課堂作文

時間：2022-06-05 17:09:49 課堂我要投稿

【必備】課堂作文錦集10篇

　　在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的課堂作文10篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】課堂作文錦集10篇

課堂作文篇1

　　有一本書里面沒有單詞空，但是我們可以從中獲得很多知識：這本書沒有作者，但是我們每個人都是這本書的作者。這本書叫做生活。。生活在任何地方都是一間教室。

　　一天早上，陽光明媚，我帶著愉快的心情來到我的院子。院子里的花正在盛開。微風吹過，五彩繽紛的花在飛舞，讓人放松和快樂。我想是時候澆花了。我小心翼翼地給每一盆花澆水。澆水后，我移動了這盆花，摸了摸盆花。花兒似乎很開心，向我張開了笑臉。

　　突然，我看到一條蚯蚓，用腳擋住了它的去路。我以為會的。繞道而行，但是它要理性和堅強。他爬上我的腳。我想知道：蚯蚓看不到任何東西嗎？它怎么知道方向的？

　　我抓到一條有問題的蚯蚓來做實驗。我帶了一盆芳香的花和一個彩色的玩具，把它們放在蚯蚓的左右兩邊，然后把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會移動到什么地方。蚯蚓在中間停了一會兒，然后慢慢向盆花移動。我不知道：蚯蚓沒有眼睛嗎？

　　所以，我做了另一個實驗。我用蔥代替了盆栽的花。誰知道，蚯蚓這次毫不猶豫地爬到了蔥上。我想：在這兩個實驗中，蚯蚓爬向發出氣味的東西。蚯蚓辨別方向的方式和氣味有關系嗎？這只是我的猜測，還沒有得到證實，所以我想請教其他人。

　　我去了我姐姐家，問她：你知道蚯蚓用什么來識別它們的方向嗎？蚯蚓有眼睛嗎？姐姐說：這一點你必須問你的兄弟，你的兄弟可能是。我跑去問我的兄弟，他不確定。俗話說：不怕一切不好，不怕挫折。

　　我回家躺在床上思考。我抬頭看見廚房里一本厚厚的書，旁邊寫著百科全書。四個字。我想：是的，我可以查百科全書！這真的是。不找個地方就能打破鐵鞋是不費力的。

　　只有在我查閱了百科全書之后，我才知道，由于蚯蚓已經在地下移動了很長時間，它們的眼睛已經逐漸退化，它們只能通過氣味辨別方向。

　　有人曾經說過一句話：真理誕生于100個問號之后。通過這件事，我對這句話有很深的感受。生活在任何地方都是一間教室。

課堂作文篇2

　　在我的心中，理想的課堂只需要給我們一個自由的環境，自由地思考，自由地體會一字一句，沒有老師的壓迫，沒有思想的桎梏，有時帶點幽默詼諧的語句緩解一下氣氛，讓同學們在快樂中學習、感悟。

　　我心中的理想課堂，是快樂的課堂。我心中的理想課堂應該是師生互動，心靈對話的舞臺;應該是師生共同創造奇跡、喚醒各自潛能的時空;更應該是師生的一次次旅行，是一次次向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的道路和美麗的風景，隨時都可以留下生命的律動，而不是循規蹈矩的行程，淡而無味，沒有意外和驚喜。理想課堂里，師生將共同在知識的海洋里遨游，師生綻放的笑臉將成為課堂上永不衰敗的花朵。

　　我心中的理想課堂，是自由的課堂。它是充滿著暖暖的陽光，沐浴著溫暖的春風，是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱;是有濃濃的愛意，點燃學生智慧的火把，而給予火把火種的則是一個個具有挑戰性的問題，讓學生們走出課堂的時候仍然面對問號，懷抱好奇，懷揣理想。

　　我心中的理想課堂，應猶如登山一樣。享受著登山過程中帶來的樂趣;享受著一步步探險帶來的充實;享受著“山重水復”“柳暗花明”的轉折，體驗著“豁然開朗”的快樂。讓課堂真正飄滿自由呼吸的空氣，而我們更像是一只只風箏，在老師的牽引下在藍天中自由放飛。在登山般的課堂中，師生們一起迸發智慧的火花、譜寫激情的樂章，留下深深的思索、長長的詩意。

　　課堂是師生互動、共同成長的時空;是撥動孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺;是思維碰撞;情感交融的場所;是帶領學生向未知方向挺進的航船;是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……擁有自由的快樂，享受學習的詩意，這就是我心中的理想課堂!

課堂作文篇3

　　七彩的課堂，讀者們，看到這題目是否覺得有些怪異呢？課堂都是死板板的，老師講課、學生聽課，怎么能說是七彩的呢？

　　嘿，別說，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數學林老師手里，自然就會蓬蓽生輝了！

　　林老師，是一個非常普通的數學教師，但是在我們眼里她卻是一個非常有趣的數學老師，她不同于普通的數學老師，上課純粹就是講習題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風趣，但是卻能使一節課過得充實、有趣。

　　為什么呢？讓我們來看一看吧！

　　瞧，林老師又開始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫了一個字放在展示臺上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。

　　我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！

　　果然，林老師說道：“高宇翔，請你告訴我我這上面寫的是什么字。”

　　高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來，說道：“對不起，林老師，我看不見。”

　　讀者看到這里也許會說：“這種老師怎么會好，一上課就刁難同學！”

　　切勿忙下結論，林老師這么做自然有她的用意，果然，林老師說道：“呵呵，這不怪你，這是因為老師沒有將它放大。”說著，林老師就將展示臺按了一下放大鍵。

　　果然這次清晰多了，這時，林老師就對我們說道：“同學們看到這一幕想到了什么？”

　　見沒有人舉手發言，林老師便說道：“是不是想到了我們生活中經常出現的放大與縮小！好的，今天我們就來上圖形的放縮這一課。”

　　怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過一個類似刁難別人的問題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。

　　可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因為林老師講課非常的生動。

　　林老師不會像其他老師一樣，只會一句話：“這個公式，抄在書上！回家去背，明天拿來檢查！”

　　而林老師則會通過非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會用生動的課件來給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書上，自己回家去感悟。

　　而在敘述的同時，她有時還會非常激動地揮舞著教鞭，用雙手模擬著課件中的動作來進行模仿，仿佛她也在溫習著曾經學過的知識一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動的！而且，林老師講課聲音抑揚頓挫，非常巧妙地就帶動了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時，班上都會小手如林。

　　林老師，是一個令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂、愉悅的數學經歷。

　　專家點評:

　　語言平淡

課堂作文篇4

　　鈴聲響了，教師拿著一本音樂書走進來，對一我們說：“同學們，今天這節課來唱歌，好嗎？”同學們異口同聲地回答：“好。”老師說：“把音樂書翻到36頁，來唱。《我愛米蘭》這首歌。”大家很快地翻到了。開始唱歌了。同學們和高興，有幾個男孩子都站了起來，有的還提高了響亮的聲音。

　　過了一會兒，同學們都學會了長這首歌了。老師說：“三個人一起到講臺上來唱這首歌。”大家心里很激動，說：“到講臺上唱不好怎么不能，老師不會罵我們吧？”有一個叫小紅的女孩，他說：“沒有關系的，你們就是膽子小，唱不好，老師不會罵我們的，唱得好還會表揚我的。”小紅朝講臺走去唱起，她唱得很好聽，老師表揚了她。大家相信了，只要膽子大就行。大家都搶著要上去唱一唱。老師說：“好，你們上來吧！”。同學們唱得很高興。

　　這堂課結束時，老師說：“你們要向小紅學習，她什么都會，膽子又大。”同學們說：“小紅你好樣的，我要向你學習。”小紅大聲地笑了起來，同學們也笑了起來。哈哈哈……

課堂作文篇5

　　今天，我來到作文班，只見洪老師準備了四個杯子和一枚硬幣，四個杯子的杯身分別寫著“1、2、3、4”這四個數字。洪老師的葫蘆里到底賣的什么藥呢？我們就像丈二的和尚摸不著頭腦。這時洪老師發話了，她說：“今天，我是一位魔術大師，一會我請我的助手上來把這枚硬幣隨意放入杯子里，然后我不用動手就可以馬上知道硬幣是放在哪個杯子里。”咦，有這么神奇嗎？

　　接著，洪老師請助手江政陽上來，正在跟他竊竊私語呢！我們就像長頸鹿一樣伸長脖子，恨不得長著一雙順風耳能聽到他倆說的話。魔術開始了，丁炫婷自告奮勇上前把洪老師的眼睛捂得嚴嚴實實，我們像潮水一樣涌向講臺，把江政陽圍了個水泄不通。只見江政陽把硬幣放在了2號杯中，蓋上蓋子，然后大聲向洪大師說“好了”。洪大師向講臺走去，在每個杯子上仔細打量了一翻，又邊敲邊聽杯子里發出的聲音，突然她把2號杯打開，瞧都不瞧一眼，信心十足地說：“硬幣在這了”。我們一看，不約而同的說：“騙人，哪有那么神？”教室里就像炸開了鍋，有的說“一定是和小助手一起串通好的.。”有的說“2號杯是鼓起來的，一定是看見了鼓起來的老師才會知道。”

　　洪大師看我們都不相信她會變魔術，就說：“那就讓我們再來一次吧！

　　第二次開始了，我們把洪大師請出了教室，又讓羅睿杰把教室門頂的密不透風，然后我們一窩蜂跑到講臺桌旁。叫江政陽把硬幣放在1號杯里......這時，丁炫婷叫道：“小聲點，不然大師會聽見的。”教室里頓時安靜了下來，江政陽也不知道該聽誰的，就把硬幣放進了4號杯子里。江政陽站在門口大聲地喊：“已經好了”，只見洪大師胸有成竹地走了進來，她走到講臺桌前，快速地把4號杯子打開說：“我猜對了。”啊，真神奇啊！洪大師果然身手不凡，料事如神啊！這到底是怎么回事呢？我們就像熱鍋上的螞蟻急得團團轉。

　　到了揭密的時候了，洪大師讓江政陽來告訴我們答案。江政陽說：“當硬幣放在1號杯時就說‘好’字，放在2號杯時就說‘好了’，放在3號杯時就說‘可以了’，放在4號杯時就說‘已經好了’。”我們聽后恍然大悟，啊！原來如此，洪大師終于露出了真面目了。

　　通過這節課我知道這世上并沒有真的魔術，所謂的魔術只是用來娛樂的，原來洪老師是要通過這件事讓我們加強對事物的觀察能力，老師真高啊！

課堂作文篇6

　　你吃過爆米花嗎？你當然吃過。你知道怎么做爆米花嗎？有用爐子，有用微波爐，有的是用機器，而我們今天卻要用平底鍋和電磁爐來做爆米花。

　　楊桃老師先給我們示范一遍，但楊桃老師由于火力沒有掌握好，將第一鍋給炸糊了，引得我們哈哈大笑。

　　首先是女生隊上場了，她們鎮定自若，沒有一點慌張的樣子。她們首先將油均勻地倒在油鍋里面，等油熱了，便將玉米粒放進了鍋里，之后便將鍋蓋蓋了上去。突然，只聽“砰”的一聲，第一顆玉米粒已經好了，女生們一陣歡呼。然后玉米粒便接二連三地好了，到了最后她們使勁地搖著，生怕它糊了。

　　第一隊女生的爆米花，成功地出鍋啦！她們歡呼著，跳躍著。

　　第二隊也成功了。

　　由于看到前兩組的成功，第三組也十分有信心。他們將玉米粒放了許多，但由于他們太興奮，一個不小心將玉米粒給弄糊了，他們的玉米粒雖糊了，但也不氣餒。

　　到了最后，我們四個組都吃到了好吃的爆米花。

課堂作文篇7

　　今天是開學第一天，也是我中學生活的第一天，雖說不是第一次踏進一中的校園，但未免還是有些興奮與陌生。今年開學第一課的主題是“幸福”。幸福是什么？是久別的親人突然相逢？是戰火年代的一片安祥？還是一家人在一起合合美美？我沒有準確的答案。不過在看完這開學第一課后，我終于有了不少答案。當我看到年僅十歲的盲童劉浩就嬴得國際兒童鋼琴大賽三等獎時，我驚呆了，他告訴我，努力后的成功就是幸福。當我看到來自重慶篤枰鄉的同齡人，為自己將離開自己的班主任——他這個教會了農村孩子跳時尚舞蹈的年輕老師而落淚時，我知道了，付出和分享就是幸福。20歲的彭佩杰5歲喪父、喪母，由附近村子里的劉芳英撫養，但更不幸的是年，養母竟癱瘓在床，養父也離開了家，母女倆相依為命。可彭佩杰沒放棄，硬是照顧了養母整整12年……她告訴了我，感恩就是幸福。

　　兒童幸福成長宣言，也告訴了我：我要成長、我要樂觀、我要自信、我要超越、我要分享、我要寬容、我要溝通、我要關愛、我要贊美、我要努力、我要奉獻。這些，都是幸福！其實幸福不難尋找，它就在你的身邊！

課堂作文篇8

　　九月，從第一片樹葉落地開始，秋姑娘就笑語盈盈地來到了我們的身邊。

　　天空一碧如洗，就像透明的藍寶石，白云軟綿綿的，千姿百態，一會兒變成綿羊，一會兒變成白兔。大雁排著成群的隊，向著南方飛去。

　　大樹郁郁蔥蔥，就像一朵綠色的云，從大地上升起，為大地遮風擋雨。一陣風吹過，像在樂呵呵地演唱；幾片樹葉落了下來，像幾只蝴蝶在翩翩起舞，把大地裝點的更加美麗。

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍絲巾，靜靜地躺在大地的懷抱里，小魚在河里游來游去，好像在做著有趣的游戲。

　　草地黃綠相間，像一塊美麗的錦緞，草地上盛開著許多不知名的野花，有白的，有紫的，有紅的，有粉的，給錦緞繡上了更多圖案。

　　你瞧！果園里更是一片五彩繽紛的景象。那一串串葡萄像一串串紫色的珍珠，非常誘人；紅彤彤的大蘋果像一張張小朋友的臉，對著我們哈哈大笑；石榴更是笑得咧開了嘴，露出了一排排整整齊齊的紅白相間的牙齒。

　　我愛你！家鄉美麗的秋天！

課堂作文篇9

　　1. 略敘法：

　　略敘的作用是在于交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合,便整個敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結尾;與中心思想關系一般的部分;人所共知的部分。

　　2. 直接抒情法：

　　直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節奏時快緊張,情感直露,容易把握。

　　3. 間接抒情法：

　　間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。

　　4. 先敘后議法：

　　先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。

課堂作文篇10

　　我很喜歡上語文課，可最難忘的課就是上學期的那五節建模課。

　　這五節課都是由我們班口才拔尖的班長教的，雖然課堂只有短短40分鐘，但是我還是看得出他們在背后的努力。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”有誰會知道，他們每天下午，在別人早已放學回家的時候，都在那不停地練習，生怕出了一點兒錯。我知道，沒有付出汗水和努力，是無法做到完美的境界的。但是他們做到了！他們在眾多領導的檢查下，發揮出了他們優秀的語言組織能力以及指揮能力。

　　我記憶猶新的就是鄭聚熒班長上的《新型玻璃》這一課，這課書講了新世紀的科技發展飛快，科學家們研究出了各式各樣的玻璃。雖然這是一篇“冷酷”的說明文，但班長以一種鮮活的方式，帶動我們投入到了課文中，把一篇文章講述的栩栩如生。以小組討論的形式，增強了我們同學之間的友誼以及團結的力量，極度開發了我們的智力。

　　這堂課讓我印象很深刻，因為有機會充分地展示自己豐富的想象力，也有機會展示小組的表演能力。所以，至今，還是記憶猶新，久久難忘。這五節課都是靠四位小老師以及我們MissHuang的辛勤付出，我代表班級對您們說一聲：“您們辛苦了，您們是最棒的！”

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