我當(dāng)了一回小老師作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的我當(dāng)了一回小老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我當(dāng)了一回小老師作文1

　　今天老師讓我們把國慶寫的作文拿出來和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學(xué)了，因為我覺得他的作文寫得好，需要修改的地方不多。

　　可出乎所料。我興致勃勃打開本子后，一瞧，開篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫成了“中種節(jié)”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說爸爸小時候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來的時候月餅已經(jīng)長毛了，想吃也吃不到了。”我覺得那時不光長毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫：“等想起來的時候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了。”這樣更貼切。

　　今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學(xué)”的道理。

我當(dāng)了一回小老師作文2

　　今天的作文課，老師要我們當(dāng)一回小老師，修改別人的作文。我把我的作文給同桌時，一把抓過她的作文，同桌忍不住調(diào)侃我：“老師，你能不能溫柔一點(diǎn)。”

　　翻開她的作文，錯別字有點(diǎn)多，“愉快的吃飯”的“的”應(yīng)該是“地”；“他們”寫了“它們”；“燒”多寫了一點(diǎn)。寫作順序有點(diǎn)亂，前面寫過的內(nèi)容后面又重復(fù)寫。改到第四段時，我抬起頭來看看別的“老師”，有的在本子上一邊畫圓圈，一邊唉聲嘆氣；有的“老師”正在一邊欣賞別人的大作，一邊點(diǎn)頭稱好。個中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才懂呀。想著我還沒改完，我又低下頭改起來。這里有點(diǎn)問題，順序?qū)戝e了，先寫吃飯，再寫打糍粑的事情，我在旁批注上了一句話：“順序不對。”通讀全文，覺得改得差不多了，才把作文還給同學(xué)。

　　我們?nèi)滩蛔〗涣髌鸶淖魑牡男牡脕恚�大家都有這樣的感覺：自己寫的時候很難發(fā)現(xiàn)自己的問題，但是看別人的文章就能很快找到錯。這是為什么呢？

我當(dāng)了一回小老師作文3

　　星期五的下午，陽光明媚，春光燦爛，學(xué)校提前放學(xué)，我正好沒事，就跑到媽媽的工廠去玩，呀哈！媽媽那兒怎么那么多小朋友啊！媽媽說：“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子，媽媽忙，你幫我看著他們，好嗎？” “好！”我說，我當(dāng)了回“老師”。

　　我搬來幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語文課文課，我在黑板上寫了幾個字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽話，真跟著讀了。“好，下課！”我說。課上完了，我走了出去，忽然，我聽見全班哄堂大笑，這是什么原因呢？我急忙跑進(jìn)教室，看到他們這個熊樣，我也忍不住笑了起來。原來，一個小孩尿急了，褲子都濕了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什么時候，媽媽把這樣的情景偷拍下來，現(xiàn)在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。 這件事真讓我回味無窮啊！我當(dāng)了回“老師”

我當(dāng)了一回小老師作文4

　　“沙沙沙”的寫字聲音不絕于耳，咦？我們?yōu)槭裁茨弥�紅筆呢？原來是這學(xué)期的活動作文課到了。我們一起去看看這節(jié)課要做什么吧？

　　上課了，老師讓大家把回家寫的作文拿出來交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會吧，不會有初中生還有錯別字吧。我打開手里的作文本一看，整體寫得還可以。仔細(xì)一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫分家了。挑錯別字還挺費(fèi)眼睛的，看來寫錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫成了“灑”，“就”寫成了“京”，這位同學(xué)還自創(chuàng)了一個字“氵”加一個“肉”，是我才疏學(xué)淺了嗎？

　　我們再看看句子吧。“餐餐吃鹽菜”。鹽菜是咸菜嗎？管它的，改！“根吃過一頓飽飯”又是什么？改！整篇作文都是媽媽在說話，中間也應(yīng)該有互動吧。雖然說條理清晰，但沒有趣味，我改改改，改著改著，我就樂在其中了。

　　通過這次活動，我理解了什么叫“改中學(xué)”，也明白了要想寫好作文，一定要仔細(xì)修改和推敲的道理了。

我當(dāng)了一回小老師作文5

　　“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎么多了一點(diǎn)呢？這里要加上細(xì)節(jié)描寫，寫出七彩神韻；怎么讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的作文課咋這么熱鬧啊？原來這是作文班特意策劃的一堂活動課——我當(dāng)一回小小老師。

　　我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的作文本。老師說：“首先要看作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等這些有沒有錯誤，再看細(xì)節(jié)方面是否可以再深入……”

　　我開始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看作文本，差點(diǎn)笑暈過去。“找”也能寫錯。原來作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

　　基礎(chǔ)部分檢查完畢，我開始思考細(xì)節(jié)描寫夠不夠，這里應(yīng)寫一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。

　　通過這個活動我明白了當(dāng)老師非常不容易，我們寫好作文不是為了老師，而是為自己。

我當(dāng)了一回小老師作文6

　　今天，我當(dāng)了一回“小老師”，幫同桌改作文。

　　拿到他的作文，輕輕地翻開，咦！字跡工整，不錯。就是字?jǐn)?shù)有點(diǎn)少，只寫了一頁。我拿著紅筆，隨時準(zhǔn)備作批注，乍一看，沒有什么問題。等等，前面不是寫了家里沒錢嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話劃上橫線，并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說，他想表達(dá)的意思是：家里條件比較差，只有過年才能吃上肉。我說：“那你寫的時候就要說清楚，總不能每次老師改作業(yè)的時候，你都站在旁邊來解釋吧！”說得他啞口無言，看來是知道自己錯了。后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個小錯誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認(rèn)可我的修改。最后我在文末上寫了一句評語：字跡工整，還引用了詩文，不錯。

　　當(dāng)老師的感覺真好，我長大了也想當(dāng)老師。

我當(dāng)了一回小老師作文7

　　今天晚上，我閑著無聊便拿起我小時候幼兒園時上的《分享閱讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟著我讀了起來。于是，我靈機(jī)一動，計上心頭，我何不利用這個機(jī)會來體驗當(dāng)一回小老師呢？于是我學(xué)著老師的樣子給妹妹上了一節(jié)有趣的課，教她看圖說話。我本以為當(dāng)老師很容易，可是沒想到才當(dāng)了一天我就快氣死了。

　　首先，我指著書上的插圖問她，這是什么，她總是耐心的回答著我。但是，她學(xué)不了一會兒便不想學(xué)了，這是，我便會用小貼畫來引誘她，讓她繼續(xù)學(xué)下去。每當(dāng)妹妹說錯的時候，我便會及時糾正她，然而當(dāng)我再一次問她同樣的問題時，她又會說錯；每當(dāng)我讀給她聽的時候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了啊！

　　看來當(dāng)老師真不容易啊！這時，我才深深體會到老師在上面講課時，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個不好的習(xí)慣！

我當(dāng)了一回小老師作文8

　　今天，作文班舉辦了一次活動作文課——我當(dāng)了一回小老師，活動規(guī)則是幾個人交換作文，再互相批改。

　　我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長，我心想：我自己的作文都寫不好，怎么來修改別人的作文呢？再說了，這篇作文寫得多，讓我多費(fèi)腦啊！不管這么多了，我拿起紅筆，一絲不茍地批改起作文。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”，媽媽就要要把他關(guān)在天樓上一天一夜呢？這也太夸張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應(yīng)該怎么改。后來，我問黃婷：“這是為什么要寫這么夸張呢？”她悄悄地說：“我為了湊數(shù)字，不然寫不出來這篇作文。”聽了她說的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

　　看完她的作文后，我給她寫上了一句評語，太夸張了，有點(diǎn)不真實(shí)。

　　這次，當(dāng)小老師，真有些費(fèi)心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改作文的辛苦。

我當(dāng)了一回小老師作文9

　　今天作文課上，老師說：“我們上一節(jié)活動作文課。”簡單來說就是我們都來當(dāng)一回小老師，去修改別人的作文。教室頓時一下熱鬧起來。

　　在老師給我們講完修改的注意事項后，老師還拿出班上袁悅的作文給我們看，還說好作文是改出來的。老師說紅色的是寫錯了的'，黃色的是補(bǔ)充內(nèi)容，黑色是多余的，白色是正常的，很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來的。

　　活動課開始了。大家都各顯神通。有同學(xué)用紅筆這里畫了一個圓，那里畫了一條波浪線，還時不時地批注一番；還有同學(xué)在作文本上畫了一個又一個的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文，她錯的很少，只有兩三處，還都是錯別字。再看看我的作文，被畫好多的紅圈，有的是語句不通，有的是錯別字。作文紙上密密麻麻的，都變成了一張紅色的大網(wǎng)。

　　唉！看來要寫好一篇作文真的不容易啊。

我當(dāng)了一回小老師作文10

　　今天，老師讓我們當(dāng)一回小老師，修改同學(xué)的作文。我拿到的是我“死對頭”的作文。

　　翻開作文本，就發(fā)現(xiàn)一處寫著“還有還有”，應(yīng)該是去掉一個才對。咦，這個“中華人民”，他應(yīng)該是想寫“中國人民”吧。前面寫了個前引號，后引號在哪里呢？這個馬大哈。

　　標(biāo)點(diǎn)符號的問題太多了。有的地方好幾句話都沒一個標(biāo)點(diǎn)，有的地方又是問號又是句號。看來他得再好好學(xué)一學(xué)如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　雖然同桌的作文問題很多，但是修改的過程中也充滿了歡樂。今天的作文課真是令人難忘。

我當(dāng)了一回小老師作文11

　　今天是一次活動作文課，這次的活動作文有“億”點(diǎn)不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之后還要寫一篇作文來記錄修改的情況。

　　同桌的作文本是藍(lán)色的，字也是藍(lán)色的，滿滿的兩頁，我快要淪陷在“藍(lán)色風(fēng)暴”里了。她寫的是《中秋截》，咦？怎么有點(diǎn)不對勁兒？原來她把“節(jié)”字寫成了“截”字，我就納悶了，干嘛舍簡求繁呢？還有，把“美麗”寫成“美美”，真是太粗心了。后面還有些標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確，還有詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e誤，不過都是些小問題。

　　總的來說，同桌這篇作文寫得還可以，不需要做過多的修改，這次小老師當(dāng)?shù)帽容^省心。這次活動作文課真有趣，讓我過了一老師“癮”，真希望每次都是活動作文課呀！

我當(dāng)了一回小老師作文12

　　今天，班上隨處可以聽見這樣的吐槽：“我的心態(tài)崩了！”“哎！這娃兒沒救了！”原來，老師讓我們當(dāng)了一次小老師，修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。

　　我心里忐忑不安，害怕改錯了被罵。一聽只有20分鐘，時間少，我馬上調(diào)整心情，管它三七二十一，干就是了。我拿筆，就遇到了一個大神級的問題——題目。我冥思苦想：不對呀！怎么會是“我當(dāng)了一回小老師”？采訪記呢？同學(xué)，你上節(jié)課沒認(rèn)真聽嗎？還有一個句子：“一顆顆米白得像一顆顆白玉。”這個比喻有點(diǎn)夸張了，改一下吧。“外婆在搓糍粑的時候偷偷吃了一個糍粑，把搓成的糍粑放在一個燒雞里。”燒雞啥東東？應(yīng)該是“梢箕”吧。還有，滋粑可以生吃嗎？“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思，我還要問同學(xué)，他想表達(dá)的意思，才能修改。最后我忍不住給他寫了句評語：大神，一句話一句話的寫清楚行不行？

　　我終于體會到老師的辛苦，我一定要用優(yōu)異成績報答老師。

我當(dāng)了一回小老師作文13

　　秋風(fēng)徐徐，桂花幽幽。今天，我懷著激動的心情，去高鐵麗景作文班擔(dān)任“小老師”，為同學(xué)修改作文。

　　當(dāng)我拿到要修改的作文時，我奔潰了，竟是一位三年級小學(xué)生寫的作文。看著敷衍的作文，我有些摸不清頭腦了。開始修改吧，我定睛一看，題目呢？唉，題目都沒有，后面指定有不少問題。我接著往下看，果然不出我所料，從開頭到結(jié)尾，出了不少錯誤：將“由于”寫成“猶于”；將“除了”寫成“處了”；“聚餐”的“聚”不會寫，“采訪“的“訪”也不會寫……不會寫的字可以寫拼音呀。第二個問題，詞句不通順。有的句子缺主語，有的句子詞語搭配不當(dāng)。這些還算好的，最令人頭痛的是整篇作文的沒有中心。他開頭寫“問問家人以前怎么過中秋節(jié)”，到頭來只用一句來概括，沒有寫清楚家人以前是怎么過的細(xì)節(jié)。整體來說這篇作文：糟糕透了！

　　哎，當(dāng)語文老師真不易啊！每天不是上課，就是批改作文。特別是遇上這樣的作文，不頭疼才怪。哎！“一把辛酸淚”呀！

我當(dāng)了一回小老師作文14

　　今天的作文課，是讓我們當(dāng)一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。

　　我拿來作文本，第一眼就發(fā)現(xiàn)了他作文的分段不對。于是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個段。然后習(xí)慣性地咬著筆頭，繼續(xù)審視，又發(fā)現(xiàn)了一個錯誤，準(zhǔn)確來說是兩個錯誤，第一是把頓號寫成了逗號；第二是在“等等”前面又加了個逗號。我很細(xì)心地用紅筆圈好予以改正。緊接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的錯誤。你說他不會寫的字寫拼音可以吧，但這拼音又寫錯了。隨后，我發(fā)現(xiàn)了一連串的錯別字：“得”寫成“很”；“發(fā)明”寫成“發(fā)現(xiàn)”……我最不理解的是：“發(fā)現(xiàn)了火炮、對聯(lián)、燈籠”，“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個詞的區(qū)別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。

　　哎！當(dāng)回小老師可真不容易啊！

我當(dāng)了一回小老師作文15

　　今天的作文課很有趣，因為老師讓我們當(dāng)“小老師”，給同桌修改作文。聽到這里，我一下子高興不起來了。因為我的作文水平本來就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的作文水平在班里可是數(shù)一數(shù)二的。

　　拿到作文本，我讀了第一句，就發(fā)現(xiàn)有問題，“今天本來就是國慶”。這個“本來就”在這里有什么用呢？去掉之后再讀一讀，意思一樣。那就是多余的，刪除。還有一個問題，老師要求我們寫家長小時候怎么過國慶或者中秋節(jié)的，她寫得居然是自己！不符合要求，應(yīng)該重寫。想到同桌看到“重寫”時的表情，我都忍不住笑了。

　　后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個錯誤。看來我還是很有老師的天賦！

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