小學說明文的題型及答題方法

　　相信大家對作文都再熟悉不過了吧，特別是在作文中有重要意義的說明文，說明文要求如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質和規律，給讀者以正確無誤的認識。那么你有了解過說明文嗎？以下是小編收集整理的小學說明文的題型及答題方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、記敘的線索及作用：

　　“線索”是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。

　　①文章的標題②反復出現的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感

　　作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路：

　　如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，選材典型，使文章條理清楚、層次清晰，主旨鮮明。

　　二、記敘的順序及作用：

　　（1）順敘（按事情發展先后順序）

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

　　（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

　　作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

　　（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

　　作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　（4）平敘（略）

　　三、語言特色：

　　（形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等）

　　答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”，它“……（適當地選入下面詞庫摘抄的語言）”。

　　注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。

　　四、寫作手法及作用：

　　（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）

　　答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關內容）”使文章寫得“……”

　　（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

　　（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

　　（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

　　（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

　　（7）諷刺手法：運用反語，褒詞貶用，比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　（9）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　　五、修辭方法及作用：

　　答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）

　　注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。

　　附：常見的幾種修辭手法的表達作用

　　（1）比喻：增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

　　（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，使語言更有表現力，更有氣魄。

　　（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

　　（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

　　（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

　　（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

　　（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

　　（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

　　六、文段中關鍵詞語、短句的分析。

　　在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。

　　關鍵句子主要包括五個方面：

　　①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

　　七、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

　　（1）、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

　　（2）、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

　　（3）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

　　八、句子在結構上的作用分析：

　　記敘文開頭句子的作用：(1)開篇點題；(2)總領全文；(3)引起下文，為下文作鋪墊。(4)設置懸念，引起讀者的興趣或思考。

　　總領下文、渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆(記敘文、小說)

　　記敘文中間句子的作用：(1)單獨成段起承上啟下的過渡作用；(2)段末起總結作用；（總結上文，引出下文）

　　記敘文結尾句子（段）的作用：(1)篇末點題；(2)總結全文，深化中心；(3)首尾呼應（照應前文、照應標題）；(4)點明中心，升華主題；(5)令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。照應開頭（記敘文、小說、議論文）

　　附：句子的作用和含義:

　　內容上:應從句子表現的句義與主題的關系上分析

　　結構上：應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應總結上文等角度考慮。

　　九、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

　　方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

　　答題套路：“X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

　　解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。

　　十、給文段擬題：

　　（1）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、

　　（2）語言要求簡練，一般在6個字左右。

　　十一、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

　　用第一人稱；采用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

　　十二、根據語境，補寫心理活動：

　　(1)必須用第一人稱；(2)必須仔細研讀具體語境。

　　十三、文段中事例的概括：

　　（1）、必須包含要素：人物＋事情(起因、經過、結果)+表現人物的性格特征

　　（2）、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

　　十四、劃分段落、層次。概括段意、層意：

　　（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)。

　　（2）學會概括段意、層意。

　　概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。

　　十五、詞語的比較（選詞填空）：

　　（1）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

　　（2）、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

　　十六、記敘文的人稱：

　　（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我” 。經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。

　　作用：（1）便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。增強了文章的真實性和感染力。

　　（2）是貫穿全文的人物，是線索性人物，是故事是見證者，增加文章的真實性，對主要人物的精神起襯托作用

　　（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

　　作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

　　（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

　　作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

　　十七、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環境描寫。

　　（1）、人物描寫又細分為：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫

　　（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫

　　另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。

　　正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在于勾畫出人物的外部面貌，而是為了以“形”來傳“神”，揭示人物的性格特性。

　　側面描寫，也叫間接描寫，概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。

　　細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。

　　人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。

　　（2）、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

　　自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：自然環境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。（①描寫自然景觀②渲染氣氛③襯托情感④預示人物命運⑤推動情節發展）

　　自然環境描寫能烘托氣氛，表現人物的心情，表現人物的品質，突出人物身份地位，推動情節的發展，起襯托中心意思的作用。

　　分析環境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯系文章的內容、時代背景綜合考慮。白描，使文字樸實、簡練、干脆。

　　社會環境描寫的主要作用：(1)、交代作品的時代背景。(2)、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。（①交代社會背景②描寫社會狀況③揭示社會本質④鋪墊下文內容）

　　十八、記敘文的提煉中心、主題：

　　①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。

　　②抓住開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當的詞語連貫起來。

　　③通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內容往往蘊含著作者想要表達的思想、感情、態度等。

　　④從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內容所包含的深刻含義。

　　十九、記敘文的表達方式

　　記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發展的來龍去脈有一個清晰的了解。（介紹人物或事件的概貌）

　　描寫：對人物或事件、環境作細致入微的刻畫。

　　議論：目的是為了直接點明和加深所寫內容的意義。記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

　　抒情：作者在記敘的基礎上抒發自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。

　　說明：常用來說明某種事物狀態、性質、功能的特征。

　　二十、如何賞析詩文中所喜歡的句子：

　　（1）從修辭手法上分析；（修辭的作用）

　　（2）從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛……）

　　（3）從語言風格上（或樸實或生動；或豪放或婉約；……）；

　　（4）從用語、遣詞準確傳神巧妙；

　　（5）從蘊含的哲理，給你的啟示。

　　（6）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

　　二十一、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

　　（1）、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；指代題位置——①前一句話或某些詞語。②文章的中心句?

　　作用（效果）——①內容方面：深化……；突出……；使更加……；點明……；交待了……闡明了……。②形式方面：照應；過渡；結構；趣味；使讀者；典型；表達。

　　說明文閱讀

　　考點一：說明對象

　　考查類型：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

　　對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。

　　因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。

　　考點二：說明對象的特征

　　類型1、直接找出說明事物的特征的句子

　　對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句

　　類型2、概括說明事物的特征

　　對策：分析文章結構抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

　　考點三、說明方法

　　類型1、直接回答文章或段落的說明方法

　　對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

　　類型2、文章某段或某句運用何種說明方法極其作用？

　　對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

　　1、舉例子：具體真切（形象）地說明了事物的××特點，便于讀者理解。

　　2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

　　4、列數字：（科學、準確、具體）具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

　　5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

　　6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。（完整、準確、科學地說明事物的ⅹⅹ本質,與其他事務區別開來）

　　7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

　　8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

　　考點四、說明順序

　　類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？

　　對策：1、說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

　　⑵時間順序：說明事物的發展變化。

　　⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分

　　2、掌握答題格式：本文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

　　考點五、說明語言

　　類型1、加點字詞有何作用？

　　對策：抓住說明文語言準確這一特點答題。

　　格式：準確、生動形象地說明了事物××的特征或事理。

　　類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

　　對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實際。

　　類型3、限制性詞語能否刪去？

　　對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

　　類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

　　對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。

　　類型5、指示代詞的含義

　　類型：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

　　對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　考點之六、概括信息

　　類型：概括提煉相關信息。對策：①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。

　　②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。

　　③綜合歸納，。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。

　　考點七、文段作用

　　類型：說明某段或某句的作用

　　對策：這種題目答題的角度有二：

　　（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。

　　（2）、結合說明方法談。

　　通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

　　考點八、補寫相關語句

　　類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫

　　對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。

　　類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。

　　對策：補寫內容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法。

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