女媧和人教學設計參考

時間：2021-06-11 11:40:35 教學設計我要投稿

女媧和人教學設計參考

　　教學目標：

女媧和人教學設計參考

　　知識與技能：

　　1、正確、流利的朗讀課文

　　2、讀懂課文，能用自己的話講述女媧和人的神話。

　　3、正確認讀本課的16個生字，會寫8個生字。

　　過程與方法：

　　1、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。在讀與復述的過程中了解這個神話。

　　2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。

　　3、通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。

　　情感態度、價值觀：

　　1、激發學生熱愛祖國傳統文化的的思想感情。

　　2、培養學生自主學習與他人合作學習習慣，培養學生學習的興趣。

　　教學重難點：

　　體會文章大膽而又新奇的想象。感悟對人類誕生的喜悅。

　　能用自己的話講述女媧和人的神話。

　　教具準備：

　　生字詞卡片第二自然段的教學投影片。

　　課前準備：

　　熟讀課文

　　教學方法：

　　自主，合作，探究的學習方法。

　　討論法。

　　教學課時：1課時

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一個神話故事，想聽嗎?

　　生：想!

　　師：自從盤古開天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥獸蟲魚，世界上才有了些生氣。女媧想，應該再添一點兒什么，才會讓這個世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個神話故事吧!

　　【愛聽故事是孩子們的天性，把孩子們帶到故事中去，然后戛然而止，使學生產生好奇心，進而有了想盡快揭開神秘面紗的念頭，增強學習的興趣。】

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、請同學們認真讀課文，遇到不認識的字可以請教同學，老師，或者是字典;小組間檢查識字情況;把課文讀通順，思考每個自然段的意思;想想課文講了一件什么事?

　　【對于一個班級來說，老師不可能對每個同學的每個字都能做到面面俱到的檢查，這時候就要充分發揮小組合作的優勢，互相幫助，通力合作。】

　　2、檢查識字情況(出示生字卡片)

　　盤古(指名讀，齊讀) 開天辟地(指名讀)誰能開天辟地? 鳥獸蟲魚(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎? 生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思? 摻和(指名讀)你見過這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀) 生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中，讀一讀，想想生靈是什么意思?” 泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀) 延續(指名讀)誰能用“延續”造個句子?(幫助理解) 生兒育女(開火車讀) 繁衍(指名讀，找到這個詞所在的句子讀一讀。)

　　【識字情況師可靈活掌握，對于二年級的學生，簡單易懂的讀一讀，還可以適當拓展一下;對于稍難一些的可以靠舉例，做動作等來幫助理解;很難理解的要回歸到原文中去，靠多讀來體會。】

　　3、師小結：同學們今天的表現真不錯，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰?(生勇氣大增，躍躍欲試。)

　　三、精讀課文，品味語言

　　1、指名讀課文，生思考：這個神話講了一件什么事?(女媧如何造人的一件事。)

　　2、根據學生回答，師提問：“人是怎么來的呢?”(小組內交流)

　　【抓住文章的主要內容，讓學生展開具體的探討和研究，目標明確，目的一致。】

　　3、出示帶有第二自然段的`投影片，生讀。根據學生的回答師適時適當地板書：挖摻和捏成找來蘸上揮舞(把女媧造人時這些重點的動詞提煉出來板書在黑板上。)

　　4、……是什么意思?說明了什么?從哪里還能看出女媧造了不少人呢?(捏呀，捏呀…… 許多累一個個許許多多等詞語均能表現女媧造人之多。)

　　“高興地叫著，歡喜地跳著。”說明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛”表達了女媧怎樣的感情?(這也是文章要重點理解的地方)

　　5、理解文章最后一個自然段。(齊讀)

　　6、小結：女媧就這樣造出了許許多多的人，為世界增添了無限的生機和活力，相信這個故事我們同學都讀懂了，那么你能用自己的話再把這個小故事講給我們聽嗎?

　　7、復述課文內容