老師作文

時間：2024-09-12 11:25:00 老師我要投稿

(熱)老師作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(熱)老師作文

老師作文篇1

　　德育要提高實效，首先要加強針對性，即貼近學生的實際。市三女中讓老師們從撰寫教育敘事起步，鼓勵老師研究學生、了解學生——

　　育人要育心。學校德育要如何才能提高實效？最近在長寧區教育局組織的德育研討活動中，市三女中黨委書記楊振國提出了他們一直在思考的問題：為什么我們的德育可以走到學校的每一個角落，但就是沒能很好地走進學生的心田。他們給這個問題找到了兩個答案：一是學校沒有足夠重視德育的基本目的是“為了學生的發展”，二是德育沒有很好地貼近學生。

　　為解決這個問題，市三女中結合學校特色，積極開展校本德育研究，提高德育的穿透力。他們讓每個老師從撰寫教育敘事起步，每一份敘事記錄一個學生的成長故事，教師在反思總結的過程中了解學生、理解學生、走近學生。

　　在市三女中黨委書記楊振國的案頭堆放著厚厚一疊材料，這是該校150多位教師剛剛交來的“作業”。從來只聽說學生要做作業，現在怎么老師也有作業了？原來學校為了配合學生德育工作的開展，每學期都要求老師寫一篇教育心得，可以是論文，可以是個案分析，也可以是教育敘事。學校對每篇文章進行評比打分，并將結果納入教師的考核體系。

　　學校領導帶頭做“作業”

　　據市三女中黨委書記楊振國介紹，此項活動開展已將近五年，最初的設想是為了提高學校教科研隊伍的水平，推進學校的整體工作。幾年下來，此項工作已經作為學校的常規活動，學校為此專門設立了一個由資深教師組成的學術委員會，每學期評出一、二、三等獎若干名，并把優秀文章編訂成冊，供大家相互學習借鑒。可以說，這已成為每個一線在崗教師每學期必須完成的“作業”。

　　在我們的常規意識中，老師的任務就是教書育人，上好自己的課就行了，為什么還要交這樣的“作業”呢？而且老師們平時的工作量原本已經很大，再要求他們在課余寫這樣的文章，老師們能不能完成，會不會有怨言？楊振國坦言，在工作開展初期，老師們都覺得任務重，有難度，很多人不理解。學校請來專家做講座，讓老師們認識到在“寫”的過程可以對自己、對教學都有所幫助，有所提高。漸漸地，從不適應到適應，從被動到主動，老師們積極投入到此項工作中，文章的水準逐年上升。老師交“作業”，學校領導也不例外。筆者在翻看這些“作業”時就發現其中有黨委書記楊振國的《訪英歸來看理解》和校長徐永初的《女中也要有帥才》兩篇文章，都是很有質量的論文。

　　楊振國認為，這樣做并不只是一個形式，更多的是促使教師多觀察多思考，發現教學中的閃光點，及時對自己的教學反思總結，經過整理后寫下來，對自己對他人都是一個很好的啟迪。楊振國希望這樣一個思考的過程能促使老師實現一個身份的轉變，即從一個單純的教書匠向一個教育家的轉變。

　　“牢騷”成了寶貴素材

　　學校要求每個老師每學期交一次“作業”，聽上去好像并不困難，但真做起來卻也不輕松，完成這樣的作業需要平時多觀察、多思考，腦子里的弦要一直繃著，否則到落筆時就“難為無米之炊”了。高二語文組的方平老師坦言，剛開始寫的時候也有抱怨，教學任務這么重，哪有時間和精力來想、來寫。但是寫著寫著慢慢擺正了心態，而且感覺到確實有東西可以寫，哪怕只是一個學生一個事例也可以作為研究的對象。同時在此過程中開闊了視野，提高了認識。一次語文課上有同學大膽提出自己的夢想是找一個理想的老公，對這一在女中學生中相當敏感的話題，方平順勢引導學生談談今天優秀女孩應該具有怎樣的愛情觀和婚姻觀。能在課堂上公開“談情說愛”，令學生們興奮不已，暢所欲言。方平把這個課堂教學中的小插曲寫進了這次“作業”，她寫道：“十六七歲的花季女孩憧憬著美好的未來，這是最自然不過的事。作為教師，要時刻想到去引導學生，讓他們盡量多一點懂得一個人應該怎樣擁有美好的心靈、怎樣追求美好的人生。”可見，素材是隨處可見的。

　　另一位語文老師徐萍認為，教育敘事、教育個案相比教育論文，更切合教學實際，老師比較容易接受。幾年下來，她和同事的寫作意識都在提高，原來一些老師遇到煩心事喜歡在辦公室里發發牢騷，而現在這些牢騷都變成了一個個案例，被老師們小心地收集起來，到真正寫文章時就有備無患了。數學老師徐海生也認為平時的積累很重要。老師每天都在和學生接觸，每天都會有新鮮的事情發生，只要注意觀察積累，可以切入的角度還是很多的。他認為空談教育理論是沒有價值的，只有像這樣結合教學實踐中的具體事例才會有意義。

　　從個人經驗到集體智慧

　　學校規定每個教師每學期要完成一篇“作業”，從各科的教學研究到德育個案，從班主任隨筆到心理指導筆記，內容無所不包，只要是教學中的點滴感想都可以寫下來。這些作業并不是一交了之，每次都由專門成立的學術委員會進行認真評審。評審結果將作為對教師的考核依據之一。獲獎的文章則被匯編成冊，便于教師之間的'交流。學校也會組織各種形式的交流活動，讓教師們分享各自的思考，相互啟發、相互促進。

　　在去年暑假的班主任培訓班上，李瑛老師一篇題為《從“座位風波”談起》的文章在同事中引起了共鳴。作為班主任，她本想改變一下班級學生小圈子化的傾向，最簡單的方法就是換座位。在此之前她與學生談心、座談、家訪，自以為做了充分的準備工作，但是當她最后宣布換座位的決定時，學生完全不買她的賬，哭鬧的有之，冷眼瞪視的有之，哀怨無助的有之，情況完全出乎她的預想。李老師對此進行反思：為什么正常的座位調動會引起軒然大波？她從外因和內因兩方面進行分析：純女中的特殊環境讓女生的個性充分張揚，而青春期女生的情緒易波動，渴望與同伴交流。小小的座位換動使她們失去了傾訴的對象，這當然會引起她們的強烈反對，做出以上行為也就不足為奇了。認真總結之后，這位老師充分注意了女生的特殊性，采取了一系列貼近學生的方式，如根據不同群體的特點分類加以指導、設計豐富多彩的活動拓寬學生的交際面，原先各自獨立的小群體漸漸消融，因座位風波而降至冰點的師生關系也有了轉機。

　　學生座位的調整，每個班主任都會遇到，因此李瑛老師的經歷和思考對全校老師有著普遍的教育意義，它讓老師們充分認識到女中學生的個性特點，以及在具體事件的處理上應采取相應的舉措，避免傷害學生的自尊心。

　　方平老師最看重的也是文章寫成之后與其他老師的交流，而不是寫過就算了，“由個人的經驗轉化為集體的智慧，這樣才真正地發揮了寫作的作用。”

　　研究學生、走近學生，是教育的第一步。

老師作文篇2

　　唉，又是數學早自修。我的命也好像短了幾年。教室里，一片吵鬧聲，都是因為數學早自修。有的同學假裝去外面上廁所，省得朗讀。

　　就在這時，教室里一下子安靜下來。哦，原來是袁老師駕到了。難怪教室會頓時變得那么安靜。

　　有一次，因下午的兩節語文課茅老師有事要出去，所以，只好讓袁老師來代課。誰讓她是我們的副班主任呢？只好聽天由命。

　　哎，好無聊啊！下午三節課袁老師全部包了，肯定有許多作業等著我們來做。其中有《基本訓練》，預習晚上的作業，這我們都猜對了。這一陣陣聲音傳遍了整個教室。咦！怎么回事？一下子，教室里又安靜下來了，像老鼠見到了貓似的。教室里剛才的喧嘩聲和吵鬧聲全都沒了。哦，袁老師早早地等著我們靜下來了，再上課。我們看著袁老師手里捧著《開放》，《課堂》，試卷。眼看袁老師手里捧著這么多的作業，我們完蛋了。下午，袁老師還來真的啦，這么多的任務交給我們。

　　過了一會兒，袁老師報上某某某同學的名字，讓他上去訂正作業。某某啊，我的心像什么似的，怦怦直跳。后來，可能是沒有訂正的`人太多了。袁老師看有這么多沒有訂正，氣憤地說：“今天誰沒訂正好這三樣作業，誰就不準回家，試卷是在自己手上，或沒訂正好的人不許走。是趙瑪麗發下來的才可以回家，今天試卷是你們的通行證。”啊，慘了！袁老師今天不會吃錯藥了，發了這么大的火。教室里角角落落都充滿了火燒的感覺，誰都不敢發出一點兒聲音。否則，就扣星寶寶了，這一點，我們都被嚇壞了。這種事情誰都不想發生在自己身上。

　　袁老師也有軟弱的時候。有一次，袁老師在生活上遇到困難，傷心很多天。我們班的幾個女同學聯合起來到袁老師的寢室去安慰她，要花很多時間。

　　上數學課的時候，袁老師在上面講，下面幾個男同學在講空話。袁老師一次又一次地警告他們，他們聽了還要講話。如果，有幾個同學不知道這道題怎么做，袁老師會耐心地教他們，一直教到他們會做。上課時，她在上面講，要問全班同學很多次：“懂不懂？”一直到全班同學弄懂為止，再接下去講。

　　啊！這就是我們的數學老師，他把精力都放在她的數學上，使我們敬佩她。

老師作文篇3

　　我的語文老師程小姐是一位漂亮的女老師。她很高，圓圓的臉，白皙的皮膚，紅色的嘴唇，卷曲的頭發，高高的鼻梁上戴著一副眼鏡，她的眼睛看起來很有活力。她快40歲了。

　　當我在二年級的時候，音樂課結束了，我們沖出了四樓的音樂教室。在走廊里，我不知道是誰推了我一把。我的頭撞到了墻上的瓷磚，被撞出了一個洞。血立刻流了出來。一位同學看到了，并很快向程先生報告了這件事。程老師從辦公室沖過來，關切地問：“魏靜，怎么了，你受傷了嗎？”我說：“程老師，我不覺得很痛。”鄭先生立即從包里拿出一張干凈的衛生紙，輕輕地壓了壓傷口。后來，程老師讓班長按下按鈕，拿出手機給媽媽打電話。過了一會兒，我媽媽匆忙跑了過來。程小姐說，“對不起，魏靜小姐。下節課我還有一節課。我不能走路。先送魏靜去醫院。你有錢嗎？”媽媽搖搖頭。"我匆忙離開，忘記帶了。"鄭先生從包里拿出兩張100美元的.鈔票，遞給他媽媽。"先吃了它們，等你痊愈了，我們再談它們。"

　　后來經過調查，程小姐找到推我的同學，賠償了醫藥費，并向我道歉。

　　我認為程小姐很好。她像關心自己的孩子一樣關心我們。我認為程小姐像我們自己的母親。程小姐，我愛你！

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