教師工作記錄隨筆

時間：2025-02-11 08:20:37 記錄我要投稿

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教師工作記錄隨筆

　　無論是在學校還是在社會中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編收集整理的教師工作記錄隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師工作記錄隨筆

教師工作記錄隨筆1

　　培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀氛圍。

　　培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛煉自我重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的.頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣；督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

　　培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

　　培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。

教師工作記錄隨筆2

　　對于剛步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環境。這個新的環境與他們過去的環境不同：課程種類的驟然增多，知識結構的的巨大變化，以及教學內容和思維方式的要求提高，學習環境的改變。這些都使得大多初一學生措手不及，難以適應新的學習環境。所以在初中數學教學中，初一是引導入門，打好基礎的關鍵階段。下面結合本人很短時間的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數學入門教學的體會和做法：

　　一、上好第一節課，取得學生的信任

　　初一學生會對將要學習的新知識產生害怕的心態，認為進入初中后數學的知識將會變的非常復雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學”，在教學活動中我模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義。變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，去關注學生的情感。社會各領域無處不有數學的巨大貢獻。引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真正認為生活是數學知識的源泉。

　　“興趣是最好的老師”。只有學生對數學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎。

　　二、運用啟發教學,激發學生的抽象思維意識

　　由于初一數學教材的知識結構出現了很大的變化：先是負數的引入,完成了有理數域的建立；然后又從具體的數過渡到以字母代表數，體現了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎性強，與小學相比內容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應教會學生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。基于上述原因,初一數學入門階段教學,重要的是幫助和引導學生完成兩個轉變:

　　一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉變；

　　二是由概念判斷、推理的具體性和感性經驗向抽象的邏輯思維轉變。如果學生能適應這一轉變,取得學習的主動權,就能打下良好的基礎。

　　三、因勢利導，掌握正確的學習方法

　　剛進入初一的學生，第一次接觸初中的數學，此時對學生的學習方法的指導顯得很重要。首先，要指導學生預習知識，提出章節內容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學內容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內容要板書在黑板上提示學生，書上的內容要讓學生注明；然后指導學生作業，作業中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應分不同層次要求學生，同時對評改的作業要督促學生及時修改；最后，指導學生復習，要求學生及時復習所學過的知識，比如在學習整式加減過程中，做一些有關有理數的小練習，讓學生明確新舊知識的聯系，還有就是指導學生歸納知識，找出各部分知識間的'聯系，從而將知識轉化成一個系統。

　　在學習過程中，初一學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現象，看不到本質。因此，在教學中，教師也要多給學生發表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結論。

　　四、注重學生提問能力的培養

　　學生在學習過程中往往會產生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以經常表現出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當挨老師的批評,也怕被同學取笑。因此,要使學生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學生消除心理障礙,鼓勵學生大膽質疑,放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯誤的學生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內可以補充回答,這樣學生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質疑和提問。

　　在教學中要有成效地培養學生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實際出發，因人施教，因材施教,不斷改革教學方法,積極采用科學的手段促使學生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。

教師工作記錄隨筆3

　　當初因為參加講課比賽，感覺課堂上的學生離我那么遙遠，感覺課堂好像是我一個人的舞臺，學生只不過是我為了證得一張證書的工具，于是，從講課比賽舞臺退出來之后，自己悄悄地進行了課堂的教學改革，試著把課堂還給學生，嘗試著讓學習成為學生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學生激情飛揚了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學生燦爛的笑容，我也曾享受著這樣的快樂而幸福的生活著。有見地的領導也被這樣的課堂感染著，于是喜歡上了這獨屬于我的課堂。這只是因為我們對青春生命的`尊重和對未來年輕生命的擔當。

　　日子就這樣如小河流水一樣，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。但風，但雨耐不住這樣的寂寞，于是心生醋意，一陣風來，一陣雨來，讓云兒暫時找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的頭腦，度過了一陣渾渾噩噩的日子，但，風和雨是經受不住歲月的推敲，天高云淡才是生命的常態，飽經風霜讓天更高，讓云更淡，更成熟，刪繁就簡，才頓悟了生命的真意，才了悟生命的真實！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調才是通融的人生。嚴嵩不一定就是壞蛋，海潤不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。

　　又是一次講課比賽，雖然幾經曲折，但還是站在了講課比賽的舞臺上，不同評委的口味，不同的教學理念，迥異的教學思想，沖撞著我這只屬于學生激情飛揚的課堂，于是，在幾分清醒，幾分醉中，我又茫然了，回來思索了良久，甚至一小段時間內對這屬于學生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬于自己精彩的課堂，反復觀看全國名師的視頻，反復鉆研教材，不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方，對一個問題的處理都要思索再三，這一切，讓我在一段時間內，感覺課堂上的我激情飛揚，自信滿滿，天下英雄舍我取誰！學生間或被我的情緒所感染，也有時和我一起隨聲附和著講課的話語，但是，在更大的程度上，原來屬于學生探究的快樂沒有了，學生互相討論問題的熱情沒有了，學生對知識頓悟的眼神沒有了，課堂又回到了灌輸知識的藩籬中，午夜夢魂，心生愧意，耳畔總會想起領導多次對我的話語“學生精彩的課堂，才是真正的課堂，不要在乎其他，堅持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到來之前，又出發了！或許我會笑，或許我會哭，但這一切都不重要，有觀眾的舞臺是精彩的，有喝彩聲的舞臺是喧鬧的，但沒有觀眾的舞臺確實真實的！

　　說來，講課比賽與同事相比我很失敗，我羨慕同事的成功，但我不嫉妒，因為做好自己永遠比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個人的都是均等的，做好自己才是對生命的無比尊重。執著了六次講課比賽，卻沒有一次自己滿意的成績，省講課比賽的舞臺或許對我永遠是遙不可及的夢，但我依然會走好屬于我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著，嬉笑著，但我依然快樂著！

教師工作記錄隨筆4

　　著名教育家杜威說：“教育即生長”。人的一生應該是一直在生長，不管做企業員工，做企業領導，做學生，還是做教師，都應該是時時在生長，時時在進步，不斷完善自我。不學習不生長，就會被更多不斷學習，不斷生長的人超越，就會被更多優秀的人替代，就會被環境所淘汰。管理企業如此，管理班級也如此。所以在管理班級中“和學生一起成長”成為伴隨我的座右銘。

　　一、和學生一起有目標的成長。

　　我給自己的班級選定了班級Logo—牛，即我們要做“牛”人。班旗上的“忠”“實”“勤”“善”是我們的班魂：忠，忠誠服從;實，誠實可信;勤，勤快守時;善，與人為善，班旗掛在班級的后墻上，時刻告訴學生要做忠實勤善的人，也是每個人的成長目標，也是塑造學生成長的模板。班徽在班級的正前方，抬頭就看見，時刻給學生以警示。我們的班徽也制成了胸標佩戴于胸前，讓學生時刻有一種無形的力量約束著自己，對學生的成長起到推波助瀾的作用。我們的班訓：忠誠榮譽，服從團隊，勤奮守時，終極目標。這既是學生的生長方向，也是我的教育目標，也是我個人的奮斗指向標，我們要做到：努力向前，沉默爆發。

　　二、和學生一起全面成長。

　　學生家長將孩子送到學校的目的很簡單，讓孩子學習好，能考一所好大學僅此而已，這是因為孩子父母對教育了解的不全面或懂得不多，而作為職業教書育人的我們就絕不能僅此而已，我們不僅要讓孩子學到知識，還要有健康的體魄，還要有全面的人格，更要有更多的優秀習慣。

　　對于知識的'學習，我們班學生都能做到抬頭聽課，低頭思考，正課跟著老師走，自習課自己練。在學生體能的訓練上，是一次和一位家長的談話啟發了我。他說：暑假期間和孩子閑著一起鍛煉一下，讓孩子跳一下繩，可結果讓他大失所望，只跳了三個;打一下羽毛球吧，結果孩子一個也接不住。這孩子學習沒搞好就連身體也搞垮了。這話讓我無地自容。為了孩子的健康，開學后我立刻為孩子們購置了十幾副跳繩，讓孩子在大課間進行跳繩練習，并且定期進行比賽。現在每位學生至少能跳到100多個。我自己也在練習，我也能跳500下左右。在我校運動會期間，我將我們的跳繩運動拿到了我校運動會的開幕式上，并獲得了成功，這是我們平時的練習，而不是臨時的準備。后我又給孩子們購置了毽球，讓他們進行練習，以強健身體，等來年運動會時再次派上用場。

　　數看成功人士只有優秀的學習是不夠的，還要有健全的人格和優秀的習慣，為此我在教室的文化建設上，在每次的主題班會上，在每次與學生的談話中都將好的人格和習慣滲透其中，這就是“潤物細無聲”。一開始我班有一學生經常說謊，總是將別人沒有的不好說成有的，把自己有的不好說成沒的。讓他調查班里學生吸煙的情況，結果他把不吸煙的同學說成吸煙的，把吸煙的說成不吸的，其中包括他自己。當過了一段時間后，我將事情搞明白了，并單獨和他談話，指出他的謊言，最總他承認了。據該生說，有一段時間他看見家里放著煙，就偷偷吸了起來，結果有點上癮。后來我與他的爸爸談了一次，證實了他說的是真的。經過幾番努力，這孩子已經戒掉了吸煙，并且也不撒謊了，做事也踏實了。

　　優秀的習慣成就了無數的企業精英，李嘉誠一直在學習，據說他的床頭總有書;惠普第一女CEO朱莉也一直在學習，她從秘書走到CEO;麥當全球勞董事長兼執行官貝爾靠的是勤奮，他是從掃廁所開始;童文紅現實版的杜拉拉，馬云的合伙人，她是從前臺做到了億萬富翁，也是憑借著踏實，誠懇，執行力，團隊意識。這些優秀的習慣已經張貼滿了教室。成功不僅需要業務水平好，更需要個人的軟素質，服從，榮譽，目標，責任，團隊，自制力，執行力，勤奮，好學，守時等。學生這樣成長，我也要這樣成長。

　　同學們和我的目標正在由小到大，由近到遠一點一點的實現，同學們一定會成為優秀的人，我也會帶出一隊優秀的人才和一個優秀團隊。讓我們一起前行，一起實現共同成長的目標吧。

教師工作記錄隨筆5

　　熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生；愛一個學生，不僅僅要關愛他，有了缺點、問題教師更應當付出更多的時間、精力去幫忙他，關心他。使之最終成為一個德才兼備的好學生。

　　我們班的張赟，因為天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他養成了學習習慣不好，成績也很差，考試成績和班里同學相差二、三十分。考試經常不及格，英語就考幾分。平時也他很貪玩，經常不能按時完成作業，有時和別人發生矛盾了，本來是自我的錯，可是他怎樣都不承認是自我的錯，教師的教育也不聽，甚至和教師對著干，不把教師放在眼里，動不動那自殺來嚇唬教師，應對這種情景。我真覺得這樣的學生難教育啊，就叫來了家長，家長雖然配合教師管教，可是開始他怎樣都不聽，最終他爸爸把他帶回了家，說不讓讀書了，在家呆一段時間后，聽說也經常和家里人發生矛盾，又過了一段時間，我想他在家可能也比較寂寞，我就去找他了，見到了我開始也有點不好意思，在我的苦口婆心的勸說下，他有點認識到自我有錯了，于是就開始說，教師我要和你去上學，你能理解我嗎？我說只要你愿意改好，教師當然愿意了。事后他很感激我，說要不是教師你，我就不能讀書了，來到學校后，我也主動的接近他，發現問題，就用很和藹的'口氣告訴他，讓他改正。經過我的慢慢的說服教育，他對作業很認真并能及時地完成。一旦我發現他的作業有錯就及時地進行了輔導，他說教師你對我這么好，我以后必須好好學習，改掉以前的壞毛病，將來有考上好的學校，工作了，我必須報達你，如果這樣，那我們以后永遠是好朋友，又過了一段時間，班里的同學都說：“張赟就像換了一個人一樣，作業認真完成，見到那個教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。”熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到教師的關愛，是每個孩子的心愿。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事，看你可愿意付出，孩子總歸是孩子，有可塑性，只要你付出愛，再壞的孩子都能改好。

　　我以后會一如既往的熱愛自我事業，關心每個孩子的成長，鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和提高。

　　其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為教師，應當努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

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