我當(dāng)了一回小老師作文(12篇)

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的我當(dāng)了一回小老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我當(dāng)了一回小老師作文1

　　根據(jù)學(xué)校的安排，周二的下午第二節(jié)課后，我和同學(xué)們當(dāng)起了一年級(jí)小朋友的小老師，我既緊張又激動(dòng)，也體驗(yàn)到了老師的不容易。

　　我當(dāng)?shù)氖且荒辏?）班語文口語測(cè)試的老師。我的拼音學(xué)過后都有四年多時(shí)間了，要在一年級(jí)同學(xué)面前當(dāng)好這個(gè)小老師，又不出錯(cuò)，還真不簡單。當(dāng)拿到試卷的時(shí)候，我仔仔細(xì)細(xì)的看，認(rèn)認(rèn)真真地讀。第一個(gè)小朋友上來了，他好像對(duì)一些音不那么熟，我面帶微笑，和藹地對(duì)他說：“沒關(guān)系，我們先讀下一個(gè)！”接著，我把他不會(huì)讀的那一個(gè)音圈出來。

　　當(dāng)?shù)诙�個(gè)同學(xué)看試卷時(shí)，我認(rèn)真地把第一位同學(xué)的分?jǐn)?shù)打上，簽好我的名字。第二位同學(xué)的考試也開始了，可他的表現(xiàn)并沒有我想象中的那么好了。先是亂讀，本來要讀第一題的，而他卻讀到了第二題去，當(dāng)然，在我的指引下，他又重新有了順序。表現(xiàn)好了幾分鐘后，就在我松了一口氣的時(shí)候，這位同學(xué)又開始心不在焉了，先抬起頭看看操場(chǎng)，有瞧瞧旁邊的同學(xué)，還回過頭瞅瞅自己的教室。我不禁有些生氣了，覺得他太不尊重我了，當(dāng)時(shí)的我，真想大聲地訓(xùn)斥他。可是，他畢竟才一年級(jí)嘛，于是，我把我的火氣壓了下來，輕聲地告訴他：“不要開小差了，趕快讀吧！”果然，他不東張西望了，把整張?jiān)嚲碜x了下來，雖然他沒有多少錯(cuò)誤，但我還是希望這位同學(xué)以后要認(rèn)真。

我當(dāng)了一回小老師作文2

　　今天，陶老師說，讓我們當(dāng)一回小老師，幫同學(xué)批改作文。我心想：批改作文不就是改掉錯(cuò)別字嘛，小菜一碟，我肯定行。

　　批改前，老師簡單介紹了批改的要求：1.要改正文章中寫錯(cuò)` 用錯(cuò)的字`詞或句子。 2.的句子要在下面畫密圈` 寫上眉批，不好的句子也要寫眉批。3.最后，寫對(duì)這篇文章總的評(píng)語，再打上等遞。聽了批改的要求，我不驚一愣，批改作文這么麻煩，可真不能有半點(diǎn)馬虎啊。

　　老師把作文本發(fā)下來，我批的是曹淑琦的，打開一看，字寫得很邋遢，寫了很多拼音，而且字?jǐn)?shù)也不多。我想，這篇作文寫得肯定太好。

　　開始批改了，我認(rèn)真地看著作文。這篇作文前面寫得還可以，可剛批第二自然段時(shí)，有幾句話我看不懂，就是“往后dou球，dou在lou里，我把球往后dou ，dou了四次沒進(jìn)一個(gè)。”我反反復(fù)復(fù)看了這句話好幾遍，可就是看不懂。我問旁邊的同學(xué)，他們也都不知道。我只好在這句話下面畫了一條線，在旁邊打了一個(gè)問號(hào)，并在眉批里寫“什么意思？”我繼續(xù)批改著。一句病句把我又給難住了。我不知該怎么改。想來想去，想不通。我只好把那句話劃掉，根據(jù)意思寫了另外一句話。

　　該寫評(píng)語了，我絞盡腦汁，結(jié)合我在眉批里寫的話，好不容易才寫好一段評(píng)語。“這篇習(xí)作沒有寫出自己怎么玩的和心情，要加以改進(jìn)，而且內(nèi)容不豐富。”批遞時(shí)，我舉棋不定，左思右想，覺得這篇文章寫得不具體` 生動(dòng)，而且用詞不當(dāng)，就學(xué)著老師的樣子，批了一個(gè)大大的“及格。”

　　通過這次體驗(yàn)，我終于理解當(dāng)老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這么難，而老師要批48篇作文。

　　我今后一定把字寫得端端正正，不辜負(fù)老師對(duì)我們的希望。

我當(dāng)了一回小老師作文3

　　童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河里翻騰著幾多浪花，浪花有時(shí)說起有趣的事；有時(shí)傾吐這煩惱。最有趣的事情是我當(dāng)了一回小老師。

　　記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務(wù)就落在我身上。我心里想著怎么才能把弟弟帶好呢？媽媽經(jīng)常說弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。于是我對(duì)弟弟說：“愷愷，姐姐今天當(dāng)老師好嗎，如果你學(xué)會(huì)了，姐姐請(qǐng)你吃啃德雞哦！”弟弟一聽有啃德雞吃，連聲說：“好啊、好啊”。我拿了出一本書教他寫讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專心，他嬌聲嬌氣讀著：“三輪車，跑得快，后面坐著老菜菜，要五毛，給一快，你說地怪不地怪”。聽了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎么“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來是弟弟那“空門”牙造成讀音不準(zhǔn)。我想小孩子都嘛喜歡人家表揚(yáng)他。我趕緊摸著弟弟的頭說：“愷愷，好棒哦！不過三輪車應(yīng)該是坐人的，而且是坐著像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長了。”這時(shí)候弟弟不好意思地說：“姐姐，那三輪車上不是老菜菜而是老太太”。“對(duì)了，愷真的好厲害哦！”

　　學(xué)了一會(huì)兒，弟弟有點(diǎn)不耐煩。我只好想出了另外一招 。我拿出自己的看家本領(lǐng)------畫畫。“愷愷，姐姐的畫美嗎？想不想跟姐姐學(xué)本領(lǐng)呢？”弟弟歡呼說：“好啊、好啊。”我畫了樹、花。可是弟弟切在白紙上亂涂亂畫，結(jié)果把自己的臉蛋搞得想個(gè)小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓(xùn)我們一頓。不過我想出了絕招：在弟弟畫的白紙上寫了評(píng)語“愷愷，畫得真好！下次要進(jìn)步哦！李老評(píng)”。

　　晚上全家人在一起，我講起了我當(dāng)老師的事情，這時(shí)候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋里蕩漾著！

我當(dāng)了一回小老師作文4

　　今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學(xué)生”的，認(rèn)真地批改起來。

　　翻開本，就見字跡工整，沒有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽臺(tái)》，按時(shí)間順序?qū)懙摹ｉ_頭沒問題，下面的問題就有點(diǎn)兒惱火嘍！

　　比如說她寫的“陽臺(tái)姑娘借來了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來應(yīng)該寫夏天的陽臺(tái)是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應(yīng)該。

　　再說“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對(duì)是一句佳話。關(guān)鍵是描寫的是陽臺(tái)，我想沒有哪戶人家的陽臺(tái)能大得種上麥子和蘋果樹吧！

　　這時(shí)，班里的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的好。

　　我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。

　　我拿起手中的紅筆，習(xí)慣性咬咬筆頭，繼續(xù)往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應(yīng)該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。

　　我往前翻了翻。全是我寫的，如一團(tuán)亂麻，只有開頭和結(jié)尾沒修改，其余的沒一處不是修改了的。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在后面寫下了一句評(píng)語：文字優(yōu)美，但沒寫出陽臺(tái)的神奇，反而寫了四季外面的景色。

　　我躺在椅子上，想，我只當(dāng)了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績回報(bào)老師。

我當(dāng)了一回小老師作文5

　　我最大的心愿就是當(dāng)一回小老師。嘿！我終于有了機(jī)會(huì)。因?yàn)閶寢尶次颐�筆字寫得非常棒，自己也想學(xué)。她本來想出去學(xué)的，可是想到自己家里已經(jīng)有了一位“書法家”，突發(fā)奇想，就讓我這位“書法家”來做她的'家教。

　　一開始，我先讓她寫“一”，可她的手老抖動(dòng)，一會(huì)兒往左歪，一會(huì)兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以為然地說：“哎！急什么！我在寫字時(shí)，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話把本來就語拙的我說的啞口無言。她練了幾十遍才把一個(gè)“一”寫的有點(diǎn)樣兒了。

　　后來又發(fā)現(xiàn)我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿著毛筆，沒辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！

　　在這之后，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鉤”怎么寫，她又不服氣了，說：“請(qǐng)你別教的那么快，我有你那時(shí)間，比你寫的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫時(shí)，比你現(xiàn)在要認(rèn)真百倍。”

　　“媽媽，這個(gè)應(yīng)該這樣寫！”“煩死了！你有完沒完呀！” ……我算是領(lǐng)教她了！

　　最后，我無可奈何，只好學(xué)了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。

　　我對(duì)她說；“算了，我不教您了！”

　　媽媽見了，連忙說：“別別……我認(rèn)真學(xué)還不行嗎？”

　　經(jīng)過嘴皮上的一番“戰(zhàn)斗”，她終于被我“打敗”了。

　　用了半天時(shí)間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。

　　通過一段時(shí)間的練習(xí)，加上我的嚴(yán)格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進(jìn)步，她非常高興，我也十分激動(dòng)。但我這位小老師當(dāng)了也太辛苦了，而且沒有任何報(bào)酬，你說氣人不氣人！

我當(dāng)了一回小老師作文6

　　今天下午的寫字課上，我負(fù)責(zé)糾正小組同學(xué)的寫字姿勢(shì)，當(dāng)了一回小老師，心里既緊張又興奮。

　　首先，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一行字，我一邊仔細(xì)查看，一邊把他們錯(cuò)誤的姿勢(shì)記在心上。一會(huì)兒，我讓他們放下手中的筆，笑著說：“寫字時(shí)要注意：眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬頭，挺胸，肩放平，雙腳并攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發(fā)育，還會(huì)識(shí)字寫得更端正更漂亮。張偉靜同學(xué)的姿勢(shì)比較標(biāo)準(zhǔn)，要是把頭再抬高一點(diǎn)兒，那就更好了。有個(gè)別同學(xué)寫字時(shí)弓著腰，眼睛差點(diǎn)貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子里去，腳還不停的晃動(dòng)。這可不行，不然，鼻梁上架副‘望遠(yuǎn)鏡’，那可就不好辦了。

　　同學(xué)們都忍不住笑了起來。接著，我又講了一些需要掌握的要領(lǐng)，然后讓大家在練一遍。其他同學(xué)都做得準(zhǔn)確到位，可李雅琪同學(xué)的身子竟還貼在桌子上！我耐著性子，手把手的教他，還做了示范，可仍然無濟(jì)于事，我半開玩笑地說：“看來我的拳頭太小了，怪不得總覺得你做的不對(duì)勁兒呢！”李雅琪聽后，先是一愣，沒過多久，便會(huì)意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認(rèn)真的寫起來。我滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。最后，我又補(bǔ)充了一點(diǎn)：“同學(xué)們，正確的姿勢(shì)一定要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，否則就不起作用了。”

　　以前，我總以為當(dāng)老師很容易，今天，我才深刻體會(huì)到做老師的辛苦。

我當(dāng)了一回小老師作文7

　　記得上個(gè)星期一，教室里沒有電視和電腦，老師沒辦法上電教課，只好帶著我們到電教室上了一節(jié)電教課。課堂中我收獲很大。并體會(huì)到當(dāng)小老師的一種自豪感便猶然而升。

　　音樂伴著鈴聲響了，本以為我們要演練一次。可誰知，校長和幾位老師早已坐在了教室里。起初，我還以為是老師來講課，這我就放心了，而且我還以為老師，不用我們這幾位小老師了。可老師竟說：“下面由我班的四位小老師來為大家講題。聽了這句話，我心神不寧，不知怎么辦才好，申路迪第一個(gè)開始講，吸引了領(lǐng)導(dǎo)和老師們，不一會(huì)兒，這道題不知不覺講完了。接著申路迪說“由請(qǐng)下一位小老師進(jìn)行。”

　　“怎么辦呢？快到我了”。這時(shí)候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵(lì)我。對(duì)，我要為五（1）班爭光，奪榮譽(yù)，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們五（1）班是好樣的。“我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來”。想到這兒，我立馬變得專心聽講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個(gè)樣子。滿意的笑了，我也笑了。因?yàn)槲覒?zhàn)勝了恐懼。我感到心中無限喜悅。

　　到了我講題的時(shí)候，聲音好象有點(diǎn)抖，但我想到了要爭光......聲音立馬變得洪亮了。我說出了轉(zhuǎn)述語，并找人把題目讀了一遍，我又說誰能背誦這篇課文的其中一段。“刷刷刷一下子有好多人舉起了手，很無奈，我只能叫三四個(gè)人，并讓他（她）們說出自己的感受。”題講完了。講題的過程我非常的自信，因?yàn)槲覀円獎(jiǎng)俪觯�不能落于其它班�?/p>

　　結(jié)束后，校長和老師們對(duì)我們的評(píng)價(jià)很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)老師和家長的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。

我當(dāng)了一回小老師作文8

　　昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫的來課堂上，然后相互交換來修改。我聽后，回到家拿了一篇抄在本子上，然后等待著明天的到來……

　　我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換來修改。

　　我拿到他的，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀著讀著，我認(rèn)為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因?yàn)樨埖亩�朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細(xì)微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續(xù)往下看。

　　看到“舌頭伸出來，碰著水面，立刻卷起來收回去”又覺得不恰當(dāng)，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。

　　這個(gè)自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結(jié)果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字?jǐn)?shù)太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。

　　通過這次改別活動(dòng)，我明白了，好不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學(xué)”的意義了！

我當(dāng)了一回小老師作文9

　　這個(gè)暑假，我媽媽新收了兩個(gè)“女徒弟”——我的兩個(gè)朋友，她們來這里補(bǔ)習(xí)的原因是：她們的學(xué)習(xí)都不太好，可是有不知道怎么辦，所以就來補(bǔ)習(xí)了。前幾天，我給這兩個(gè)比我年齡還大的姐姐當(dāng)了一回老師。

　　那天，我媽媽因?yàn)檫^度勞累而不能再上課了。于是，媽媽便叫我?guī)椭鷭寢屔狭艘惶娩撉僬n。

　　一聽到這個(gè)命令，我就傻眼了。我和這兩個(gè)階姐姐可是“死對(duì)頭”。剛剛開始上課，姐姐們就有點(diǎn)不習(xí)慣。沉默了一會(huì)兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個(gè)音符是彈那里的？”我也反應(yīng)過來，說：“這個(gè)鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆。”

　　可是，過了半天，那個(gè)姐姐還是不會(huì)彈這個(gè)音符。于是，另外一個(gè)姐姐也幫助我教她，：“這個(gè)音節(jié)不能小力地彈，要大力，大力。我怎么總覺得你好象不敢碰這臺(tái)鋼琴似的。”那個(gè)不會(huì)的姐姐在我和張某姐姐的于過了這個(gè)難關(guān)。我們高興地歡呼。

　　不過，還沒有完全度過難關(guān)。最后一個(gè)音節(jié)——也是最困難的一個(gè)音節(jié)。我和張姐姐怎么教，那個(gè)姐姐就是不懂。這時(shí)，爸爸也過來幫助我們。在我們?nèi)齻�(gè)“老師”的努力教育下。終于幫助那個(gè)姐姐度過了最后的一道難關(guān)。不過，那個(gè)姐姐的理解能力也太“高”了。現(xiàn)在我才知道“三個(gè)‘臭皮匠’，頂個(gè)‘諸葛亮’。”的故事是真的。

　　這一次，我當(dāng)了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識(shí)，也可以叢中獲得樂趣。所以說，做老師是一件快樂的事情。

我當(dāng)了一回小老師作文10

　　星期四的下午，朱老師說：“同學(xué)們，我跟一年級(jí)老師商量好了，請(qǐng)你們到他們班當(dāng)回小老師，糾正小同學(xué)不正確的寫字姿勢(shì)。”話音剛落，全班沸騰起來，個(gè)個(gè)欣喜若狂，都想當(dāng)回老師，過過癮。

　　“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個(gè)“小老師”興高采烈地走進(jìn)一（2）班教室，小組長陸野清了清嗓子說：“各位同學(xué)，這節(jié)課我們來教大家正確的寫字姿勢(shì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抄寫第15課生字。”說罷，就聽見教室里響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細(xì)地觀察每位同學(xué)的姿勢(shì)。

　　我發(fā)現(xiàn)有的胸口緊挨著課桌，有的拿筆姿勢(shì)不對(duì)，還有的寫字時(shí)用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著老師的樣子拉長聲音說：“同學(xué)們，寫字的時(shí)候要頭正、身直、臂開、足安，還要做到三個(gè)一。你們跟我做一遍。”我做了個(gè)示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽話，馬上做了標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)給我們欣賞。我們高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　于是，他們又接著寫。這次明顯好多了。可好景不長，有的同學(xué)又“舊病復(fù)發(fā)”了。我走到一個(gè)小同學(xué)跟前說：“你歪著頭，趴在桌上寫字，這怎么行呢？長此以往，你就成了小老頭嘍，還會(huì)成為四只眼呢！”同學(xué)們聽了，哈哈大笑起來。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。

　　二十分鐘的寫字課結(jié)束了，我在回來的路上想：“一年級(jí)的同學(xué)真淘氣，當(dāng)他們的老師真難啊！不過，我感覺當(dāng)老師的滋味真爽！”

我當(dāng)了一回小老師作文11

　　昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫的作文來課堂上，然后相互交換來修改。我聽后，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然后等待著明天的到來……

　　我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換作文來修改。

　　我拿到他的作文，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀著讀著，我認(rèn)為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因?yàn)樨埖亩�朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細(xì)微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續(xù)往下看。

　　看到“舌頭伸出來，碰著水面，立刻卷起來收回去”又覺得不恰當(dāng)，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。

　　這個(gè)自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結(jié)果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字?jǐn)?shù)太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。

　　通過這次改別作文活動(dòng)，我明白了，好作文不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學(xué)”的意義了！

我當(dāng)了一回小老師作文12

　　今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學(xué)生”的作文，認(rèn)真地批改起來。

　　翻開作文本，就見字跡工整，沒有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽臺(tái)》，按時(shí)間順序?qū)懙摹ｉ_頭沒問題，下面的問題就有點(diǎn)兒惱火嘍！

　　比如說她寫的“陽臺(tái)姑娘借來了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來應(yīng)該寫夏天的陽臺(tái)是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應(yīng)該。

　　再說“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對(duì)是一句佳話。關(guān)鍵是描寫的是陽臺(tái)，我想沒有哪戶人家的陽臺(tái)能大得種上麥子和蘋果樹吧！

　　這時(shí)，班里的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的作文好。

　　我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。

　　我拿起手中的紅筆，習(xí)慣性咬咬筆頭，繼續(xù)往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應(yīng)該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。

　　我往前翻了翻。全是我寫的，如一團(tuán)亂麻，只有開頭和結(jié)尾沒修改，其余的沒一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在作文后面寫下了一句評(píng)語：文字優(yōu)美，但沒寫出陽臺(tái)的神奇，反而寫了四季外面的景色。

　　我躺在椅子上，想，我只當(dāng)了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績回報(bào)老師。

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