課堂作文

時間：2023-02-14 18:33:39 課堂我要投稿

實用的課堂作文合集十篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的課堂作文合集十篇

課堂作文篇1

　　每一次，我們上英語課時，大家都會忐忑地望著老師那副嚴厲的面孔，但今天這堂課似乎有點不一樣

　　英語老師推開門，走進了教室。和往常一樣，老師皺著眉頭，繃著臉，一手端著水杯，一手拿著課本：“現在我們開始上課！”話音剛落，老師點開了上課的課件，課件題目剛剛出現在屏幕上。突然，老師就像變了個人似的，甜聲軟語說道：“hello”這，讓我們全都驚呆了！

　　剛上課沒幾分鐘，一個同學就故意開始搗亂：“那幾只動物為什么不是胖胖的？為什么不是兇猛的？為什么不是聰明的？老師您是不是打錯了？”頓時，我們全班都哄堂大笑，大家似乎都忘記了現在還是上課時間。教室里，亂成了一鍋粥，就連老師也跟著笑了起來。

　　可能是這笑聲實在太夸張，不一會兒，校長進來了！批評了我們，也說了老師。

　　送走了校長，門剛一關，老師整頓了課堂紀律，繼續開始上課。盡管如此，她的聲音依舊是溫和的'，這讓我對老師擁有了一份不一樣的感情。

　　課間休息時，一位同學說：“哎，你們說老師今天怎么這么不一樣？”另一位同學又說道：“要不我們去問老師要一顆最近特別火的那個糖果吧！看看老師是不是真的變得溫柔了！”全班同學還沒討論完，老師就又皺著眉頭，走進了教室。但這一次，大家卻驚奇的發現老師手上真的拿著糖還是最近很火的那種。“同學們，你們誰要糖自己就上來拿吧！”全班同學就如閃電一樣拼命跑到講桌前，你擁我擠，生怕自己吃不到，有些人甚至還拿了兩顆、三顆最后，全班同學都拿到了糖，那糖變得格外的甜。

　　從今以后，我想英語課都會變得不一樣。這節課讓我收獲到培養師生感情的教育方式不一定非要嚴肅，也讓我感到老師對我們的愛。

課堂作文篇2

　　每個人都存有好奇的心。尤其當我們年幼時，更是對身邊發生的一些新鮮事感到疑惑不解，于是我們就學會了最原始的探索。

　　記得我上小學時，那時我們還未般家，住在頂樓。頂樓的視野很好，很開闊，而且也不必忍受樓上鄰居小孩的跺腳聲，很安靜。經常的，閑來無事時，我便喜歡向遠處眺望。

　　有一天，我正透過窗戶抬頭望天時，竟然發現窗檐下掛了一個碩大的馬蜂窩，有一個小孩玩的皮球那般大小。上面還密密麻麻地趴著許多蜂。可能因為長期窗簾未拉到拐角處的原因，這么大了，竟未發現！

　　我起了好奇心，于是便爬到桌子上去看。不看不知道，一看真奇妙。像許多科普書上所看過的，蜂的窩都是由一個個六邊形狀的“小房間”組成的，每個“小房間”里都住著一只蜂。我想，應該是工蜂吧。它們每一只都趴在窩上，不停地把觸角來回“擦”著，又放到嘴邊“舔”著，反復地不停地重復著每一個動作。似乎不厭其煩，過了好一陣，有一只蜂突然離開窩巢，往直向地面飛去了。應該是去采蜜吧！我又靠近了，仔細地端詳著那只蜂離開后留下的窩巢，真的很有趣。不知該如何形容的那種黃，六邊形竟是那么規則。原來動物中也有這等深藏不露的`數學高手，不用手丈，不用尺量，也能把六邊形做得如此完美。那小塊窩巢里還盈著成珠狀汪汪的東西，那就該是蜂蜜了。很想嘗嘗看呢，仿佛伸手就能弄到了。我是生平第一次如此近距離地觀察蜂，竟不感到惡心。自從我在某年的一天，無端地被一只蜂蜇到，飽受其苦后，我就開始“憎恨”蜂這種小東西了。今日所見，神奇完全消除了痛苦。我發覺，我開始喜愛它了。那一只蜂又回來了，我相信它帶來了豐富的蜜源，又準備要開始辛勤地工作了。

　　后來我感到可惜的是，因為蜂擾，我們無法打開窗戶，爸爸就請人把窩搗掉了。

　　再后來，我上了初中，學了生物。知道了蜂是社群行為的動物，它們分幾類蜂。蜂后是專門負責生產工作的蜂，它負責繁殖蜂群的后代，它奇大無比，所以需要大量充足的食物來源供給。所以工蜂就必須每天不停地辛勤地采蜜給蜂后吃。它們不停地工作，就像愚忠的衛士，一生只是工作，最后便會精疲力竭地死去。讀到這些，我會非常地傷感。但是蜂也是團結的動物，如果一只離開了群體，便不能獨立生存下來。

　　當時的觀察，再加上生物課上的學習，讓我對蜂有了更深刻的了解。讓我也為蜂這種小動物這種頑強的生存精神而感動不已。

　　并不是所有的知識都必須從書本中得到，通過我們自己學習，這也是課堂！

課堂作文篇3

　　每個人心中都有最美的課堂，而我的最美課堂卻源于一次次的考試。

　　考試是一件家常便飯的.事，從小學開始，每學完一個單元都要單元考，每過一個月要月考，每過半個學期都要期中考，每過一個學期都要期末考。而每一次的考試都有屬于那場考試都成績，每一場考試都能讓我們學到許多的道理。

　　小學時，我每一次考試都沒有檢查的習慣，總是做完了卷子就坐在位子上發呆，每一次成績出來都是因為粗心大意而被扣的分，老師也總說我很“馬大哈”。六年級時，有一次期中考，語文考了79分那是我語文第一次下80分，是因為閱讀理解太差和課外拓展太差，雖然說語文老師并沒有說我什么，但是我卻把這次考試牢牢地記在了心中，從那之后，我就經常看一些名著還有一些富含哲理的書，爸爸還經常叫我去背書、默寫課本上的內容。還有去年的期中考，數學考了75分，雖然說是全班最高，但還是不理想，那是我數學第一次考七十幾分。我自己分析了一下卷子為什么會寫錯，結果發現是對概念不清楚，再加上我的粗心，就考得不好了。所以之后的數學課上的筆記，我就專門拿了一個本子來記筆記，然后作業認真做，認真訂正，不懂的問老師，把所學的知識理解透徹。

　　而這一次的考試，我在試卷上看到了一句話，叫做“與其怨天尤人，不如全力以赴。”這句話，像是在對我做出批評，我做事情總是抱怨，卻很少全力以赴。這句話就像在說：你去抱怨一件事怎樣不好怎樣不好，還不如全力以赴地把這件事做好。因為在考試中，我看到了，理解了這句話，所以，以后我要抱著全力以赴的心態做好每一件事。

　　在考試中我可以學到很多知識，考試后我也可以分析原因。所以考試對于我來說就是最美課堂，只是這個課堂的老師是“試卷”。

課堂作文篇4

　　也許每一個人的心中都存在一絲笑聲，那么我當然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘——

　　那一次，我上學時，發現了一只腿上受傷的小鳥。于是，我就帶了它回學校。

　　“鈴鈴鈴”上課鈴響了，這節課是上音樂課。這節課老師要教我們唱“讓我們蕩起雙槳”，我們全班都很開心。我看了看小鳥，它還挺老實的，在抽屜里一動不動。

　　精彩的部分來啦！

　　老師要我們唱歌啦！當我們唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的`白塔……嘰嘰”老師望了望窗戶，同學們都很奇怪，為什么老師的鋼琴會彈出小鳥叫的聲音呢？我和我的同桌笑了，只有我們知道這是怎么回事。

　　當我們又唱時，又有“嘰嘰”的聲音，這次，同學們都大笑了起來，有的在說：“這只小鳥怎么這么愛搶風頭啊？”老師按著聲音的來源找，找到了小鳥，說：“這是怎么回事啊？?夢?裁匆?叫∧瘢炕掛?閹??耍?”我連忙搖頭，把真相告訴給老師聽。老師知道了后果，要我放了小鳥，說：“小鳥要在大自然里生活，把它放了吧！”“好的。”我說。

　　當我放了它，它還“嘰嘰嘰嘰”地叫，哄得我們每一個人都哈哈大笑起來。

　　這一節課還真是有趣啊，我永遠也不會忘記的。

課堂作文篇5

　　我喜歡四季里含苞欲放的花兒，不管開在哪里；我喜歡春天的迎春，夏季的荷花，深秋的向日葵，以及寒冬的梅花；我也喜歡開在路邊的小野花，淡雅的、濃郁的、清香的，我認為他們都值得我們欣賞。

　　我喜歡光；我喜歡白天的陽光，讓我們感受到溫暖，我喜歡黑夜的燈光，為行人照明；多少次老師對我們的關懷就像白天的陽光，融化了我們冰封已久的心；多少次老師的諄諄教誨如黑夜中的一盞明燈，照亮了我們前行的路。

　　我喜歡山，我喜歡黃山的俊美，它的高大與廣博讓我嘆為觀止；我喜歡故鄉的大山，它的寬廣與包容讓我留戀；站在高山之巔，看它的寬廣無邊，我似乎看到了爸爸對我的愛，在我成長的道路上，爸爸像一個指路標，為我指引著人生的方向。

　　我喜歡水，我喜歡湛藍的海水，當巨浪沖打過我的腳下，它依然平靜；我喜歡涓涓的溪水，當它默默地流過沙石，它依然無形，每當在大自然中摸到一股清涼的水，甜蜜又沁人的'清香感便油然而生，它柔軟無比，純清似出，不含纖塵，自由自在，無欲無求，默默無聞，我似乎看到了媽媽對我的關愛，每天將我照顧的無微不至。我還喜歡另一種水，是代表我們中華民族、我們祖國的，當我們祖國正處于危急時，它在咆哮，它在發怒，它在鼓勵中華兒女奮發圖強，它浣洗了中華民族炎黃子孫的皮膚，它是中華的血液，它是中華的驕傲，它是中華的風骨！它，就是川流不息的黃河，它是中華民族的搖籃。

　　我喜歡小草，不管被踐踏過多少次，我喜歡它不屈不饒的精神，我喜歡它不服輸的力量，我喜歡它生機勃勃的樣子，我也喜歡它的顏色、它的樂觀和積極向上。

　　我也喜歡樹，當我們在炎熱的夏天，火辣辣的太陽炙烤著大地。在那種火爐似的氣候中，找到一處綠樹成蔭的地方乘涼則是極大的享受。

　　我喜歡圖書，不論是哪一類；我喜歡益智的故事書、有趣的童話書、深奧的哲學書、包羅萬象的百科全書，以及我們每天都接觸的供我們學習的教科書，我也喜歡報刊亭的報紙、雜志、漫畫書，我認為他們都值得我們學習。

　　我喜歡大自然，喜歡大自然里的陽光、青山、綠水，“仁者樂山，智者樂水”便在于此；我喜歡身邊的小草和樹木，“一草一木，心生憐惜”真愛無比；我更喜歡圖書和無窮無盡的知識，并且喜歡在我心里充滿這樣多的喜歡！

課堂作文篇6

　　新課改背景下，當前教育模式的弊端日益顯著。作文作為語文課程標準中的重點模塊，其低效局面由來已久。眾多語文教育學家也對此進行了一系列的改善與應對措施。那么鑒于作文教學出現的困難情境，我們該如何解決？本文就此作了一些探討。

　　一、當前課堂作文教學的現狀

　　（一）教材中寫作知識系統性缺失

　　中學語文教學自成體系缺乏系統性的意識，對作文教學的概念比較模糊。教師毫無章法的教，學生沒有規律的學，導致作文水平越來越差，學生也越來越怕作文課。教材具有嚴謹性和科學性，教學目標難以實現不能歸咎于教材，所以我們不能因為作文教學特殊性的狀態，就一味的地強化或把學生不熟悉的內容強塞進去，這樣教學將難以跨越，會呈現一種低效率。學生很難去理解到底該如何學習寫作文，教師也陷入該如何教好作文的困境。

　　（二）對教材認識的不確定性與模糊性

　　在傳統教學觀念上，只有不斷的積累閱讀，從中汲取營養，仿照寫作。傳統的教學認為大量的讀書不僅可以使學生的語言功底加深，而且在閱讀中可以掌握其布局和語言風格，讀的越多就越會寫作。這種現象導致了大部分學校對教學認識的不確定性，只一味的要求閱讀。當然，多讀書是我們提高寫作水平的要素之一，但我們不能顧此失彼，從閱讀中吸收，只是一種間接的掌握，不能當作學習寫作的主要渠道，否則事半功倍。實際情況則是，教師對學生實際的認知水平和寫作能力認識非常有限，經常導致無法準確地對學生的作文進行指導，導致其作文訓練缺乏針對性的指導和幫助，因而學生自身對教材認識太過模糊。

　　（三）教學內容的無序化狀態

　　在作文教學過程中，教師的教學內容、教學目標的合理順序，在教學實踐中安排得很不合理，由于作文教學隨意性較大，教師搞不清楚每個階段應該達到的標準。有的教師直接把怎樣寫一件事，用這件事所牽扯的一系列問題都拖出來講個遍，學生感覺枯燥，注意力完全不集中，老師在講臺面前洋洋灑灑地講了一節課，最后總結講了什么，什么都不知道。完全不理會學生對這節課的知識有沒有吸收。有的老師為了提高學生的積極性，則在課堂上讓學生即興發揮，只要能想出來的都可以寫出來，這種方法一時或許可以提高學生一些積極性，但久而久之，學生的寫作能力還是停滯不前。有的教師則是按著自己的想法走，覺得今天要寫一篇文章了，便隨意的根據教參布置一篇，稍微講解一些，剩下的時間則是讓學生自己發揮自己的想象，這種教學水平效率低，老師不費勁，學生還是按照自己的老路子寫作。這些教師的教學正體現了現在無序化教學的通病。從上面可以看出，現今教師無序化的教學模式在作文教學中比比可見，這已然成為中學作文教學的難解之題，導致了中學生作文水平停滯不前。

　　（四）學生的生活經驗匱乏，認知水平低

　　由于生活圈有限，中學生學習緊張，沉重的學業負擔使他們很少有時間去閱讀、去發現新鮮的生活源泉，導致閱讀量少，語言貧乏，語言表達水平不高。等到拿起筆來寫作文時則感覺一片空白，無話可說，難以下筆。我們發現大多數中學生缺乏對人生以及社會的思考，甚至從沒有思考過。究其原因則是生活經驗匱乏，學生沒有更多的`精力去閱讀去感知外面的世界，只能埋頭于試卷、作業之中。少了一種審視的眼光與想法，猶如籠中之鳥視野狹隘，更加沒有真情實感敘述，文章假大空，自然寫不出好文章。

　　二、優化課堂作文教學，提高寫作水平的措施

　　（一）以學生為主體，教學的重點在于“學”

　　教學的重點在于“學”，而不是教，教是為了不教。在應試教育的壓力下，很多教師發出這樣一種聲音，我們一人之力根本無法改變當前的教育環境。俗話說得好，萬事開頭難，那么我們課堂教學就應該從一人到一群再發展到一個壯大的群體。一些老教師，教了幾十年書，即使不拿課本都能抓重點，講作文。先批改再把好的作文篩選當眾夸獎，示范讀一遍，一節課也就完全結束了，這種應試的教學模式至今還很普遍。教師要樹立一切為了學生的觀念，認識到教學過程的重點不是教師如何教，而是學生如何正確的學。以學生為主體，是因為學生需要獨自面對社會，而社會不需要毫無主動性的學生，因而教師要在以學生為本的教學理念的前提下，由“授人以魚”變成“授人以漁”，這正是提高學生寫作能力，強化教師教學水平的關鍵所在。例如，教師布置一篇作文，老師應該讓學生先行自我構造，在腦中有個整體的框架，以此為支架，再行填充。老師的作用就是一個引導者帶領學生創造情境，循序漸進的深入。

　　（二）強化學生的基本寫作技能、寫作訓練

　　一個優秀的老師必須有扎實的文學素養作為基石。作文的功底及其重要。教師根據教學大綱，制定完整的計劃，并根據每個學生的特點，循序漸進的讓學生從點到面再到整體熟練地掌握各種文體的技巧和要點。能夠從中體悟有章可循，防止寫作時的生搬硬套，雜亂無章。教師在教學過程中應該謹記讓學生自己學，自行探索。老師的教有重要的引導作用，關鍵還在于學生反復的寫作訓練，勤于動筆，把每日的所思所想，所見所聞表達出來。但是無論如何，教師都需要合理的介入指導學生的作文訓練，保證其效果。另外，不能毫無節制的訓練而忽略學生的心理及情感，不要把這種訓練變成一種負擔，要寓教于樂。

　　（三）創新的學習、激發學生的寫作興趣

　　每到寫作文，學生難以下筆無話可說，沒有感情想要表達，成為當前的一大難題。這種現狀遲遲得不到解決。學生之所以寫作難，下筆難，是因為對作文存在一種害怕心理，所以首要目的就是令學生愛上寫作，讓學生從“逼著寫”到“我要寫”。那么培養學生的創新作文首先要將學生置于情景之中，激發他們的想象力，打破前人傳統的思維方式，大膽創新，從不同的層面，不同的思維角度去挖掘新的東西，循序漸進的培養出學生創新的意識。作文是我們表達真情實感的一個重要工具，生活中處處都是寫作的題材，要學會觀察身邊的事物，從內心有感而發，有情可抒。例如日常的生活，課外的所見所聞。學生要學會記錄生活的趣事，要因為興趣而寫作。教師要正確引導學生積累寫作素材，這是提高學生寫作興趣的重要方法。

　　（四）完善教師教法，優化作文指導用書

　　教師的教學常常停留在理論層面，對學生提高作文水平沒有一個高度的認識，忽視了作文的實踐性，光說不做，永遠不能夠得到提高。教師要嘗試改變傳統的教學模式，打破常規，將理論與實踐相結合采取專門的作文練習課程，能讓學生產生自主性和積極性，而不是昏昏欲睡。只有把寫作理論與寫作策略及實踐相結合的作文指導，才能使學生在教學中得到提高和完善，切勿過分強調理論或實踐，矯枉過正。在教師改善教學的同時，相關的作文指導用書也必須得到完善，不能讓學生停留在枯燥無味的作文教學中，要優化書本，根據學生的能力和思維一步步的指導和自主操作，有針對性的指導，使作文教學實現最優化發展。

　　（五）建立新的作文教學評價體系

　　學校對老師的作文教學進行考察、評價對于教學質量的提高有很大關系。學校評價主要針對學生的寫作數量及教師批改作文的情況，忽略了學生寫作的質量。因此學校要提高教師的作文教學質量就必須制定相關的科學性的作文教學評價機制。從著重對寫作的次數和教師作文批改評語的片面評價轉到對作文教學的全程性評價及關注作文的質量。作文教學評價體系的目的主要從關心作文教學的數量到學生作文素養的提高。作文教學評價主體由學校評價轉變為學生、教師、學校領導等多種角色共同評價。在作文教學評價內容上根據教學特點及目的設定評價體系具體性且可操作性。以此激發學生的寫作動機，建立學生自主的寫作意識，培養學生的創新性思維，發揮學生寫作的主體地位。

　　三、結語

　　中學作文教學現狀由來已久，我們需要不斷地努力創新，解決這些難題，為學生提供良好的學習環境。從源頭開始改善，教師的教、學生的學都要構建好框架，以學生學為主體，強化學生的寫作技能；引導學生創新的學習，激發學生興趣；建立新的評價體系，關注作文質量實現作文教學的最優化發展。

　　參考文獻：

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課堂作文篇7

　　閃閃發光的墻壁，屋頂開滿了五彩繽紛的花朵，門前綠草如茵，一條溪流慢慢的流淌，你一定會以為這是公園。如果我告訴你，這是未來的課堂，你會相信嗎？

　　未來的課堂的建筑材料可都是高科技產物，它的特點是一輕二薄三堅固。課堂門口有一個微型按鈕，能隨著班級人數的變化自動改變課堂內的座位排列。

　　課堂的門可不一般了，需要提前錄入本班學生的面部識別信息，只有通過面部掃描驗證通過才能打開，如果你不是本班的學生，嘿嘿，對不起，你是無法進入該教室的。更神奇的是，如果你遲到了，門上顯示屏就會提示“今天你遲到了，不次請注意哦”。

　　未來的課堂，大家都不用再背著沉重的書包去上課了，科學家們發明了一款機器人，只要我們輸入到達地點和速度的數據，它就能幫忙我們把書包按時送達目的地，這也算是給我們徹底“減負”了。

　　未來的課堂，上午上課的時間是8點鐘，一共有4節課，每節課35分鐘，課間休息15分鐘。對了，下午全是復習時間，同學們可以在教室里自主的復習功課和寫作業，另外，老師只要按動講臺上的神秘按鈕，每個座位都會變成一個個單獨的空間。這樣，完成課前預習、課后復習和寫完作業后，都可以自主的選擇如何安排剩下的自由時間，在各自的“小天地里”無憂無慮的做些自己想做的事情。

　　未來的課堂，墻壁是可以變換顏色的。上課的時間，老師就把墻壁的顏色變成了藍色，使我們就像在藍色的海洋里一樣獲取知識。下課了，老師就把墻壁的顏色變成了綠色，可以使我們就像置身在大自然里一樣，放松一下疲憊的大腦。

　　未來的課堂，課桌可以隨著我們的.身高自動升降，最奇特的就是座椅了，如果我們坐姿不規則，椅子就會微微的晃動，直到我們糾正到正確的坐姿為止。老師給我們上課用的都是高科技產品和超前的信息技術教育手段，每個場景都使我們有種身臨其境的感覺，使我們的課堂氛圍變得更加活躍了，同學們接受新知識的能力更強了。

　　另外，老師有一個超級“遙控器”，如果我們表現好的話，老師就按動超級“遙控器”，我們教室的場景就會根據老師設定的數據發生變幻，比如變幻成游戲室、活動室、閱覽室等等，讓“神獸”們學在其中、樂在其中。

　　未來的課堂，超爽的“環境”，學生們徜洋在知識的海洋里一定會很幸福、很開心、很快樂的。

　　今后，我們一定要好好學習，加倍努力，盡快把心目中未來的課堂變成現實，以更加新穎的形式服務于老師們、服務于學生們，讓老師們傳授知識更加輕松，讓學生們掌握知識更加扎實。

課堂作文篇8

　　前不久，被稱為寧波最后的口技藝人張康夫爺爺來到明日教育新狀元作文課堂上，接受了我們的采訪。

　　當天下午，讓我們心里掛了無數問號的張爺爺終于來了。從張爺爺口中了解到，口技又叫隔壁戲，迄今已有1000多年的'歷史。口技藝人用小方桌遮一塊布做帳幕，自己躲在里面用口技和道具發出各種聲音，演繹故事情節。張爺爺從13歲就開始跟著師傅韓萬杰學藝了，而且除了口技外，還掌握了另一門絕活——漢族卡戲。

　　課堂上，我們踴躍舉手。張爺爺親切地告訴我們：“我在50年前，也就是13歲的時候就開始跟著師傅韓萬杰學藝了。”

　　“聽說學藝都很辛苦，您有想過放棄嗎？是什么讓您堅持下來的？”

　　張爺爺幽默地回答：“小時候家里窮，如果不學，我就沒飯吃了呀，而且我也喜歡這門口技藝術，所以就堅持下來了。”

　　采訪完，張爺爺還給我們看了一段他的表演視頻：只見一盞小燈慢慢亮起，一塊大布上突然出現兩只相互嬉耍的“小雞”。伴隨著嘰嘰喳喳的“雞叫”聲，來了一只“老鷹”，把它們都叼走了……真是太神奇了，聲音模仿跟真的似的，如果不是事先就知道這是模仿出來的，我們還以為是真的呢。

　　據悉，在張爺爺的傳統表演項目中，最難的是《百鳥朝鳳》，喜鵲、百靈、麻雀……他能將各種鳥的鳴叫聲惟妙惟肖地模仿出來，使人仿佛置身于百鳥爭鳴之中。

課堂作文篇9

　　突然想起了那堂公開課。語文老師的選擇出乎我們的意料，他選的是蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》。那是一代文豪寫給女兒的關于愛情的童話。那一天大家尤為興奮，似乎正準備迎接一朵沉睡了千年的雪蓮。剛上課，老師問：“知道我們今天講哪一課嗎？”大家齊聲喊：“知道！”“那這一課講的是什么呢？”沒有絲毫猶豫，“愛情”這兩個字就從我們嘴里蹦了出來。

　　老師笑道：“我沒想到你們敢說出來。”是啊，怎么敢說出來的？老師講述課文的過程我已記不清楚，只是確定他講得流暢而美麗，一如小溪蜿蜒至遠方那般自然純澈。他還特意留了時間讓我們說說自己的想法。當我考慮應該說什么的時候，老師點名了。我站起來說：“我只是想到了我以前看到過的.一句話，‘愛情，因為超越而變得崇高和圣潔，又因為崇高和圣潔而有了分量。’”說完我自己也想笑，要是寫作文，我一定跑題了。可是老師說了一句讓我哭笑不得的話：“看來趙軒同學對愛情有更深一層的認識。”全班嘩然。他們發笑的原因與我不同。

　　我當時是在想那句話沒錯，不過那句話的主語并不是“愛情”啊，那是寫《羅馬假日》的男女主演的真摯友誼的。愛情可能是崇高和圣潔的，可是它超越了什么？時間？我想原句的意思是“友誼”超越了“愛情”，那愛情超越的到底是什么呢？這是個秘密，到現在語文老師也不知道。文字是很奇妙的東西，也是很玄虛的東西。有些文字讀來精煉又經典，有些洋洋灑灑寫了好多，也能讀出另一種感覺。我想有些作品，只有作者自己明白是什么意思。例如汪國真的《熱愛生命》，前面的意思顯而易見，卻又似乎與題目無關；結尾“只要熱愛生命，一切都在意料之中”雖然呼應題目又與主題不符，而且這一句詩的理解也可以有很多種。

　　那么他想表達的究竟是什么？我只是一千個哈姆雷特中的一個而已。我也是在對這首詩有了一種“習以為常”的感覺之后，某天突然疑惑起來的。有些東西我們現在不知道，也不急于知道。甚至等我們老去、離開，也沒機會知道。等待也許是一種美麗的感覺，讓自己有所期待，不至于完全沉淪、麻木。即便沒有結果，途中也會有所收獲。生命之中，有太多無法終結的念想，最終隨我們到另一個世界。

　　或許也會有輪回吧！

課堂作文篇10

　　新型冠狀病毒來勢洶洶，隨著疫情的變化，我們不得不在線上進行緊張刻苦的學習。在老師們線上耐心地指導下，我們學會了許多知識，明白了許多道理。雖然每天都很忙碌，但是我們在學習上有了很大的提升，這就是有付出就有收獲吧！

　　學校與老師們做好了充分的準備工作，為我們有一個更好的“云”學習環境而努力，我非常珍惜疫情期間來之不易的學習機會，認真按時完成線上的各項學習任務。同時，老師們在線上也不忘讓我們德智體美勞全面發展。每周一畫，滿足了我們對畫畫的渴望；德育教育教給了我們許多做人的道理；每周一技，讓我們學會了制作簡單的美食雖然不能與老師們面對面的接觸，可是通過停課不停學的“云”課堂，不僅讓我沒因為疫情落下功課，反而掌握了許多生活技巧，學會了許多做人的道理。

　　同時也特別感謝我們班主任張老師在每天的答疑課上，了解到我們的`易錯點與掌握不牢固的知識點，并進行耐心細致地講解。經過一個多月的線上學習，通過張老師的耐心講解，同學們大膽的積極地回答問題，我們班的成績有了很大的提升。

　　希望疫情早點結束，能讓我盡快與老師同學們相聚在校園。“隔空不隔愛”，感謝老師們這段時間為了我們的學習做出的準備與付出，讓我們沒有見面也能充分的感受到老師對我們的關愛！我們也會不負所望加倍努力，更加認真的學習！

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