教師作文

時間：2022-10-05 10:56:34 老師我要投稿

有關教師作文錦集6篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的教師作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

有關教師作文錦集6篇

教師作文篇1

　　教師，是一個多么神圣的職業，假如我是教師作文。教師永遠是春的使者，將溫和的陽光灑滿人間。用那一枝粉筆，點撥知識王國的迷津；一尺教鞭，指點通向理想的道路；一塊黑板，記下了教師的無限深情；一個講臺，輝映著教師的艱辛。因為這樣，所以我想當一名出色的教師，我有著一種敬業精神。假如我是教師，我一定會用各種新鮮的活動來吸引著同學們。

　　嘿，這星期的“熱門話題討論會”、“朗讀大賽”、“學生演講會”、“作文聊天室”又要開始了。我會引導著同學們在課堂上個抒己見，暢所欲言，讓他們感到上課是一件有趣快樂的事，從“要我學”變成“我要學”，讓他們從歡笑中得到啟迪，使知識跟加鞏固。讓同學們在課堂上進請的發會上盡情的發揮自己豐富的想象力，訓練同學們的思維、智力、創造力，讓同學們不斷的攀登知識高峰，讓他們輕松又愉快地學。面對著無數雙求知的眼睛，我從不感到緊張，而是娓娓道來，仰揚頓挫、深入淺出的講課，用我的像湖水般清澈的眼睛把大家帶進知識的海洋，走進知識的世界，和同學們盡情地遨游神奇的知識樂園。不是嗎？同學們都聽得津津有味，那瑯瑯的讀書聲從課堂里飛出來，像動聽的大合唱。假如我是教師，我一定會無微不至的照顧我的學生。呀！這個小調皮蛋川川忍不住總愛吵架。

　　我可不會輕易的責罵他，而是耐心的講道理，鼓勵川川要遵守紀律，不要再犯錯誤了。川川可能沒料到一場“暴風雨”會變成這么親切的“春風”，含著淚，感動的說：“謝謝老師。”

　　是的，沒有機會讓他重新做起，這個人是不會有進步的。假如我是教師，我不會讓學生整天鉆在書堆里，而是要讓他們去探索大自然的奧秘。春天，我們去尋找春天的信息，捕捉春天的影子，飽覽千姿百態的奇木異草，觀賞姹紫嫣紅的百花，聆聽鬧枝頭的蜂鳴鳥語。看迎春花像用金片做成的精巧的喇叭，杜鵑花像噴吐的火焰、飄舞的紅綢，讓他們寫出一篇篇優美的春景文章。夏天，我們觀賞著出污泥而不染的荷花。秋天，我們觀賞著高大挺拔的經霜的樹，采集樹葉做標本，帶領學生欣賞傲然挺立、燦若繁星的菊花。冬天，我們用手中的小筆頭刻畫出傲霜斗雪的臘梅。

　　啊！這一切多么充滿詩情畫意！我給所有孩子知識與愛，教他們懂得怎樣用心去擁抱世界，改變這個世界。看！我培養出來的學生，有的是醫生，有的是畫家，有的是公務員……我感到萬分欣慰。這一切，畢竟只是童年的遐想。為了實現這個理想，我一定要繼續學習，繼續奮斗！

教師作文篇2

　　在寫作文的時候，有一半的考生選擇了寫議論文，在寫議論文怎樣才能得高分，首先必須保證有三點：

　　第一部分：點【引論】，開門見山，直入正題，點明中心論點

　　第二部分：正、反、深、聯【本論】，正面事例+反面事例+辨證分析+聯系現實

　　第三部分：總【結論】，收束全文，呼應開頭

　　【范文】

　　樹立正確人才觀，因材施教促發展

　　教師是學生成長過程中重要的引導者，他們的行為對于培養學生成才至關重要。即使我們不能把每個學生都培養成著名科學家，但我們可以發現他們的閃光點，讓孩子們煥發出屬于自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀，在教學過程中因材施教，促進學生發展。【點】

　　教師不僅是教學目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學過程的組織者和學生學習的引導者，而且還是學生心靈的塑造者和學習環境的創造者。能否把學生培養成才，關鍵因素是教師。著名科學家法拉第出身貧寒、自學成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機會進入皇家學院實驗室;是戴維引導他進入歐洲的科學界，才讓他有了成為優秀物理學家的可能。正是戴維對于法拉第的發現和培養，成就了科學史上一顆偉大的新星。【正】

　　但在實際教學過程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學生立刻就改掉缺點，頑石馬上變美玉。對于成年人來說，諷刺和處罰有時候的確會起到令人覺醒、催人上進的作用。但這種方法，不能用來督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學生貼上“差生的標簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學生不能成才，放棄了對他們的耐心培養，任由這些學生向厭學的方向漸行漸遠。【反】

　　教育的意義，在于促進學生健康發展，而不是把所有學生都培養成學術精英。正如清朝顧嗣協說：“駿馬能歷險，犁田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟;舍長以就短，智者難為謀;生材貴適用，慎無多苛求。”一個班的學生又何嘗不是這樣。如果我們能發現、發揮或發展一個學生的長處，那他就可能揚長避短、成為有用的人;如果我們過分挑剔、指責或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無是處的人。【深】

　　我們要樹立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標準全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發現人才、培養人才。教師需要用雪亮的眼睛發現和放大學生的閃光點，讓學生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學生保持進步的動力。教師可采用新奇引趣法、活動啟示法、動手操作法、質疑探究法等手段去激發學生的興趣，使學生積極參與到教學中去。只有這樣，學生才會學有所成、學有所得。【聯】

　　只要教師用善于發現的眼睛看待學生、用平等的心態尊重學生、用寬容的心胸對待學生、用真切的感情欣賞學生、用科學的方法幫助學生，就一定能在學生的心底激發出前進的動力。不管是什么樣的學生，都能培養成對社會有用的建設者。【總】

　　以上是給大家提供的一篇范文，大家也可以按照這個思路來寫作文，根據考試時的題目進行填寫，最后，再教大家一個小招數：清晰的書寫------你的作文比別人多5分的秘訣：

　　1、規范、正確，不寫錯別字，不寫不規范的簡化字，不寫繁體字;

　　2、美觀端正，清晰易辨;字體在方格內，占用空間約三分之二;

　　3、筆畫到位，不能因為書寫速度快而使字體變形;

　　4、書寫格式正確，卷面整潔，不隨意涂抹。

　　對于議論文的寫作，首先論點、論據和論證是必須有的，這是寫議論文的三要素。

教師作文篇3

　　記得平時我們上數學課的時候，教室里氣氛活躍，同學們都搶著發言。可是，今天奇怪，教室特別安靜。

　　原來，上課鈴聲一響，數學教師拿著試卷，陰沉著臉走進教室，跟往常不一樣。看這情形，就知道我們一定考得不好。試卷發下來了，果然如此，我只考了78分。

　　忽然，數學老師發了話：“同學們，你們這次考試考得非常不好，真讓我意想不到，原因出于什么？我想你們也心知肚明。”

　　聽到這句話，我的心情很沉重，像被石頭壓住一樣，因為想起老師考前特別叮囑的話“這次考試很重要，你們回家一定要復習。”可是我卻把老師的話完全當作耳邊風一樣，回家后把作業寫完就急急忙忙跑去玩了，根本沒復習，成績才會一落千丈。

　　當老師評講試卷時，同學們都屏息凝神。老師把試卷評講了之后讓我們寫一份反思。此刻，教室十分安靜，靜得連一只蒼蠅在飛的聲音也聽得到，我很失落地拿起一張紙，筆一揮，就開始寫起了檢討書，內容是這樣的：老師，對不起，我知道錯了，以后我一定好好復習，認真考試。我保證，下次一定不會再犯同樣的錯誤了，下課鈴一響，我們都默默地地交上自己的反思。

　　這節課真靜啊！靜得讓我難以忘懷。

教師作文篇4

　　偉大的至圣先師——孔子，是一位不可多的好老師，然而我的身邊也有一位春風化雨的好老師，就是您——李老師。

　　開學的第一天，當您以嚴肅的眼神走進教室，全班立刻鴉雀無聲，連最浮躁的人，也安安靜靜的，彷彿驚弓之鳥。一開始我們班還搞不清楚狀況，想摸清楚您的底細。路遙知馬力，日久見人心，過了數月后我才知道，原來您是一位和藹可親，敬業專業，而且善解人意的好老師，和我們想像的天差地別。

　　記得有一次考試，全班數學幾乎一塌糊涂時，您渾身解數，用心的把每一個人教得滾瓜爛熟。一開始，在成績上，并沒有明顯的改變，但過了許久成績開始突飛猛進，叫家長們嘖嘖稱奇，隔壁班同學也都對我們刮目相看。在這段時間，您不曾喊過苦，也不曾叫過累，這種鍥而不舍的教學態度，使我忍不住想要頒給您一座優良教師獎。

　　還記得有一次您心血來潮，自掏腰包，請全班吃麥當勞，叫全班高興得手舞足蹈。當美食送來教室時，整間教室洋溢著濃郁的香味，大家拼命的啃食這難得的喜悅。正當我們吃得津津有味時，才發現老師沒有吃，全班一窩蜂的沖去前面，想要和老師分享；老師笑了笑，也和我們一起吃了。想到當時吃的情景，至今仍有一種無與倫比的幸福感覺，至今宛如還齒頰留香、回味無窮呢！

　　以上的話，全出自于學生的肺腑之言，絕無半句虛假。教師節，獻給特別的您，謝謝您對每一位同學的關心，讓大家知道，原來自己也是很不賴的。

　　新學期換了新老師，一切都在適應中，忍不住會拿您和新老師比。如果老師能再教我們兩年，那一定會舉“班”歡騰。唉！我還是別癡人說夢話了，在此，我真心誠意祝老師：教師節快樂，永遠幸福洋溢！

教師作文篇5

　　歲月流逝，滄海經歷了地殼運動也淪為了桑田。當初的海誓山盟、海枯石爛、矢志不渝也經不起時間的考驗而稍縱即逝了。那又有什么是永恒不變的呢？

　　我想，永恒不變的應該是老師們那份教人育人的熾熱情懷，在老師們的心坎深處一直一直地沉淀著。

　　我想說，那孜孜不倦地工作的人的名字叫——老師。

　　春日，春姑娘在生意盎然的大地上舞出一片欣欣向榮的景象。春風吹亂了您的頭發，您用那雙沾滿粉塵的手輕輕撥開那枯干的頭發，眼中的火苗始終在跳躍，我知道那是您從心底迸發出的對教育的熱忱。窗外的小鳥聲聲叫著春天，但您并沒有分心去聆聽那婉轉悠長的小調曲，您正在課室中專注地傳授著知識。您的手從未離開過粉筆頭，您是在教育我們好記性不如爛筆頭。您手心的汗水柔洽著細微的粉塵，刻在殘舊的黑板上，那痕跡一如既往地從未散去，直到下課鈴聲響起，您才肯舍下那已經磨得平平的粉筆頭，拭去額頭的汗珠，欣慰地聽著我們說，謝謝——老師。

　　您的春天就在這樣的時間中逐漸消磨了。老師，辛苦您了。

　　我想說，那對教育工作充滿熱忱的工作者的名字叫——老師。

　　冬日，冰冷刺骨，寒風在荒涼的大地上踐踏出一片疼痛，也許您并沒有想到退縮，您心中的熱情仍然鼓舞著您。因為當我在校園里和您相遇時，看到您那雙清澈透明的眼睛，眼眸里全是似火的`熱情，那火苗不曾因天氣的寒冷而有所減弱，在寒風中拿著厚厚的備課本，神采飛揚的您永遠是我的老師。在課室中您還是一如既往地耐心給我們傳授知識。寒風吹襲了您，我看到您削瘦的軀體有點顫抖，但雙腳卻未曾離開講臺前那小小的一方地板。我還看到您頭上那些銀晃晃的白發，沉浸在您呼出的白氣中飛舞著。但您卻全然不顧……

　　我想說，你是根蠟燭，您燃亮了生命，那熊熊的焰火照亮了我前進的道路，使我不曾迷失自己。

　　我想說——老師，辛苦您了。

教師作文篇6

　　語文教學過程中，作文教學是很重要的一關，那么如何進行作文教學呢？在實習快四周的時間中，我在實際教學過程中總結出了以下幾點：

　　第一，確定中心，選擇材料

　　首先要求學生認真審題，理解題意，明確內容和要求，然后對切合作文題目的材料進行選擇。初中階段的作文分為記人、敘事、寫景、寫物幾個大類。例如上周作文課《寫出人物的精神》這一類作文，要記人，要敘事，教學內容強調在作文中要注意三點，第一，可以抓住典型細節來表現人物的精神風貌。第二，可以借助一些寫作手法來加以突出強調。第三要在作文中加入一些抒情、議論的句子。寫人的話一定要選擇現實生活中最熟悉、對自己影響最大、最難忘懷的人來描寫，這樣，寫出來的文章，才會內容豐富、生動感人，同時，這就避免了輔導作文時教師盲目地讀范文、學生模仿照搬的情況，使學生的思維想象能力不受束縛。

　　第二，構思和結構安排

　　確定了中心、選擇了材料后，怎么寫，先寫什么，后寫什么，哪些重點寫，那些略寫，全文怎樣分段，怎樣開頭和結尾，用什么順序和方法組織材料等這一連串的問題，我們在作文輔導時都要具體闡明，告訴學生。寫人的文章，要抓住人物特點，選擇典型事例，通過人物的外貌、動作、語言、神態及心理活動來反映人物的精神面貌。記事的文章，要按照一定的順序寫清事情發生的時間、地點，出現的人物，事情發生的起因、經過和結果；寫景的文章，一般按照從遠到近、從上到下、從左到右的順序描寫，使人讀后仿佛身臨其境；寫物的文章，要抓住事物的特點進行具體描寫，給人以清晰的輪廓，使人如見其形、如聞其聲。例如寫《難忘的一件事》，按時間順序寫，可以先寫事件起因，再寫經過，后寫結果；也可以先寫結果，再寫經過，最后寫起因。至于開頭和結尾，一般要求言簡意明、前呼后應。

　　第三，語言和修辭手法的運用

　　文章通過語言的運用來表達思想，積累是語言運用和表達的必要基礎，沒有積累，就談不上語言生動、形象、更談不上寫好文章。平時，教師要讓學生打好語言基礎，廣泛積累知識，遇到好的詞語和句子就把它們摘錄下來。學生要虛心學習，多讀、多記，只有這樣，才能在寫作時得心應手、左右逢源。其次是修辭手法的運用，一篇好的文章，肯定會有一些生動的句子，這些句子通常運用了比喻、擬人、排比等手法。我們輔導寫作時，也要善于引導學生適當運用一些修辭手法，使文章形象逼真。還可以借助一些寫作手法如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，鮮明地表現了鄧稼先忠厚樸實的氣質和毫無私心、甘于奉獻的品格。

　　總之，作文就是要多寫多練。

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