生活作文

時間：2022-07-08 20:44:25 生活我要投稿

【精選】生活作文匯總8篇

　　在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的生活作文8篇，希望對大家有所幫助。

【精選】生活作文匯總8篇

生活作文篇1

　　陽光哺育萬物，滋潤心靈，是世上不可缺少的事物。如果世間沒有了陽光，那一切都將結束，如果心靈缺少了陽光，那么心靈將變得空虛……什么是陽光呢？陽光是件美好的事物，我覺得新心情就是陽光，晴朗的日子里，天空需要陽光，心需要陽光。在別人的鼓勵下，哭泣的人可以自信萬分，這是人與人之間互換的陽光……分享彼此的陽光，使你我更完美；分享彼此的快樂，會讓你我更成熟。但如果沒有了陽光，天將不是藍色，水將不是白色，只剩下空虛與黑暗……我的陽光是朋友，是同學，是身邊的每一個人。我喜歡喧鬧，討厭安靜，有朋友在身邊，我會安心很多，畢竟我知道，身邊有著關心我的“陽光”們。如果讓我一個人在寸草不生沒有天日的黑屋子里靜坐，我會恐慌，會設法逃避……也許，人的生活環境、知識與閱歷形成了完全不同的你我，但是，有誰可能放棄陽光。最多也只不過是對“陽光”的需求量有多有少罷了。孤獨的人會迫切地尋找陽光，快樂的人不必尋找，陽光便會到來。在每一個陽光的映照的時刻，有人會小心翼翼地接受，也有人會大意的不在乎……以前，我不會去相信別人，因為人類是高級動物，誰都會用那高級的頭腦去欺騙他人。現在，我會選擇性的相信一些人，老師呀，父母呀，以及一部分朋友和同學。不相信別人，并不代表不喜歡別人，我會用自身發出的陽光去讓任何一個人感受到我的存在。好朋友，會認為我可愛，同學會認為我幽默，就算是陌生的過路人我也會讓他們感嘆：這女孩子真有活力！

　　我喜歡躺在草地上看天空，天空中有白云、太陽、鳥兒，看那白云在陽光的點綴下，顯得獨特的純潔，讓我心神寧靜。

　　朋友們，陽光無處不在，每個人的生活都離不開它，讓我們帶著陽光起航，駛向成功的港灣吧！

生活作文篇2

　　日子一天天平淡地走過，每一個人都在忙碌的周轉著，我每天過著兩點一線的生活，單調得近乎麻木。

　　偶然間，聽見父親的輕嘆：“老家的房子要拆遷了。”我才回過神，原來我也曾擁有過五彩繽紛的童年，在那個如詩如畫的地方。我毅然隨著父親回到老家。

　　老房子依舊靜靜地矗立在那，青磚黑瓦，養活了三代人。房子前，是一級級的青石臺階。青石板上斑駁的痕跡像老樹脫下的樹皮，長在歲月的余光里，溫柔而細膩地陪我度過一個又一個數星星的夜晚。

　　踏上第一級臺階，就可以看見隔壁阿嬸家。她家屋后種著一些竹。嫩綠的葉，青翠的，一片片，一枝枝，投下綠綠的濃蔭。春雨過后，竹筍成群地冒出來，若是運氣好，還看到母雞領著雞群在林中覓食。小時的我就一皮猴，在家里閑不住，出去問別人鬧一圈后，不敢臟兮兮地回家去，便賴在阿嬸家里。阿嬸最是心靈手巧的，她會在楊梅變成深紅的季節里，用小火慢慢煨出楊梅湯，再放入冰箱里冰鎮，甜津津地撫平我的心，阿嬸總會拿著濕毛巾幫我擦掉臉上的泥跡，最是平和不過。算來阿嬸去城中照顧孫子也有七八年了，我再也沒有見過她。

　　再向上邁進一階臺階，就可以看見不遠處的水田。秋天，瑟瑟的金風吹來，望而無際的稻田像大海泛起波濤，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘靦腆地低著頭，這就是孩子們的樂園，追追跑跑躲躲藏藏，玩累了躺下打個滾，天暖了去田溝里捉條魚，這片水田盛滿了兒時的嬉笑。長大些，伙伴們上了學，幾乎也沒再碰過面。

　　走上第三級臺階，就可以看見村門口那棵老樟樹。它很老了，卻也是這一片最挺拔的樹，好像一位飽經風霜的老者，在溶溶的月色里，含笑不語，僅有葉朦朧地發出潤澤的光，七八個孩子排排坐在爺爺身旁，看著他輕搖蒲扇，講著嫦娥奔月的神話。聽說村里要修路，被老樟樹擋了道，是砍去還是移栽，就更無人知曉了。

　　這些珍貴的回憶，美得像一首壯麗的詩，讓人不敢觸摸。但它好歹曾從我的生命中走過，哪怕是藏在心底的最深處，那也猶如荒地中的桃花源，給人走下去的光芒。

　　一束光，足以代表平淡生活的詩意。如果可以夢回，我想，閉上眼就可以看見悠悠的青石板和暖暖的斜陽。

生活作文篇3

　　生活是一部古舊的留影機，將歲月剪成黑白的背影。從那似是稀薄卻又厚重的影子中，你看到了什么？你聽到了什么？

　　黃色的，紅色的，藍色的，還有白色的。那是什么，彩云？羽毛毽子？還是鼻涕孩手中舔著的棉花糖？呵呵……笑聲蒼涼而悲瀝，鏡頭轉換，一切淹沒在了黑色中，只有那閃過的模糊面容一片透明的蒼白。昏黃的天，稠粘的空氣，干澀的唇角。空洞的眼中有恐懼，有迷茫，最后歸于麻木。她說她已僵硬。她說她已不在這個世界，她說她只是一抹游魂。

　　美妙的，悅耳的，輕柔的，帶著歡快的。清風掠過發梢的輕響？木屋前紫風鈴的歌唱？又或是院落里兩只黃鸝的對啼？鏗鏗鏗……紗質的幻影被渾濁的聲音吞沒。婺綠色的樹木妖冶而詭異的笑著，藏藍色的禿鷹興奮的怪叫，黑色的河流咕咚咕咚地沸騰，她躺在黑水中，耳旁是漂浮的白色枯骨努力的吸吮聲，依稀中，她聽見一聲嘆息，還是過不了啊！是呢，過不了呢？她累了，她沒有了力氣掙脫這片窒息枯槁的陰暗。即使即將正為那只惡心怪鷹的祭品也無所謂，就讓她的骨頭常年吸收這黑色的液體，變得僵硬和無知，從此她甘愿成為黑暗的俘虜，從此她只是一抹沒有知覺的游魂。

　　暗夜中有壓抑的啜泣聲。原本呆滯的眼神有著化不開的痛苦和無助。黑色的斗篷下她單薄的身軀抖得停不住。她聽見她最親愛的母親的呼喚，她溫柔的手拂過她被淚水濡濕的眼睫，她無法無動于衷。無法對望那雙深情慈愛的明亮眼睛，因為她的自私會無所遁形。于是她逃了，像一抹游魂一般的漂浮在世界的角落，只是她忘不了那雙眼睛。

　　當背影拉長了，縮小了，那都沒有關系了，因為漸漸地發現所有的背景都成了黑白色，融入也好，游離也罷，影子湮沒在紛繁中隨著時光的漩渦被絞碎。不必嘲諷，不要遺憾，也不會傷悲，它只是有你參加的一部生活劇而已。

生活作文篇4

　　從小就希望擁有一瓶許愿砂，揣在手中總喜歡倒來又倒去，看著許愿砂從這頭慢慢“流”向那頭，仿佛看到小小的心愿在沙子間互相傳遞，小小的內心總會感到一絲絲的滿意與欣喜，生活因色彩而精彩作文。

　　我覺得許愿砂就像是一抹淡淡的顏色，甚至帶著清香，帶著熏衣草般的淡香。人們喜歡“四葉草”，他們都一直在追求著它，因為四葉草象征著幸福，這讓我想象一個小女孩為了一棵四葉草，穿著小紗群在風中不斷地追求、奔跑……四葉草，它真的代表幸福嗎？

　　許愿砂在我眼里似乎很紳耆，每次自己有希望的事，都默默地將只傾訴于它，也許這是種寄托吧，它把我每次的心情都聚集起來，然后在我的視線中從這頭流向那頭。每一次，我總希望許愿砂哪天能把我“多彩”的心愿釋放出來。

　　人們追求四葉草，我卻覺的許愿砂更可靠，把精神寄托于許愿砂是一種莫名的色彩。

　　現在的我早就追求著踏入一中的校門，因為我渴望那一段艱苦而又活潑的生活了——軍訓，中學生作文《生活因色彩而精彩作文》。人家總說軍訓很好玩，特別是到野外去，那兒有毛毛蟲，有蛇，各種別樣的昆蟲動物都有，他們都很害怕不過又很刺激。晚上，還在野外露營，隊員們篝火聊天，把白天的艱苦軍訓全都沖掉了。

　　軍訓是別具一格的色彩。

　　記得小瑤一直向往著白色世界——雪城。她很喜歡雪，于是把雪下過的地方都稱之為“夢幻雪城”。因為下過雪之后，雪地上會把自己走過的地方留下深深的足印；下完雪之后，她就可以堆雪人，打雪仗；下過雪之后，她便會不由自主地想起韓國片——冬季戀歌……

　　喜歡雪，也是生活中的色彩，因為它可以陶冶。

　　朋友小淘說他喜歡聽費玉清與周杰倫合唱的“千里之外”，并每次夜晚躺在床上三翻四翻地拉著被子拉著被子還誰不著時，便聽起“千里之外”，這首很抒情的歌，這又讓我想起“歲月如歌”，又讓我覺得青春的歲月是與歌聲想伴的。

　　聽歌，是生活中抒情的色彩。

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　　假如讓我把這片藍天看作是生活，那么，我就會用多樣的色彩為它添上一筆又一筆我所喜愛的畫。

　　生活就是這樣，它無處不充滿色彩，有了色彩，生活才精彩。

生活作文篇5

　　詩意是耳畔悠悠的駝鈴，展示廣闊沙漠的長河落日；詩意是屋梁間燕子的呢喃，吟唱無限春光；詩意是柄精巧的團扇，扇來了“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的清爽。我們的生活需要詩意的潤色，與詩相伴，不亦樂乎？

　　面對多嬌江山，我們的生活充滿詩意。從上古的“昔我往矣，楊柳依依”，到李唐的“月下飛天鏡，云生結海樓”；從兩宋的“霜落熊升樹，林空鹿飲溪”，到當代的“面朝大海，春暖花開”。大自然從未改變她的絕世芳華，詩意也從未失去它流傳千古的魅力。遠處青山連綿，吟一句“會當凌絕頂，一覽眾山小”；眼前桃花爛漫，頌一闕“桃之夭夭，灼灼其華”；傍晚夕日欲頹，唱一曲“夕陽西下，斷腸人在天涯”。字字珠璣，生活因詩意而與自然結緣。

　　面對艱難坎坷，我們的生活需要詩意。進取的路途不總是一馬平川，在困苦之時，生活更需要詩意。王維被排擠出朝廷，唱出“大漠孤煙直，長河落日圓”的'美麗；蘇東坡貶官黃州，吟出“但少閑人如吾兩人者耳”的曠達。在詩意中，生活可以靜候風雨平息。勇敢面對困難，以詩作槳，駛過生活的激流險灘。

　　面對平凡生活，我們的生活需要詩意。詩意可以使平淡的生活變得精致，粗茶淡飯間似乎都縈繞著唯美的清香。沒有詩意，到哪里去尋“斯是陋室，惟吾德馨”的安貧樂道？沒有詩意，到哪里去尋“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的正直清高？沒有詩意，到哪里去尋“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪邁樂觀？生活需要詩意來點綴，平凡的生活更需要“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩情。

　　淺淺的天河是生活的軌跡，閃閃的星光是詩意的腳印。生活與詩意并肩前進，我們的人生將面朝大海，春暖花開。

生活作文篇6

　　上周六，我媽媽正在洗衣服，突然她抱怨道：“啊！這個肥皂頭太小了，不方便使用，但是扔掉太可惜了。算了，我們把它扔掉吧。”我在書房里看書時聽到了這些，心想：要是我能再用這么多肥皂頭就好了！所以，我立刻對媽媽說：“冷靜，冷靜，冷靜。讓我上網查一下，想個辦法。”我打開電腦三次，五次和兩次。好事多磨，最后我找到了它。原來肥皂頭可以包在絲襪里，然后不斷揉搓。干燥后，可以用水將肥皂頭倒出，直到揉捏成型。哈哈，肥皂可以重復使用！然而，人們不應該為了這個目的而買絲襪，而是應該把它們穿破。一舉兩得！

　　我很快找到了一只絲襪，笑著對媽媽說：“這只襪子上有個洞，可以幫你解決煩惱。”我母親困惑地看著我。“你不擔心那些肥皂頭嗎？我告訴你，把所有的肥皂頭放進絲襪，邊揉邊灑水。你可以把它們揉成肥皂，然后再用！”媽媽半信半疑地說，“真的嗎？”我堅定地說，“當然是真的！如果你不相信我，試試看。”照你說的去做，很快，再生肥皂就會準備好！

　　該方法簡單，不浪費資源。我們家再也不會擔心這個了。孩子們，為什么你們不在家試一試呢？它非常環保！

生活作文篇7

　　作文教學生活化，即在作文教學中，讓作文教學的內容從學校、家庭向社會、自然延伸，要寫生活內容，反映生活中的所見所聞所感，讓生活走進作文教學的課堂，讓作文教學充滿時代的氣息和活力。也就是說作文教學要面對小學生的生活實際，努力尋求作文與學生生活的最佳結合點，使作文走近學生生活，為作文教學注入時代的“活水”。

　　葉圣陶先生有言“生活猶如泉涌，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”作文是學生豐富多彩的學習生活的一個重要組成部分。作文教學的全過程應該是活潑自然、生動有趣、色彩斑斕、情韻十足的，寫作不應該是搜腸翻肚絞盡腦汁的苦差事。作為教師，我們應該營造一個輕松愉快、自然舒爽的作文環境，讓學生打開“心窗”說亮話,讓學生享受到真正的作文生活。這樣，我們就要改變長期以來習以為常的“命題”——“寫作”——“上交”——“批閱”——“發還”的作文教學法，代之以富有濃郁生活氣息的作文“生活化”教學法。

　　1 在活動中體驗生活，寫出精彩

　　教師要經常引導并帶領學生參與生活，觀察、體驗生活，積累有關材料，互相交流所得，記錄他們的見聞和感受，使他們在學習中感悟生活，在生活中認識世界，認識自我，表達自己的真情實感。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境……在實踐過程中，教師注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責備、誤解時的難過與憤慨……引導學生把這一切裝進自己的“作文素材庫”。開辟第二課堂活動陣地，“玩”出文章——根據學生的特長、興趣愛好組織各種興趣小組，如迎陽文學社，迎陽電視臺、自然科學社，雛鷹廣播站，蘭花戲曲班等，學生們通過參加自己喜歡的興趣小組的活動，一定有很多的收獲與感受，如果記下來，留下的不僅僅是一篇文章，更是生活的印記，生命的律動。

　　2 抓住點滴靈感，嘗試激情寫作

　　在生活中，永遠會有新奇的事物使學生思維的火花不斷閃現。我們要做的就是：抓住點滴靈感，嘗試激情寫作。每位學生自備課外練筆本，教師提倡學生自由表達，不規定內容，不規定題目，自由寫作，個性表達，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。學生們能以“生活”為基礎，以“真實”為準則，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩斑斕的社會生活，絢麗多姿的自然生活。讓學生們真正做到“我手寫我心”“我筆訴真情”，從切身的生活中來，到繽紛的生活中去，讓生活作文充滿情趣。

　　3 利用互聯網，讓習作插上翅膀

　　現代化的信息技術能夠很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機結合，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現在學生面前，使學生有身臨其境之感。同時，還可以進一步調動學生的生活積累，幫助學生打開記憶的倉庫。利用現代化的信息技術幫助學生大量閱讀，進而提高作文水平。隨著我校信息技術硬件裝備的不斷完善，利用現代化的信息技術，為學生提供習作展示和交流的機會已成可能。將現代化信息技術與作文教學整合起來，能夠優化教學效果，提高教學效率，更加方便快捷地為學生成長服務。

　　4 作文形式的生活化,讓學生愛上寫作

　　平時學生的寫作訓練除了作文,周記,片段仿寫等形式外,我還組織班級內開展“班級日記”,這是我讓學生堅持了一年多的一種寫作方式,它充分激發了學生寫作的興趣,讓學生愛上作文.日記是作文的輔助形式，“班級日記”是作文的補充和延伸。把全班學生分成若干小組，明確組長和組員，排列好先后順序。每組同學合用一本日記本，日記本按各自的愛好自己選購,依次輪流寫作。每天輪一個人，寫什么內容，什么體裁都由自己決定，任何人不加干涉。后寫的同學要先當讀者，認真閱讀自己前一位同學的日記，并寫上“評語”。然后，再做作者，也寫一篇日記做交流。這樣，每天都有若干個同學同時習作。輪到小組內作后一個學生寫完后，就是“一輪回”。一輪回，一評比，評出班內這一輪的“最佳習作小組”、“最佳作者”、“最佳讀者”。評比的重點是感情是否真摯和語言是否順暢,富有生活化氣息。評出的優秀日記，并向優秀刊物推薦發表。

　　有學生這樣描寫課間十分鐘的一段插曲:主持人隨手卷起一本書放在嘴邊，異常激動地說：“接下來，接下來就要公布一個大獎項了，那就是——想知道嗎？”“想！”一聲震耳欲聾的回答。主持人似乎很滿意這樣的回答：“既然你們誠心誠意地發問了，我就大發慈悲地告訴你們，就是，就是最具矮子獎！”“呀呼！”“好啊！”全場觀眾報以最熱烈的常聲。“靜一靜，下面我宣布入圍選手，一號！項往。”一號親友團很興奮，齊叫：“榮哥！榮哥！”主持人繼續發話：“好，二號——朱瑞雪。”二號親友團也并不示弱：“紅姐！紅姐！”看來兩隊勢均力敵。隨后，主持人拿出一條皮尺，當場測量。結果顯示：項往以0.01cm取勝。在眾人熱烈的掌聲中，項往臉脹得通紅，幾乎不敢相信。在眾人提醒下才木納地上了領獎臺。當他拿到那“沉甸甸”的獎狀時，伴隨一聲“謝謝”來了一個超紳士的鞠躬。之后就是他深情并茂的獲獎感言：“首先感謝我的爸爸，我的媽媽是他們給予我生命；其次我要感謝CCTV、MTV、藝術指導師、本節目主持人、導演、編劇……”全場爆笑。這樣的班級生活片段真實地記錄了我們孩子在課間天真活潑的一面,我們可以從文字中感受到課間快活的空氣.“班級日記”可以使學生養成隨時隨地觀察生活、記錄生活的習慣，使他們的眼睛和大腦迅速敏銳起來。 “班級日記”讓學生感到寫作的輕松，協作的快樂，成功的喜悅,讓學生不由地愛上了語文。

　　總之，作文教學走生活化的道路是通過創設一種輕松、愉快、又富有刺激性的教學情境來激發學生的表達欲望的，它是一種與社會、校園、家庭緊密相連的作文教學，它從頭至尾都籠罩著濃郁的生活氣息，讓學生描寫真實生活，抒發真情實感，它的整個實施過程實際就是呼吁把學生從應試教育中脫離出來做生活的主人，它是解放學生思想，解放學生個性的最佳途徑。

生活作文篇8

　　還記得那古老的石器時代嗎？人們屈居在破舊的山洞里，遭遇風雨的洗禮與野獸的追趕，貧窮、饑餓、疾病的折磨，無不侵襲著人們的生活。隨著社會的飛速發展，現處共享時代的我們，是幸運的。

　　路邊一輛輛自行車，那一抹抹鮮艷的黃色，不正是共享時代炙手可熱的“小黃車”嗎？共享單車，只需掃一掃車上的二維碼，或直接輸入對應車牌號，即可獲得解鎖密碼，解鎖騎行，隨取隨用，隨時隨地。

　　便捷、簡單是共享時代的代名詞，更是受人歡迎之處。

　　可是共享時代真的如愿以償地改良了人們的生活嗎？損毀小黃車的事件大家應該不會陌生吧！刮去共享單車的二維碼，摘去共享單車標識的案例大概是屢見不鮮吧！可是會有人追究這“屢見不鮮”的緣由嗎？或許有人，有人以鍵盤為弓，鼠標為箭，大肆指責這一不道德行為，脫離網絡的這層防護衣后，卻判若兩人將共享單車占為己有。在此，不得不用一句網絡語稱贊一下這位“良民”：“你的良心不會痛嗎？”

　　再度深思，記得億萬年前的地球，這位美麗善良的母親安然的生活著。不知什么時候，人類出現了，他們生存著，發展著，從古猿進化，再進化，成為文明的人，但是究竟是文明的“人”，還是“文明”的人？究竟是人發展了社會，改造了地球，還是地球包容著人，給人類提供賴以生存的家園。

　　人心，可大、可小；可善、可惡；可黑、可白。善良的人們發明了共享資源，便捷人們，心惡的人們一邊享受著資源，一邊毀壞它們。共享時代的這一起起案件，是給人類的警示，風氣敗壞的種族終將滅亡。人類定要自我反思，自己是否親手毀壞了這個和諧的家園，砍伐樹木、殺害生靈、過度采礦，是否可以收手了？

　　回到話題，人們是想看著地球烏煙瘴氣，還是想共住在其樂融融的“地球村”上。共享時代，帶來便捷，是人類智慧的見證，與人們的生活息息相關，靠著人類的智慧與勇氣，我們成為了世界的統治者，但是一定不能做那“昏君”，最終自食惡果。幸好，靠著人類的善良與醒悟，地球正在慢慢痊愈，我相信，社會一定會發展得更好，中華民族定會完成復興！

　　共享時代，你我共筑。別遲疑了，遵從內心，嘻！為中華民族之崛起，只要人人不忘初心，保留一份純真，將世界打造得更好吧！共享時代，讓我們攜起手來共同奮斗吧，為這美麗的大好河山，為這美麗的地球！

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