甚至厭倦。這樣的教學生能不痛苦嗎？

　　真正的快樂作文不僅是一種心態，而且是一種體驗，是一種鍛煉。學生經歷習作的全過程。作文的過程其實是讓學生認識新事物的過程，學生體驗了這些新事物，然后把它寫下來，這并不是痛苦，而是一種收獲。如果總是讓學生寫陳年舊事，雖然學生的習作能力能得到提高，但因為只有回憶，缺乏新鮮感，久之必然勞累。學生都喜歡新奇的事物，所以作文教學迎合學生的心理特征，在作文教學中突出“新、奇、趣”，滲透習作方法，讓學生邊學邊用，那么作文教學就是一種快樂的事。

痛苦的優秀作文5

　　沒有人喜歡痛苦，但卻沒有人能拒絕痛苦。上帝是個精明的生意人，在給你許多幸福的同時，也一定會搭配上成倍的痛苦。

　　生活中，有人因為貧窮而痛苦，有人因為孤獨而痛苦，有人因為事業無成而痛苦，有人因為患疾病而痛苦，有人因為失去愛情而痛苦，有人因為平庸的生活而痛苦……面對痛苦，我們無法逃避，于是就有了解決痛苦的種種方法：有人心灰意冷愁腸百倍時，一醉方休，借助酒精來麻醉自己；也有人在痛苦中，心理漸漸失衡，于是瘋狂地攻擊他人和社會，自己痛苦也不讓別人好過；還有人面對痛苦，萬念俱灰，而最終走上了輕生的路。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，從醉鄉中睜開眼睛，那刻骨銘心的痛苦依然那么清晰；那些危害他人和社會的人也必將受到嚴厲的制裁，從此更加陷入萬劫不復的痛苦深淵；而輕生棄世的人自己也許是解脫了，但卻給親人和朋友帶來了無盡的痛苦。其實，痛苦就像影子一樣，始終伴隨著我們。人本來就是在母親的痛苦中孕育和誕生，也注定要在痛苦中生存、逝去。缺少痛苦的浸潤，人生就會變得膚淺和蒼白，沒有經過痛苦的洗禮，生命便顯得單薄和脆弱地。真正的痛苦可以使人冷靜，使人深邃，使人成熟；有了痛苦人生才會變得有滋有味，豐富多彩。

　　巴爾扎克曾說過：“痛苦對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富。”的確，那些坦然面對痛苦，并勇敢地戰勝痛苦的人往往能夠成就大業。世界級小提琴家帕格尼就是其中杰出的代表。4歲時，一場麻疹差點奪走他的小命，7歲時險些死于猩紅熱，13歲時又患上了嚴重的肺炎。46時，牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉了所有的牙齒。牙齒剛愈，他又患上了可怕的眼疾，雙目差點失明，50歲后，多種疾病吞噬著他的肌體，聲帶也壞了，不能發聲。可以說終其一生，異乎尋常的痛苦如影相隨。

　　但走在痛苦面前，他沒有畏懼，沒有退縮，沒有沉淪和絕望，而是將痛苦緊緊擁抱，化為生命的動力，他每天堅持練琴十多個小時，忘記了饑餓和死亡。從13歲起就周游各地，過著流浪的生活，他那充滿魔力的琴聲征服了整個歐洲和世界。著名鋼琴家李斯特聽了他的演奏后，激動地大喊：“天啊，在這四根弦中包含了多少苦難，痛苦和受到殘害的生靈啊！”的確，痛苦是一筆寶貴的財富，它讓我們的心靈更加充實；痛苦是一股生命的力量，它推動著我們不斷前進。哲人說過，我們不僅要學會在歡樂中微笑，也要學會在痛苦中微笑。讓我們珍惜所擁有的痛苦吧！

痛苦的優秀作文6

　　人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉;萬古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。“老當亦壯，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志。”

　　初唐四杰之一的王勃，可謂：“時運不濟，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有。“長安市上酒家眠，”笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷!由此看來，面對挫折，我們不應過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔;面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深;面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。

　　相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結果將不堪設想。劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結果在痛苦中做出錯誤決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇。可悲可悲!前事不忘，后事之師。古人已經為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪;遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。遭遇挫折，不應放大痛苦。

　　擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續前進吧!相信總有一天你會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……

痛苦的優秀作文7

　　人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋、巨浪之于孤舟、利劍之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵......因此，面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。

　　“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂“時運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒有開朗豁達的胸襟，他那能吟出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？

　　“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。“長安市上酒家眠”，笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，訪遍名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！

　　由此看來，面對挫折我們不應過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于痛苦中，結果將不堪設想。

　　劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結果在痛苦中做出錯誤決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇。可悲可悲！

　　前事不忘，后事之師。古人已經為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當它是一陣微不足道的小浪，不要讓它在你的心中激起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵埃，眨一下眼，流一滴淚，就足以將它埋沒。

　　遭遇挫折，不應放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續前進吧！相信總有一天你會看到藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……

痛苦的優秀作文8

　　尊敬的主席，各位評委，大家好。今天我方的辯題是學習的過程是痛苦的。我方將在三個方面來闡釋這個辯題。

　　首先讓我們明確什么是學習？學習是通過教授或體驗而獲得知識、技術、態度或價值從未知到已知的過程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。在這一過程中，我們必須上下而求索，衣帶漸寬而不悔，唯有獨上高樓，望盡天涯路之后才有可能取得陌然回首，那人卻在燈火闌珊處的快樂結果，但是在取得這一結果前的獨上高樓的學習過程卻是痛苦的。

　　其次，我方再次強調學習的過程是痛苦的。過程，一般指事物發展所經過的程序，《西游記》中有言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”古代書生十年寒窗苦讀，為了功名利祿這一美好結果而頭懸梁，錐刺股，這一過程難道不苦嗎？現如今一個個高中生為考高分上一個理想的大學承受了巨大的壓力，并因此而變得壓抑,沉默寡言，甚至有的高中生因為受不了學習過程中的痛苦而輕易地結束了自己年輕的生命，這樣的學習難道不苦嗎？但學習的結果是快樂的，正因為如此，人們才有了忍受痛苦的勇氣，才有了堅持的毅力，才會熬過那學習中的痛苦，達到快樂的彼岸。最后，我們要明確的是學習過程中的痛苦不是感性上的痛苦，如失戀之苦，失去親人之苦。也不是肉體上的病痛之苦。有人把學習過程比作爬山，爬山是有目標的，這目標就是山的峰頂，在攀登的過程中，會汗流浹背、氣喘吁吁，只有登上頂峰才松了口氣，極目四望，頓覺天高地闊，這便是苦盡甘來。學習過程也是如此，為解疑難會殫精竭慮，會廢寢忘食，相較于日常的安閑，這難道不令人痛苦嗎？其次，天才源于勤奮。勤奮即在科學研究中也在學習過程中。如果沒在學習時打下堅實的基礎，那就談不上能夠有科學建樹。翻遍科學史，學術史，難以發現一個態度不端正的人突然在學術界有所建樹的科學家，學者。記得有一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種：一種是鷹，一種是蝸牛。不管時天資奇佳的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，極目四望，俯視萬里，都離不開兩個字——勤奮。勤奮，則意味著在學習上下苦功夫，知識之樹上的果子并不是輕而就能摘到的。同時也說明，如果想學有所成，學習過程就絕非是輕松的過程，而是一個歷經艱苦的過程。

　　綜上所述，我方堅定的認為學習的過程是痛苦的，謝謝。

痛苦的優秀作文9

　　“痛苦對人們來說是一種精神財富，一帆風順的人們常常是淺薄的……而痛苦卻可以令人沉思從而領悟人生的真諦。”這一段人生絮語再次向人們揭示了痛苦之中所蘊含的巨大內涵與價值――痛苦是一筆財富。痛苦是什么?實在難以給它下一個全面的定義。幾十年工齡的老工人目睹工廠的倒閉，老師看見學生的失敗，學生面對黑色的七月……不能說不是痛苦;被機器絞斷雙手，被車輪軋斷兩腿，被大火燒傷面容……這又是一種痛苦。因此概括而言：痛苦就是無情地肆虐、折磨人的肉體或精神的一種有形或無形的東西。

　　痛苦是怎樣產生的呢?究其根源，有著內外的交替因素，即外在的給予和內在的感受相結合，于精神于肉體的痛苦就產生了，不是所有的人都能面對痛苦而活個酣暢明白，痛苦的到來和失落同樣令人不悅。有人在痛苦的煎熬中哀嘆、頹廢、消極而亡，更有人于痛苦中昂起了不屈的頭，笑迎沉甸甸的逆境。痛苦也許可以使一個口若懸河的人從此緘默不語，但不能使一個人停止思維的活動，使一個有志者停留尋覓的腳步!

　　痛苦是一種不可多得的財富!

　　痛苦與孤獨往往能使一個人日臻成熟和偉大。它讓一個人的思想日趨高潔和完整，生命永遠不會麻木。張海迪于痛苦之中成為跨世紀的一代先鋒，成潔在失掉雙手的痛苦之中成為“全國十佳”之一，更有曹雪芹失意著“紅樓”，司馬遷宮刑寫《史記》……凡此種種，他們都是偉大的，因為他們駕馭了痛苦，并于痛苦之中建立了不朽!

　　痛苦是一筆財富。

　　痛苦的經歷并不能把一切人都引向真理。北大一學生發誓“不能流芳百世，也要遺臭萬年”，痛苦駕馭了他為初衷“誓言”而遺臭萬年;留美博士生盧剛于痛苦之中將罪惡的槍口指向了同學，導師，又指向了自己，哀哉可嘆!人的堅強只有在與生活挑戰的抗爭中駕馭痛苦才能得以真正的檢驗，當發現人生的最大樂趣是“生活需要我”時，人就戰勝了痛苦;就會明白：痛苦是一筆財富!

　　想起昔日的歡樂，我感到痛苦，因為歡樂已成為過去;想起昨日的痛苦，我感到歡樂，因為我已戰勝了痛苦，悄悄地發現：痛苦是一筆不可多得的財富!

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