六年級年的作文

時間：2025-03-24 10:40:11 六年級作文我要投稿

六年級年的作文

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的六年級年的作文3篇，希望對大家有所幫助。

六年級年的作文

六年級年的作文篇1

　　寒風呼嘯，大雪紛飛這種場景使我想起了去世五年的姥姥。

　　那是一個冬天，在家里看電視的我們一家三個人很幸福。我們正笑的起勁的時候。電話響了，媽媽接了電話就哭了，爸爸聽了也哭了，我不知所措，不是剛剛還好好的現在為什么哭了呢？爸爸走進房間，收拾行李我跟上去。

　　我問爸爸：“爸，我們這要是去哪啊？”爸爸剛想說，媽媽就搶在我們前面說：“沒事，我們回老家。”

　　我不再問了，坐在公交車上，我假裝睡著了。

　　爸爸說：“剛才幸虧有你，要是你告訴他咱媽媽去世了，他一定會很傷心的。”剛說會他們就睡了，最終紙包不住火，我偷聽見了，雖然那時的我才七歲，但是我已經明白死的含義了。

　　我幾乎一直都沒有睡覺一直回想著看看對我的撫愛，不知不覺幾顆黃豆似的眼淚掉了下來。那一刻心很痛，像是有什么硬物卡在我的心里一樣，一不小心噎了一下。睡著的媽媽醒了，看見我哭著，她才知道原來我聽到了他們的'對話，媽媽也傷心的哭了，她一把把我摟在懷里。

　　到家后，迎接我們的不僅僅是潔白的雪還有白色的衣服白色的花圈還有白色的您。我哭了，大聲的哭了，但依舊改變不了我自己內心的悲痛。

　　那幾天我食不下咽，寢不安眠，到了下棺的日子我已經瘦弱不堪了。

　　“子欲養而親不在”，那白色的雪，飛揚的雪讓我想起了那次悲痛無比的回憶，從那天不知道關愛父母的我，懂得了孝順，怕想孝順那天已經不在了。

六年級年的作文篇2

　　我國有許多傳統節日，例：除夕，元宵節，端午節，清明，中秋節……每個節日都有它各自的風俗特色。讓你們跟隨我的字跡，領略我國除夕的傳統風俗吧。

　　除夕又稱大年夜，除夕夜。除夕一般在臘月二十九或三十，是農歷的最后一天，也是最熱鬧的一天。

　　照我們廣東的規矩，除夕那天為了增加節日氣氛，要將舊的對聯換掉，換上大紅的對聯在門上；也可貼上“倒福字”，以示福的到來寓意，還要將大紅的燈籠換上新的。上“倒福字”，以示福的到來寓意，還要將大紅的'燈籠換上新的。

　　除夕那天下午人們要換上新衣服，顯示出萬象更新。接下來就要開始祭祖，人們把臘月二十九前準備的年貨把上桌，點上香燭進行祭祀儀式。祭祀完后一家人就要圍著一張桌子吃年夜飯(團圓飯），桌子上菜肴有：魚，雞，鴨……豐富多彩。

　　吃完年夜飯后，晚輩要給長輩拜年，長輩就會發壓歲錢給晚輩，表示長輩對晚輩的祝福。然后，一家人就在一起吃零食瓜果，放鞭炮。放鞭炮寓意著辭舊歲，迎新春。最后在一起守歲，守歲有強固身體，延年益壽的意思。

　　跟隨我的字跡，是否對中國除夕的傳統習俗有了更深一步的了解呢？

六年級年的作文篇3

　　（學生的發言已經過規范整理）

　　【教學目標】

　　1、引導學生領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動和寫作實踐中培養熱愛大自然的情懷。

　　2、體會作者怎樣細心觀察大自然，學習觀察方法。

　　3、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　【課前準備】

　　1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2、準備自己游覽風景名勝后的照片及相關的文字資料。

　　3、可以制作相應的頭飾(動物或植物)

　　【教學重點】

　　學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　教學過程：

　　【第一課時】思路拓展

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們一起先來說說自己對大自然的獨特感受。

　　第一步：回憶課文，體會方法

　　師：在我們學過的這一組課文中，作者告訴我們很多寫作的`方法，一是告訴我們怎樣去細心地觀察大自然，二是告訴我們怎樣展開聯想和想象，三是怎樣去表達獨特的感受。

　　想一想，我們這一單元寫過的幾篇課文和我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪里不一樣？

　　生：剛寫過的這幾篇課文很吸引人。

　　生：給人一種身臨其境的感覺。

　　生：作者把大自然寫活了，把它們當成了朋友。

　　生：用它的角度想問題，與人對話。

　　師：對，這幾篇課文作者展開了聯想和想象，表達了自己獨特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲的部落》這篇課文，作者觀察得細致不細致：

　　生：很細致。

　　師：哪個同學讀一兩段這方面的句子？

　　生：我看見放多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意識深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。