實踐活動的作文

時間：2022-10-24 19:39:45 活動我要投稿

【必備】實踐活動的作文九篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的實踐活動的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】實踐活動的作文九篇

實踐活動的作文篇1

　　在這次綜合實踐活動中，我們小組研究的是民俗節日：七夕，我們有收獲，也有不足的地方，還體驗到了當老師的滋味：

　　因為我們研究的是七夕，所以大家肯定有很多問題了：

　　什么是七夕？我們可以把七夕當做情人節來過嗎？……

　　為了讓大家明白得更透徹，我們用視頻的方法來給同學們簡介牛郎織女的故事，這可費了我們不少時間，背臺詞、練動作……我們要費盡口舌，用自己的話來把官方用語改變過來，讓語言變得更風趣、俏皮。為了讓同學更加明白，我們練習了整整兩個下午呢。

　　雖然前一些天我們的效率并不是很高，會出現分歧，不和諧，但是我們一想到“兄弟齊心，其利斷金”只要團結一致，什么困難都會被攻破，什么事情都會變得簡單！這讓我想起了老師給我們講課時做的幻燈片：他們不惜時間在備課中一點一點溜走，不惜辛苦勞累，為了我們聽的更明白，總是在不停的修改，爭取讓每個同學都聽懂。

　　在這次民俗實踐活動，我收獲到了合作的精神、力量是無窮大的，俗話說得好，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”只有合作的精神是最強大的。

　　不足的地方就是不能總是以自己為中心，讓他人都聽自己的，而是當和一個同學發生矛盾時，要從對方的立場上去思考自己的問題嗎，看看自己是對還是錯。如果每個人和對方發生矛盾時都先思考自己問題，這世界上還會有吵架這個嗎？

實踐活動的作文篇2

　　“實踐是檢驗真理的唯一標準”，把課堂上、書本上學到的知識應用到生活實踐中，讓“死”的知識變活，讓知識為你服務，從實踐中獲取更多的幸福和快樂——我認為這將是學習的最高境界。

　　兒子生性內向，不愛表現，學校搞的活動，兒子向來是老師點名便硬著頭皮參加，老師不強迫便僥幸躲過，靜靜享受一個人的精彩。二十年工作經歷的我在最近五年享受到了實踐活動的快樂，享受到了自信心帶給我的幸福和快樂！所以在孩子的成長過程中，我在用心悄悄引導著兒子，讓兒子體會參與的幸福和快樂。在兒子學校舉辦的春季運動會上，我支持兒子重在參與，曾發博文《站在起跑線上你就成功了一半！》，我為兒子的參與喝彩！慢慢地，我發現兒子發生了變化：內向的兒子變得善于言談了；學校的活動變得積極參與了；敢于展現自己了，從中我感悟到自信帶給兒子的快樂，我對兒子說：“我努力，我能行！”

　　重在參與。開學后，學校組織同學參加每年一次的閱讀競賽。酷愛閱讀的兒子，從來就是能躲則躲，還美其言曰：閱讀是為了豐富自己的課外知識，閱讀又不是為了參加學校的比賽！面對兒子的逃避，我保持沉默。“媽媽，這學期學校又要進行閱讀比賽了，我暑假看了《中國兒童百科全書》、《水滸傳》、《西游記》、楊紅櫻系列、馬小跳系列、曹文軒的書都被老師列為閱讀書目呢！這次我想參加！媽媽幫我背誦《古詩八十首》啊！”“兒子，閱讀是你的強項，能將平時積累的知識運用到學校組織的活動中，媽媽為你的參與高興，媽媽為你加油！”

　　參與的快樂。兒子無論是處于老媽的威力，還是感到了英語納入小升初總成績的壓力，兒子最終于暑假期間選擇了英語輔導班——漢斯英語，插班學習（當時已經學到《新概念英語》第15課）。韓老師對兒子的賞識激發了兒子的學習積極性，每篇課文要求背誦并默寫，兒子一向對記單詞感到頭痛，老師這樣要求兒子會不會打退堂鼓？我與兒子一起制定學習計劃：輔導班結束的當天下午，完成英語作業；前三天每天背誦一小段課文、記2-3個單詞；后三天復習。兒子在輕松愉快中完成了老師的所有要求。第三次上課時，英語輔導班決定舉行“背誦比賽”（背誦7篇課文），一周的復習時間，我讓兒子自己做主。“我試著背誦吧，看到時能背誦到什么程度，媽媽不能強迫我。”兒子的暑假作業已基本完成，每天有充裕的時間聽錄音、讀課文，那幾天的晚上成了兒子的朗誦會，每天背誦給我和老公聽。

　　一周的時間很快過去了，我接受兒子的邀請，參加家長評分。見到韓老師的那一刻，兒子信心十足地說：“韓老師，我要參加比賽！”“你是新來的，只學了一篇課文，可以不參加！”“老師，昊旻已經準備好了，為了參加背誦比賽，他放棄了東營之游，讓他參加吧！”我在一旁幫腔。

　　“這是一名特殊的學生，他在輔導班只學習了一篇課文，在家聽錄音自學了前6篇，為他的刻苦鼓掌！”“昊旻，背誦時語速放慢些，別緊張，只要你站在講臺上，媽媽就為你鼓掌！”我拍拍兒子的肩膀。十分鐘過去了，兒子字正腔圓、發音清晰、準確，他流暢的背誦贏得了滿堂喝彩！我給兒子打了14分。許多女生因為緊張而忘記，班里一個三年級的小同學一口氣背誦了4篇課文，最后又在全班展示，我給了他14+7分。一周后，老師公布了背誦成績：顏昊旻第二名！兒子拿回輔導班的第一張獎狀和老師獎勵的書，心里樂開了花。兒子感受到了參與的快樂！

　　貴在堅持。開學后，兒子的學習很快步入正軌，作業書寫整潔、獨立完成，語文、數學的《隨堂檢測》均是開門紅，英語學習也能自主安排，學校英語和輔導班英語同步進行，我在兒子的作業上一筆一劃地寫上“你真棒！堅持！”兒子的奧數自學從原來的每天15分鐘減少到周末的隨機學習，我采取了放手，我想讓兒子把學習看成是快樂的事情，不想給兒子太大的壓力。開學后，兒子參加了學校組織的“關注食品安全，創建美好家園”征文活動；昨晚兒子又在擺弄科學書上的“刻印章”、“做鐘擺”小實驗，看著兒子專注的表情，我感到實踐活動帶給兒子的幸福和快樂！愿兒子多多參與到各種形式的社會實踐活動中，讓他的童年生活更加豐富多彩！

　　兒子在英語輔導班上“背誦課文”獲得第二名~~

　　兒子生來喜歡動手，常常制作一些小彈弓、小木船，圖為兒子用科學書中的材料制作小吊車~~~

實踐活動的作文篇3

　　上課鈴響了，我急匆匆的走上講臺，發現講桌上躺著一支卷尺。憑著老師的敏感，“誰又丟了卷尺？”沒有人回答，“是誰的？”我又問了一遍，三秒鐘，三秒鐘過去了，一個平時有點調皮的男生站起來，小聲說：“老師，那是我的。不過，不過，它已經壞了，我把他扔了。”這時，我才仔細的看了看這支卷尺，它的兩頭已被撕去，中間也不能彎曲自如，但刻度還是那么的清晰如新。于是，我改變了學習計劃，讓同學們針對這支受傷的卷尺展開了討論。

　　“同學們，我們來觀察一下這支卷尺，看看它怎么樣？”同學們爭先恐后地舉起了手。有的說：“老師，這支卷尺本來可以卷成一團，戴在手腕上的，現在已經不能了。”“老師，這支卷尺兩頭沒有了刻度。沒有零刻度，我們在上數學課時就沒法使用它；沒有尾刻度，比別的尺子少了一截。”“它身上那一塊被別人撕掉了，就像我們的衣服被人撕破一樣，很不好看。”“老師，卷尺上有一個小動物，它也被撕成了兩半！我如果是那只小動物，一定會很傷心的！”……同學們觀察的很認真，就像自己已變成了這支卷尺一樣。

　　到這里，我話題一轉，“你想想自己的文具有沒有類似的遭遇，講一講。”同學們就開始翻看自己的文具，有的說：“我的橡皮被我弄的滿身是灰，剛買的時候，它可漂亮了！我好傷心呀。”有的說：“我這里有一支彩筆，滿身是灰，頭上的帽子也爛了，就像一個經過長途跋涉的漂流漢！”有的說：“我的鋼筆成了歪嘴，現在沒法工作，因為前幾天我把它摔了一跤，到現在還在流口水哪！”還有的說：“我喜歡讓文具之間發生戰爭，讓尺子與鉛筆打仗，往往打得傷痕累累，鉛筆頭斷了好多次。”……“如果你就是這支卷尺，就是這塊橡皮，就是這支鋼筆，你就是文具，你會怎么想呢？”我提出了第二個問題，引導他們轉換角度，體會文具們的心情。“我會很傷心的！”“我會揍小主人一頓的！”“我要告訴小主人，不要這么不愛惜我。”“我天天為你服務，請你把我當成朋友吧！”我走在其中，聆聽著。在他們各自說的不亦樂乎時，提出了進一步的要求：“任選一種或幾種，想象一下它們之間發生的事情，用擬人的手法，編成一個故事，把它講給同桌聽。”一會兒工夫，教室里像開了鍋，講得沸沸揚揚，幾個講得快的學生已舉起了手，急著講給同學們聽。我請了一位同學講他編的故事：“我叫鉛筆，小名‘筆頭’。一天晚上，我走在作業本上，看見文具盒問：‘老弟，你怎么了？’文具盒說：‘我不認識你，你是誰？’‘你不認識我了？我是鉛筆呀！’文具盒奇怪的問：‘你的橡皮帽子呢？’鉛筆說：‘主人把它弄掉了，我很傷心。’文具盒說：‘我們應該向主人倡議，要愛惜我們！’”故事講完了，像往常一樣，同學們開始幫他找優缺點。“優點是故事完整，我認為應該再生動一點。”“太簡單了，應該加點詞語。在文具盒問鉛筆的時候，可以說“奇怪的問”，鉛筆回答的時候，可以說‘難受的說’。”“既然鉛筆很傷心，難過，那在一開始的時候，就應該說出他傷心的樣子。可以說：‘一天晚上，我無精打采的走在作業本上。’這樣更好。”……同學們邊講邊評，邊評邊改，越改越棒。“同學們，你們說的真是太棒了，我特別想欣賞欣賞，那就把你剛才說的故事寫下來，怎么想的就怎么寫，創作一篇你自己的童話！”

　　當我讓同學們寫下來時，他們已經是迫不及待了，從來沒有這么快地翻開作業本，從沒有這么快的安靜下來，只有筆尖在紙上沙沙的走著，留下腳印一串串……

　　七嘴八舌，我的故事更精彩

　　稿子收上來了，出乎我的意料，區區幾種文具，在同學們幼小的心靈中卻是那么可愛，喜怒哀樂盡在其中。有題目為《一個漂流漢》、《死亡之旅》、《智慧與勇氣》、《文具們的游樂園》、《破爛文具王國》、《兩支鋼筆爭工作》、《文具盒中獎了》等奇特的名字，我驚嘆學生們的思維之開闊，完全沉醉于故事之中。我選了幾篇有代表性的文章，讀給同學聽，同學們七嘴八舌，爭先恐后地在一起討論，評改。如：《一個漂流漢》這篇文章，草稿很簡單，寫的就是一支彩筆被一個小主人揀起，在文具盒里安了家。情節沒有變化，語言也是干巴巴的，不過，思路還可以。經過同學們的評改，小作者立刻做了改動，交給了我。

　　今天，我遇到了一個漂流漢，他沒有像魯濱遜那樣漂流過大海，他只是一個文具，是一個漂流在三（2）班幾天的一支彩筆，他身上全是灰，難看極了。他幸運的被一個好心的小主人揀了起來。“就是衣服有點臟，看來用處還不小呢！”三角尺說。旁邊的鉛筆也說話了，問彩筆：“你是怎么了，為什么掉在地上？”彩筆傷心的說：“我是被小主人扔到地上的。”鋼筆大哥說：“要不然你先住我們這里吧！‘彩筆說：“那就太謝謝你們了！橡皮踮起腳說：“我們的家是文具盒，里面有兩層房子，上層主要是工作的地方，下層是休息的地方，那里漂亮極了，就像天堂一樣美。”說著，他們一起跳了進去。（注：還有第二部呢！）

　　學生喜歡寫他們感興趣的內容，寫了還想改，改了一遍又一遍，爭取改的最滿意，這不正是作文教學中求知不得的嗎？評完了這幾篇文章，我把所有的作文發給他們，讓同學們分成了小組，幾個人在一起讀，一起評，一起改。用他們自己的思路，改進他們的文章，不加入我的支配成分，直到最后的定稿，都由他們決定。

　　美妙的文字，激揚創造的靈性

　　一位學生站起來說：“老師，如果我們的作文能出成一本書，那該多好呀！”同學們用期待的目光看著我。當我肯定了這個建議，他們竟鼓起掌來。“多棒呀！我們自己的童話集！”“叫什么名字呢？”“要什么封面呢？”……他們興致勃勃的議論著。看著他們，我決定和同學們一起做這件他們喜歡的事。

　　接下來，我和學生一起忙碌的改稿，整理，設計，爭取最大限度地發揮學生的潛能。出書是一件很麻煩的事，會遇到很多意想不到的事，每當這個時候，我就會鼓勵他們。在我的指導下，同學之間相互幫助，共同評改作文，有的同學改了三四遍，還有的同學已經把打印好的稿子交給了我，又問：“老師，我認為那一點寫的不太滿意，能不能拿過來再改一改？”“老師，我又想了一種更好的設計方法，能不能再改一改？”……我知道，這些童話并不都是經典之作，但這是同學們經過努力得到的他自己認為最好的，這是我們共同的寶。整理和設計，沒有采用統一的模式，而是讓學生自己設計自己的一頁，什么字體，怎么安排，加什么裝飾，由他們決定，自己做。有一些問題，他們自己解決不了，但在家長的幫助下，他們解決了，每位同學都在努力讓自己的那一頁最有個性，最漂亮，最吸引人！

　　內容有了，那用什么樣的封面，叫什么名字呢？我在班里展開了征集封面與名字的活動，同學們又進入了設計大賽中。特別是那幾位美術上有特長的同學，更是起勁，設計了好幾稿，不停的讓我過目，讓同學們提意見，直到大家都滿意為止，最后確定為《天邊的星星》。此時此刻，他們在我眼中是多么的可愛，懂事，好像長大了好多！

　　終于定下了封面，我們還要想辦法把它轉化成書。學生們想盡辦法，各盡其能，熱心的家長也來幫忙。制作的每一步，我們都在一起商量，在一起決定，選擇一種最適合我們的方式來達到目標。當樣稿在同學們手中傳閱時,我分明看到了他們的眼睛放射光芒,分明看到了他們一顆顆熱情洋溢的心,是那么的愛學習,愛創造。當他們拿著書稿請校長題字時,那自豪的言語,充分流露出他們的自信！在校長的鼓勵下，他們的勁頭更足了，拿著校長的題字，朵朵花兒綻放在孩子們的臉頰。經過漫長的等待，在家長會上，帶著墨香的，我們自己的童話集《天邊的星星》與大家見面了！作為一份特殊的新年禮物送給了家長。

　　.這不僅僅是一篇作文的鍛煉,而已拓展為一次社會實踐活動,他們當上了小管家了解了出一本書需要多么麻煩的手續,懂得了每本書的成本與什么有關,知道了如何來利用有限的資金達到最好的效果……連幾個平時有點調皮的孩子,這是也集中了精力,為班級的工作出謀劃策.“一分耕耘一分收獲”,孩子們用自己的雙手與智慧,完成了他們喜歡做的事.

　　相關鏈接

　　《我們出書了》——作文實踐活動的總結

　　一、寫作角度

　　1．從生活小事入手，使孩子有話可說。很多時候，孩子們寫作的愿望表現得不那么急切，像蘊藏在地下的巖漿，表面卻顯得很平靜，連他們自己也以為自己不喜歡作文，這就需要老師想方設法激發他們寫作的愿望。最好的辦法就是帶孩子們體驗，讓生活與思想摩擦出火花，讓情境與感情碰撞出光華，寫作的愿望就會油然而生。

　　2．題目，內容不限，怎么想就怎么寫。

　　在寫的過程中，我沒有要求他們怎么寫，也沒有定題目，怎么想就怎么寫。他們寫的有一般的記敘文，有對話的小短篇，還有模仿古文的寫法。題目多種多樣，把文具世界與自己的生活相結合，用豐富的語言，使自己融入文章的情節中。

　　3．提倡學生之間讀，評，改。

　　文章的框架出來了，需要加入一點有血有肉的東西。在修改時，我沒有像平常那樣收上來老師改，然后發下去抄一遍就可以了。我選擇了幾篇有代表性的文章，請同學們共同發表意見，收到了意想不到的效果。孩子們分成了小組，在一起讀，評，改，七嘴八舌，使一篇篇干巴巴的文章變得有聲有色。他們用自己的思路，改進自己的文章，而不加入教師的支配成分。這樣，直到最后的定稿，都由學生自主決定。在全班評改的過程中，學生不僅僅幫助了別人，同時也學會了如何改文章，正如老舍所說的：“念一念，那些不恰當的字句，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改。”

　　二、整理出書的實踐過程。

　　1．自己打印與裝飾，共同設計封面。

　　每個人的.一頁是獨立的，自己設計美化。他們翻閱了裝飾方面的書，一次不行，兩次，反反復復不斷改進。采用了多種表現形式，有的采用彩筆畫，有的采用鋼筆畫，有的采用蠟筆畫，也有的通過上網下載圖片來裝飾自己的作品，希望自己的那一頁達到最滿意。那一張紙的每一個角落，都體現著孩子們細心與期盼。

　　與此同時，班里展開了征集封面的活動，同學們又進入了設計封面的大賽中。特別是那幾位美術上有特長的同學，更是起勁，設計了一稿又一稿，不停的讓同學們提意見。最后，他們把幾個同學的設計集中到一塊，取其精華，終于定下了封面。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，正是孩子們在動手去做的過程中，調動了他自身學習的內動力。他們用愉快的心情把這些在常人眼里很枯燥，很繁瑣的事，做得井井有條，讓智慧的光芒不斷閃爍。

　　2．當上小管家，集中精力出書。

　　當我們把前期工作準備完畢，剩下的只有集中精力出書。他們忙碌的聯系排版，印刷，動用各種能用的關系，各盡其能，熱心的家長也來幫忙。孩子們通過比較，商討，在資金有限的前提下，選擇一種最適合我們的方式來達到目標。在這其中，孩子們就像一個小管家，在家長的幫助下，打電話了解情況，或者親自到印刷廠進行實地考察。通過這些，他們了解了出一本書需要多么麻煩的手續,懂得了每本書的成本與什么有關,甚至學到了如何與人交往，使自己的交際能力得到了鍛煉。

　　三、后記。

　　1．“印出來了！印出來了！”我高興的叫喊著。今天，我拿到了一本很有意義的作文集，因為這是我們班同學共同努力的結果。

　　漂亮的封面，是我們自己畫的，天邊的星星，代表著我們這些明日之星。校長和老師的話是對我們的鼓勵。

　　看著書里的一篇篇作文，我的心里很激動，過去我一直以為只有大作家才能出書，沒想到我們小學生也能做到！這是我們出的第一本書，相信有了這個好的開頭，我們就會有更大的成功。

　　聞著清清的墨香，我小心的合上它，放在書架上，它是我們走向成功的一階臺階。

　　“天邊的星星”升起來了，“童年的夢”實現了，等了一個多月的三（2）班童話精選終于出版了。看，那一個個生動的人物，一篇篇有趣的故事，是我們篩選了好幾遍的精華。我感覺我已經長大，不再是小孩了，我一定要做最佳的我！

　　這是孩子拿到書以后，在他的日記本上寫下的點點心聲，日記的內容表達著他們激動的心情，流露著孩子們十足的信心。

　　2．熱心的家長收到這份特殊的新年禮物，通過口頭交談，寫便條，寫祝賀信，發電子郵件，等，多種形式向我反饋著他們的驚喜，傳遞著他們的熱情，流露著他們更高的期盼。

　　一篇篇充滿著童真的文章、一張張洋溢著稚氣的童話，表達著孩子們豐富的想象力，而這種想象力正是長大后創造力的源泉。相信這種嶄新的教學方法定會讓孩子們受益無窮。·

　　家長：邵兵

　　全家人都感到十分驚奇：孩子們的作文才交了短短幾天，一本富有想象力的動人的童話書就印了出來??真實奇跡！每一篇作文都反映出孩子們純潔的心靈，體現了孩子們豐富的想象力，這正是辛勤的老師對幼小心靈啟迪的結果。希望老師多用這種啟發式的教學。

　　家長：李玲

　　從書中篇篇童貞的語言里，覺得孩子們的思維，想象和創新等綜合潛能均得到了很好的發展，使我們看到了學校大力實施素質教育的豐碩成果體驗到了教師大膽嘗試，探索教書育人新思路而付出的辛勤勞動。

　　家長：張華

　　僅從這一件事上，便讓孩子們初嘗了干成一件事的艱辛與不易，定有助于進一步激發和增強孩子們發奮學習，求知的熱情和動力。對老師的這種全新的教學方法，我們深表贊同。

　　·家長：陳萍

　　3．這一次作文實踐活動，孩子們付出的努力與汗水，在新春到來之即，作為一份特殊的禮物，送給了爸爸媽媽。《大河報》20xx年2月7日都市新聞對此做了報道。省實驗小學三（２）班的６６個孩子給父母送上一份特殊的禮物??“爸爸媽媽這是我們編的書”（記者王曦輝）

　　本報訊９歲做編輯？你或許不信。可是，省實驗小學三（２）班的６６個同學愣是用自己的辛勤勞動證明了自己。這不，剛一放寒假，他們就帶著自己編的書給爸爸媽媽送上一份特殊的春節禮物。

　　這本名叫《天邊的星星》的書，其實是孩子們的“作品集”，封面的作者印的是“全體同學”。從外觀到內文設計，看上去還略顯簡陋，可它是６６個同學利用業余時間整出來的，從寫作到封面、內文設計，都是孩子們一手完成的。老師做的，只是給他們鼓勵。對于這個由孩子提出的創意，班主任張冬林老師說，現在不少孩子善于表達，卻對寫作的積極性不高，她一直在探索好的方法。一次作文課上，圍繞一把折斷的卷尺，學生展開了激烈的討論，他們邊講邊寫、邊評邊改，一篇篇好文章出其不意地呈現在我面前。看來孩子們不是不想寫，而是有沒有興趣寫。恰巧，有些孩子在這個熱乎勁上提出了“編一本自己的書”的設想，她鼓勵他們大膽去做，還有什么比激發孩子們的興趣和創造力更重要呢？利用班費，花了很少的錢，書在寒假前的一天“問世”了。

　　家長陳彥行說，孩子帶書回來的那天特別興奮，一進門就嚷著讓我和他媽媽看“他們自己編的書”。從這本幼稚的書里能感受到孩子的想像力和創造力，孩子的潛力是無限的，關鍵是他們有沒有一個可以大膽設想、放手去做的環境。

實踐活動的作文篇4

　　“喂，王瑞陽，把門盯緊了，有教官來報暗號！”高俊杰對離門最近的王瑞陽說道。

　　“收到。”王瑞陽豎起三根手指示意“OK”，還對了個口型，盡管宿舍伸手不見五指，好多人看不見。

　　緊接著，一場“午夜茶話會”開始了，幾個大男生搖身一變成了路邊磕著瓜子頂著一頭泰迪卷毛發的八卦大媽，從天上聊到地下，從過去聊到未來，從“人性的扭曲”聊到“道德的淪喪”。

　　可正當茶話會進行的最為火熱時，一道慘白色的光束隱約穿過玻璃窗劃過我們的宿舍，遠處傳來了鑰匙碰撞發出叮當的鈴聲。不知是誰壓低了嗓門喊了一句：“教官來了！”頓時，我們整個宿舍的人全部統一動作“閉嘴，裝睡，蓋被子。”

　　那鈴聲一會漸行漸遠，一會漸行漸近，就像盯上了我們一般，可真是“萬籟此都寂，但余驚鈴音”啊！

　　時間的長河奔騰不息，不久將這令人膽戰心驚的鈴聲沖向更遠的地方。但我們一個人都沒有繼續講話，也不知是被嚇住了，還是睡著了。

　　這時，韓榮浩打破了這死水一般的氣氛，開口道：“我想上廁所。”這句話就宛如雨后竹筍一般，越來越多的人表示他們也想上廁所。

　　“可教官不允許，他只準我們6點之后離開宿舍！”有人擔憂道。

　　“怕什么，大不了就被罰唄，也總比尿床好。”

　　“就是，連廁所都不讓上，這什么規矩啊，限制了我們的人生自由。”

　　……

　　于是一支上廁所先鋒隊成立了。

　　大家先豎起耳朵聽外面的動靜，“教官下樓了。”我們便一個個下床，躡手躡腳打開房間門，一個個都貓出腦袋，偵查到無人之后，便弓著腰，踏著小碎步朝廁所沖去，拖鞋與地面發出輕微的啪咑聲就像蝙蝠拍打肉翅的聲音，在一條空蕩的走廊里輕響。

　　從廁所出來后，大家又再次彎著腰像做賊似的，朝宿舍走去，可正當走了一半時，教官身上鑰匙發出的鈴聲再次響起，教官要下樓了。我們不約而同脫下拖鞋，直奔宿舍，目標被窩，連門都來不及關緊。

　　那天晚上，那“追魂”的鈴聲沒有再響起，大家抱怨著教官“限制人身自由”不知不覺中，就伴著某某人的呼嚕和某某人的腳臭陷入夢鄉。

　　經歷了一場有驚無險的事后，它引起我對于“規則”和“自由”的思考。其實，每一條規則都有他獨有的意義，“規則”是為了保障自由而存在的。教官不讓我們晚上上廁所是怕吵醒別人，影響到別人的自由。它和自由是分不開的。

　　舟循川則游速，人順路則不迷。樹木因為扎根，它才能長得茂密，風箏因為束縛，它才能飛得高遠……

實踐活動的作文篇5

　　今天推開窗門，陽光是多么的燦爛明朗。今天終于到了我期待已久的地方——蒼南教育實踐基地。

　　到了實踐基地，我們在一排排綠油油的草地上排隊，聽從老師的指揮。

　　活動開始了，我們跟從老師的腳步，來到了第一站“絲網花藝”一看，我猜肯定跟花有關。進去之后，我看到了后面，前面旁邊都是花，我十分的驚奇，于是我偷偷的拿起手機來向四周都拍了一遍。開始學習了，老師一步一步地專心教我們怎么做。材料是qq線、綠膠、剪刀、絲網、鐵絲、圈套、花蕊。開始制作了，步驟是先把花蕊對折，用qq線捆十圈左右。花瓣的制作是把鐵絲套在圈套上，旋轉起來，拿出來時就變成了一個圓圈，再用絲網拉出一個層來，把變成圓圈的鐵絲套進絲網里，再用qq線捆十圈左右，把絲網下面多余的部分用剪刀剪掉，把不好看的地方用綠膠粘起來，在花枝上面用qq線捆三到五片花瓣，最后插進葉子，一朵花就大功告成了。

　　第二站是串珠工藝，這個肯定很有趣，一進去教室，哇！全是小珠子做出來的，太厲害了。老師教我們串珠，我有些興奮，有順序的顏色是藍、綠，粉，橙，紫，黃，先左串一顆右串一顆，左串右串一顆，按照這樣的順序串了三次，在加上中國結就大功告成了。

　　就這么快的到了中午，午餐時間到了。雖然是飯盒，但對我來說很有意義，而且我還吃得津津有味呢！

　　吃完飯后，我像飛似的奔跑到下面，玩那些攀爬，看著都很刺激，結果，每一項我都嘗試了一下，發現這些對我來說都非常刺激。

　　最后一站是手工陶泥。先把陶泥拍圓放在輪盤上，右手沾水，左手轉盤，轉到非常圓的時候用右手的大拇指沾點水放在陶泥的正中間，左手把轉盤轉起來陶泥就變成碗，繼續轉下去，陶泥就會慢慢的高起來，真的是神奇啊！好不容易做完，把我的作品小心地放在桌子上。

　　學習了一整天，收獲真不少，讓我知道了無論做什么事都要有恒心，都要堅持不懈，可能才會成功。加油！

實踐活動的作文篇6

　　今天，老師帶我們來到了美麗的長鹿農莊。

　　走進農莊，我看到了許許多多的動物，其中有白色的小貓，它們在籠子里面玩耍；黑色的大猩猩，它們都掛在籠子上東張西望的看著游人。我還看到在一個大大的園子里，住了六只熊，有老一，老二，老三，老四，老五，老六，它們都在開心的玩耍，每只熊都很美很美。

　　導游姐姐還帶著我們去看了表演，先上場的是狗笨笨，它的主人是一位漂亮的姐姐，狗笨笨在那位姐姐的指揮下，表演著不同的動作，而且它很愛在它的主人面前表演上鉤，狗笨笨真可愛。

　　在農莊里我還買了東西，買了一個大母指戒指，還有扇子。李菲買了一只手鐲，店鋪的姐姐說這個是買一送一的真好。男生們全都是買刀，槍，飛標等。而我們女生一大部分都買了戒指，有的還買了三四個。

　　今天老師們對我們很照顧，我們玩地很開心，我們都很喜歡長鹿農莊。

實踐活動的作文篇7

　　三月十二日，學校組織我們小學部全體師生去星期8小鎮，進行實踐體驗活動。算是今年的春游活動。

　　這種實踐體驗活動，是在還原真實的微縮社區里，通過全面立體的角色體驗，讓小孩子們扮演大人，獨立自主地自由體驗、娛樂、創造、學習。

　　星期8小鎮里面有很多個主題館，我看了一下地圖，原來這些館都是讓你去玩去體驗的，由于里面的主題館各不相同，體驗和玩法不盡相同。看，有家居館，有電力公司，有洗衣房館等等。

　　我首先選擇去“押運公司”體驗工作，走到主題館面前一看，只見里面的輔導員穿著黑色的“防彈衣”，頭上戴著一頂黑白相間的“防彈頭盔”，整個氛圍嚴肅又緊張。我進入館內，輔導員教給了我們保護錢箱的注意事項，教給我們安全地把錢箱押運送入金庫的方法，向我們介紹了古代押運公司和現代押運公司的差別。輔導員講完注意事項后，讓我們準備，嘗試去銀行當“小小押運員”的滋味。我們換上黑色的押運制服，戴上黑黑的押運頭盔，還拿了一把叫做MP5的槍，就這樣，我們雄糾糾，氣昂昂地上了押運車，車把我們送到了銀行，我們對銀行工作人員說：“請問阿姨，錢箱在哪？我們是押運公司的”阿姨回答說：“在那個角落里，自己去提吧，一路上注意安全！”“恩！”我拎著錢箱，上了車，順利地把錢箱送到了押運公司的金庫里，任務完成了，領到了5E幣的工資，心里美滋滋的。

　　走出押運公司，我去蛋糕房體驗做蛋糕。做蛋糕這個工作是向甜點師學技術，在這里，我花掉了22E幣的學費和材料費，我學到了制作蛋糕的簡易技術，親手做成了一個精美的雙層鮮奶蛋糕，咬一口，香香的、甜甜的，沒幾口就讓我吃完了。

　　后來，我又去模特公司體驗做模特，這次，我玩得可開心了，我把自己打扮得“酷”極了。我精挑細選了一頂白帽子，一副棕色的太陽鏡，還有一件全白的小外衣。看我得打扮挺有趣：我歪戴著帽子，把太陽鏡掛在里面的襯衣上，自信大方地走起了貓步，最后我還彎腰擺了個POSE，可帥了。好幾位家長阿姨看著我，用相機不停地給我一個人拍照，我風光極了！這次，光是模特表演，我就賺到了10E幣。

　　正當我體驗得很開心之時，要集合回學校了，我只好收起貪玩之心，排隊跟隨老師上了校車。在校車上，我回頭望著星期8小鎮，還真有點戀戀不舍呢，希望下一次能有機會再來好好體驗一番。

實踐活動的作文篇8

　　六月二十三日是我們這些孩子最開心的日子，為什么呢？因為從那天開始我們要去前旗白彥花教育基地參加社會實踐活動，去體驗生活。

　　早晨起來，我們懷著激動的心情做著大巴出發了。很快，臨河的黃河濕地公園到了，我們有序的進入博物館。先是觀看了影片——《愛護水資源》，接著又參觀了博物館里面陳設著各種各樣的歷史文物……隨后，在我們一陣陣地驚奇聲中參觀博物館的活動結束了。

　　我們又出發了，這次的目地是前旗白彥花教育基地。車子一路奔波，同學們興奮極了，大家在車內又唱又跳，別提多開心了。中午時分到了前旗白彥花教育基地，一下車，教官就把我們帶進食堂，簡單的介紹了吃飯時的規矩。

　　下午四點左右，我們來到了烏拉特部落。我們踢足球、看小動物……玩得不亦樂乎。

　　經過一天的學習、玩耍，晚上我們躺倒床上，大家都有些筋疲力盡了，但是初來乍到的興奮壓過了睡意，大家你一言我一語地聊起天兒來，但是，沒過多久，大家都慢慢進入了夢鄉……

　　第二天，我們舉行了拉練活動。走了10多公里的路程，終于到達了目的地。看到氣勢非凡的瀑布，我們也忘記了一路的辛苦，腳也似乎不痛了。

　　內蒙古維信高爾夫球場——是我們下午的一個游覽點，到了這里，遼闊的草地一望無際，讓我們真正體驗了一下什么叫無邊無際。在這遼闊的草地中，我們仿佛變成了一只自由的小鳥，在這里無拘無束的自由翱翔。“一只只小鳥”們一會兒結伴合影，一會兒雙手展開躺在草地上……集合的“號角聲”響起來了，同學們都奔向隊伍，一個個臉上都掛滿了汗水，看到伙伴兒都瀟灑的跌坐在草地上，真想再次親近這軟軟的小草。離開這美麗的草地后，我們來到高爾夫球場，開始學習打高爾夫球。

　　晚上，我們還舉辦了一場篝火晚會，歌曲、朗誦、小品、相聲、笛子……同學們各顯身手的精彩表演博得了臺下的陣陣掌聲和歡呼聲，也驅散了大家一天的勞累。

　　快樂的時光總是短暫的，到了要離開的時候了，同學們收拾好書包，跟教官們惜別后，踏上了去公田村的路。

　　公田村農家生態園緊挨村莊，總占地面積約10萬平方米，于20xx年開始施工。景區分廣場區、游園區、高科技農業示范區、農家院生態餐飲廣場區四個功能區。

　　這次社會實踐活動，給我留下了深刻的印象，短短的兩天半的時間，讓我們學到了很多課本里所沒有的知識，大家開闊了眼界，增長了見識，也磨練了我的意志。這真是一次既有趣又有意義的社會實踐活動啊！

實踐活動的作文篇9

　　公交車停了下來，停在了位于龍潭工業區的“成華區中小學生綜合教育實踐基地”。開始，大家都抱著一種好玩、好奇的心態來到這里，但當我們來了之后，才知道事情并沒有那么輕松……

　　分好宿舍后，大家拿著小凳子到操場集合，教官們教我們怎樣練坐姿、怎樣拿板凳、放板凳。下午，教官教我們疊被子、理床鋪。所有人都以為軍訓不過如此。大家不知道，第二天才是大名鼎鼎的“魔鬼訓練”。

　　第一天晚上，大家回到自己的宿舍，由于是第一次和同學在一起住，大家特別興奮，一晚上不停地嘰嘰喳喳地說閑話，有些同學還跑到別人的床上去玩。結果被生活老師看見了，第二天早上還受了懲罰。直到這時候，所有的同學都明白了一個道理：“軍訓軍訓，軍人的訓練，不是輕輕松松就能完成的！”出完早操，各班教官分別訓練自己所帶的班級，我們班崔教官叫我們跑接力賽。由于男生不聽話，被罰圍著操場走鴨子步，還做了下蹲和俯臥撐。做完以后，腳和腿疼得要死，每走一步，都要發出一陣難忍的疼痛，但我們又不敢抱怨，生怕抱怨了以后又是一圈鴨子步，真是有苦說不出啊！

　　下午，我們去做了風箏。以前都是用父母的錢去買風箏，現在，自己也可以做風箏了，覺得自己很了不起。我們還學習剪紙，當老師教我們剪“老虎”的時候，我居然把老虎的尾巴剪掉了，嘻嘻，真好玩。做食品雕刻，同學們還偷吃黃瓜，怎么樣，我們很貪吃吧……

　　參加這次教育實踐活動，不僅讓我們學到了課本上學不到的知識，還鍛煉了我們的動手能力，增強了我們的紀律觀念，懂得了團結同學，學會了自立，收獲真不小。在星期五的野餐活動里，我們小組的作品還得了“最佳創意將”吶！

　　雖然在這只呆了五天，但我們還是舍不得這片土地。離開時，我們個個都揮淚告別，坐上公交車，眼里含著晶瑩的淚水注視著宿舍樓消失在眼光中。

【實踐活動的作文】相關文章：

實踐活動02-06