“怪老師”作文（通用27篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的“怪老師”作文，歡迎大家分享。

　　“怪老師”作文 1

　　我的老師姓孫不姓“怪”，然而同學(xué)們都稱他“怪老師”，不錯(cuò)，孫老師的確是一位怪老師，他的“怪”體現(xiàn)在很多地方。

　　首先，孫老師的長(zhǎng)相很怪。一頭烏黑但看上去有些參差不齊的頭發(fā)，無(wú)力地趴在腦門上；大鼻子上架著一副高度近視眼鏡，厚厚的鏡片后透著狡黠的目光，讓人望而生畏。他走路時(shí)，身子前傾，背稍微有點(diǎn)駝，喜歡穿一件黑色運(yùn)動(dòng)衫。孫老師的嗓門特別高，一張嘴，整層樓都能聽(tīng)見(jiàn)他的'聲音，就像高音喇叭。這是我對(duì)孫老師的第一印象。

　　其次，孫老師的“怪”還體現(xiàn)在作業(yè)量上。星期一，孫老師留了兩頁(yè)練習(xí)冊(cè)，外加課本上的練習(xí)題，接下來(lái)的幾天，依然如此，我常常被搞得筋疲力盡。但到了周末，孫老師只留了兩頁(yè)練習(xí)冊(cè)，比平時(shí)的作業(yè)量還少呢！做起來(lái)十分輕松。我心里直嘀咕，難道孫老師糊涂了？不像啊！你說(shuō)怪不怪？

　　第三，孫老師的教學(xué)方法很怪。記得有一次孫老師組織單元小測(cè)試，不知是因?yàn)樘鞖馓珶幔�還是別的什么原因，我考得很不理想。當(dāng)孫老師宣布成績(jī)的時(shí)候，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。老師仿佛看出了我的心思，于是提出每天中午給我補(bǔ)課。每當(dāng)我把難題拿給孫老師時(shí)，他總會(huì)耐心地講給我聽(tīng)，可碰到簡(jiǎn)單的題，他就皺著兩條蠶寶寶似的濃眉說(shuō)：“我不會(huì)，你自己想。”說(shuō)來(lái)也奇怪，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我的成績(jī)進(jìn)步了很多。

　　“怪老師”還真有怪辦法！隨著時(shí)間的推移，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們和孫老師的感情越來(lái)越深，大家的學(xué)習(xí)成績(jī)也在直線上升，而我這個(gè)以前討厭數(shù)學(xué)的人居然也喜歡上了數(shù)學(xué)課。孫老師怎么這么“神”呢？

　　一天，我像往常一樣，到數(shù)學(xué)辦公室訂正錯(cuò)題。在孫老師打開(kāi)抽屜拿練習(xí)冊(cè)時(shí)，我無(wú)意中瞥見(jiàn)抽屜里還有很多本練習(xí)冊(cè)，原來(lái)他每天要給好多同學(xué)補(bǔ)課啊！那一刻，我仿佛重新認(rèn)識(shí)了朝夕相處的孫老師，感覺(jué)他怪可親，怪幽默，又怪可愛(ài)的。

　　“怪老師”作文 2

　　在每個(gè)人的印象中，老師都是嚴(yán)肅的。但是我們的物理老師卻很搞怪。他如同一個(gè)老頑童，整天跟我們稱兄道弟。

　　初三第一堂物理課便使我難忘。鈴聲響起，全班安靜。五六分鐘后，他才捧著一大堆器材走進(jìn)教室。“呼”，放下器材，他用那顫抖的手摸了摸額頭。

　　“哇！黃毛。”

　　一位膽子很大的同學(xué)像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，大叫起來(lái)。沒(méi)想到，老師臉上少了幾分和煦卻多了幾分得意：

　　“咳咳，那位黑毛小帥哥，你還真擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。你知道嗎？我這頭發(fā)不是染的，而是自然的。據(jù)說(shuō)，黃發(fā)預(yù)示著長(zhǎng)壽，你們老師我肯定能活過(guò)百歲。哈哈”

　　一次物理實(shí)驗(yàn)課，老師想給我們做杠桿平衡條件的演示實(shí)驗(yàn)。眼看實(shí)驗(yàn)就要開(kāi)始了，他才意識(shí)到最重要的器材杠桿沒(méi)拿。現(xiàn)在去辦公室拿吧，時(shí)間不夠了。怎么辦？老師眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)，只見(jiàn)他眼睛一亮，嘿嘿一笑，向拖把走去，然后三下五除二，把拖把上的.布拆了，拿起拖把柄當(dāng)成杠桿，做起了實(shí)驗(yàn)。我們不由得感慨，老師還真會(huì)就地取材。

　　體育課上，他不請(qǐng)自到，竟然跟著我們一起跑步。一圈不到，他便開(kāi)始喘粗氣。我們便打趣道：

　　“老師，跑步是咱年輕人的事，您……就拉倒吧。”

　　“哼，你們這些小鬼知道什么？飯后走一走，活到九十九。”他不服氣地辯解道。

　　我們心里笑開(kāi)了花，這可是飯前吶。

　　物理晚自修時(shí)間早就到了，老師還是沒(méi)來(lái)。有的同學(xué)玩起了手機(jī)，大家正玩得起勁時(shí)，“咔”一聲，教室里的燈突然全被關(guān)掉。只聽(tīng)見(jiàn)后面聲音很大，同學(xué)們向后望去。“啊”一位膽小的女生尖叫起來(lái)，只見(jiàn)物理老師正打著手電筒，站在我們身后。

　　“臉上有光的同學(xué)都給我站出去！”他大聲說(shuō)。

　　于是，有手機(jī)的，沒(méi)手機(jī)的，只要臉上有光的同學(xué)，都站到了教室外。他點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉壞笑，說(shuō)道：

　　“早聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)帶了手機(jī)，沒(méi)想到竟然這么多。同學(xué)們，可要再接再厲啊。”

　　一些同學(xué)暗暗叫苦，在心里暗罵他“老滑頭”；另一些同學(xué)卻在一旁暗自樂(lè)著。唉，這個(gè)物理老師啊。

　　一年時(shí)間，就像流水般眨眼間就過(guò)去了。物理老師，我想您了，真希望您健康長(zhǎng)壽。

　　“怪老師”作文 3

　　杜老師是一位十足的“怪”老師。

　　一“怪”，“怪”在她作為老師從不那么嚴(yán)肅。我們問(wèn)候她：“老師好！”她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們好！快坐下吧。”讓我們心里感覺(jué)一上課就美滋滋的。

　　二“怪”，“怪”在她的時(shí)尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她一頭長(zhǎng)發(fā)，上面還帶著一個(gè)黑色的卡子，直直地披散下來(lái)，折都折不彎；經(jīng)常化著淡妝，文雅中透著時(shí)尚，更像我們的大姐姐。

　　三“怪”，“怪”在她的教育智慧。有一次，杜老師在給我們講動(dòng)詞和形容詞的區(qū)別時(shí)，老師講得津津有味，同學(xué)們也聽(tīng)得特別認(rèn)真。忽然，她發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)趴在桌子上睡覺(jué)，還睡得很香！就連忙問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道‘睡覺(jué)’和‘認(rèn)真’有什么區(qū)別？”我急忙站起來(lái)回答：“‘睡覺(jué)’是動(dòng)詞，‘認(rèn)真’是形容詞。”老師笑了，說(shuō)：“咱們班的'‘形容詞’做得特別好，‘動(dòng)詞’應(yīng)該投奔‘形容詞了’。”同學(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。兩個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)醒了，趕緊坐直腰認(rèn)真聽(tīng)起講來(lái)。原來(lái)，老師把睡覺(jué)的同學(xué)比作動(dòng)詞，把認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)比作形容詞了。

　　四“怪”，“怪”在她還會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“對(duì)不起”。記得有次上課時(shí)，我在底下做小動(dòng)作，以為老師看不到，沒(méi)想到被老師抓了個(gè)正著。老師在班里點(diǎn)了我的名字，還用課本在我背上點(diǎn)了一下。下課了，老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室后，老師對(duì)我說(shuō)：“在老師心里，你一直是同學(xué)們的榜樣，怎么上課還做小動(dòng)作……”沒(méi)等老師說(shuō)完，我的臉一下子就熱了。老師又說(shuō)：“今天上課時(shí)我太激動(dòng)了，對(duì)不起。”說(shuō)完，老師還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒(méi)舍得用。從那兒以后，我上課再也沒(méi)做過(guò)小動(dòng)作。

　　這樣的“怪”老師，我們都很喜歡！

　　“怪老師”作文 4

　　我固執(zhí)地認(rèn)為我的小學(xué)老師無(wú)人能及。她那么淵博，那么文雅。就像畫冊(cè)里走出來(lái)的氣質(zhì)若蘭的江南女子。世上，這樣好的老師太少了啊！可現(xiàn)在呢？

　　進(jìn)入初中第一天，我坐在教室角落里，木著腦袋。“同學(xué)們坐好啊！”我愣愣地抬起腦袋，看見(jiàn)講臺(tái)上那個(gè)挎著大包，普通話說(shuō)得極別扭的中年男子。許是看慣了小學(xué)老師的俏模樣，這位老師讓我想起書里那些腐朽的老先生，頓時(shí)心中一片黯淡。不過(guò)我很快發(fā)現(xiàn)，這個(gè)老師有點(diǎn)怪。

　　開(kāi)學(xué)不久，便要軍訓(xùn)，教官還未到，我們便沿著跑道轉(zhuǎn)圈。“怪”老師就站在場(chǎng)上，看著我們。跑道上塵土飛揚(yáng)，但那灰塵中的影子似乎不曾動(dòng)過(guò)。

　　我們班總是下樓晚，上樓早，訓(xùn)練時(shí)間短，就算教官來(lái)了也是如此。這個(gè)“怪”老師總是有辦法讓我們留在教室里，多看看書，練練字。終于到了火燒眉毛的時(shí)候——馬上要閱兵了，我們緊張起來(lái)，加快演練速度，不敢過(guò)多休息，但他卻似笑非笑地說(shuō)：“不急不急，慢慢來(lái)吧！”

　　到了閱兵那天，我們格外認(rèn)真，也很爭(zhēng)氣，拿了二等獎(jiǎng)，全等著老師表?yè)P(yáng)。可這位老師沒(méi)事人似的，走上講臺(tái)，準(zhǔn)備上課，看見(jiàn)我們的表情，才像記起了什么似的。撩起袖子說(shuō)：“好啊，大家在軍訓(xùn)中拿了獎(jiǎng)，不錯(cuò)的，好吧，開(kāi)始上課吧……”

　　慢慢地，我適應(yīng)了這個(gè)普通話別扭、長(zhǎng)得頗有些粗糙的老師，適應(yīng)了美好的`初中生活。常言說(shuō)得好：禍福相依。第二個(gè)學(xué)期期中考試后，我們學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，“怪”老師皺著眉頭大口喘氣，一圈一圈地在講臺(tái)上轉(zhuǎn)圈：“你們?nèi)羰莵?lái)混日子的，就早些回去吧！”忽然，他猛地合上書說(shuō)道，然后手拍著桌子，一手指著窗外，大聲道：“如果不想做廢物，就打起精神來(lái)，看看外面種的樹(shù)！樹(shù)要做木材！人要做人才！”

　　這幾句話，震撼了所有的同學(xué)。大家都抬起頭，眼睛也格外明亮。老師盯著全班學(xué)生，學(xué)生們也盯著老師。

　　窗外，陽(yáng)光燦爛。

　　“怪老師”作文 5

　　你有怎樣一個(gè)老師呢？我的老師呀，是一個(gè)“怪”老師。

　　我們的老師長(zhǎng)著一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會(huì)“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個(gè)特別的技能——那就是傳說(shuō)中“透視眼”。在課堂上，楊老師經(jīng)常一眼就可以看出誰(shuí)是那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動(dòng)作的時(shí)候，楊老師正拿著書本聚精會(huì)神的給我們講課，楊老師用目光掃視著全班同學(xué)，看一看誰(shuí)在那里不認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)楊老師看著我這里時(shí)，眼睛里仿佛散發(fā)出一團(tuán)火。如果說(shuō)目光可以殺人的話，那么我早已死了幾千回了。楊老師及時(shí)糾正了我的錯(cuò)誤，并且提醒了我。下課后，楊老師把我叫到了“思過(guò)崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室里，楊老師用慈祥的眼光看著我，對(duì)我說(shuō)：“孩子，老師指導(dǎo)你是一個(gè)很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等于零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個(gè)人不努力的話，那么她就會(huì)落后，我聽(tīng)了楊老師的話，倍感自責(zé)，楊老師是多么好的一位老師呀。我那時(shí)感覺(jué)到淚珠在眼眶里打著轉(zhuǎn)。而這個(gè)時(shí)候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看著我說(shuō)：“我只是希望你以后能努力，希望你能成為國(guó)家的`棟梁。”我回到教室以后，心情久久不能平靜，因?yàn)闂罾蠋煹脑挘�深深地觸動(dòng)了我。楊老師，我很感謝您！

　　有的時(shí)候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如說(shuō)有一次我們?nèi)�班同學(xué)衛(wèi)生沒(méi)有打掃干凈。楊老師走進(jìn)教室，看著臟兮兮的地，歪來(lái)九曲的桌子，頓時(shí)火冒三丈，怒發(fā)沖冠，罰我們?nèi)�班同學(xué)寫了一篇檢討書。那時(shí)候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多臟，再看一看別班的地。咱們班打掃衛(wèi)生的同學(xué)一點(diǎn)也不積極。早上來(lái)了就在那里玩。大家要記住，教室是我們的，我們都應(yīng)該去愛(ài)護(hù)它。”

　　這就是我們的楊老師，她關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，看到同學(xué)有錯(cuò)時(shí)糾正他也就是我們常說(shuō)的“亡羊補(bǔ)牢”我們的楊老師，雖然有的時(shí)候脾氣很不好，但是她的出發(fā)點(diǎn)是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！

　　“怪老師”作文 6

　　這學(xué)期，我們班又調(diào)來(lái)了一位新的數(shù)學(xué)老師——朱老師，怪老師。說(shuō)起朱老師，我們班十個(gè)人有九個(gè)人都說(shuō)他“怪”。可他究竟怪在哪兒呢？且聽(tīng)我慢慢講來(lái)。

　　朱老師第一“怪”是頭發(fā)“怪”。初見(jiàn)朱老師時(shí)，只見(jiàn)他的頭又圓又大，一雙黑寶石似的眼睛嵌在那眼眶里，外表真是“英俊瀟灑”。但美中不足的是朱老師的頭發(fā)不多，這可能是由于他太聰明了吧，要不然為什么有一個(gè)成語(yǔ)叫“聰明絕頂”呢？朱老師頭發(fā)可真怪！

　　朱老師第二“怪”是教學(xué)方法“怪”。開(kāi)學(xué)頭一天，朱老師只留給我們六道應(yīng)用題。開(kāi)始，我們還不以為然，心里都想這有什么，開(kāi)學(xué)時(shí)作業(yè)少，吃苦的日子還在后頭呢，。可一個(gè)星期過(guò)去了，朱老師始終只布置這么一丁點(diǎn)兒作業(yè)，我們都沉不住氣了，心理直犯嘀咕：人家畢業(yè)班哪個(gè)學(xué)生夜里不是“頭懸梁，錐刺股”的可朱老師咋只布置這么一點(diǎn)作業(yè)呢？難道他沒(méi)教過(guò)六年級(jí)？不會(huì)吧，他看起來(lái)蠻有經(jīng)驗(yàn)的嗎。哎，真是個(gè)“怪”老師。每次上數(shù)學(xué)課朱老師總是只講幾條書上的題目，然后就拿出一些難題讓我們做，并且講給我們聽(tīng)，他每講一步總問(wèn)我們懂不懂。奇怪，人家老師一節(jié)課全講書上的內(nèi)容，可朱老師卻用大部分時(shí)間讓我們講其他難題，這究竟有什么用意呢？后來(lái)，我們才體會(huì)到老師的'用心良苦。原來(lái)，老師讓我們多做難題，是為了鍛煉我們的思維，讓我們做到舉一反三，以后遇到什么題目都會(huì)迎刃而解。朱老師教學(xué)方法可真“怪”。

　　朱老師第三“怪”是性格“怪”。每次上課，老師檢查我們做的習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)你做對(duì)了。總是先哼一聲，這可把我們嚇出一身冷汗，過(guò)了好久才冒出一個(gè)“對(duì)”字，我們心里這才如釋重負(fù)。如果你做錯(cuò)了，老師總說(shuō)：“你真了不起。”然后才說(shuō)一句：“竟錯(cuò)了”。那同學(xué)聽(tīng)了一定會(huì)改正過(guò)來(lái)。每當(dāng)期中或期末考試結(jié)束了，朱老師總是講一些笑話，讓我們放松一下，可當(dāng)我們考得很好時(shí)，朱老師卻一點(diǎn)也不高興，反而更嚴(yán)格地要求我們。你別說(shuō)，有了老師的嚴(yán)格要求，我們班竟摘掉了“臭老二”的帽子，跑上了年級(jí)前三名的位子。哎，朱老師性格真“怪”。

　　雖然朱老師很“怪”，但我卻覺(jué)得朱老師“怪”得可親，“怪”得可敬。我喜歡我們的“怪——老——師。

　　“怪老師”作文 7

　　“李老師可真怪！”這就是我對(duì)李老師的評(píng)價(jià)。

　　一上七年級(jí)，我就做好了承受大量作業(yè)的準(zhǔn)備。誰(shuí)知開(kāi)課第一天，教英語(yǔ)的李老師只留了五道練習(xí)題。開(kāi)始我并不以為怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，作業(yè)當(dāng)然留的少，苦日子還在后頭呢！可是腦子里一直在翻騰：作為一名中學(xué)生，哪個(gè)不得“頭懸梁，錐刺骨”？能這么輕松嗎？難道李老師沒(méi)教過(guò)七年級(jí)？不像！他講課蠻有經(jīng)驗(yàn)的。怪了！我無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。

　　李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細(xì)一分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有好多差異——每道題各有特點(diǎn)，很少有重復(fù)的。有一次我在做題目時(shí)無(wú)意發(fā)現(xiàn)有一道題有兩種答案，就順手寫了下來(lái)，誰(shuí)料第二天李老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業(yè)讓全班同學(xué)，還夸我動(dòng)腦子。接著說(shuō)：“學(xué)習(xí)就要有積極思考的精神，要多思考，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這次的作業(yè)劉璐同學(xué)就做的很好我們布置的作業(yè)，其中有一道有兩種答案，她都想出來(lái)了，這很好。希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。”這下，可把我樂(lè)壞了！從此，每當(dāng)我做英語(yǔ)題目時(shí)，我都會(huì)留意每道題目還有沒(méi)有其他做法。班級(jí)里也掀起了“做題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，這段時(shí)間老師布置的'題目十有八九都有兩種以上的表達(dá)方式。我在想他是怎樣去挑作業(yè)的呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長(zhǎng)期不做作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)交作業(yè)了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目都很有趣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，做作業(yè)已經(jīng)由一種負(fù)擔(dān)變成一種樂(lè)趣。

　　怪老師真有辦法。我這個(gè)討厭英語(yǔ)的人居然如癡如狂地喜歡上這門課了，一聽(tīng)上英語(yǔ)課就興奮。李老師怎么這么“神”呢？

　　一天，老師偶然把一本筆記本落在教室里。我懷著好奇心打開(kāi)看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習(xí)題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他付出了艱辛的勞動(dòng)。

　　我仿佛重新認(rèn)識(shí)了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著他對(duì)我們付出的多少心血啊！此時(shí)，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛(ài)！

　　“怪老師”作文 8

　　杜老師是一位十足的“怪”老師。

　　一“怪”，“怪”在她作為老師卻從不裝嚴(yán)肅。我們向她打招呼：“老師好!”她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們好!快坐下吧。”這讓我們心里甜絲絲的。

　　二“怪”，“怪”在她的時(shí)尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她有一頭長(zhǎng)發(fā)，上面夾著一個(gè)粉色的卡子，長(zhǎng)發(fā)直直地披散下來(lái)，折都折不彎;她經(jīng)常化著淡妝來(lái)學(xué)校，文雅中透著時(shí)尚，更像我們的大姐姐。

　　三“怪”，“怪”在她的教學(xué)方式。有一次，杜老師津津有味地給我們講動(dòng)詞和形容詞的區(qū)別，同學(xué)們也聽(tīng)得特別認(rèn)真。忽然，她發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)趴在桌子上睡覺(jué)，還睡得很香!她就連忙問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道‘睡覺(jué)’和‘認(rèn)真’有什么區(qū)別?”我站起來(lái)回答：“‘睡覺(jué)’是動(dòng)詞，‘認(rèn)真’是形容詞。”老師笑了，說(shuō)：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動(dòng)詞’應(yīng)該投奔‘形容詞’了。”同學(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。兩個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)也被驚醒了，嚇得趕緊坐直認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)。原來(lái)，杜老師把睡覺(jué)的同學(xué)比作動(dòng)詞，把認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)比作形容詞了。

　　四“怪”，“怪”在她還會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“對(duì)不起”。記得有次上課時(shí)，我在底下做小動(dòng)作，以為杜老師看不到，沒(méi)想到被她抓了個(gè)正著。杜老師在班里點(diǎn)了我的.名字，還用課本在我背上點(diǎn)了一下。下課后，杜老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了!到了辦公室后，杜老師對(duì)我說(shuō)：“在老師心里，你一直是同學(xué)們的榜樣，怎么上課還做小動(dòng)作……”沒(méi)等她說(shuō)完，我的臉一下子就熱了。杜老師又說(shuō)：“今天上課時(shí)我太激動(dòng)了，對(duì)不起。”說(shuō)完，她還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒(méi)舍得用。從此，我上課再也沒(méi)做過(guò)小動(dòng)作。

　　這樣的“怪”老師，我們都很喜歡!

　　“怪老師”作文 9

　　當(dāng)你第一眼看，一定覺(jué)得我太沒(méi)禮貌了，怎么能隨便說(shuō)自己的老師“怪”呢？下面，就讓我們看一看發(fā)生在“怪”老師身邊的故事吧！

　　這一學(xué)期，有張老師擔(dān)任我們的班主任，同時(shí)也是我們的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)科老師。他個(gè)子不高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴(yán)肅勁兒，活像神話故事中的“黑無(wú)常”，別看他平時(shí)很嚴(yán)肅，可是上體育課的時(shí)候總是帶領(lǐng)我們一起打籃球和乒乓球。看！他那又蹦又跳的樣子活像個(gè)中學(xué)生，打完后他的那一組總是贏，還露出一種得意的.笑容。

　　張老師每一次上數(shù)學(xué)課，只是把重點(diǎn)一講，仔細(xì)地講解課后習(xí)題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生急得像熱鍋上的螞蟻，無(wú)從下手，本來(lái)就學(xué)習(xí)差，再讓張老師的“怪”法子這么一攪和，恐怕學(xué)習(xí)效果不理想，更可怕會(huì)直線下降或兩極分化。可是，每次測(cè)試或上級(jí)質(zhì)檢，后進(jìn)生和優(yōu)等生的成績(jī)刷刷提升了，居然是全鄉(xiāng)第一。

　　要說(shuō)張老師嚴(yán)格，恐怕全校學(xué)生都知道，就連我們的家長(zhǎng)也敬畏三分。上課的時(shí)候只要有不專心聽(tīng)講的學(xué)生，就會(huì)被罰站，甚至挨批評(píng)，故而每次上課學(xué)生都要專心聽(tīng)講，但一下課，張老師嚴(yán)肅的臉面一下子變成了笑臉，他經(jīng)常有一句口頭禪：學(xué)歸學(xué)，玩歸玩，永遠(yuǎn)不要把這兩者混為一談。

　　張老師的搞笑技能也是全校赫赫有名的。他也不像其他老師那樣，只是講課，也沒(méi)有一點(diǎn)兒意思，讓我們悶悶不樂(lè)，可張老師就不一樣了，上課總給我們講故事，玩游戲，開(kāi)玩笑。有一次數(shù)學(xué)課總結(jié)這一環(huán)節(jié)，自由發(fā)言。一位學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)：“我學(xué)到了嗯……嗯……嗯……”急得那位學(xué)生說(shuō)不話來(lái)，張老師看見(jiàn)不妙，隨口邊說(shuō)邊板書：“你這節(jié)課就學(xué)到了N嗎？”（板書：N）“哈哈哈哈”全班哄堂大笑，一位女生笑得尤其厲害，連嘴里的大牙都清晰可見(jiàn)，張老師又開(kāi)玩笑說(shuō)“×××同學(xué)注意了，你的嘴張得那么大，很危險(xiǎn)，萬(wàn)一不小心把大牙噴出來(lái)，砸到前面的同學(xué)的腦袋怎么辦？弄會(huì)出人命的。哈哈！”我們都笑得肚子疼！這節(jié)課就在愉快的氛圍中結(jié)束了！張老師的這招就叫“寓教于樂(lè)，事半功倍！”

　　嘿！真是一位“怪”老師！

　　“怪老師”作文 10

　　“李老師可真怪！”這就是我對(duì)李老師的評(píng)價(jià)。

　　一上七年級(jí)，我就做好了接受大量作業(yè)的準(zhǔn)備。誰(shuí)知開(kāi)學(xué)第一天，教英語(yǔ)的李老師只布置了五道練習(xí)題。開(kāi)始我并覺(jué)得奇怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，作業(yè)當(dāng)然留得少，苦日子還在后頭哩！可是我轉(zhuǎn)而一想：作為一名中學(xué)生，應(yīng)“頭懸梁，錐刺股”，哪能這么輕松？難道李老師沒(méi)教過(guò)七年級(jí)嗎？不像！他講課蠻有經(jīng)驗(yàn)的。怪了！我無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。

　　李老師留的題也怪。乍一看，幾道題題型都差不多，但是仔細(xì)一分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有好多差異——每道題各有特點(diǎn)，很少有重復(fù)的。有一次，我在做題中無(wú)意發(fā)現(xiàn)一道題有兩種答案，就寫了下來(lái)。誰(shuí)料第二天，李老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，大大的眼睛瞇成了月牙兒，他舉起我的作業(yè)讓全班同學(xué)看，還夸我善于動(dòng)腦。接著他說(shuō)：“學(xué)習(xí)就要有積極思考的精神，要多思考，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這次的作業(yè)，劉璐同學(xué)就做得很好，我布置的作業(yè)，其中一道題有兩種答案，她都想出來(lái)了，這很好。希望同學(xué)們向劉璐同學(xué)學(xué)習(xí)。”這下，可把我樂(lè)壞了！從此，每當(dāng)做英語(yǔ)題時(shí)，我都會(huì)留意每道題是否還有其他做法。班里也掀起了“做題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，這一階段，老師布置的作業(yè)題十之八九都有兩種以上的做法。我在想：李老師是怎么挑的習(xí)題呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長(zhǎng)期不完成作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)交上作業(yè)了，他們?cè)僖膊怀蠲伎嗄槪�唉聲嘆氣了。由于題目很有趣味，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，做英語(yǔ)作業(yè)已經(jīng)由一種負(fù)擔(dān)變成一種樂(lè)趣了。

　　“怪老師”真有怪辦法。我這個(gè)討厭英語(yǔ)的人居然如癡如狂地喜歡上了這門課，一聽(tīng)上英語(yǔ)課就覺(jué)得興奮。李老師怎么就這么“神”呢？

　　一天，李老師偶然把一個(gè)筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開(kāi)看了看。呵！上面寫得密密麻麻，都是習(xí)題。我驚呆了也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他付出了艱辛的'勞動(dòng)。

　　我仿佛重新認(rèn)識(shí)了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著他對(duì)我們付出的所有心血啊！此時(shí)，我感到李老師是那樣的可親，那樣的可愛(ài)。

　　“怪老師”作文 11

　　大千世界，無(wú)奇不有，在這神奇的星球上，每一個(gè)是生命都不會(huì)找到和自己完全相同的影子。可盡管如此，我還是忘不了那位特別的“怪”老師。

　　要說(shuō)我們老師的“怪”，那可是三天三夜都說(shuō)不完。我就挑出其中最有代表性的幾點(diǎn)吧！

　　一“怪”：從來(lái)不罰抄。罰抄應(yīng)該是絕大多數(shù)老師所具備的“特長(zhǎng)”，可我這位“怪”老師卻從來(lái)沒(méi)對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行“罰抄斷手實(shí)驗(yàn)”，沒(méi)讓班級(jí)里的調(diào)皮鬼們罰抄個(gè)“斷手”你可能會(huì)覺(jué)得好奇，那他怎么管得住我們呢？偷偷告訴你：“他可有‘兵符’”。每次，我們做錯(cuò)了事他就被向我們家長(zhǎng)“找打心報(bào)載”害得我們只能偷偷上網(wǎng)看電視。他的“兵符”更厲害！就是所有老師一起“折磨”我們，太可怕了！

　　二“怪”：從來(lái)不“查”作業(yè)。其他老師哪位同學(xué)不寫作業(yè)都記得一清二楚。可他，從來(lái)不記有誰(shuí)沒(méi)做作業(yè)，就算我們好心提醒，他也只是：“哦”。真讓人摸不著頭腦。之后，我才發(fā)現(xiàn)是我們道行簡(jiǎn)淺！他這是要突然襲擊！被他這么折騰個(gè)兩三回，我們也就乖乖聽(tīng)話，不敢漏做作業(yè)了。

　　三“怪”：很好說(shuō)話。每一次寫作文、寫周記的時(shí)候，只要有同學(xué)抱怨說(shuō)：“老師，作業(yè)太多了，能不能不寫周記啊？”他不會(huì)像其他老師那樣“絕情”的.拒絕，而會(huì)說(shuō)：“行，你不寫這題目就不寫吧！那寫你想寫的！”有次我問(wèn)他：“您為什么和其他老師不一樣？”他反問(wèn)我：“有什么不一樣了？”我把寫周記的事告訴他，他笑著說(shuō)：“如果比你們寫你們不想寫的，你們肯定不用心寫，只不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間罷了，與其如此，不如寫你們愛(ài)寫的，寫出真情實(shí)感！”剎那間，我覺(jué)得自己明白了許多。

　　謝謝您，“怪”老師！感謝您用您的“與眾不同”，使我明白了——現(xiàn)在我所做的一切，都是為了自己，感謝您讓我變得越來(lái)越優(yōu)秀！（墨香悠悠）

　　“怪老師”作文 12

　　“大消息，大消息！”開(kāi)學(xué)報(bào)到的第一天，剛到教室門口，就聽(tīng)見(jiàn)有些同學(xué)大聲呼喊著，我的好奇心上來(lái)了，到底是什么大消息呢？

　　還沒(méi)走到座位上大消息就傳入了我的耳朵：什么？岳老師不再教我們班，要去教別的班了？我有點(diǎn)不敢相信這個(gè)事實(shí)，陪伴了我們整整四年的岳老師，要離開(kāi)我們了，一位新老師要踏入我們班了，我的鼻頭一酸，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，充滿了不舍。

　　第一節(jié)數(shù)學(xué)課，望望門口，還沒(méi)有出現(xiàn)新老師的身影，我有點(diǎn)緊張，但更多的是期盼，這時(shí)，教室里閃進(jìn)了一個(gè)身影，中等身材，大眼睛，衣著樸素，風(fēng)度翩翩，沒(méi)錯(cuò)，這就是我們的'新數(shù)學(xué)老師——孫老師。

　　說(shuō)起孫老師，一個(gè)微笑便會(huì)從臉上浮起，孫老師可是個(gè)既幽默又風(fēng)趣，還帶有嚴(yán)厲的老師，第一節(jié)課他就出語(yǔ)不凡，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言完美的概括了第一課，在他的指導(dǎo)下，我們很快懂得了重點(diǎn)，當(dāng)要回答問(wèn)題的時(shí)候，剛放松下的心又浮起來(lái)，要是回答錯(cuò)了怎么辦，他會(huì)不會(huì)批評(píng)我們，我全身充滿了緊張感，沒(méi)想到，孫老師為了讓大家記憶更深刻，讓全班同學(xué)一起回答，這對(duì)我們可有點(diǎn)兒意外，但還是做好了準(zhǔn)備。

　　老師讓我們回答書上人物的位置，大家略顯緊張，生怕跟不上大家的步伐，老師越說(shuō)越有節(jié)奏，當(dāng)大家正在興致勃勃的回答的時(shí)候，孫老師突然蹦出了一句：“同學(xué)們，小黑在哪個(gè)位置呢？”一聽(tīng)到這一句話，我們都懵了，什么？小黑？頓時(shí)聽(tīng)見(jiàn)了一片翻書聲，“哪有小黑呀！”大家?guī)缀跏钱惪谕�聲，可孫老師卻不以為然：“小黑是條狗，今天沒(méi)上學(xué)。”就這一句話，把同學(xué)們逗得哈哈大笑，原本嚴(yán)肅的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，第一節(jié)課的印象，深深地刻在了我的腦海中。

　　孫老師不僅幽默，還很嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)他在給我們看作業(yè)時(shí)，一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，生怕有漏掉的地方，每一次做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的人數(shù)，他都熟記于心，真讓人敬佩。

　　孫老師就是這么個(gè)怪老師，既幽默有嚴(yán)厲，既嚴(yán)謹(jǐn)又能像朋友一樣和我們玩在一起，我們喜歡這個(gè)新老師。

　　“怪老師”作文 13

　　我的班主任林老師，不高不矮，櫻桃小嘴，長(zhǎng)發(fā)披肩，還有雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，那眼中的言語(yǔ)總是透過(guò)厚厚的鏡片射向我們同學(xué)。林老師的脾氣很“怪”！可能一分鐘前還是“晴空萬(wàn)里”，一分鐘后就“烏云密布”了，再過(guò)一分鐘就“狂風(fēng)暴雨”了！不過(guò)，這雨來(lái)得快去得也快，雨后立即會(huì)出現(xiàn)一片絢麗的彩虹！這也都拜我們同學(xué)所賜啊！

　　“丁零零……”一陣清脆的上課鈴聲響過(guò)，林老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室。但一看見(jiàn)講臺(tái)桌上亂糟糟的，環(huán)視了一下四周，臉立刻“晴轉(zhuǎn)多云”，一甩語(yǔ)文書，一副不屑一顧的'樣子，把正在做小動(dòng)作的同學(xué)們嚇了一跳，馬上坐得端端正正，等候“發(fā)落”。不好，“暴雨”來(lái)了。“啊，我的講臺(tái)桌是你們的垃圾捅啊，這手套誰(shuí)的，紅領(lǐng)巾誰(shuí)的，不要全扔了！你們說(shuō)，誰(shuí)允許你們把這些“垃圾”扔在講臺(tái)桌上的，我前幾天剛整理好，現(xiàn)在又亂成這個(gè)樣子了！環(huán)保知識(shí)都白學(xué)了啊！”林老師的臉氣得通紅通紅，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都倒吸了一口冷氣，屏住呼吸，生怕狂風(fēng)把自己“吹倒”。

　　一秒、兩秒、三秒……空氣霎時(shí)間仿佛凝結(jié)住了，教室里靜得只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)手表的秒針走動(dòng)聲……哇！暴雨過(guò)后，天晴了哦！絢麗的彩虹出來(lái)了，還不時(shí)地刮幾陣舒爽的風(fēng)呢！

　　又是一節(jié)語(yǔ)文課，林老師正在講考卷又剛好是改病句。林老師說(shuō)：“我們同學(xué)還真是‘神醫(yī)’啊，對(duì)癥下藥，，越治越糟糕，一條好好的命,治成半條了！”大家哄堂大笑。

　　“好！”笑過(guò)之后就要嚴(yán)肅，坐好！這道題目第一處錯(cuò)誤在哪兒啊……”同學(xué)們立刻認(rèn)真地訂正試卷了。

　　那林老師為何會(huì)有這“怪”脾氣呢？是出于對(duì)我們的愛(ài)！那愛(ài)濃濃的，就像一首歌，讓人如癡如醉；就像一幅畫，讓人流連忘返；就像一本厚厚的書，讓學(xué)生一輩子也看不完！

　　I Love my "怪“ teacher --Miss Lin!

　　“怪老師”作文 14

　　“汪老師可真怪！”這是我對(duì)教了我五年數(shù)學(xué)汪老師的評(píng)價(jià)。

　　一上五年級(jí)，我就做好了承受大作業(yè)量的準(zhǔn)備，誰(shuí)知，開(kāi)課第一天汪老師只留了5道計(jì)算題。一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終是這么一點(diǎn)。我有些沉不住氣了，心里直翻騰：都五年級(jí)了，明年就要畢業(yè)班了，哪個(gè)高段的學(xué)生不是“頭懸梁，錐刺股”？哪有這么輕松？難道汪老師沒(méi)教過(guò)六年級(jí)？不像！看她講課，蠻有經(jīng)驗(yàn)的。真是怪了！

　　汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多。可是仔細(xì)一分析起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差異——每道題都各有特點(diǎn)，根本不重樣。有一次，我在驗(yàn)算時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法解答，于是就順手寫了下來(lái)，誰(shuí)料第二天，汪老師興高采烈地走進(jìn)教室，她舉著我的作業(yè)本讓全班同學(xué)看，還夸我很會(huì)動(dòng)腦筋。從此，每當(dāng)做數(shù)學(xué)題時(shí)，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)。為此，班里還掀起了“解題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！

　　不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數(shù)，指著其中一組問(wèn)我們：“你們看，第一組幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)”“分母相同”。我們大聲回答著。“那第二組幾個(gè)分?jǐn)?shù)又有什么特點(diǎn)呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續(xù)大聲回答著。“同學(xué)們說(shuō)的真好，分母相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何相加減。”汪老師突然煞住了話頭，問(wèn)我們：“你們說(shuō)說(shuō)，那我今天要講什么？”“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”。

　　瞧新課就這樣輕、愉快地開(kāi)始了。老師講得津津有味，我們聽(tīng)得聚精會(huì)神。

　　怪老師，還真有怪辦法。一學(xué)期下來(lái)，我們的.數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升。

　　一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷著好奇打開(kāi)老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習(xí)題。其中一些畫※號(hào)的，全是我們作業(yè)中出現(xiàn)的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我仿佛重新認(rèn)識(shí)了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛(ài)。

　　“怪老師”作文 15

　　在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺(jué)得他是一個(gè)說(shuō)不怪又很怪的人。

　　說(shuō)他不怪吧！有一次上課，我不認(rèn)真看書，和別的同學(xué)悄悄講話。老師看見(jiàn)了，便用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛對(duì)我說(shuō)：“為什么不看書？別講話了！”我一看見(jiàn)，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。

　　說(shuō)他怪吧！也是發(fā)生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業(yè)本，心里如同十五個(gè)竹筒打水——七上八下。可我還是對(duì)老師說(shuō)了，老師聽(tīng)了，并沒(méi)有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說(shuō)：“我要在你臉上寫上四個(gè)大字‘要帶作業(yè)’，這樣你就不會(huì)忘了。”聽(tīng)了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見(jiàn)何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，仿佛給我的'腦門寫上了幾個(gè)大字。以后我再也不敢不帶作業(yè)了。

　　何老師在教過(guò)的學(xué)生中，有許多參賽得獎(jiǎng)的同學(xué)，他們的榮譽(yù)離不開(kāi)何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實(shí)地勘察現(xiàn)場(chǎng)，然后帶著我們?nèi)�參觀博物館、菊?qǐng)@，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來(lái)，而不是空洞的去想象，每一次的戶外教學(xué)，都讓我留下深刻的印象。

　　何老師身上最讓我更感動(dòng)的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對(duì)待每次的寫作課總是很有耐心地反復(fù)讓我們?nèi)バ薷模�他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你�?duì)我的教導(dǎo)，我是不會(huì)忘記的，也一定抱著感恩的心好好寫作，長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁之才！

　　“怪老師”作文 16

　　我的數(shù)學(xué)老師，也是我的.班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。

　　記得有一次數(shù)學(xué)課上評(píng)講練習(xí)冊(cè)，我錯(cuò)了一道應(yīng)用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯(cuò)哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說(shuō)：這一題說(shuō)搬磚每次塊數(shù)量一定，總塊數(shù)與次數(shù)成正比例，因?yàn)楸仨毷浅瞬攀钦�比例，你們用反比例做，所以你們錯(cuò)了。為此，老師還專門強(qiáng)調(diào)我寫錯(cuò)了。我一聽(tīng)，不服氣的說(shuō)：錯(cuò)，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場(chǎng)紛爭(zhēng)被我挑起了，過(guò)了一會(huì)兒后，老師突然恍然大悟，哦，立馬補(bǔ)場(chǎng)，全班同學(xué)都笑了，哈哈，老師居然都錯(cuò)了。

　　老師總和我杠上，還總欺負(fù)我們。一天，老師板著臉走進(jìn)教室，我們就預(yù)感到情況不妙，準(zhǔn)備緊箍咒。果不其然

　　可廖老師也并非全是嚴(yán)厲，她也有慈愛(ài)的一面。我有一次上講臺(tái)改作業(yè)時(shí)老師一臉凝重的說(shuō)：這題錯(cuò)了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長(zhǎng)長(zhǎng)記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說(shuō)完一臉壞笑。

　　廖老師可真怪，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而幽默，時(shí)而溫柔，時(shí)而慈愛(ài)。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業(yè)和無(wú)私精神，令我敬愛(ài)和佩服！

　　“怪老師”作文 17

　　要說(shuō)我的國(guó)文老師，那他的“怪”，可是十天也說(shuō)不完的。

　　趙老師剛來(lái)接任我們班的時(shí)候，就“一語(yǔ)驚人”。

　　第一節(jié)課是見(jiàn)面會(huì)，主要是大家互相認(rèn)識(shí)一下。“我叫趙六，大家就叫我趙老師吧”。趙老師神秘地笑了笑，問(wèn)道：“好的那么，各位覺(jué)得我和以前的老師比起來(lái)，有什么不同呢？”“好的，那么，王五來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！”王五站起來(lái)，大聲宣布：“趙老師，你像長(zhǎng)臂猿！”教室里霎時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了好一會(huì)兒，終于有人開(kāi)口了。趙老師深吸一口氣，“笑”著說(shuō)：“嗯，王五說(shuō)的不無(wú)道理，好的……嗯，長(zhǎng)臂猿，很形象——還有枯枝一般的手——嗯，文學(xué)素養(yǎng)不低，嗯——表?yè)P(yáng)！”

　　我悄悄打量著“嗯”老師，發(fā)現(xiàn)他不僅長(zhǎng)得奇怪，穿著打扮也引人發(fā)笑——一件繃得緊緊的藍(lán)色上衣，被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地塞在一條土色短褲里，這褲子和上衣相當(dāng)?shù)牟慌洹�—它是土黃色的.，甕里甕氣的，松松垮垮地架在腰上，像小丑一樣。

　　但是，雖然趙老師很搞笑，卻常常“涮火鍋”，我們就是一堆菜，有時(shí)我們會(huì)進(jìn)“清湯”，有時(shí)進(jìn)“辣湯”。

　　高興的時(shí)候，他會(huì)講笑話。但一旦他的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，我們就完了。

　　有一次，我沒(méi)交作業(yè)，趙老師氣呼呼的罵道：“我一眼將你望——望——望到底！”

　　這就是我的怪老師。

　　他怪得嚇人，怪得可愛(ài)，怪得有檔次。

　　“怪老師”作文 18

　　我有一個(gè)“怪”老師。她是誰(shuí)呢？

　　她不是非常嚴(yán)厲的張老師，也不是和藹可親的任老師，而是我的班主任——楊老師。

　　楊老師有一雙閃爍著智慧光芒的大眼睛和烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。她經(jīng)常穿著裙子，披著圍巾出現(xiàn)在教室。由于她希望自己能夠年輕，所以同學(xué)們都叫她“婷婷姐姐”。

　　可是婷婷姐姐為什么“怪”呢？這就要從她的教育方法說(shuō)起了。普通老師留的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生們總是一筆帶過(guò)。而婷婷姐姐對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)要求非常嚴(yán)格。因此，我們就將課文學(xué)習(xí)得更加透徹了。

　　婷婷姐姐也是一位“杯不離手”的老師。她的杯子是一個(gè)粉色的，圓柱形的水杯。這個(gè)杯子從婷婷姐姐教我開(kāi)始，就一直跟隨著她：婷婷姐姐在哪里，它就在哪里。這個(gè)水杯一定是跟婷婷姐姐有著重大關(guān)系，否則婷婷姐姐為什么和它如此“親密”呢？

　　婷婷姐姐為人非常溫柔。有一次，周勤遠(yuǎn)沒(méi)有預(yù)習(xí)課文，大家都以為婷婷姐姐要大發(fā)雷霆，結(jié)果她竟然沒(méi)有發(fā)火，反而耐心地提醒他認(rèn)真聽(tīng)講、記板書。

　　婷婷姐姐也并非只關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)。由于我們班的.英語(yǔ)成績(jī)下滑，英語(yǔ)老師便在班級(jí)群中提醒了各位同學(xué)的家長(zhǎng)。結(jié)果，婷婷姐姐專門在語(yǔ)文課上提醒大家注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　婷婷姐姐是我的“怪”老師。但是她怪得美麗，怪得溫柔，怪在愿意顧及學(xué)生們的全方面發(fā)展！她是我學(xué)習(xí)路上的好老師！

　　“怪老師”作文 19

　　我有一個(gè)“怪”老師，說(shuō)起來(lái)，他真是什么都很怪呢！他就是我的乒乓球老師——黃老師。

　　我的老師第一怪就怪在他的外貌。他雖然身為男士，可他卻扎著一個(gè)短短的馬尾辮，像個(gè)小姑娘一樣。他的臉很黑，而且下巴上還長(zhǎng)著二顆痣，看起來(lái)兇巴巴的.，但他卻一點(diǎn)也不會(huì)生氣，還很溫柔呢。

　　他的第二怪就是語(yǔ)言怪。有一次，我的乒乓球拍子的一面粗糙了，趁著老師還沒(méi)來(lái)，我趕緊拿出小刀，當(dāng)起磨刀石搓起球拍來(lái)，偏偏這時(shí)候黃老師神出鬼沒(méi)地出現(xiàn)了，他說(shuō)：“這分明是磨刀不誤砍柴工嘛，你還是帶刀來(lái)打球的嘍。要是割傷了手，可沒(méi)地方說(shuō)理去。”這時(shí)，同學(xué)們都已經(jīng)來(lái)到了教室，于是大家都哄堂大笑。還有一次，我的同學(xué)在課間休息時(shí)，拿著拍子當(dāng)墊子，就坐了上次，結(jié)果被黃老師捉個(gè)正著，他說(shuō)：“這位同學(xué)，你還挺節(jié)約的嘛，不過(guò)下次記得帶上棉花哦。”

　　他的第三怪就是教學(xué)方式怪。他教學(xué)很怪，就比如他的“拍墻震校校大法”，一次，我們班在自修課上如麻雀一般，“嘰嘰喳喳”個(gè)不停，這讓我們又激活了黃老師的一個(gè)新技能，只要他一用力拍墻，校長(zhǎng)就立馬跑了過(guò)來(lái)，對(duì)我們進(jìn)行“唾沫子彈掃射”，射得我們個(gè)個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，而校長(zhǎng)還在對(duì)著我們進(jìn)行滔滔不絕，行云流水般地苦口婆心……

　　這就是我鐘愛(ài)的“怪”老師——黃老師，你們說(shuō)他怪不怪！

　　“怪老師”作文 20

　　我的班主任名為邱老師，她帶著一副方形眼鏡，后面那雙大眼睛，每時(shí)每刻都瞪得大大的。他平時(shí)板著臉，一臉威嚴(yán)的表情，誰(shuí)見(jiàn)了都避而遠(yuǎn)之，可一下課她的臉上就陰轉(zhuǎn)晴，和我們打成一片？有時(shí)還買些小零食賄賂，我們你們說(shuō)她怪不怪？

　　第一怪：神出鬼沒(méi)

　　邱老師雖然特別胖，但她走路時(shí)幾乎沒(méi)有聲音，在我們上其他課時(shí)，邱老師，神不知鬼不覺(jué)的'出現(xiàn)在了窗戶外、門口，誰(shuí)也不知道她是怎么出現(xiàn)的，似乎憑空出現(xiàn)。她總要在窗戶外看幾分鐘，恨不得將我們做的一切事情盡收眼底，再抓個(gè)現(xiàn)形。

　　有一次，蔡維興上課在玩剪刀。他正玩得盡興時(shí)，邱老師不知什么時(shí)候站在門邊盯著他冷冷地說(shuō)道：“好玩嗎？剪刀好玩嗎，蔡維興？蔡維興嚇得一下子收起了剪刀。下課后，蔡維新被邱老師特意“請(qǐng)”到辦公室“喝茶，談人生”。沒(méi)上課不在辦公室休息，卻在教室外晃蕩，你說(shuō)邱老師怪不怪？

　　第二怪：萬(wàn)能

　　都說(shuō)邱老師是語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師只能教語(yǔ)文嗎？不，不，不，你們錯(cuò)了，邱老師可不一樣，她可是萬(wàn)能老師，上知天文，下曉地理。什么都會(huì)，在一次數(shù)學(xué)作業(yè)中，前面的題簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，我們很快就做完了，但最后一題，大家都不會(huì)解，何老師不在，我們只好向邱老師請(qǐng)教。邱老師看了一眼，把題目講解給我們聽(tīng)，那架勢(shì)一點(diǎn)都不輸給何老師。語(yǔ)文老師教數(shù)學(xué)，你說(shuō)怪不怪？

　　這就是我的怪老師，雖然她很“怪”，但我們都很喜歡她。

　　“怪老師”作文 21

　　“新老師來(lái)了！快坐好！”

　　我上四年級(jí)時(shí)，遇到了一個(gè)與眾不同的老師。老師姓唐，他說(shuō)叫他唐老師就好，自從他來(lái)到我們班“怪”事就一件又一件的發(fā)生。

　　他上課就非常“怪”。其他老師都是這樣提問(wèn)的：這句話運(yùn)用了……，然后學(xué)生接著答，答完了老師再進(jìn)行分析。而他是這樣的.：排長(zhǎng)比高低（打一手法）。讓我們丈二的和尚——摸不著頭腦。直到他說(shuō)出謎底時(shí)，我們知道原來(lái)是“對(duì)比”。后來(lái)，這種謎語(yǔ)式答題越來(lái)越多，他的每節(jié)課花樣不重復(fù)，讓我們防不勝防，有幾次差點(diǎn)“死”在他的“怪”之下，卻在不知不覺(jué)中迷上了他的課。

　　他對(duì)學(xué)生也是十分的“怪”。俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。可他不這樣認(rèn)為，他對(duì)我們很好。作業(yè)只布置一點(diǎn)點(diǎn)，平時(shí)的小考試只要上九十五分都有獎(jiǎng)品，期中、期末考試只要能考上九十分奶茶大獎(jiǎng)！這一點(diǎn)都不像別的老師，因?yàn)樗�都快把我們寵上天了�?/p>

　　他批評(píng)人更“怪”，別人都是直接批評(píng)，而他不一樣。有一次，他看到一個(gè)沒(méi)做筆記的同學(xué)，先是甜言蜜語(yǔ)：哇，你的書這么干凈，一點(diǎn)都不像……正要把他夸上天時(shí)，就來(lái)了一句結(jié)束語(yǔ)“一看就沒(méi)認(rèn)真做筆記！回家把詞語(yǔ)表抄五遍！”那位同學(xué)楞在那，半天沒(méi)說(shuō)話，嘴張得快要能吞下一個(gè)大冬瓜。

　　這個(gè)“怪”老師，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，我很喜歡他。

　　“怪老師”作文 22

　　我有一位“怪”老師，名字叫黎強(qiáng)，他是一位體育老師。相信你們聽(tīng)到這，腦子一定冒出了許多的問(wèn)號(hào)，不過(guò)，你可別驚訝！

　　我們所知道的體育老師，那一定就是帶著隊(duì)下樓，之后在操場(chǎng)上跑步，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，就自由活動(dòng)，但黎強(qiáng)老師可不一樣，請(qǐng)聽(tīng)我一一道來(lái)。

　　這位老師“口哨不離手”。每個(gè)體育老師都有個(gè)習(xí)慣，那就是掛個(gè)口哨在脖子上。而我的老師不一樣，他總把哨子拿在手上。當(dāng)不用的'時(shí)候，也從不將口哨放下，掛在胸前。當(dāng)他在批評(píng)哪位同學(xué)時(shí)，也一直將口哨拿在手上。即使是拿羽毛球拍給同學(xué)時(shí)，口哨也從不離手。

　　這位老師“說(shuō)話配手勢(shì)”。這老師真“怪”，每次說(shuō)話手都一直在那里比劃，其實(shí)，比劃的手勢(shì)就那三套，我都通通背了下來(lái)。首先是小拇指與無(wú)名指收起，中指與食指靠在一塊兒。然后是，所有指頭伸出，中間有點(diǎn)兒縫，這是用來(lái)批評(píng)人的。最后是，很自由地用手在那轉(zhuǎn)圈。讓我最深刻的，就是那批評(píng)同學(xué)的手勢(shì)，因?yàn)槲揖捅槐葎澾^(guò)。

　　這位老師“表情管理差”。一次，我們?yōu)榱苏�救一只蝴蝶，跑去了科學(xué)老師辦公室。因?yàn)檗k公室離操場(chǎng)距離太遠(yuǎn)，所以老師喊集合我們根本聽(tīng)不見(jiàn)。老師把我們一個(gè)個(gè)拽了回去，當(dāng)著全班同學(xué)的面罵我們，還沒(méi)批評(píng)到重點(diǎn)，大家就已經(jīng)笑場(chǎng)了。

　　這位老師雖說(shuō)“口哨不離手”、”說(shuō)話配手勢(shì)”、“表情管理差”，樣樣都很“怪”，但他依然是我們幽默的體育老師。

　　“怪老師”作文 23

　　顧老師是我們班的語(yǔ)文老師，他可真是個(gè)怪人。

　　他的相貌平平，皮膚泛黃，個(gè)子不高，鼻子上總架著一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運(yùn)動(dòng)鞋。我對(duì)他的第一印象認(rèn)為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。

　　顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時(shí)面露微笑，可發(fā)起火來(lái)與講課時(shí)真是天壤之別。他訓(xùn)斥起人來(lái)怒發(fā)沖冠，總會(huì)把同學(xué)訓(xùn)得面紅耳赤，甚至訓(xùn)斥得哭起來(lái)。當(dāng)你經(jīng)過(guò)我們班門口聽(tīng)到這熟悉的“嘶吼”時(shí)，就知道老師又在教訓(xùn)人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。

　　然而臉色并不能說(shuō)明什么，他的語(yǔ)言也十分奇怪。剛開(kāi)始，我們以為顧老師說(shuō)話干巴巴，絲毫沒(méi)有任何笑點(diǎn)，但是我想錯(cuò)了。他講課幽默風(fēng)趣，經(jīng)常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級(jí)門口，聽(tīng)進(jìn)我們哈哈大笑的.聲音時(shí)，那你可以確認(rèn)，我們?cè)谏险Z(yǔ)文課，并且每節(jié)課笑的次數(shù)絕不止3次。

　　顧老師的行為更讓人覺(jué)得奇怪。別的老師面對(duì)體育課，都會(huì)占用體育課來(lái)講課，可我們的語(yǔ)文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會(huì)帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學(xué)后也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊(duì)，讓我們回家寫作業(yè)。顧老師不止這兩個(gè)時(shí)間段與我們一起踢足球，在周六的足球俱樂(lè)部時(shí)，他也會(huì)與我們切磋，了解我們每個(gè)人的球技。

　　瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。

　　“怪老師”作文 24

　　“啊，太不像話了!怎么能這樣說(shuō)老師呢?”大家肯定會(huì)這么說(shuō)。不過(guò)，我是實(shí)事求是，我們的周老師的確“怪”!為什么?到我的文章里來(lái)看看吧。

　　周老師長(zhǎng)發(fā)披肩，眼睛笑起來(lái)就像一條縫。不過(guò)生氣時(shí)，她的眼睛就像氣球一樣大了。她很愛(ài)漂亮，每天都穿一身漂亮的.衣服來(lái)上課。

　　周老師的第一“怪”，怪在偏心于落后生!一次語(yǔ)文考試，我考了95分，而一位落后生只考了72分。周老師在發(fā)試卷時(shí)，竟然叫我待會(huì)留下來(lái)，還說(shuō)我學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。但那個(gè)落后生卻還受到了周老師的表?yè)P(yáng)：“不錯(cuò)，有進(jìn)步。”你說(shuō)怪不怪?

　　周老師的第二“怪”，怪在經(jīng)常將課堂設(shè)在教室外。上一次我們的作文課，她就將我們帶到校園內(nèi)的桂花樹(shù)下，要我們自己仔細(xì)觀察桂花樹(shù)，看它的花、聞它的香，然后根據(jù)自己的觀察寫作文。

　　她還經(jīng)常讓我們自己搞活動(dòng)，比如圣誕晚會(huì)、“寫字節(jié)”等等，我們可還是一群小學(xué)三年級(jí)的孩子哦。她沒(méi)有死板地把我們當(dāng)成學(xué)生，而是把我們當(dāng)做她的好朋友!課后起碼有5分鐘的交流時(shí)間：犯了什么錯(cuò)誤，她會(huì)像大姐姐一樣幫我們解決;要去干什么事、參加什么比賽，她都會(huì)助我們一臂之力…… 期末時(shí)，秀生的成績(jī)更好了，落后生的成績(jī)也趕了上來(lái)。呵呵，我愛(ài)我們的“怪”老師!

　　“怪老師”作文 25

　　屠老師是我們班的科學(xué)老師，也是一位教語(yǔ)文的“怪”老師。

　　第一怪：“屠夫”教科學(xué)

　　每次上科學(xué)課的時(shí)候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場(chǎng)。屠老師每次說(shuō)話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意，而且會(huì)含有東北口音。本想說(shuō)：“傍晚，蝙蝠會(huì)出來(lái)尋找食物。”會(huì)說(shuō)成了“傍尾，蝙蝠悔粗來(lái)尋棗死物。”聽(tīng)了以后，同學(xué)們笑得合不攏嘴。班級(jí)里簡(jiǎn)直炸開(kāi)了鍋。

　　屠老師聽(tīng)了以后，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學(xué)迎面而去，毫不客氣，就聽(tīng)到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見(jiàn)了，笑不出來(lái)了，因?yàn)槲覀兌加幸环N不祥的.預(yù)感，因?yàn)榇藭r(shí)我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過(guò)我們當(dāng)然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因?yàn)樗�女兒考上了“公立”，今天才第一天上學(xué)呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續(xù)講課，再也不會(huì)聽(tīng)到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經(jīng)被這可怕的“屠夫”給鎮(zhèn)住了。

　　第二怪：“兩面三刀”

　　屠老師會(huì)在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會(huì)準(zhǔn)備好臺(tái)詞好好夸獎(jiǎng)他，并且會(huì)畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會(huì)“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難說(shuō)了。會(huì)慘不忍睹的，老師會(huì)……

　　屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。

　　“怪老師”作文 26

　　“張老師可真是一個(gè)怪老師！”這就是我對(duì)數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià)。

　　一上六年級(jí)，我就做好了應(yīng)付題海的準(zhǔn)備。誰(shuí)知開(kāi)課第一天，教數(shù)學(xué)的張老師只留了五道計(jì)算題。開(kāi)始我并不以為怪。心想：剛開(kāi)學(xué)嘛,當(dāng)然不能留很多，苦日子還在后頭里！

　　可是一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終還是那么一丁點(diǎn)。我有些沉不住氣 了，心里直翻騰；每個(gè)同學(xué)都不應(yīng)該“頭懸梁，錐刺骨”，哪能這么輕松？難道張老師以前是教低年級(jí)的，我看也不像呀，她講課蠻有經(jīng)驗(yàn)的。怪了！我無(wú)奈地?fù)u搖頭。

　　張老師留的數(shù)學(xué)題也怪。猛一看，幾道題形式差不多。可是仔細(xì)一分析起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的'差異——每道題都各有特點(diǎn)，很少有重樣的。有一次，我在驗(yàn)算時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法計(jì)算。便順手寫了下來(lái)。

　　誰(shuí)料到第二天， 張老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙兒。接著，老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)就要像李雨軒一樣有積極思考的精神！”這可把我樂(lè)壞了。后來(lái)，每當(dāng)我做數(shù)學(xué)題時(shí)，就留意每一道題還有沒(méi)有其他解法。

　　一天，老師偶然把一個(gè)筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開(kāi)來(lái)看。呵！上面寫的密密麻麻，都是習(xí)題。其中一些畫三角符號(hào)的，全是作業(yè)中出現(xiàn)的題目。我驚呆了！心想：老師為了讓我們好好學(xué)習(xí)，付出了好多。我重新認(rèn)識(shí)了朝夕相處的張老師，感覺(jué)到她怪可親，又怪可敬。

　　這就是我的數(shù)學(xué)老師——我喜歡的怪老師！

　　“怪老師”作文 27

　　“這個(gè)老師真怪！”這是我對(duì)鄭老師的評(píng)價(jià)。

　　記得那是四年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，我們的班主任換成了鄭老師。與老師雖只有一面之緣，但他嚴(yán)肅又不茍言笑的臉讓我不由地想：新官上任三把火，這位老師作業(yè)肯定少不了。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，鄭老師真怪，確實(shí)和其他老師不一樣，他每天只布置些看書、讀作文、自學(xué)新課等作業(yè)。天哪！這與我們?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方法大相徑庭，早已習(xí)慣抄抄抄，寫寫寫的我覺(jué)得這個(gè)新老師是真“怪”，怎么這么點(diǎn)作業(yè)？這可是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，鄭老師這做法夠“怪”吧？

　　鄭老師管理班級(jí)實(shí)行的班干部選拔制度也特別“怪”。一直都是按座位縱隊(duì)安排小組長(zhǎng)，可她卻按坐位方塊任命。在方塊里，有3人小組、4人和6人小組。這還不算什么，鄭老師還在班級(jí)里增設(shè)了許多既有趣又獨(dú)特的.“官銜”，比如：“水利部長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)更換班里飲水機(jī)的桶裝水。“光明使者”負(fù)責(zé)班里的電燈開(kāi)關(guān)，“形象大使”負(fù)責(zé)打班牌等等，如果把班里的官銜加起來(lái)得有四十多個(gè)，光我自己就有六個(gè)呢！不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，鄭老師這樣管理班級(jí)讓我們班人人有事做，事事有人做，班級(jí)管理異常和諧。鄭老師布置作業(yè)少而精，讓我們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中汲取了不少知識(shí)，班級(jí)管理實(shí)行“官銜”制讓我們的綜合能力得到鍛煉，我覺(jué)得鄭老師“怪”得可親，“怪”得可敬！

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