六年級年的作文匯總5篇
在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的六年級年的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
擺在我眼前的桔子多像個時尚的美少女，它穿著一件橙里泛綠的服裝，非常顯眼。橢圓形的身材，頂部像小籠包的頭，底部是一個小凹槽，像一個迷你小水池。
你瞧！桔子的外皮上面有一個個小小的洞洞，又像一粒粒水痘。雖然外皮看起來很粗糙，但是摸起來光滑如冰。在燈光的.照射下，它顯得更加光彩照人，像一位愛美的小姑娘往臉上抹了潤膚露。如果不細看，根本發現不了桔子臉上的“雀斑”。它的頭上戴著一頂綠色的小帽子，真像一個調皮的小男孩戴著小綠帽。桔子的底部有一個淺黃的小洞，這可能是桔子呼吸的地方吧！
一股清香襲來，我神清氣爽，貪婪地呼吸著。我輕輕地小心翼翼地把桔皮剝開。這桔皮可真淘氣，它把那澀澀的汁噴得我滿臉都是。這時香氣更加濃郁了，撲鼻而來，我陶醉其中。此時，呈現在我眼前的就像一朵嬌嫩的出水芙蓉。一瓣瓣果肉緊緊地靠在一起，像一座座精致的“小房子”，“小房子”一棟挨著一棟，里面住著數不勝數的小人，這大概就是小人國吧！這里的“小人”真多啊！他們連活動的空間都沒有。
看著這些晶瑩透亮的“小人”，我直咽口水。最后，我再也禁不住誘惑，迫不及待地剝下一瓣，放在嘴里，咬了一口，啊！一股酸甜可口的味道直入喉嚨。這一個個“小人”像跳水一樣直蹦我的嘴里，流經喉嚨，一直甜到心里。這時桔味在我嘴里蕩漾著……
這就是我家的桔子，酸甜可口，香氣撲鼻，讓人百吃不厭。
六年級年的作文 篇2
一個深冬的傍晚，外面狂風呼嘯，沒有一絲暖意。我走在回家的路上，寒風像一把把鋒利的小刀，把我的臉刮得生疼。這么惡劣的天氣，只能是“一吃解千愁”了。
回到家，溫暖的氣息撲面而來。“回來啦！”姥爺迎了上來。“姥爺，我想吃煮雞蛋。”我迫不及待地提出了解愁的要求。
“好呀，我馬上去煮。”家里人都知道，我有一個怪習慣：吃雞蛋只吃蛋黃，剩下的沒有味道的蛋白誰都不愛吃。爸爸還說，吃蛋白的孩子聰明，我可不會上他的當。每到這時，姥爺就像“及時雨”一樣出來解圍，“把蛋白給我，我愛吃！”
姥爺在屋前屋后跑進跑出，洗蛋，煮蛋，再用涼水泡一會兒。我也變得忙碌起來，一會兒就用手去摸摸蛋涼了沒有，“小心燙！”姥爺一次又一次地嗔怪著。
“好啦！”姥爺叫我。我坐了下來，此時，姥爺已經利落地幫我把雞蛋剝好，遞到我的手中。看著那一枚閃著誘人亮光，白白嫩嫩的雞蛋，我咽了咽口水，不忍下口。姥爺以為我又在為蛋白的事情發愁，催促道：“快咬啊，一定要把蛋白留給我呀。”說著，姥爺從我手中接過雞蛋，剝下白色的外衣，將金黃色的蛋黃放回我的手中。我心中浮起層層漣漪，小心翼翼地將蛋黃放入口中，姥爺滿意地笑了，把他“最愛吃”的蛋白送進嘴里細細的.咀嚼著，接著像是很享受的說：“蛋白多好吃呀！你們還都不喜歡。”姥爺飽經風霜的臉變得舒展，一副輕松的樣子。
不知為什么，我的鼻頭泛起酸意，眼眶也有些濕潤了，我怎么能因為自己的挑食讓姥爺吃我不愛吃的東西呢？我低下頭，嘴中的蛋黃如鯁在喉，令我難以下咽。
“你看，還是姥爺疼你吧！”姥爺似乎察覺了我的愧疚，爽朗地笑了。我抬起頭，使勁地點了點頭，眼里閃著淚光，也笑了。
關愛是可以感受到的，就像這枚雞蛋，它有著最真實愛的溫度，體現著姥爺對我的愛。想到這里，我站起來，扶姥爺坐下也給他剝了一枚雞蛋，遞過去，“姥爺，小心別噎著。”
六年級年的作文 篇3
在我記憶中有許許多多的味道：爸爸的擁抱香香的，媽媽的批評澀澀的，我的撒嬌麻麻的……然而，獨有校園生活的'味道與眾不同，它甜中帶咸，苦中有辣。
甜
我記憶中的校園生活是甜甜的。在一年級時，我們就好比是一顆顆種子，等待著勤勞的園丁培育我們長大。那時，我們的功課很簡單，作業也比較少，我們更不用眉頭緊鎖地補習每門功課。下課了，我們就像從鳥籠里放飛的小鳥，在操場無拘無束地、自由地奔跑。一想到這，一股甜甜的味道涌上心頭。
咸
我記憶中的校園生活是咸咸的。到了二年級，種子皮在園丁的培育下一點一點地膨脹，二年級的學習難度增加了一點點，老師也不會像一年級那樣讓我們放肆地玩，遇到不會做的題，老師會耐心地一遍又一遍教我們，玩耍的時間明顯地比一年級少了，作業比一年級也多了起來，一想起來，心頭總感覺咸咸的。
苦
我記憶中的校園生活是苦苦的。三年級的我們已經變成一株株小樹苗，語文學習中多了一項作文，英語也接踵而來，我一下子感覺“壓力山大”，有些時候，可憐的下課十分鐘也被占用。一旦考得不好，每天放學回家還要聽媽媽的嘮叨，還要被逼迫加一些“課外作業”，真是“有苦難言”啊！
辣
我記憶中的校園生活是辣辣的。到了四年級，語數外作業“一擁而上”，作文又成了我們的難題，好不容易盼到了雙休日，還要去上一個又一個的補習班，一點兒也不自由。不過，相比三年級，感覺作業沒這么多了，作文也沒那么難寫了，有時間還會品嘗到小樹上結出的成功的果實，當想到所有的付出都是值得的時候，火辣辣的滋味不禁涌上心頭。
在園丁的培育下，我們知道了：只有經歷風雨，才會出現美麗的彩虹。校園生活也正因為有甜、咸、苦、辣，而值得我們倍加留戀。
六年級年的作文 篇4
在沒有讀《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書之前，我并不知道韓興娥這位名師，這是我孤陋寡聞，作為踏入教育領域五年的教師來說，感到自慚形穢。感謝學校創建書香校園為老師送的這本書，讓我認識了韓興娥這位平凡又不平凡的老師，有點相見恨晚之感，讀完這本書，有種醍醐灌頂的透徹，原來看似平凡的教學工作還可以做出這么不平凡的事來。韓老師把平凡的教學做到了極致，數十年如一日的癡迷于教學中。她的海量閱讀已成為教育界的標桿，很多老師紛紛效仿，也取得了一定的成效。她成就了海量閱讀，海量閱讀也成就了她。
本書開頭，她就稱自己是個很普通的老師，口才平平，性情急躁，不解人情，膽小靦腆，是個缺點很多的人，沒有什么大本領，是一棵無人注意的小草。有人說過，“優點是放對位置的缺點，缺點是優點的延長線。”韓老師正是由于這些缺點，她才能心無旁騖的悶頭傻干，管理好自己的“一畝三分地”就行了。付出就有收獲，這是對教師的格外垂恩，韓老師的努力成就了她事業的輝煌。這樣，不解人情，不看臉色，呆頭呆腦反倒成了她的優點。
這個世界上，大多數人都是平凡的，朝九晚五的工作，沒有豐功偉績，沒有遠大抱負，安逸的過著自己的小日子。可這世界上還有一部分人是不平凡的，就像韓老師一樣，他們把工作當成事業，而不只是養家糊口的工具。
韓老師把“海量閱讀”搬進課堂，這是對教學方法大刀闊斧的改革，改變教材的神圣地位，在課堂上引進更多的閱讀材料，讓小學生在課堂上“鯨吞牛食”，通過海讀，提高學生的閱讀能力，寫作水平。在海讀的路上，韓老師走的并不輕松，也曾遭到校領導、專家、家長的質疑和不認同。學生能學到知識嗎？學生的學習成績能好嗎？等等疑問。但韓老師的一意孤行和學生的博學多才、能言善辯證實了海讀的成功。
我佩服韓老師的不平凡在于她自己為海讀做的一系列工作，海讀看似簡單，實則很難。眾所周知閱讀的重要性，但讀什么，怎么讀，怎么評價，這些困擾老師的難題讓很多教師望而生畏。韓老師的海讀之所以能一鳴驚人，就是她做了大量的'準備工作，把閱讀落到了實處，而不是空中樓閣。都說“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”，而韓老師為海讀做的努力是“一缸水”的容量。要學生海量閱讀，自己必須海量閱讀，沉浸于書香墨韻之中。多看多想，她一門心思都放到了讀書、教學上。她自己編故事、編兒歌、想方設法提高學生的閱讀興趣，她為找到一本好的閱讀材料如獲至寶。“學以致用”，讓海讀真正發揮作用，韓老師在學習評價上也下了十足的功夫，制定一、二、三級學習目標來檢測學生的閱讀質量。她的課上沒有華麗的語言，只有誦讀的童聲，就是這么清淡如水的課堂，讓學生盡情的暢游于書海中自得其樂。
把平凡的事做到極致就是不平凡，韓興娥老師的成功讓我如夢方醒：原來“草根”也可有大作為！
六年級年的作文 篇5
20年后，由于我的個人見解，將人類的足跡踏遍了全宇宙。生存空間大了，地球還是地球，只是不再那么小初中，他只被人稱為“人類的原始生活地”那般不起眼，卻依然美麗。
就不遠離地球的火星，便是我獨居的生活星。整個宇宙的統治者又是誰呢？不必多加思考，數億顆星體全由“銀河組織”掌管。那么“銀河組織”加上全宇宙誰又是主載呢？不用說，乃是本人。我可威風啦，人們見到我只是喚作“皇怡大帝”。
也許人類數量太多，所以只能把“銀河組織”地安在木星，一個人掌管一星。不但我是人類大帝，而且還是外星人的“真主”呢！我們不再羨慕外星人的科技與超時的UFO，那些都過時老土了。現在超光速的飛船是主要交通工具，方便、快捷和迅速，當然又是經“銀河組織”百般研究，九九八十一年制成，真可謂無所不能！
“銀河組織”的日益強大是我最滿意的結果，看著它有如此之神速變化，讓人震驚。為了組織的強大，我曾與外星人打過一仗。在外星人連連敗退之后，他們才俯首承臣，聽從“銀河組織”的命令，甘為奴隸，成為我的部下。我想：“組織興許強大是由于外星人的.幫助吧！”
“銀河組織”也被稱為“無所不能”組織，做什么都出自我們手中；任何家電與器皿都是出于“銀河組織”。人們尊敬我們，人們愛戴我們。“銀河組織”最能干了，因為人們的無限制生育，宇宙都快容不下人類了，所以我和我的秘書鐘文越先生商榷，如何改進“四維世界出入口”，能無休止地變大，縮小。如果太陽衰老而爆炸，我們人類永遠不滅絕，可以生存在四維空間里呢！這都是“銀河組織”的新科技成果！
“銀河組織”是不是帥呆了！很棒的哦！
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