寫老師的作文(匯編15篇)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的寫老師的作文，希望能夠幫助到大家。

寫老師的作文1

　　人生中再也不會有哪一個時期像現在一樣，堅定的、單純的、幾近固執而又飽含希冀地，為了一個認定的目標而努力奮斗，也再也不會有這樣一群人，恨不得每天，用所有的時間，所有的精力，去給我們講明白一個個晦澀難懂的知識點，她們用青春，用激情，給我們鋪就了一條寬闊又平坦的，通往未來的路。

　　不知不覺間，高中生活已經過去了半年，我依然記得，剛剛踏進校門時的我們，褪去了童年的青澀，毫無準備的迎來了所謂“明媚”的青春，而那個人，也就這樣陪伴了我們半年。

　　她經常說，學習要勞逸結合，而她自己卻要每天備課，批改作業直到深夜，不知道她每天晚上看著空蕩蕩的辦公室只有她們為數不多的人在工作，有沒有一種“眾人皆醉我獨醒”的錯覺。

　　我記得那好像是質檢三考試的前幾天，因為每天的工作強度太大，要做的事情太多，她不得已要用咖啡提神，可是即使是這樣，她第二天依舊要以最飽滿的精神，去面對講臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，讓我們感覺不到她一絲的疲倦。

　　她經常說，在學校要多給父母打幾個電話，多跟她們說說學校里的生活，而她自己的家距離學校不過十幾分鐘的車程，可是她為了我們甚至幾個星期都不一定能回一次家。

　　我們班的語文成績不是特別好，她自然費的心血更多，幾乎每天都會把一部分語文成績不好的同學叫出去，問問今天講的聽懂了沒有，前幾天的古詩文背熟了沒有，還有什么不明白的地方……

　　就因為處處為我們著想，天天為我們考慮，我們班才在她的帶領下，期末考試考出了級部語文第一的好成績，我們在享受進步的喜悅的同時，也由衷地感謝這位和我們一起努力，一起奮斗的語文老師。

　　或許多年之后，回想起現在的堅韌，現在的毅力和付出，現在的歡笑和痛苦，現在的淚水和汗水，也會想起那群和我們一起拼過、贏過、也輸過的老師們。

　　愿陽光能永遠灑在他們身上;

　　灑在他們站的講臺上;

　　灑在他們寫在黑板上的粉筆字上。

寫老師的作文2

　　我是大家眼中的調皮鬼，每天都會搗蛋，幾乎每一個老師都知道我的德性，很多老師對我采取了放任自流的態度，我也變得越來越沒有章法了，但是，有些老師，我還是很怕的，上他們的課我不敢亂來。這學期，我們學校來了一位新老師——田老師，二十出頭，剛剛參加工作，個頭還沒有我高，上她的課，我覺得自己可以成孫悟空了，可是……

　　上課鈴響了，我慢悠悠的走進教室，沒有打招呼，就想往自己位置上坐。田老師走了過來，輕聲說道：“以后遲到記得喊報告。”我見到態度和藹，便給點面子的點點頭，笑著坐下了。開始上課了，田老師在上面做著自我介紹，我可不想了解她的信息，跟我毫無關系，便用腳勾拉起前桌的凳子玩了起來，沒想到前桌竟然直接當面打我小報告。

　　田老師用嚴厲的眼神看了過來，語氣依舊平穩：“請那位同學站起來下，讓大家來認識下你。”我有點不以為然的站了起來，用家鄉話說了句：“他們都認識我，你也會馬上認識我。”田老師緩緩走過來，微笑著讓我用普通話介紹自己。我沒好氣的，說了句：“我叫??。”見我沒有再開口之意，便讓我坐了下來。

　　老師正式上課了，我一個人坐在靠勞動角的地方，手腳實在閑不住了，好玩的拿了把掃帚在那里晃來晃去的。田老師在臺上警醒著，我依舊我行我素，自個兒玩得沒味了，就拿起垃圾桶直接扣在了另外一個同學的頭上，惹得那個同學尖叫出聲，我卻哈哈的笑開了。田老師厲聲制止了我，讓我站到教室后面，拿著書本面朝黑板聽課。

　　我使勁的將垃圾桶踢到了一邊，拿著書，叼著筆，偏偏背朝著黑板，還時不時的用筆在墻壁上亂畫。田老師，沒有過多的在全班面前批評我，不像其他老師，會直接跑過來打我兩下。我的內心突然覺得沒點味了，田老師根本就不生氣。

　　沒想到，課后老師把我叫到了辦公室，和我講了一大推，都是正常的聊天，后來便讓我回來了。以后，每次都是如此，只要我這堂課違紀了，她便會叫我去談話，每一次都會有不同的話題，不同的故事。我以為我不會受她影響，沒想到，自己無形中改變了，每聽完她一個故事回來，我就會慢慢的改掉了一個小陋習，漸漸的，我也開始試著認真去聽課了，也知道先前在課堂上的所作所為不僅不尊重同學，也是對老師的不尊重。

　　一直沒有勇氣當面來道歉，我只能借助文字來表達：田老師，對不起!

寫老師的作文3

　　你看看，不就是這樣寫嗎？對了，他們怎么還不到？”我和同伴同行，在等著他們趕上來。“他們就是慢！”我下意識的回了一下頭。

　　啊？啊！本能回頭，又著急的回頭！

　　“孫..孫老師！”我幾乎是喊的。“難道你不認識了嗎？這是孫老師——原來四年級教我們語文的孫老師！”確乎是有些興奮吧，畢竟是時隔三年。“呦，這是..這是老姜吧！都長著么高了，這個是誰來著？年齡大了，記不住了。”“噢！我是李靖。”她回答，心里也有些激動吧。

　　“你們是要干什么去啊？”

　　“補課。”

　　“哦，那趕緊去吧，別晚了，下了課，到我家玩玩啊！”

　　“恩，我們一定去！”

　　依依不舍的送走老師，走在補課的路上。

　　真的，這真是一位好老師。

　　四年級，我們的語文老師。我們全班都喜歡，也尊敬她，她對我們也是客客氣氣的，從不發脾氣。尤其令我們又高興，又不明白的，是老師采取的“高分政策”。

　　作文啊作文，是我們的重頭課，分量多，要求也算嚴格。但奇怪的是，盡管老師批改的作文每篇都是密密麻麻的錯字一大堆，分數上卻是都很高。即使作文再差，老師也是跳出好詞佳句，頻頻嘉許。

　　而在我們那個年齡段，分數的高低似乎對我們有著心里的影響——分數高了，也就愿意學了，興趣也就油然而生。否則，在努力再有興趣去學，也不過掙來的六七十分，久而久之，也就沒興趣了。

　　老師的高分政策似乎很有效，一些得到老師評價的同學，或多或少都會有一股干勁了，懂得學，懂得自己的努力沒有白費。

　　終于終于，補課結束了，心里一直默念著、默念著一個門牌號。幾經周折，我們一行人終于找到了。敲開門，我們的孫老師又出現在我們的眼前——一身夏天的著裝，體面、大方、略夾一點樸素，很像是從中國水墨畫走出的一位老人。

　　在老師的家里，我們說了很多，老師雖然退休了，但是依舊保持作為一個年邁的語文老師的特點。“來，坐坐下來喝點水吧，外面天熱，歇歇。”我注意到，老師年邁的。變形的手指——食指和中指。喜歡寫東西的人都是知道的，長期的寫寫記記會使手指出現與筆相吻合的縫隙。不愧是語文老師，一定寫過很長時間、寫過的時間給予我們新的方法，新的理念。

　　時間總是這樣，想讓他走的快點，他偏偏是打著瞌睡。

　　時間總是這樣，想讓他走的慢點，他偏偏是打了雞血。

　　離開的時間到了，老師不舍得我們離開，因為我們是她的學社工我們極力的說老師，不用送了，回家歇著吧。老師卻說恩，我出去走走。

　　我們知道，這是用另一種方式，來送走我們的。我們出來樓道，出了小區門口，就在轉身那一刻，我們依舊看到了，依舊看到了——老師在課堂上才有的興奮，才有的幸福。

寫老師的作文4

　　倪老師是我們的博物老師，由于年紀已經不小了，被我們稱作倪爺。這個“爺”字還表達出我們的尊敬。倪爺是很厲害的昆蟲學者，他還是我們的英雄。倪爺能夠不用纜繩過白河，盡管水流湍急；倪爺在海南戲耍劇毒竹葉青，爬樹看蜈蚣抱蛋；他帶我們打水仗，吃水果。在我們心中，倪爺是“自定義”的不會老——可誰又真不會老呢？

　　幾周前，倪爺繼續我們的“鳴蟲漫談”，給我們聽紡織娘的鳴聲。只聽一段又尖而又常聽到過的螽絲叫僅播了十秒，倪爺緊皺眉頭地關掉了，他不斷地抱怨怎么沒聲音。我感覺很奇怪，倪爺又換了兩種螽絲的鳴聲，還是同方才一樣。我們便問倪爺這幾個鳴聲哪里不對，倪爺一臉困惑地問：“你們聽到了嗎？”我們心中一震——“倪爺該不會是聽不到吧？！不！不會！一定是要讓我們描述這一段鳴聲！”立刻，蟲組的人都這樣想，甚至討論開來，直到一聲震耳欲聾的螽絲讓一個個忙捂耳朵，倪爺依舊一臉困惑，他說：“我們該不會在蒙我吧？”我們也想對倪爺這樣說，我們心里又一涼——倪爺可是離音響最近的！他沒事嗎？！

　　倪爺的那句話顯然出于一種自我安慰，接下來，他露出一個很無奈的表情，感嘆道：“唉，老了！其實我這段日子一直犯耳鳴，身體不大好。”倪爺像是轉移了話題：“好，既然你們都聽到了鳴聲，說說它們吧。”我們便七嘴八舌地討論了起來，有的覺得它很尖，有的說它很有規律，而倪爺只能告訴我們，它們鳴聲各不相同。我心想，倪爺這樣一個熱愛昆蟲的學者，豈能不聽鳴聲？我要是他，這節課都上不完！

　　倪爺是強悍的、堅強的，他從不在任何學生面前顯示脆弱。倪爺為我們注入堅強強電，是我成長之路的重要伯樂，倪爺的病只能讓我明白任何人都不能超越自然，他的病都透出他的強，不會絲毫蓋住他的光輝。

寫老師的作文5

　　我最喜歡的老師是我們二年級時的班主任陳老師。

　　陳老師有一頭烏黑的頭發，眉毛很濃。

　　最引人注目的是那雙秀氣的眼睛，好像會說話似的，鼻梁上還架著一副眼鏡。

　　陳老師留在我記憶中的事很多。

　　一年冬天的一個晚上，不知怎么回事暖氣管里的水突然從閥門里噴了出來，把講臺上的書給弄濕了，電腦也不能用了。

　　第二天，看著濕了的書，同學們都很難過。

　　陳老師也很難受，她說;“那我賠你們吧。

　　“不能讓老師賠，”同學們說。

　　陳老師想了個主意，說：“要不然咱們把書晾干了吧。

　　”同學們每人拿了一本書，放在自己桌子上，攤開把書晾曬起來。

　　經過一個上午，書都晾干了，同學們都高興地笑了，陳老師也笑了。

　　陳老師非常關心同學們的身體健康。

　　這年冬天，流感比較嚴重。

　　班里已經有幾個同學得了感冒，不能到學校上學了。

　　有一天，陳老師帶到教室里一瓶醋。

　　她先把抹布放在暖氣上，再澆上醋。

　　這是怎么回事?陳老師給我們講了它的奧秘：這樣可以清除細菌，預防感冒。

　　這種方法可以保護同學們的健康，不再得感冒。

　　你們看，陳老師多么細心啊!

　　陳老師還帶病給我們上課。

　　有一次上課時，我發現陳老師的聲音變小了，還有點嘶啞。

　　課間時，我和好朋友議論起這件事。

　　這時候陳老師叫我：“段然，幫我把作業本放到辦公室里。

　　推開門，一進辦公室里，我就發現陳老師的辦公桌上放著一盒藥，原來是陳老師嗓子不舒服呀。

　　她身體不舒服還講課，這讓我們很感動。

　　這就是我喜歡的老師——陳老師。

寫老師的作文6

　　“誰來說說什么是語文？”

　　面對這樣一位“可愛”的老師的提問，我慢慢舉起了手，老師點了我。

　　“是對世界各國文化的認識和學習。”

　　“嗯，可以這么說。但是語文不研究英語，不說than u。”全班都笑了。

　　如此幽默，風趣，隨和，這就是我對他—我們的語文宇老師的第一印象。

　　剛入學那會兒，他給我們看他家書柜的照片，里面排滿了書，大都是文史類的書，而且每本書都密密麻麻的寫滿了注釋。他還說，他看一本書至少要一個月，我真心覺得不可思議，我只需要兩三天。不過后來想想，我那哪是讀書啊，走馬觀花罷了。想到這里，我更是自愧不如，

　　他絕對算不上嚴厲，但絕對能管得住我們。時常，有同學上課與他人高談闊論時，尤其是正當他在聲情并茂的朗讀時（那真是往槍口上撞），深沉的朗讀聲戛然而止，厚厚的眼鏡也遮擋不住他眼中折射出的“秒殺”。這只是輕一些的懲罰，重一些的話，“***,站到后面去，明天交來一張800字作文，《我這張破嘴》。”

　　他講課始終保持著輕松的課堂氣氛。有一次，講到名聯“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。”他給我們看他去旅游照的照片。照片上的他與本人沒什么兩樣，唯一不同的是昔日的表情十分輕松，照片上卻緊繃著臉，神情嚴肅，表情古板。我們問他原因，他道：“你們看看那后面的字，我能笑出來么？”“嗯？”我們先是一愣，隨即又是一陣大笑，原來那上面寫著三個字：“岳飛墓”。也難怪，如果在那樣的壞境下比出剪刀手的話，恐怕是要受人鄙視的呢。

　　類似的課堂還有很多，幾乎每節課都是。印象比較深的還有他講魯迅的《從百草園到三味書屋》，講美女蛇那段，把那個年輕人的名字換成了我們班的一個男生，笑得我們都喘不過氣來了。每節語文課下了，有兩個感覺，一是肚子疼，二是臉上的笑容都僵了。

　　課下，他常常給我們布置一些別出心裁的活動。寒假讓我們攝影，環城，學口風琴歌曲。這樣倒也蠻有趣的，估計暑假就該搞商品義賣了吧。

　　他個人有一個博客，博文有的是我們的佳作，不過更多的是他自己的隨筆。恐怕要不是因為作業的緣故，我是沒有這樣的毅力的。

　　哦，對了，他還說過他本來姓宇文，“文”是他自己不要了的。“哪有這樣的。”我心生奇怪。不過這樣一來，我們便對他有了一個偉大的稱呼—“宇老”。

寫老師的作文7

　　我的小學老師給予了我很多幫助，其中給我幫助最大的就是您，我的自然科學老師——王老師。

　　您是從五年級開始才教我們自然科學的。從您來上第一節自然科學課時，我就喜歡上了您獨特的的教學方法。您每天都是笑容滿面的跟同學們講話，給同學們一種親切的感覺

　　每次您上課都會使得我們哄堂大笑，上課風格和我們上一任自然科學老師截然不同，您并不會像一般老師那樣，只講書本上的內容，還會把比較有趣的自然事件像上課一樣講給我們聽。原本一上科學課就昏昏欲睡的我，也開始沉迷于那些有趣的知識。在您的課上，每個人都有答題機會，并不會只叫個別同學，這讓原本上課從不發言的我，也開始回答問題。

　　每次上完課后，您都會隨機抽取兩名同學在下一節課時講一個有趣的自然科學現象。誰知，第二次您就抽中了我，我意外極了，一回到家，就立刻尋找有趣的科學實驗。

　　一上課，我就把我的道具搬上了講臺，您一眼就看出了我要做的實驗，并且鼓勵我說：“‘漂浮的雞蛋’，這個實驗不錯。”盡管聽了您的鼓勵，但是我面對那么多同學，第一次上臺的我還是免不了有些緊張。我先把事先準備好裝了水的杯子拿了出來，然后把雞蛋和鹽放了進去。您看我不說話，便親自幫我講解實驗。我原以為會浮起來的雞蛋卻靜靜地待在杯底，我有點慌了，怎么會這樣呢？您看出了我的尷尬，笑瞇瞇地對我說：“鹽還沒溶解。”我這才發現我把最重要的一步忘了，趕緊攪拌鹽水，終于，‘沉睡’的雞蛋‘醒了’。您帶頭鼓掌，還讓同學以我做榜樣。

　　受到老師的鼓勵，我更加喜歡自然科學這個學科。面對自然科學的題目，我不再覺得枯燥，反而會覺得它們生動有趣。并且您讓我有了勇氣上課發言，讓我有了上臺的機會，遇見你，真好。

寫老師的作文8

　　陳老師是我一至三年級的數學啟蒙老師。她為人善良、溫柔，面對同學們一個個的問號，她總是耐心地講解，從不厭煩。面對同學們的錯誤，她也是用寬容大度去包容……最重要的是，她的課堂生動又有趣，在與我們互動時又不失嚴肅。這樣的老師，贏得了我們全班同學的喜愛。

　　記得有一次，陳老師在帶著我們做卷子，平時認真聽課的我卻沒在狀態，雖然人在課堂上，心卻飛到了九霄云外，陳老師多次“無聲”的提醒我都沒有在意，就這樣呆滯地浪費了半節課，終于，陳老師忍無可忍點了我的名字讓我讀題。

　　我站了起來，用求助的目光望著同桌，可他告訴我的題目，我根本沒有留意，甚至找不到它在哪兒，小小的一張卷子，我居然連題都找不到！但，這時，我的耳邊響起了同桌的嘆氣聲；一些同學們的議論聲；以及一些看我不順眼的同學的竊笑聲……我的臉“唰”地一下變得通紅，真想找一個地縫鉆進去。

　　陳老師痛心地說：“你以前可不是這樣的啊，怪不得你最近學習知識總是一知半解！”

　　我從小是在掌聲中長大的，身邊基本上沒有人批評過我，當我聽到“一知半解”這個詞之后，我強撐完了數學課，一放學，我便抱著媽媽嚎啕大哭起來，當媽媽得知了事情的來龍去脈之后，便對我說：“你呀你，上課不專心還怪老師訓你？明天必須去跟陳老師道個歉，并用實際行動來彌補自己的錯誤！”

　　于是，第二天我便找到了陳老師，慚愧地說：“陳老師，對不起，我昨天思想開小差，讓您失望了。”

　　陳老師聽了，微笑而不失嚴肅地說：“陳老師就知道，你一定能意識到自己的錯誤，你是不會讓我失望的，知錯能改就是好學生！但，下不為例哦！”

　　我使勁地點了點頭，那一堂課，我聽得很認真，我也看到了陳老師臉上那贊許的微笑！

寫老師的作文9

　　毒辣而幽默的老師

　　我呢，有一個毒辣又幽默的老師，那就是我們的班主任――周老師。

　　我們的周老師上課時有許多同學都不聽講，甚至聽著聽著就進入了那美夢。有一次，我們老師在講某一單元最重要的知識，我的同桌竟在那兒修鋼筆。這時，老師說道：“a加b等于b加韓師傅。”同學們聽了哄堂大笑，老師有說道：“韓師傅，您修筆修得這么好，也幫我修一下吧。”老師的語言里還帶著諷刺的味道，同學們的目光漸漸轉向了“韓師傅”，老師的眼神就像盯著獵物一般兇狠，我的同桌被嚇得膽都快沒了，把筆乖乖地交給了老師。有時候，我們老師發現一個同學在做小動作，便裝作要打蒼蠅一樣撫摸著那位同學的臉，時刻準備打死那只蒼蠅。

　　說了他的幽默，我們是不是也該講他的毒辣了呢？

　　就比如說這個星期五早上，我們去做早操，還沒開始，我們就“嘰嘰喳喳”地講個不停，周老師說要獎勵一下我們，這使我們感到大事不妙。廣播體操做結束了，老師讓我們繞著這個操場一邊下蹲一邊跳，做兩個來回。

　　當我們完成了第一個來回時，有人的腿受傷了，老師便說道：“你再跳一個來回就不要再跳了……”聽了這話，我們只能堅持再跳一圈。回到教室后，我們一個個都不能走路了。還有的佯裝說要找老師賠醫藥費呢。

　　經歷了這一次，我們知道了老師的良苦用心，我們愛那毒辣又幽默的老師，是他教會了我們許多做人的道理，使我們更加出色。

　　老師點評：你真是一個有心的孩子，能從生活中尋求真實的事例，運用語言動作的描寫，再以“眾星拱月”法構篇，讀起來清晰又真切。

寫老師的作文10

　　老師，您是紅蠟燭，燃燒自己，照亮他人；老師，您是航船的舵手，無時無刻不關注著“學生船”的風向和航道；老師，您是園丁，辛勤地培育著我們……太多太多了，古今中外，人們對您的贊譽實在是太多了，好似天上的繁星，數也數不清。

　　“四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡雖未老，蠟淚成灰秋更稠。”每當想起這首詩，我就會忍不住想起我們的徐老師。徐老師她的眉毛如同月牙一般，一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能看穿一切。

　　回憶過去，那是一個涌動著一股暖流的星期一，我懷著高興的心情走進了校園，向蔣老師問好，當我剛喊完“老師好”的時候，噴嚏突然來“湊熱鬧“了。蔣老師聽見后，緊皺眉頭，連忙問道：”怎么了，是不是感冒了？來，老師給你去倒杯開水。“我微笑著說：“不用了，謝謝老師。”還沉浸在老師的關心中，上課鈴響了，我楞了一下，連忙走進教室上課。課上，蔣老師用微笑面對著每一位同學，并且用心上好每一節課。正當老師講到課文中心時，我突然感到身體不適，暈了過去。當我醒來時，看見的是老師那和藹可親的臉。原來我發了高燒，沒采取任何預防措施，所以才暈了過去。老師把我送到了醫院，一直在照顧我，陪伴我，我的心突然被老師對我的關心、體貼給捂暖了。這時，蔣老師說：“下次不能再這樣拿自己的身體開玩笑，蔣老師會心疼的。”我的心再一次被感動了，我放聲大哭。

　　老師，謝謝您，是您，在我生病時照顧我；是您，在我落下功課時，帶著笑容幫我補課；是您，在我受傷時幫我處理傷口；是您，老師！如果我是展翅飛翔的小鳥，那您就是鼓振羽翼的風；如果我是一片萌發的新葉，那您就是深埋在大地的根；如果我是河水，那您就是堤岸把我環繞。知心的話總是想對您傾訴，滿心的`歡喜總想與您分享……我們親愛的蔣老師，我們一定不會忘記你對我們的關心、照顧、體貼，您為我們付出太多太多，而我們，當下只能用成績來報答您，我們一定不會讓您在我們身上花的功夫白費的，我們一定會把您的模樣，您的細心，您的一絲不茍都深深的刻在心里。

　　您啊！早已扎在了我的心里；您啊！就是再塑知識的“偉人”；您啊！是我心中永遠敬佩的老師……

　　相見時難別亦難，東風無力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

　　蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看

　　我們還有很多話想對你們說，但是千言萬語都匯成了一句話：“蔣老師，我們愛您。我們想您。”

寫老師的作文11

可愛的老師們：

　　人的一生中會有許多的老師，他們教給我們知識和做人的道理，也使我們的學習生活變得更有趣。我可愛的小學老師們給我留下了不可磨滅的印象。

　　語文老師

　　楊老師愛用的句型是感嘆句。有時我們上課過于活躍，不專心聽講，她的感嘆句就來了：“唉，你們這個班可怎么辦哦!考試怎么考得高分哦!現在你們都沒有一班好咯!”最好笑的是，楊老師她一邊說這感嘆句還一邊拍自己的大腿。過了一會兒，楊老師又看見王曉峰上課睡覺，又來了一句：“王曉峰啊!你上課竟然睡覺!你對得起你自己不!天天日曬雨淋到學校，學習是來給老師學的啊!”王曉峰呢，他好像每天都聽慣了楊老師一句比一句強烈的感嘆句，睡覺照樣繼續，非炸雷休想將他驚醒!

　　數學老師

　　楊老師愛用的句型是祈使句。上課時，總會有那么幾個男生不安分，違反記律，這可把楊老師惹火了，于是她的祈使句就來了：“請你閉上嘴巴!”“請你給我站到后邊去!”“給我安靜……”她說這些話時，面無表情，手中還揮舞著那讓人恐懼的藤條。

　　科學老師

　　鄒老師慣用的句型是陳述句。恕我直言，上他的課，實在是太過枯燥。他講的課沒有任何感情變化，聲音也不會抑揚頓挫。“環境污染有……等。”我對他的印象，永遠都定格在一個畫面上：面無表情，手上拿著一本教科書，用那沒有任何感情基調的陳述句式生硬的讀著上面的文字。

　　英語老師

　　林老師一般都用設問句。上課時氣氛不太好，有些人都在打瞌睡。突然，林老師冒出一句：“這單詞什么意思呢?”過了許久，我們都沒出聲，老師轉身一看：我們寫作業的寫作業，看小說的看小說，睡覺的睡覺。就是沒人在聽他的問題。老師倒也不生氣，扶了扶鼻梁上的眼鏡，自個兒在那慢悠悠地說：“這個單詞的意思是……”我暗暗發笑：好一個名副其實的設問句!

　　哈哈……這些“常用的句式”令我們的學習生活豐富多彩，也正是這些老師給我們的小學生活帶來了快樂。謝謝你們!

寫老師的作文12

　　老師教我寫名字

　　——題記

　　一看題目，你肯定會認為這是發生在一每級或者幼兒園的事情吧？其實不這是發生在這個學期的一件事。可能大家要笑了，五年級還會連名字都不會寫？

　　那是開學不久的一天，新來的叫我們語文的郭老師突然把我叫到了講臺前，讓我到黑板上寫我自己的名字。我丈二和尚摸不著頭腦，但很快就寫下了自己的名字——徐萍。老師看了看黑板上的名字，又看了看我作業本上的名字，頓時雙眉緊鎖。他又對我說，讓我想想清楚，再把這個“萍”字寫一遍。我又拿起粉筆，在黑板上一筆一畫地寫了起來。我先寫“三點水”，再寫蘋果的“蘋”——這個名字，我不知道已經寫過幾百遍了，不知道老師葫蘆里賣的什么藥。

　　這時候，郭老師的臉色更加難看了，他嚴厲地對我說：“你這個‘萍’字到底是上下結構，還是左右結構？先去查字典，再來告訴我！”

　　“難道我寫了這么多年的名字都是錯的？”我忐忑不安地查起了字典。

　　啊，這個“萍”字果然是上下結構！哎呀，我寫了這么多年自己的名字其實都是錯字，怎么從來沒有一個人告訴過我？我心里好像打翻了五味瓶，很不是滋味。

　　我怯生生地走到了黑板前，把這個字改了過來后又看了看老師。郭老師的表情還是那樣嚴肅，他又指了指黑板說：“以后對這些細小的地方要特別注意，什么事情都要靠自己留心。”

　　回到座位上，我又想了想老師的話，我知道我們這位語文老師肯定是一名既嚴厲又很細心的人。所以，我每次作業都格外仔細了。我也發現了許多以前一直被忽視的問題，比如“落”字，明明是上下結構，我們很多同學都寫成了左右結構；“滿”字明明是左右結構，很多同學反而寫成了上寫結構……更有意思的是，我還發現我們的數學老師把自己名字里的“蓮”字，竟也寫成了半包圍結構……

　　9月10日教師節那天，我用自己的零用錢買了10朵花送給郭老師，因為郭老師讓我明白了什么是真正的細心。

寫老師的作文13

　　人們都說，父愛如山，母愛似水，山水延續了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。那么，是誰給了生命以力量，又是誰給了生命以色彩？——是愛，是老師純真的愛。

　　老師的愛，似水的靈秀給我以聰慧；老師的情，如山的沉穩給我以敦厚。老師，您的愛，深沉而無言。每當夜幕降臨，有一顆最亮的星星，印在您的窗簾上，這是您不眠的心。老師，您每一天最后告別長夜，又最先迎來黎明。老師，您的愛，樸實而無華。您用您的雙手“除銹去渣”，把我雕造成國家的棟梁。老師，您的愛，無私而永恒。您的敦敦教導，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流，源遠流長，深深銘刻在我的心中。花開花落，歲月匆匆流過，卻不知哪年哪月哪日，您的額上犁出了深溝，您的雙鬢平添了銀絲，您把精魂給了我們，把柔情給了我們，把母親般的一腔愛給了我們……您把您的一切給了我們。您的愛也許有時嚴厲，但嚴厲的背后是不易察覺的幾許溫柔。您的愛樸素不善言語，卻默默地在我們靈魂深處撐起一片綠洲。漫漫人生路，有老師的愛伴我們上下求索，前面的路不會艱難，也不會孤單。我的天空中微笑，我的世界繽紛閃耀，愛是一道光，如此美妙，照亮我的未來，原先那是老師您炯炯有神的眼睛……您是閃亮的星，溫暖了我的心，您的愛讓我不孤寂，寬闊的天，你給我指引，狂風的夜，你讓我平靜，相知相惜，我如此幸福……老師，您像霞光，卻又比霞光更璀璨，更輝煌。霞光只是日伴紅日行，然而

　　您卻不舍晝夜，不分陰暗，時時溫暖著我們的心。

　　在生命之旅中，生活一會兒把您拋到谷底，一會兒又把您推上浪尖，唯有一點不變的是——您那顆對孩子們，對下一代的愛心！小河奉獻給大海，白云奉獻給藍天，陽光奉獻給大地，老師，您把您的一生毫無怨言地奉獻給您的學生。您的愛就像一滴甘露，傾注了一切，卻不求回報；您的愛是一滴細雨，用溫情感化冷漠的凍土；您的愛是一眼清泉，用一生一世匯成一條洶涌的河流……

寫老師的作文14

　　維多利亞老師是“萌學園”的一名魔藥師老師。她每次出場都自帶“美顏”，而在新學期新來老師中，我也找到一位自帶背景音樂的老師——張老師。

　　未見其人，先聞其聲。有一天早晨，走在校園大道上，聞著花香、聽著鳥語，正準備多欣賞一會兒美景時。突然聽到：“你們這個班……”我馬上踩著風火輪飛入教師，你定會丈二和尚摸不著頭腦，只因那時張老師的聲音。她的聲音帶著一種豪邁的草原風，罵人時更甚。

　　我特別喜歡她罵人的聲音，普通話中雜著土話，原本聽不懂的土話從她口中說出來，仿佛被富有獨有的魅力，給你一種是懂非懂的神秘感，所以我喜歡她罵人的聲音。不要說我有病，我的喜歡只限她罵別人；若罵我，我只會站出我自認為最標準的軍姿，臉上無比誠懇。她的聲音自帶幽默風。

　　當她將作業完成好壞公布時，我會“毛骨悚然，全身發抖”，你肯定又會有疑惑：“外面明明風和日麗，陽光明媚，你為何會感覺冷呢？”因為被點名的學生要留校，并且是待在她跟前，當然以上情況只限心中有鬼的學生哦！你想象一下：她來到審會廳，宣讀這“死亡名單”，左右站著“黑白無常”點出：“唐××，黃××……”看向這幾人，只見他們“面如土灰”。她是不是自帶“恐怖”音樂啊！

　　原本吵鬧的教室若瞬間變得鴉雀無聲，你是否覺得有計謀？可這是我們班常有的事情。鈴聲打響，我們會馬上讀書，只因這是語文課；一個早讀，會使課代表無比緊張，只因張老師在走廊巡查；作業，我們會不空一道題并追求正確率，只因這是語文作業；一句表揚，我們會欣喜若狂，一句批評，我們會膽戰心驚，只因對象是張老師。

　　張老師，我們的語文老師，我們的年級組長，擁有多重身份的她，也帶個我們不同的感受，喜歡但也畏懼。

　　張老師，我們尊敬您。

　　她自帶背景音樂！

寫老師的作文15

　　“女士們，先生們歡迎大家來到八（5）班的‘最強老師選拔大賽’，我是你們的主持人小A，現在讓我們用熱烈的掌聲請出這次大賽的三強——萬老師、陳老師和王老師！”隨著三強的出場，比賽開始了。

　　“萬老師是八（5）班的班主任，也是生本教育的形象大使。”主持人小A介紹到。“下面請大家觀看一段視頻。”大屏幕上播放出八（5）班上語文課時的情景。講臺上只有學生拿著書本，給臺下的學生講課，而生本牌總是在空中揮動著，從不冷場。鏡頭切換到了另一邊：萬老師正在拿著水壺往外走。過了幾分鐘，萬老師又從后門進來了。他直奔教室一角的花花草草，呵呵，原來是給花草澆水。花澆完了，萬老師又坐到自己的位子上，翻開書本當學生。有時候小老師講的不太具體，一直坐在后面“默默無聞”的萬老師就會舉手補充。別看他不講課，但書上的筆記卻是滿滿的。下課鈴響了，小老師還在講，這時萬老師就會再給小老師一節課讓他們講。

　　“看完了這段視頻，大家是不是覺得這位班主任不簡單哪？下面讓我們繼續觀看。”

　　“請同學們把做題的本子拿出來，我出幾道題，點幾個同學上來做，其他的人在下面做。”陳老師是八（5）班的數學老師，八（5）班的同學們都很喜歡他，他很少發脾氣。這節課剛好是為下午周考做準備。黑板上到處都是題，做了改，改了之后講。視頻直接跳到了下午的周考，考試在報告廳進行。同學們以組為單位考試，試卷分為A卷和B卷。A卷難一些，而B卷簡單一些。同學們都奮筆疾書，誠信考試。這樣堅持了一段時間，到了期末考試成績出來了，我們班的數學成績提高了很多。據可靠消息，陳老師看到我們的成績高興得一蹦三尺高。

　　“下面就是最后一位三強選手。”視頻中我們可以看到政治王老師講的正盡興的時候，刺耳的下課鈴響了（當然是對她來說），有些低著就快要挨到桌子的頭都抬了起來。“由于你們上課時不積極，所以導致我們沒上完，好了，我再講五分鐘。”“算了，我繼續睡。”時間一分一秒的流走了，同學們早已“身在曹營心在漢”，眼睛緊緊的盯著時鐘。上課鈴響了，守在外面要上課的老師已經焦急不安。“下課了。”看看，我們這老師真勤奮。

　　“三段視頻已經看完了，請各位觀眾拿起手中的投票器，支持萬老師的按1，支持陳老師的按2，支持王老師的請按3。”“投票結束，請看大頻幕。天哪!票數都一樣，真是史無前例，足以看出八（5）班老師的能力之強。好了，謝謝各位觀看這次的‘最強老師選拔大賽’，我們下次再見！”

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