教師作文

時間：2022-08-11 13:13:45 老師我要投稿

【實用】教師作文9篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的教師作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】教師作文9篇

教師作文篇1

　　暑假，拜讀了毛杰局長的著作《做有靈魂的教師》，感覺到自己所追求的教學理想也逐漸明晰起來，那就是做有靈魂的教育，帶給學生真善美的教育，讓每個學生因為了教育而更加自信，更加熱愛生活，熱愛生命。當然，要真正地實現自己的教學理想，自己還需要做很多努力。

　　這就要求我在教學中，不僅要關注學生的學業成績，更要關注學生的心靈成長。每個孩子的內心都有一個豐富的世界，但他們呈現在師長面前的卻往往僅是一個方面。其中的原因，主要是師長很難站在孩子的角度去理解孩子的一言一行，很難真正走進孩子的內心。師長關注的往往是孩子的學習，對于他們的內心感受則不太關心。俗話說：“澆樹澆根，教人交心”。只有走進孩子的內心，才能找到孩子反常行為的根源，才能對癥下藥，幫助孩子克服問題，走向進步。有的時候，孩子的叛逆或許只是為了引起師長的關注，孩子的壞習慣僅是失敗的家庭教育的產物。曾經有個學生，性格孤僻，在班里沒有朋友。有一次，他沒有按時上交作業，當剛剛走上教學崗位的我態度溫和地詢問他原因時。他卻當著全班同學的面，沒好氣的說：沒有寫，不想寫。頓時，班里異樣地安靜，空氣仿佛凝固了，同學們都把視線集中到了我和他的身上。我當時感到不僅僅是尷尬，還有一種眼淚想要奪眶而出的屈辱感，他似乎也被此時的氛圍嚇壞了，低下了頭。但理智告訴我不能流淚，也不能發怒。我裝作若無其事地繼續批改作業。下課后，我像往常一樣回到了辦公室。那位同學也默默地跟在我的身后。一到辦公室，他就紅著臉對我說：“老師，對不起。昨天家里有點事，沒有寫作業。我今天的態度太惡劣了，對不起。”我輕輕拍了拍他的肩膀，溫和的說：“沒關系，老師相信你沒有交作業一定是有原因的。”他隨后告訴我，這些天他的父母常常吵架，甚至大打出手。他和弟弟甚至連一頓飽飯都吃不上，作業就更沒有心情做了，甚至他想要退學。聽完他的話，我很心酸，就撫著他的背說：“都怪老師太粗心，竟然沒有看出來你上課的狀態不對，更沒有了解你家里的情況。但老師還是希望你能夠調整好自己的心情，把精力投入到學習中來，否則不但不能緩和家庭矛盾，反而可能火上澆油。”聽了我的話，他用力地點了點頭。從這件事情后，同學們都發現他變得開朗了，臉上也有了笑容，也交了很多朋友。我常常想，如果當時我大發雷霆，可能結果是我當時解了氣，但我們師生之間的隔閡卻會越來越難以逾越。所以，教育真的是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

　　希望自己在今后的工作中，能夠讀更多、更好的書，來豐富自己的內心，啟發自己，提升自己，使自己在做有靈魂的教育之路上越走越遠。

教師作文篇2

　　1. 通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.

　　2. 對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

　　3. 文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

　　4. 音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

　　5. 文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.

　　6. 文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.

　　7. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.

　　8. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

　　9. 文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.

　　10. 文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.

　　11. 通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.

　　12. 作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.

　　13. 事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

　　14. 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.

　　15. 全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

　　16. 文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

　　17. 本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

　　18. 簡單交待時間,地點和結果…

　　19. 語言簡練,規范,開篇吸引人.

　　20. …以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.

　　21. 開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.

教師作文篇3

　　作文開頭：

　　1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

　　2、開頭簡明扼要

　　3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

　　4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　5、文章語言生動豐富，可讀性強。

　　6、開頭出手不凡，吸引讀者

　　7、開頭打動人心，具有真情實感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　作文過程：

　　1、以飽滿的激情，描寫了……

　　2、重點突出，詳略得當，內容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動。

　　4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　14、文章想象合情合理，

　　15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　17、細節描寫頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

　　21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　23、文章將…寫得細致入微

　　24、語言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　作文結尾：

　　1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　總評：

　　1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。

　　3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　6、文章前后連貫，形成完整的形象。

　　7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

　　13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　15、全文通俗易懂，趣味性強。

　　16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

　　18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

　　19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

　　22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

　　23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

　　高中教師作文評語

　　充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

　　對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

　　精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。作文評語今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

　　文章語言清新活潑，描寫能抓住作文評語事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流于翰墨。

　　清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。

　　事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理高中作文評語大全高中作文評語大全。

　　抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。

　　雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

　　文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少意義。快樂之狀，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。

　　文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意高中作文評語大全評語。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到

　　文章前后連貫，形成完整的形象。

　　文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣

　　文章想象合情合理,

　　文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　細節描寫頗具匠心。極富功底。

　　小作者觀察仔細,敘述時井然有序

　　一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

教師作文篇4

　　中午，媽媽叫我去退掉兩瓶醬油瓶，只見外面寒風凜凜，我真不想出去，但是這是媽媽吩咐的，我能不出去嗎？

　　我向小店飛快的奔去，好像少冷一分鐘時一分鐘。我走到售貨處，看見售貨員正在與一位中年婦女聊天：“你兒子幾歲了？”“三歲了。”那位中年婦女不假思索的回答。“你看他多頑皮啊。”售貨員一邊說一邊把頭轉過來，這才發現了我的存在。“你是來買什么的？”售貨員漫不經心得問。“我……是來退空瓶的！”我一邊說，一邊打顫。“哦，一塊二毛。”售貨員靈敏的從一個瓷碗里拿出一塊二毛，微笑著遞給了我。我接過錢，藏進口袋。

　　正在我走出店門的同時，突然發現一個五六歲的小孩在我旁邊踢我，非但如此，還用沾滿泥巴的小手推我。我不知所措，愣愣的看著他，可是我還是有耐心的，我不耐煩的白了他一眼，總算是大人不計小人過，我還是回家吧。

　　我走出點沒兩步，發現那個小孩跟了上來，他用沾滿黃泥的的小手伸向了我的口袋，毫不猶豫的拿走了剛才那一塊二毛，我毫無防備，抓住了他的手，惡狠狠的對他說：“你想干什么。”可他好像一點也不怕似的，天真的對他媽媽說：“媽媽，錢，錢。”此時的我早已忍無可忍，把期盼的目光投向了他媽媽，希望他媽媽能夠批評一下他。可是不知為什么，他媽媽竟然說出這樣的喪心話來：“你這小鬼，真調皮，還掏人家錢，快還給人家。”這話我還真聽不出是批評還是表揚，唉，算我倒霉，我接過錢走人了。

　　回家的路上，我手里捏著那一角二分，心里有如海水翻騰：作為一個家長，怎么能這樣教育孩子，從小就從小就滋生這種惡習，家長也不批評，這也能算是孩子的“第一教室”嗎？一個孩子如果在這樣的環境下，會有怎樣的結局，人人皆知！

教師作文篇5

　　人世間有萬般情誼，友誼是我們走向社會所不可缺少的情誼。

　　炎熱的夏天，我來到新學校，那是開學初的一天，教英語的謝老師與小學教師的教學風格不一樣，我無法適應。所以我一句也沒有聽進去，弄得我不知所措。這時，與我同桌的哥哥(是我的'鄰居，因為年齡比我大所以我稱他為哥哥。)好似看出了我的心思，對我說：“下課后我教你！”本來看重“男女授首不親”的我，此刻，竟然使勁的點了點頭，答應了。

　　英語課后他果真翻開英語書，指者第一頁說：“Openyourbook！”我也就跟著他翻開來了就這樣，課后的作息時間成了我補習英語的寶貴時間。我從內心敬佩我的哥哥。聽者哥哥嘶啞的聲音，我心里真不是滋味。

　　記得以前我經常與哥哥吵架，還罵他是“二傻子”。有時，他說我時我就叫他一兩聲。但是，想不到現在他成了我的英語補習同齡“教師”。“哎，真是的”我從內心里罵自己。

　　１０分鐘像流水般悄然而過，他合上書，對我說：“下課再補吧！”我笑著回答：“Thankyouverymuch！”哥哥笑了笑說：“好樣的！”我也笑著回答：“這全是你的功勞！”我們開心相對，彼此笑了。

　　這笑是友誼的笑，這笑是發自內心的笑，這笑是成功的笑，它將永遠留在我的記憶中。

教師作文篇6

　　歲月流逝，轉眼間，十五個春秋過去了。許許多多的老師在我的記憶中漸漸淡漠了，但他卻像一顆富有生命力的種子，在我的腦海中扎根，發芽，使我至今難以忘記。

　　他就是我小學時的數學老師—秦老師。他打開書，在黑板上寫下了一道道數學題，寫完后，同學們便成了課堂上的主角，同學們自告奮勇地上來講。往日冷冷清清，沉悶的課堂一下子變得生機勃勃。大家都爭著想上臺當小老師。往往這道題做出來了，同學又會去想更簡便，更新穎的方法。這樣下來，我們一堂課學習效率像芝麻開花——節節高。秦老師還不時地抖出幾個笑料，逗得大家捧腹大笑，上課時的精神也就更加飽滿了。如果碰到難題，秦老師便會親自出馬，與我們共同探討難題。我都被他生動的講解吸引住了，大家沉浸在活躍的課堂氛圍里，邊學邊玩，學習也就更有勁了，成績也像直升機似的直線上升。

　　人們都說十二歲的孩子告別了童年，告別了幼稚，就像一座新的里程碑屹立在我們的生命旅程中。可我們卻一點也不懂事，一點也不成熟。除了學習，只知道成天盡情的玩耍。而令我們萬萬沒有想到的是，秦老師似乎就是十歲的孩子。下課了，我們放下令我們疲憊不堪的作業，像一只小鳥奔向操場。有時候，他也會加入到我們的活動中。在秦老師的伴隨下，我們度過了一段又一段愉快的時光。我們忘記了煩惱，陶醉在純樸溫馨的大自然中……

　　秦老師還十分關心同學，記得一個夏天的一日，由于我體育課時不小心跌破了腳，還不歪不斜，傷的正好是關節。同學們扶著我來到秦老師面前，秦老師見了，趕忙從醫柜里拿出藥水，有棉花棒輕輕給我擦著，還不斷地用嘴給我呼呼地吹著。豆大的汗珠從老師的臉頰上一滴，一滴地滾落下來，望著老師那被汗水濕透的衣服，幸福的淚水不知什么時候充滿了我的眼眶，與汗水匯在一起，從臉頰上劃落，仿佛一顆瞬間逝過的流星，照得我的心亮堂堂的，仿佛有一只大爐把我烘得暖烘烘的。

　　老師啊！

　　您猶如紅燭，燃燒著自己照亮別人；您猶如春蠶，吐盡銀絲贈他人御寒；您猶如塑匠，塑造美好的靈魂。老師啊！

　　你們沒有華麗的舞臺，也沒有簇擁的鮮花，但您卻有我們這些可愛的學生，是您播灑著愛的陽光，智慧的甘霖，是您日復一日地哺育著，呵護著祖國的明天，直到您把春華孕育為秋實。

　　老師啊！

　　沒有春的耕耘，哪來荷香千里，沒有您，啊有今天的我，愿您永遠著春的使者，把春的陽光灑滿人間。

教師作文篇7

　　多少年來，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發光、無怨無悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來鞭策自己。

　　“教師”雖然說只是一個職業的稱謂，而在現實生活當中，教師的職業行為似乎是成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長，他們情系學生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

　　然而，在今天社會里，紅燭對教師來說實際上是一個傷感悲壯的比喻。

　　我國正處在社會主義初級階段，“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”是新時期的基本路線。社會主義的經濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著教育園地。面對繽紛的經濟世界，面對開放城市、經濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠然，有極少數的教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峰。

　　葉圣陶先生早就說過了：“教師就是捧著一顆心來，不帶根草去的人”。更是讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業怎么會蒸蒸日上？四化建設的棟梁之才從何而來？國家的繁榮富強誰來創造？

　　人們對教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅守三尺講臺，默默無聲地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。

教師作文篇8

　　偶爾翻了翻《中國教師缺什么》這本書，發覺黃燕先生以生動的教育事例，闡述和反思了中國教師之種種缺失。這是一本對教育充滿關懷的書，作者直面真實的教育生活，深切地關注著教育生活世界里發生的事情，關注著那些事情里的言行、人的情感、人的精神、人的生存狀態。

　　《中國教師缺什么》也是一本用心來傾聽與敘說的書，作者細細傾聽著學生的聲音、教師的聲音、家長的聲音、社會中關心教育人的聲音，傾聽他們的內心的歡樂、苦痛與彷徨，傾聽他們對教育的殷殷期盼。簡而言之，缺失有六：一缺乏愛，二缺乏服務意識，三缺乏生命意識和等待意識，四缺乏理想和激情，五缺乏創造，六缺乏健康和關懷，從不同層面進行追問與思考，頗受啟發。的確，教育生活世界中有許多問題需要有心人去關注，讀了《中國教師缺什么》，結合教育教學工作的實際，本人進行了再思考。缺乏理想和激情，缺乏積極向上的生活態度事實上，學生之間的差異是客觀存在的。有的孩子長得漂亮些，有的孩子長得難看些；有的孩子比較聰明，有的孩子比較愚鈍等。如果教師不能正視這些差異，不能以積極向上的生活態度看待，那么，對學生的愛，對學生的尊重、寬容、平等以及服務意識，更是“空中樓閣”。

　　在《圍城》中曾經有個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。但兩種人都感到不快樂。先吃最好的人認為他的每一顆葡萄越來越差，第二種人認為它每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，它常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂，第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。為什么不這樣想，我已經吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么不開心呢？這其實就是生活態度的問題。我們教師一定要有積極向上的生活態度。在日常生活中，我們也常聽老教師談到，那些成績不怎么樣的，畢業后反而跟老師很親，常到學校來看望母校老師，在街上遇到也很熱情，尊敬老師；而那些成績優異，曾被一度器重的部分學生卻“人間蒸發”了。

　　因此，教師要用發展的眼光看待每一個學生，要有積極向上，用自己的激情點燃學生求知、自信的心。

　　土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江沙，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁用了未來。承認學生間的差異，承認學生的未完成狀態。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅，寬容地對待人生，你會活得更加快樂、豁達。正如魏書生說的：“埋怨環境不好，是我們不好，埋怨別人太狹隘，是我們自己不豁達，埋怨學生不好教，是我們方法太少。”如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒！

教師作文篇9

　　寒假在家，在調整自己、籌備過節、走親訪友的同時，我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看床頭的《一線教師》這本書。管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們為師的真諦。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實際的指導意義。

　　給我印象最深的是本書《一線教師》。里面為班主任出了很多招兒，很有借鑒價值。“家長做試卷”出十道測試題，測試家長對孩子的了解程度。家長做好后，班級小干部收上去，與同學預先寫好的答案對照批改。我相信，這個活動一定會收到好的效果。特別是那些將孩子的教育責任一股腦推給學校的家長，會有一份特殊的體驗和思考。想象平時我們也召開家長會，可每次都是老師講家長聽，什么作業要求、學習紀律、注意事項之類的，老師講的口干舌燥，家長聽的不屑于顧，完全沒有老師和家長的互動。看到這里，我覺得這個活動很有意思。是呀!每次家長會后，家長都會給老師丟下這么幾句話：孩子交給你了，不聽話你可以收拾他;俺孩子最近一段時間咋樣?俺孩子你抓緊點兒，他就是太貪玩兒了，俺孩子你多費心了，以后你多管教等等。在他們認為教育孩子就是老師你的事情，很少家長會說些會配合老師共同教育好孩子之類的話語。以后家長會上，我們也可這樣出些測試題來測試一下家長對孩子的了解。很多家長以為教育孩子是老師的事情，孩子送到學校他們就萬事大吉啦!當孩子學習落后時，當孩子行為有異常時，他們首先想到的是老師對他的孩子關注不夠，卻沒有想到自己對孩子了解多少，關心多少。“家長做試卷”活動可以讓那些將教育責任一股腦兒推給學校的家長，有一份特殊的體驗和思考。“衛生清單制、值日單位1制”實行目標責任制，既給學生壓力又讓他們有了動力，還增強了他們的集體意識，團隊精神。其實，書中說到的班級衛生情況，又何嘗不是作為班主任的我們經常遇到的并為之頭疼的呢?每當遇到這種情況，我有時訓斥，有時調查，有時懲罰，也有時睜一只眼閉一只眼，以至于班級衛生時好時壞。其實，做任何事情，要想把它做好都不容易，這就需要我們動腦筋想辦法，就像文中所說的，剛開始，必須每天都有老師看著學生做值日，給值日生打分，實行“組長責任制”，要給組長壓力，有壓力才有動力。還要明確任務，就像文中所說的“衛生清單制”，給組長落實的方向，因為他們畢竟是孩子。除此之外，還要讓他們明白大家是一個集體，一個團隊，榮辱與共，既給他們壓力還要給他們動力，最終更要讓他們感受到真正的勞動帶給他們的自豪和快樂。

　　總之，要想班級有很好的發展，是需要我們反思、總結、想辦法，充分調動一切可調動的因素，不要孤軍奮戰，要相信集體的力量，爭取家長的支持，班干部的協助，任課老師的配合，因為團結就是力量。

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