當了一回小老師作文

時間：2021-04-07 18:29:06 老師我要投稿

當了一回小老師作文

　　在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的當了一回小老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

當了一回小老師作文

當了一回小老師作文1

　　鄰家有一小胖男孩，性情溫和，成績優異，正值初學作文之際，常跑來向我請教怎樣寫作文。我雖沒啥“作文寶典”，但抵不過他的幾番崇拜與熱情，便正兒八經地當起了小老師。

　　他要寫的作文題目叫《文明美德伴我行》。由于我“教學經驗”不足，也不曾飽讀詩書，開場白便是：“你準備怎么寫呢？”先摸摸學生的底再說。學生倒不覺得我這老師名不副實，老老實實地回答了。他說了一通想法后道：“我知道怎么寫了。我只是不會開頭，你告訴我開頭怎么寫噦。”

　　“開頭怎么寫？”真是一道難題。“萬事開頭難”，我也最不會寫開頭。一般文章要寫出彩，都是先來一大通排比或比喻句，為的是能讓人“眼前一亮”。可適不適合他這一水平階段的呢？正尋思著，學生卻一筆一畫寫下了開頭：“文明和美德陪伴我成長。”我一下子呆了眼，這不和標題差不多嗎？

　　怕他再自作主張下筆，我在草稿本上寫下標題，引導他：“文明美德伴我行——那你在家里是怎么做的呢？在學校呢？”學生很聰明，一下子就想了好多。老師卻覺得不對勁了：他說的好像不是“文明和美德”，而僅僅是“文明”。老師當機立斷，將“文明”和“美德”分寫在兩個地方，再次引導：“文明是不是表現在語言、行動等方面？你怎么做的呢？”“美德的表現又是哪些呢？”學生實在聰明，一說起來便滔滔不絕，形勢變成了他說我整理。

　　我越寫越詫異：有這么多嗎？雖然都是些小事，卻少有人做到了。但他說的自己那些表現無疑都是真的.。有如此學生，我這老師甚感欣慰。

　　終于記錄完了，又將其分門別類。學生最后拿著只寫了開頭的作文本以及我那張草稿紙回家了。老師忽覺教學生寫比自己寫時還要盡心。

　　事隔一周，學生又來“請教”。這次是寫周邊的環境。遵循上次的方法，學生又開始侃侃而談。學生的語言平實而簡單，卻在不經意間展現出魅力，如：“大片的森林變成了高高的樓房，黑黑的河水里沒有了小魚的影子。”在記錄學生的想法時，老師有些恍惚：到底是老師教學生還是學生教老師？老師只是幫學生整理凌亂的思維，學生卻是教老師怎么去思維。

　　“你想怎么寫呢？”——從心而已。

　　“開頭怎么寫呢？”——切題即可。

　　而最重要的，莫過于以一顆純凈的心認真去感受、體悟。

　　返璞歸真，方為作文。

當了一回小老師作文2

　　暑假里有許多讓我難忘的事，有一件事我一輩子也忘不了。

　　一天，我很快地寫完了作業。早上還是晴空萬里、萬里無云，此時天氣已經有了一些轉變，忽然，刮來一陣狂風，狂風大作，飛沙走石。天漸漸暗了下來，到處一片寂靜。一道閃電劃過，突然一聲震耳欲聾的雷聲打破了寂靜。天下起了傾盆大雨。人們只要走出一步，就會被雨“打”成了“落湯雞”，我也如此。

　　“啊嚏！”我打了一聲噴嚏說：“老天爺偏偏和我過不去！剛想出去玩，天就下雨了。”媽媽聽見了我的埋怨，立即想了個好主意，對我說：“楊奕凡，你雖然不能出去玩，可是我有個辦法，你看怎么樣？你英語會很多了，表弟也長大了，你應該去教教他，你就當弟弟的英語老師吧！”“太棒了！”我大聲叫道。

　　我拿起英語書和磁帶，一個勁地奔向奶奶家。看見弟弟正在看影碟，我按了一下電源，關掉了VCD，拿出英語書對弟弟說：“今天，我教你學英語”。弟弟好奇地睜大了眼睛。

　　我先教弟弟一個單詞“English”，我示范教他讀后，又讓他跟讀，弟弟想了一會，眼珠子一轉，突然大叫了一聲：“哥哥，哥哥，我知道了，我會讀！”我高興地說：“快讀，快讀！”他一讀，成了“英國女婿”。聽了，我有點想笑。趕緊我又教了一個詞組“apple and banana”。他又說：“簡單，簡單。”我半信半疑地說：“那你讀來聽聽啊？”誰知他把“and”讀丟了，讀成了“阿婆不來了”。真是讓我哭笑不得，我實在忍不住了，哈哈大笑，笑得前仰后合，弟弟見了，一臉不高興的樣子。

　　弟弟沒耐性了，他氣呼呼地說：“學英語一點也不好玩，我才不學呢！”我不厭其煩地說：“要有耐心嘛！如果你釣魚，沒有耐心，就釣不到魚。學習也一樣，你有耐心和信心，一定能學好的！”

　　弟弟聽了茅塞頓開，從我手里搶過磁帶和英語書，到房間里跟著錄音一起讀。他像一匹不知疲倦的駿馬，聽了一遍又一遍，一直聽了一個小時呢！

　　我一時感動，沖進房間說：“你會了嗎？”弟弟胸有成竹地說：“會了，哥哥老師，我讀給你聽……”我聽了他的讀音甚至比我讀得還標準。我把英語書和磁帶送給了弟弟，讓他好好學英語。

　　我十分高興，雖然我費了九牛二虎之力，可是我當了一回合格的小老師！

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