教師作文

時間：2021-05-04 09:21:20 老師我要投稿

【熱門】教師作文十篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的教師作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】教師作文十篇

教師作文篇1

　　教師，人類靈魂的工程師

　　教師，人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽啊！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰，每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地"自育"，重塑二十一世紀教師新形象。

　　一、無私奉獻，愛崗敬業

　　沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于"家教"，說什么"課堂為溫飽，家教奔小康"。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生"為一大事來，做一大事去"、"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于"人類靈魂工程師"這個美譽。

　　二、以身立教，為人師表

　　"無德無以為師。"真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

　　學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的"學高為師，德高為范"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。曾要求："教師應成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。"教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。

　　三、熱愛學生，誨人不倦

　　高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

　　教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是"愛心"教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認為"那是為了學生好"，"是愛學生"。他們不認識："愛學生"，不是老師居高臨下對學生的一種"恩賜"，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的"愛"。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的"反感"換成"容忍"和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

　　四、求實創新，開拓進取

　　身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然后知不足。處于"知識爆炸"時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前就說過："做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。"每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，扎扎實實學習研究教育規律，反復琢磨，精益求精，強化創造意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對"教學自我"進行不斷總結和錘煉，形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創新，為新時代的教育不斷奮發進取。

　　教師是太陽底下最崇高的職業。愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

教師作文篇2

　　說實話，我少年時的夢想并不是當一名教師。小時候由于家庭貧弱，缺乏營養，個子長得干癟癟的。父母怕我以后在生產隊掙工分受屈，依他們看醫生很吃香，就想我將來當個醫生。因而讀高二時，時興起辦專業班，我就選讀了“赤腳醫生”班。

　　畢業回鄉，也真當了一段鄉村醫生，每年只掙幾千工分，每月公社醫院補助四元錢補貼，還得上交大隊，我也干得很起勁。可后來趕上招生制度改革，那是鐵飯碗呀，誰不惦記著，我也報考了。第一次報了大學，但因高中讀了一年（那時高中兩年制），數學不可能考好，落選了。幾個月后，又參加考試，第一志愿是醫學，第二志愿是師范。錄取什么就讀什么，結果就被師范學校錄取了,畢業后，就成了一名教師了。

　　說實話，剛當上教師時，興奮點并不在從事了“人類最光輝的事業”，而是跳出“農門”的.喜悅。要知道，我們家是世代務農，有了這樣一個“吃商品糧，又拿公家錢”的職業，是挺令人高興的。加上工作環境的改變，身邊是一群充滿活力的孩子，干起工作來，就有了興趣和勁頭。這一干，就是三十五年了。

　　有一種樹叫香樟樹，它沒什么特別的出彩的形象，花兒也不是那樣的大紅大紫，可不少人喜歡它那種素凈、雅致的風格，進而親近它，依戀它。它的花兒不起眼，可味兒清新而醇正，淡雅而悠遠。即使謝了沒了，那樹兒也常年的替它向人們散發著幽香，吐著綠色，沁人心脾。現在有人問起我，這么多年的教師生涯，有什么感受嗎？我的回答是，教師這個職業就像是棵香樟樹，去慢慢去體驗，你能享受到它的許多內涵和馨香的。

　　記得去年秋天，九四屆學生的來學校搞慶典活動，同學們把我和幾個授課教師請到我們那最高級的賓館——迎駕山莊歡宴，不少當年的學生來向我敬酒，好幾個同學我都認不出來了。當一個頗有些氣質的女士笑著問我認不認得她時，我看了好一會兒，也不敢確定。她就自我介紹說：“我是江成芳，記起來了嗎？”，哦！記起了一件事。就是這一屆學生吧？我授他們的語文課。一次批改作文時，有一個同學在作文中這樣寫道：“同學們把老師比作蠟燭，在照亮了別人，毀滅了自己，可我不這么看。依我看呀，老師們就是每月拿著四、五百塊錢工資，養家糊口，然后去干工作的人。只不過，他們能教給我們知識，所以我倒是挺佩服有的老師的，就像尊敬我的爸爸那樣敬重他們，尤其是我們的語文老師……”這是學生作文里少見的真心話啊，對我觸動很大，一看封面，姓名：江成芳。

　　教師本身就是一種職業，只不過是一種工作性質有著示范性、授受性和導向性的工作。做得好的話，就很容易把“高尚”、“偉大”等字眼賺到自己身上，你所從事的就是一項偉大的事業了；做得不好的話，那可就是誤人子弟，耽誤人家孩子的前程了，說你是“胡差事”，也不為過吧。這篇作文中的“有的”和“尤其”的意義我有著很入心的記憶了，我把江成芳找到了辦公室，鼓勵她說:“你的作文寫得不錯，敢講真話實話，很難得。作文就是要寫真話，寫心里話；最忌假話、套話。堅持下去，你的作文肯定會寫得很好的……”江成芳向我介紹說，她大專畢業后，在上海找了份廣告策劃工作，現在已經回到合肥發展，已經做到一個廣告公司的副總的位置了，算是有點小小成就了。

　　我在一所學校一呆就是三十幾年，沒挪過窩，時常有些以往的學生看到我，總是聊起我授他們課的情境。文俊同學已經畢業二十多年了，孩子都已經上大學了，不久前看到我，還說她到現在還留著我朗誦《孔乙己》的錄音帶。田祥國同學是迎駕集團合肥銷售處的總代理，去年他還來到學校，要我寫一副草書條幅掛在他家的客廳里。別看這是一件件小事呀，正是我從教生涯中的一點點小感動，決定了我幾十年的取舍和工作態度的。讓我于農村基礎教育事業牽手相伴，不離不棄幾十年。九六年暑假期間，宣傳部要寫一篇企業的宣傳報道，經同學介紹，讓我去寫的。還不錯，幾乎沒什么改動就刊登在《皖西報》周六副刊頭版上。那時宣傳部缺人手，新聞科長征求我意見，問我愿意不愿意去，我舍不得我那個班上的孩子們，沒有一下子答應下來，后來錯過了機會。20xx年，我所在的鎮黨委書記主動找到了我，想讓我到鎮黨政辦工作，我也沒有答應。這里面除卻其他一些原因，我對教育這份事業的難以割舍，也是我沒有果斷跳槽的因素之一。我心里清楚著呢。

　　三十多年來，在教育這篇沃土上，我一直自得其樂的耕耘著和享受著。經常把從事教育教學工作的心得和生活體會寫出來與大家分享，已經有一百多篇作品在各級報刊雜志上發表。其中有多篇教學論文分別刊登在《教育教學論壇》《中國科技創新導刊》《皖西學院學報》等大刊物上，有的論文還被《中國知網》收錄。教學隨筆《繁茂方知是根深》還被評為“國際優秀論文獎”。此外，在工作之余，我還能根據愛好，寫寫詩歌散文小說什么的，都有了一些叫我欣喜的小收獲：我的詩歌、散文、小說都有作品入選中國社會科學院主辦的“中國”；以教育題材寫成的小說《我和拴住》獲得“淠河文學獎”三等獎；散文《騎行十八盤》獲得“瑞寶堂杯”優秀獎；《舞旗河千年古鎮萬年歌》獲得“佛子嶺水庫竣工六十年全國征文”三等獎；我所喜愛的詩歌寫作，也有了較為豐碩的收獲，20xx年度獲“中國格律體新詩”全國春季詩賽優秀獎，20xx年獲得五個獎項，其中有一個二等獎，一個頭等獎。另外，我的兩本文學類書籍《擷英霍山》和《隨風流韻》分別由“中國文聯出版社”和“中國言實出版社”出版；第三本十七萬字的散文隨筆集《生活大巴》，也正在整理待版當中。這里面的許多內容，都是我教育教學的經驗和體會，是我從教生涯的思考和感悟。可以說，沒有這些從教經歷，我就寫不出這樣的思想文字；沒有教師這份事業，也就不會有我文學的“新生兒”。

　　再過兩年，我就要退休了。在這個時候，我分外覺得，我這一輩子的職業選擇非常正確的，充滿快樂。

　　牽子之手我不悔，終身從教我快樂。

　　作者簡介：汪德國霍山落兒嶺中心學校，中學高級教師。1957年出生。霍山小南岳文學社會員，霍山縣詩詞楹聯學會會員，六安市作家協會會員，安徽省詩詞協會會員，安徽省作家協會會員，中國格律體新詩創作研究會會員。在全國各類報刊雜志上發表教學論文、新聞通訊、詩歌散文、隨筆小品文等二百余篇；《中國創新導刊》《皖西學院學報》《黃山松》《佛子嶺文藝》《東方詩風》《格律體新詩》《中國微型詩》《回馬藝苑》《渝水》《皖西日報》《中國輕工報》《安徽教育報》《體壇周報》等報刊發表過作品。中國文聯出版社出版詩文集《擷英霍山》，,中國言實出版社出版其詩文集《隨風流韻》。

　　汪德國關于散文創作的一點體會：有同事和文友稱我為“雜家”，是說我什么似乎都懂一點，都會一點，諸如小說詩歌、散文隨筆都有作品發表，都編入詩文集中。但其實，我最喜歡寫寫散文。因為散文這種文學體裁，在我看來最具有值得人敬佩的脾氣性格：陽光而大氣，率真而灑脫。我曾說“詩歌就是個小妖精”，而有人把寫小說比作為“砌磚墻”，我在寫作中也有同感，而散文是最符合我們的社會生活情態一種文體，寫得好的話，她也能最有效地表現我們的社會生活。

　　怎么樣才能寫出好散文呢？我的體會是，除要抓住散文的一般特點外，最主要的是要放寬眼量。就是說，有了素材靈感觸發點，初步確立了主題思想之后，要從大的社會環境和自然環境背景中去尋一些小的東西去描摹、去述說，進而表現出你要表達的思想。其次就是要結合自己的生活實際、生活體驗，努力地寫出真善美的東西。當然，作為一個負責任的寫作者，一定要有自己的是非判斷標準，寫出具有正能量的東西來。再次，就是盡管散文有著“形散”的特點，但結構不宜太松散，語言也不能太桀驁，要力求自然和流暢，這樣才能表現出散文“鄰家女孩”的親切、可愛或“鄰家大叔”般的廣博、和藹和醇厚來。

教師作文篇3

　　記得平時我們上數學課的時候，教室里氣氛活躍，同學們都搶著發言。可是，今天奇怪，教室特別安靜。

　　原來，上課鈴聲一響，數學教師拿著試卷，陰沉著臉走進教室，跟往常不一樣。看這情形，就知道我們一定考得不好。試卷發下來了，果然如此，我只考了78分。

　　忽然，數學老師發了話：“同學們，你們這次考試考得非常不好，真讓我意想不到，原因出于什么？我想你們也心知肚明。”

　　聽到這句話，我的心情很沉重，像被石頭壓住一樣，因為想起老師考前特別叮囑的話“這次考試很重要，你們回家一定要復習。”可是我卻把老師的話完全當作耳邊風一樣，回家后把作業寫完就急急忙忙跑去玩了，根本沒復習，成績才會一落千丈。

　　當老師評講試卷時，同學們都屏息凝神。老師把試卷評講了之后讓我們寫一份反思。此刻，教室十分安靜，靜得連一只蒼蠅在飛的聲音也聽得到，我很失落地拿起一張紙，筆一揮，就開始寫起了檢討書，內容是這樣的：老師，對不起，我知道錯了，以后我一定好好復習，認真考試。我保證，下次一定不會再犯同樣的錯誤了，下課鈴一響，我們都默默地地交上自己的反思。

　　這節課真靜啊！靜得讓我難以忘懷。

教師作文篇4

　　我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經生活了四年多。學校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環境，更給了我念念不忘的感情。

　　春天，校園里花兒開了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。

　　夏天，桃樹變得越來越蒼翠欲滴。中午的時候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因為時（實）在太熱了，不過對于我們女生來說，夏天是一個快樂的季節。

　　秋天，樹葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標本。同學們來到樹下做游戲。

　　冬天，雪花粉粉飄落下來。我們玩起了游戲，有的打雪仗，有的堆雪人。可好玩了。

　　我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。

　　[習作簡評]:

　　這是一篇原汁原味的在四十分鐘內一揮而就的作文競賽作品，老師并沒有做任何修改。小作者在短短的時間內，接到命題后，當場就一氣呵成，寫下了這篇習作。文中筆觸細膩，描寫較具體，按照一年四季校園景色的變化來歌頌小作者對校園的贊美和熱愛之情。文中出現了幾個錯別字，由推薦老師把正確的字標注在了括號里。雖然不是很成熟，但表現了三年級小學生的文筆思路和寫作的感觸、感悟。

教師作文篇5

　　《有趣的搭配》一課中，在學生擺完學具，匯報結束后，我問學生：“老師沒有學具，該怎樣把心里的想法表達出來呢？”

　　聰明的王凌波馬上想到用符號表示，于是我按照她的意思，在黑板上把兩件上衣和三條褲子分別用不同的三角形和圓表示出來，的并把六種搭配方法有順序地演示了一遍。

　　接著，我問學生：“如果多一件上衣，會多幾種搭配方法？”學生說得很有道理：“一件上衣可以搭配三條褲子，有三種搭配方法。多一件上衣就多三種搭配方法。”我又問：“多兩件上衣多幾種搭配方法？”學生說：“一件上衣有三種搭配方法，兩件上衣有六種搭配方法。”我“得寸進尺”：“多十件上衣，多幾種搭配方法呢？”學生們沒有被難倒：“多一件上衣，就多一個３種；多十件上衣，就多十個三種搭配方法，也就是三十種。”回答得完全正確！這說明學生是真的理解了。

　　接下來，我又改變了問法：“一條褲子有幾種搭配方法？多一條褲子多幾種搭配方法？多10條褲子多幾種搭配方法？”學生回答得也非常正確。這說明學生確實明白了其中的道理。知其然，也知其所以然。

　　這個環節的設計是跟吳正憲老師學的，當時只是覺得這個環節設計得不錯，可以拿來一用，但我還是心存疑慮：會不會太難了？

　　實踐證明，學生是可以理解的。當然，我不敢保證學生們百分之百地理解，學生之間畢竟存在著差異。

　　但我沒想到得的是，有了這個鋪墊，后面在解決“兩種飲料和四種點心有幾種搭配方法？”時，杜沛霖舉手說：“兩件上衣和三條褲子搭配，有六種方法，多一條褲子就多兩種搭配方法。這兩種飲料就好像兩件上衣，四種點心就好像是三條褲子又多了一條褲子，比原來的六種又多兩種就是八種。”這孩子回答得太精彩了！我當時評價他說：“杜沛霖很會學習，他把這個問題和前面的問題聯系起來了。”

　　解決“三個房間和三幅窗簾有多少種搭配方法？” 時，杜沛霖又用了這一招：“兩件上衣和三條褲子搭配，有六種方法，多一件上衣就多三種搭配方法。也就是說：三件上衣和三條褲子搭配，有6+3=9種搭配方法，三個房間和三幅窗簾也是同樣道理，也有九種搭配方法。”這孩子真是聰明絕頂！他的思路如此清晰，方法如此有效，經他這么一說，我設計的這三個環節還真是環環相扣，并且存在著千絲萬縷的聯系，這可是意外收獲！

　　同時我也在竊喜：這里面是不是也有我的一點點功勞呢？如果我不多學一招，在前面多設一問，恐怕杜大才子還想不到這種前后聯系法呢！不過這也未必，現在的孩子多聰明呀！哈哈，我還是不要去搶學生的功吧！

　　其實，為師者，最大的幸福莫過于學生有成就！杜沛霖能有這樣的想法，我打心眼里為他高興！讓我繼續為多培養一些杜沛霖們而更加努力吧！

教師作文篇6

　　教師，一個神圣的職業。盡管現在有些人會鄙視老師這個職業，可我仍會大聲地說：“我長大了后，一定要當為人民教師

　　假如我現在長大了我要當一位教師，我決不會讓學生整天奮筆疾書，我要帶他們投入大自然的懷抱里，盡情領略著大自然的美景。春天我們會漫步在百花叢中，觀賞著姹紫嫣紅的花兒。夏天，我們會到草叢中，花叢中，抓小蟲，我們一起學習大自然的奧妙。秋天，我們會去觀賞那紅似火的楓樹林，去田野上采集標本。冬天，我們會去看傲霜斗雪的梅花，和竟相開放的菊花工……！我要讓同學們在歡聲笑語中得到啟發，受到教育。

　　假如我現在長大了，我要當一位教師，我一定會像慈母一樣無微不至地照顧我的學生。如果是那個調皮鬼不小心劃破了小手，血流不止。我的心像塞了似的，極死了。我會急忙帶他來到校醫室。看著他包扎好了，我心里的一塊大石頭才會落地，舒了一口氣。如果他的父母去世了，我看著他好像一只孤雁，我會輕輕擦去她臉上的淚水，用火一般的熱情，用親切的話語，扶平她內心的創傷，讓她的臉上重新出現甜甜的微笑。

　　我想，我培養出來的學生，有的是高傲的市長，有的舍死忘生的醫生，有的是為國家建設的工人們，都是為社會作出貢獻的人……當他們走出校園，成為社會上的貢獻者時，我感到欣慰萬分。但是，這些畢竟是假如，為了實現自己的美好理想，我愿意披荊斬芩，去追求，去奮斗……加油，加油，在加油！

教師作文篇7

　　來到xx中學，我又當上了班主任，已經有五個年頭沒有在這個崗位上了，社會不斷發展，學生也不同了。又聽說學校的學生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，剛接觸要給學生和家長的印象是什么呢？根據我對教育的理解，認為是：我是肯用心的老師。所以，還沒開學，我就給每個學生家長打了電話，做了誠懇的自己介紹。而學生呢，我想我并不了解每個學生的情況，雖然有些表現不好，但也許比在小學有進步了呢，所以前三個星期，我都沒有批評過一個學生。現在，我很慶幸這樣做了，為我和他們的關系打下了信任的基礎，在這個基礎上，我之后的教育都有了良性的支持理解。

　　每個班,都會有幾個在學習、思想、行為等方面存在一些不良習慣的學生，而教育好這類學生是班主任老師的重要任務。我班有個名叫馮子程的學生，通過一段時間的了解，我知道他在小學已經是“天王”級人物了。上課經常講話，經常不完成作業，課間經常打同學。

　　平時，總是很多臟話，甚至對待老師都罵臟話。對于他我真的花了很多時間和精力，經常是剛教育談話完一轉背他就笑開了，又是一樣，不聽課，撓亂其他同學。這樣無數次，但他總管不住自己。后來找家長談話，前兩次也是無濟于事，最多能改正半天。對于這樣的學生，所有任課教師都很頭疼，我也幾乎失去了信心，一看到他就煩，很討厭。這種情況下他認為老師放棄了他，所以變本加厲。

　　后來，我調整了一下自己的心態。我對自己說：“決不能放棄，總會有辦法的。”第三次，我又約見了他的家長，家長也非常有決心，針對他講臟話及不做作業的現象，我們又進行了長時間的交流，決定先抓抓他的禮貌問題。我先結合他的爸爸非常有禮貌這一事實，號召他向爸爸學習，不要丟爸爸的丑。然后，我下載了一些禮貌用語打印下來，就讓他把這個當做每天的作業，每天抄一次，用兩句。

　　第二天，我驚喜地發現，他交上了自己的作業，上完課的時候，他突然走到我身邊對我說了句：“老師，你好！”那么正式那么認真，我也欣然回了他，然后又大表揚了他，我看到笑容在他嘴角綻開，原來他也是那么可愛的孩子。一連三天，他都這樣做了。

　　于是，我利用班會課時間，表揚了他，并且對他進行了加分，還提出了新的希望，能不能也向其他老師同學也問好呢，號召全班都養成這樣的習慣。另外，在數學課上，我還不斷地增加對他的關注，考慮到他的基礎比較差，我就把一些特別基礎的題目留給他，而他回答后，我班的同學也會很配合地給予熱烈的掌聲。漸漸地，我發現他笑容越來越多了，有時還會主動幫班級擺臺凳。

　　但十幾天后，他開始有所懈怠，幾次沒交作業，催促才交，我知道是他的舊行為習慣在起作用了。怎么辦呢？不能讓前面的努力付出流水啊！

　　我拼命地想辦法，甚至有時回到家還和我兒子討論如何對他進行轉化，也常深入到同學中去尋求辦法，一位班干部的說話給了我啟發：他特別怕某某女同學，她一批評他就老實了。我估計可能是青少年的一種朦朧的感情，考慮到那位女同學有相當的自制力，于是，我就讓他們兩人組在“一幫一”的對子，將他調到那位女同學的前面，進行適時監管，并且進行進步“捆綁”，有進步則兩人都有加分。

　　通過一學期的努力，科任老師反映他的現象少了，同學投訴也少了，作業基本能做到按時上交，這讓我深有感觸：不管什么類型的學生，只要我們不放棄，不拋棄，只要他們多一點的關注，多一點表揚，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。正所謂，天才是表揚出來的。

教師作文篇8

　　新學期，我們班要來一位新英語老師，班主任介紹說這位陳靜老師非常有責任心和幽默感，但十分嚴厲。我想：“真的像班主任說的那樣嗎？她不會是一位不茍言笑的老師吧。”

　　開學第一天，我懷著忐忑不安的心情想象著新老師的模樣。“叮鈴鈴”，上英語課了，老師走了進來。她又胖又矮，我心里不免有些失望，因為在我想象中，陳靜老師應該是個瘦高個兒。老師做了自我介紹之后，我知道了她的英文名字叫KiKi。年齡嗎？當然是保密的嘍。課堂上，陳老師用自己的表現印證了班主任的評價。首先她不擺“你是學生，我是老師”的架子，其次讓我們在她的課堂上喊老師好不用起立，尤其是在教我們時承認自己又胖又矮的缺點……嘿嘿。

　　有一次我們班的李潤澤沒帶作業，陳老師問清楚原因后立刻讓他打電話請家長。結果嗎，當然是李潤澤被家長劈頭蓋臉的吵了一頓。英語老師真是太嚴厲了。

　　前幾天教師節，陳老師在課堂上摘下耳麥說要告訴我們一個秘密。我們都十分奇怪：會是什么秘密呢？原來下一節課是班主任的書法研修課，陳老師給我們排練了一個節目，就是把Happy Birthday的歌詞更換成“Happy Teacher's Day”。接下來就是排練，宋佳喊起立，我們跟著唱。我們唱得很認真，把英語老師唱的在講臺上一把鼻涕一把淚，一會兒哭一會兒笑。把站著的我們逗得哈哈大笑，都直不起腰來了。

　　我們的英語老師陳靜是不是很幽默呢？我真為有這樣的老師感到幸福！

教師作文篇9

　　我最喜愛的教師是我們的班主任李教師。李教師是我們的語文教師，他長著一張英俊又透露著威嚴的臉龐，一雙炯炯有神的眼睛，較挺的鼻子下，恰到好處地配合著一張不大不小的嘴巴，一雙強壯有力的手，顯得異常有活力。除了課堂時間教好課，課外時間，同學們都很愿意接近李教師，和他談學習方法或者聊天，教師都很平易近人和同學談笑。

　　李教師是四年級才開始接手我們班的，為了能多了解各同學的興趣和習慣，李教師還特地利用雙休日時間，請來了學生家長們和全班同學，帶領我們步行去附近兩公里遠的東湖公園去體會寫生日記，增進同學的友誼和班級凝聚力，跟各位家長交談，了解各孩子的一些習慣，并做了記錄，以便根據各位同學的不一樣特點，分別制定一些策略，不管是學習上，還是生活上，還是紀律上，能把同學管理的心服口服。

　　李教師不但課教的好，課堂氣氛活躍，并且做事原則性、紀律性也很強。在課堂上他是嚴肅要求同學，認真聽課，有問題能夠舉手，他會在適宜的時候停下來讓有疑惑的同學提問，他會耐心給同學解釋答復。為了讓大家都有一個好的聽課氛圍，在課堂上，李教師是絕對不允許有學生搗蛋，打擾別的同學聽課。李教師常教育同學，課堂上是我們理解知識的時間，有些搞笑或者小惡作劇或者小動作，不要在課堂上做，因為這樣會影響自我聽課，也會影響其他同學聽課，因為你個人搞笑或者惡作劇而影響其他同學聽課和學習，浪費了別人的時間，這對別人來說是不公平的，所以上課盡量要堅持良好的上課紀律，既對得起自我，也尊重了別人的學習環境，這樣對己對人都有利的事，何樂而不為？李教師，常常給我們道理，講公德，動之以情，曉之以理，真的很值得我們欽佩！

　　李教師還是一位活躍的充滿童心的教師，他常跟同學們玩跳繩、打籃球、踢足球，偶爾還利用星期天組織同學去附近公園爬山，開闊同學視野。和李教師一齊去公園爬山玩游戲，真是開心的日子。

　　李教師還很喜歡看書，操場上，圖書館里，學校走廊里，常能遇到李教師在看書。李教師的看書興趣，把我們班的許多同學的看書興趣也給調動起來了。李教師很愛看書，卻也不近視，我們不禁有點奇怪。

　　李教師還是位賞罰分明的教師，對學習到達要求的，或者課堂紀律表現好的的，或者回答問題踴躍和正確的同學，李教師常會變魔術般的變出許多糖果獎勵給這些同學，李教師常邊獎勵邊開玩笑說，“這是智慧的糖果，想吃到的，就得認真學習哦！”有賞就有罰，這才賞罰分明。對課堂上紀律差的，干擾別人學習的，教師就會罰他們打掃教室衛生，或者罰抄寫課文三遍，每當有被罰的學生，教師都陪他們，監督他們打掃好衛生或者監督他們完成抄寫，幾次之后，這些愛搗蛋的學生，再也不敢在課堂上搗亂了，結果我們班的紀律風氣越來越好，成了優秀班級。

　　李教師就是這樣的一個人，教學一絲不茍，生動趣味，對待同學嚴格又不失和藹，善于鼓起同學們的班級凝聚力。在我心目中，李教師是一位值得敬畏的教師。

教師作文篇10

　　說起老師很多人都深有感觸，每一個人都有老師，也許他曾在你迷途懵懂時指引你前進的方向;也許它曾在你疑惑不知是徹夜為你輔導;也許他曾在你稚幼輕狂時改變過你的一生。也許……是的這就是我們的老師。

　　經常會想起她，在我心中最美的張老師……

　　去年11月份，我收到了張老師去世的消息，是因為心臟病突發。頓時，整個世界都昏暗了。不是說好人有好報嗎，張老師那么和藹善良的人應該長命百歲啊!但是事實永遠是事實，沒有人能改變。一直到現在張老師的一切一切都印在我的腦海里……

　　我初中時的學校是全封閉式寄宿學校，兩個禮拜才能回一次家。剛步入初中大門時，面對這個陌生的環境，心中充斥著一種孤獨與害怕。偶爾向校園張望，會看到一位慈祥和藹的老人，看得出她已經年過半百，接近了退休的年齡。她便是我的數學老師，也就是我至今難忘的張老師。

　　因為我們班主任是位男老師，所以不方便晚上查女生宿舍，所以入學的第一天晚上，便是張老師來查的宿舍。這也是我和張老師的第一次接觸。

　　那時孤獨與害怕的心情還沒有消逝，我獨自坐在床鋪的角落上偷偷的抹著眼淚。不知什么時候一張溫暖的手撫摸在我的頭上，我抬起頭，那么近距離的看著張老師，從她的臉上看得出她飽經了多少歲月的洗禮，但還是那么慈祥，就像奶奶一樣。她微笑著說：“好了，不要再哭了，一看就知道你是沒有離開過家的孩子，我帶了好多屆的學生，剛進入全封閉式的學校都會想家，這也是可以理解的，畢竟這里對你們來說非常的陌生。但是相信我，你試著和同學們多多接觸，成為好朋友，一起起床、上操、吃飯、學習……慢慢你會適應這里的環境，就不會再那么想家了。”雖然我還是有些難過，但為了故作堅強，便也微笑的點了點頭。

　　第二天上午的數學課，又一次看到了張老師，可是心中既是喜悅又是苦惱，高興的是可以經常和她相處，郁悶的是她教的不是別的，是最讓我頭疼的數學。我一直都覺得我和數學這個怪東西水火不相容。成績嘛也總是在及格的危險邊緣徘徊。在以后的學習中我的成績會讓她失望嗎?

　　幾節課過去了，張老師好像看出了我對數學的被動，那天晚上她把我叫進了她的宿舍，徹夜長談，奇怪的是，我和她睡在一起不會覺得不自在，反而有家的感覺。我們談了很多，更奇怪的是，我的心對她完全沒有戒備，我把我的對數學的反感、逃避都跟張老師說了，也說了甚至連媽媽都沒說過的好多真心話。她也跟我講了許多她的求學經歷，因家庭困難上學的艱辛和曲折。還有由開始數學成績一般到后來的優異。更教了我許多學習數學的方法。那個夜晚我永遠不會忘記—皎潔的月光透過窗戶散在我們的臉上，一老一幼的交談回蕩在寂靜的夜晚……

　　從此我試著接受數學，并深入數學，雖然后來我的成績不算優異，但是我對數學的態度改變了許多。這時張老師就會笑著說：“孩子，很好，態度改變一切!”

　　有時當學校食堂的飯菜不好吃時，當因為下課晚打不上飯時，張老師都會讓我們去她的宿舍吃點。她對每個人都和藹可親，像自己的孩子般對待。

　　初中的三年，我非常幸運能遇到張老師，給了我許多教育與關懷的張老師。我知道張老師一半的生命里都在教學育人。雖然只有很少的工資，但她無怨無悔。雖然身體也越來越糟糕，但她也從未請假。他說過，站在三尺講臺上，看著他最可愛的學生，做著他最喜歡的工作是最幸福的。

　　時間如流水般滑過，在初中畢業時，最舍不得的就是張老師。還記得畢業典禮上我們全體同學為張老師唱了一首《送別》。全體同學都失聲痛哭，我也第一次看到張老師留下了淚。

　　現在張老師的形象依然印在我的腦海中，我覺得滿臉的皺紋也遮蓋不住她的美麗。我對她特殊的感情不知如何解釋，也不用解釋。張老師，我在這里祝福您，祝您一路走好……

　　有多少個不眠之夜，又有多少次燈光長明，有多少日月輪回，又有多少個春夏秋冬，一縷縷白發，是您走過的歲月滄桑。相信您在天堂，在那里也會成為天使，永遠的最美的天使……

【【熱門】教師作文十篇】相關文章：