（熱）聽見的聲音作文3篇
在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的聽見的聲音作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽見的聲音作文 篇1
我站在你的身旁，聽到了你的聲音，連同那微微的呼吸聲，直撞入我的心中。 題記
世間的一切都會說話，它們都有屬于自己的心聲，即使無人傾聽，它們也總會借助一些東西去表達。
大海濤濤，而我們卻只能聽到它外表中的聲音，它的內心深處訴說著什么樣的故事?喜悅的，凄涼的.，還是平淡的，我們都從來不知。
聽見你的聲音
植物的聲音誰也沒有聽到過，但這并不能說明它就不能表達內心。它們每天安靜的躺在泥土里，汲取著太陽的溫暖，整天懶洋洋的;但是你們可知道，從它破土而出的那天起，它便要接受幾經輪回，要學會堅強，學會生存，人們是否可知它內心的感受?
最后，便是人類。
人類是最高級的生物，有著上帝恩賜的完美器官。我們每天都在說話，但內心中隱藏的秘密有多少，除了自己卻無人可知。內心中隱藏了多大的傷痛、多大的陰謀、多大的喜悅，你不說出，便無人可知。
但是世界上的生物都是相互影響的，就像有些生物相互相克一樣。
大海養育出了貝殼和海螺，而它們卻訴說出了大海的內心，無論是怎樣的心情。
植物的根和莖滋潤了葉子，它就訴說了植物的內心。植物它傷心時，葉子都變得要枯萎了;它開心時，葉子便飽滿起來。
人們的旁邊便有了好朋友，那是你最信任的人，可以無話不談。不過那時，你便也是ta最信任的人了，要好好珍惜，保守的秘密千萬不能外傳哦。
世界上的每一個生物都是有聲音的，要用心去感受，用心去傾聽。。
聽見的聲音作文 篇2
每一個小孩子都是上天造就的一塊天然璞玉，正確的教育引導是善于治玉的能工巧匠，在他的琢磨下，外表斑駁的石質剝落，露出晶瑩的玉質。但是這一過程是細致的，小心翼翼的，稍微有一些來自錯誤方向的力量，玉就碎了。
而我身為人師，身為人母，我常常聽到玉碎的聲音，這聲音，是我內心最深的無奈。
在我的教育理念中，勞動和游戲占著重要的地位。勞動創造了人，勞動可以改造一個人的世界觀，人們在勞動的過程中強健了體魄、磨練了意志、認識了事物。小孩子雖然不能干過于繁重的勞動，但是干一些類似掃地、擦桌子、洗小件衣物、買生活用品這樣的勞動，對于他手眼心腦的發展有著很重要的促進作用。而游戲最能促進人的腦力的發展。我有時間會帶著孩子去做一些看似無聊但孩子樂此不彼的游戲。比如，孩子最近愛玩水，他喜歡在水渠邊站著，拿上一把的樹葉，一片一片往水里扔，然后追逐著水中的樹葉歡呼著、雀躍著，那份快樂常常打動我。有時他會把小石子扔進水里，看石子打個旋沉入水中。
一次我給他講完《黑熊和兔子的故事》，我問他“黑熊和兔子落到水里，結果是什么樣的？”他興奮地告訴我：黑熊死了，兔子活下來了。我很詫異地問他：為什么會這樣想？他說黑熊身體大，它很重，掉到水里就沉下去了，所以他死了；兔子身體小，它很輕，掉到水里可以浮起來，所以他活下來了。就像扔樹葉和石子到水里一樣。這就是他的發現，這就是他的思考！是從游戲中得到的啟發。
從這以后，我每次帶他玩，不再過于阻攔他的一些大人看似很無聊的舉動，而是小心的.觀察他如何去發現和思考。
上個星期，我帶他到水渠邊玩。有很多的小朋友和家長，孩子很興奮。他不斷地在玩一個游戲：把水往瓶子里灌。他灌水和別人不一樣。他并不是瓶口對著水流，而是順著水流。我們知道，這樣灌幾乎灌不上水。可是他灌上了。我就在觀察，發現他跑到有漩渦的地方灌。水打了個旋，剛好進入他的瓶口。我想：照他這樣愛思考，總有一天他會發現原來瓶口對著水流可以灌得更快些。我相信，也耐心的等待著。這時候，一個很熱心的婦女跑過來，親切的對他說：小朋友，這樣灌不上，你這樣灌。于是拿過孩子手上的瓶子，耐心地教起他來。孩子一下就學會了，他很高興，而我怎么也高興不起來，因為我聽到玉碎的聲音。
過多的引導和干涉，讓孩子缺失了自我發現的過程，喪失了創新的機會，增加了依賴感和對權威的迷信。這可能也是我們教育的一個悲哀。
我們為人父母的都知道，父母對孩子的愛是發自肺腑的，沒有一絲虛偽的�，F代社會，我們都只有一個孩子，愛孩子更是達到了史所未有的地步。有些父母甚至都恨不得幫孩子做了一切。在我們班，父母陪孩子寫作業，在一邊端茶倒水擦汗的有之；幫孩子查字典，幫他寫答案也有；孩子口頭說答案，家長幫著往本子上寫。這些現象都有。對于這些現象我除了提醒和勸說，也只能靠對孩子和家長的教育讓他覺醒�？墒亲罱l生的一件事，讓我深深的感到了悲哀。
在教育活動中，作業是一項鞏固和提升孩子學習結果的方式。我的作業種類不是很多樣，但是有一項內容是我在堅持做的。在低年級教學中，我很注意培養孩子把畫面還原成文字，把文字想象成畫面。有一個單元的主題是《美麗的秋天》，周末，我讓孩子們畫一幅秋天的圖畫，可以選擇一個景物，花呀，草呀，葉子呀，大樹呀，或小朋友；也可以選擇一個場景，公園，郊外，田野，游戲。
這天晚上一個家長給我打電話，說了很多理由，要求孩子不完成這項作業。臨到最后，我聽懂了，他認為美術課畫畫就夠了，語文老師布置畫畫的作業太多余了，增加了孩子的課業負擔。我無語了，語文課的作畫和美術課的作畫是完全不同的要求和目的，而且這是個很聰慧的孩子，他有能力通過這次活動獲得更多的發展。而且，我那天的作業就只有這一項。
周一上口語交際課，其他孩子舉著畫得色彩斑斕的圖畫興致勃勃的向大家講解，這個孩子咬著嘴唇很細心的聽著，但我分明看到了她的遺憾。這時候，我又聽見了玉碎的聲音。
作為家長，愛孩子無可厚非，但是這份愛不要太多的去干涉學校的教育，作為教育工作者，他的思考一定會比你的思考更多的貼近現代化的教育，貼合兒童心理。你了解孩子，也只是一父母的身份，而教師，他的身份卻是多重的。
家校力量的不和諧，更或背道而馳，也是現代教育深深的悲哀。
聽見的聲音作文 篇3
夏風在某一場飄潑大雨如約而至，暑氣在雜草叢生的大地肆意彌漫開來。陣陣聲音似是從前般熟悉，又沾染上幾分陌生，此起彼伏，鉆進我的耳朵里，讓心靈受寵若驚般，任一只毛茸茸的小松鼠經過內心世界。于是，我牽著那聲音，跌進回憶里。
淺巷深情，孩童們放縱地打發時間。你追我趕間，安寧從未被擾亂。濕漉漉的毛發，在陽光普照下熠熠生輝；青磚白瓦上，歲月的痕跡無法抹去。我們踩著泥路，追著蟬蝶。于是乎，蟬鳴困在手心，似乎是抓住了整個夏天。
忽然，一陣又一陣的聲音悠閑地掃過耳尖。像靜夜中湖面上的小船鳧水一般，雖是不動聲色，卻惹得草叢里的麻雀各回歸宿。老伯伯搖著車把手上銹跡斑斑的車鈴，嘴里不時吆喝著招牌，拖鞋磨著泥路的'砂礫，盡是愜意。
車鈴聲盡顯清脆，串串動聽的聲音幾度入夢。那陣陣的聲音起伏不平，樸素自然，卻也乏味。但只要聽到車鈴聲，臉上的愁容自是散開。它也似乎有魔力，敞開了家家戶戶的朱紅大門。
孩童們不一會兒又出現了，手里的鈔票神采奕奕，在風中紅旗般飄揚。他們聚集在車頭車尾，卻只有車把手高。每個人的眼睛都盯著車上的草粿，竟然比草粿的汁先流放出期待。
伯伯的草粿很快便被一爭而光。孩童們的手里無不端著瓷碗，還沒等黑糖融化，草粿便軟綿綿跌進喉間。嬉笑聲戛然而至，這個世界只剩下泛濫不息的瓷勺碰撞聲，還有不時揚起的蟬鳴，更有，那亙古不變的車鈴聲，泠泠作響，有節奏地帶領孩子們一口一口吃掉碗里的草粿，在每個人的心里留下芬芳，在我的童年里綻放著美好。
那個銹跡斑斑的車鈴是世界上獨一無二的清脆。那時的我總迫不及待地等著拉車碾過溝壑縱橫的大地，爭先食盡碗里的盛肴，偷偷地溜到車前，趁伯伯招待客人的空隙間，按響留有余溫的鐵鈴，滿足感溢于言表。這綿延又單調的鈴聲，竟承載了我年復一年的成長。伯伯后來竟習慣了讓我幫他按鈴。那聲聲神圣的音符，從我指尖飛奔而出，向炊煙裊裊的鄉村，向非遠即近的成長奔忙。
后來，那聲音隨著我走出童年的邊際。我已經能夠看清車鈴的全貌，也早已失了按響它的機會與童趣，但總在夏季的回憶里，聽見那聲音，未曾熄滅，無息無止。
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