老師的煩惱作文

時間：2021-08-01 20:50:24 煩惱我要投稿

【精品】老師的煩惱作文四篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的老師的煩惱作文4篇，希望對大家有所幫助。

【精品】老師的煩惱作文四篇

老師的煩惱作文篇1

　　我們每個人都有很多煩惱，當然，我們的李老師，也有很多煩惱。

　　教語文的李老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學習，但還是不能完整的背誦所學的課文，李老師問“你是怎么背誦的呀？”小明吞吞吐吐的說“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來。李老師感到很欣慰。又學習新課了，在檢查背誦情況時，李老師滿懷信心的提問了小明，結(jié)果小明又是支支吾吾，根本背不下來。李老師問“小明，你是怎么背這篇課文的？”小明說“我一直念……”李老師感到很沮喪：“我明明將背誦的`方法教給他了，怎么還是不會用呢？怎么樣才能教會學生學會背課文呢？”

　　可見，幫助學生掌握學習策略不是一件容易的事，您認為怎樣才能幫助學生掌握適合自己的、有效的學習策略？您在教授學習策略時有什么高招……這些都是老師們整天在想的問題。

　　李老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學習，幫老師消除這些煩惱。

老師的煩惱作文篇2

　　當老師，有高興的時候，也有煩惱的時候。每當看到同學們那優(yōu)異的成績時，老師高興；每當看到個別同學跟不上集體的步伐時，老師為之著急、煩惱。

　　今天，我也當了一回老師，我深深的感受到了老師的煩惱。下午，我像往常一樣上初一數(shù)學預科，老師選我為班長，主要負責檢查同學們作業(yè)完成情況。老師說：“作業(yè)一定要檢查的嚴一些，只要不合格，返回重寫”。我們班上有一個男孩叫xxx，他天天不肯交作業(yè)，就是交也只是寫一兩個字。今天又是如此，我把他的作業(yè)交給了老師，老師竟然提出讓我給他補課。不補不知道，一補卻讓我嚇一跳。

　　xxx，可以說他就是在這里混日子，上課不認真聽，作業(yè)不會做，老師今天剛講過的他都不會。哎！前面的就先不說了，只能先從有理數(shù)加法補起。我先給他說了幾個數(shù)并讓他把這些數(shù)的相反數(shù)說出來；我先說了一個5，誰知他張口來便把我給嚇到了，他竟說5的相反數(shù)是1/5。天哪！他連最基本的相反數(shù)都不會，接下來可怎么補呀？沒辦法只有一點一點得先給他講相反數(shù)了。我先給他畫了一條數(shù)軸，把數(shù)表示在上面并標出相對應的數(shù)，讓他仔細觀察這兩個數(shù)有什么不同，我告訴他“兩個數(shù)如果只有符號不同，那么這兩個數(shù)就互為相反數(shù)。”好不容易費了九牛二虎之力把相反數(shù)給他講會了。該獎有理數(shù)加法了，我分別給他講了同號該怎么做，異號該怎么做。然后給他出了四道題讓他做，可是他仍然錯了，看來這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我，他連三年級的題都不會做，像他這樣上初一可怎么辦呀！給他補回課，我真的無法用語言形容了。

　　補完課之后，我走在回家的路上，我思緒萬千，腦海里浮現(xiàn)出了李老師和司老師在給同學補課的時候，那種耐心和細心，我不禁羞愧起來，我還不夠耐心，不夠細心。

　　這也許就是老師的煩惱，世界上哪位老師不盼望著自己的學生是最好的呢？

老師的煩惱作文篇3

　　雖說身為學生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。

　　老師常對我們說，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，每天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這么多煩惱。

　　當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學名言不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。

　　當老師真是煩惱，但老師這個職業(yè)是非常神圣的。

老師的煩惱作文篇4

　　這個星期五，班主任馮老師出差了，特別批準我給大家上晨會課。我夢寐以求的愿望終于實現(xiàn)了，頓時就想：回家一定要好好備課，爭取第一次上崗就一鳴驚人。

　　“叮咚，叮咚”，上課鈴聲響了，我自信滿滿地走上講臺，在黑板上寫好課題《我的爸爸媽媽》。一寫好課題，“阿婆”李旻燁就開始煩了：“少寫了‘夸夸’兩個字！”有些同學連聲附和：“是啊……”我大喝一聲：“安靜！！！”他們才安靜一些。我開始上課了，“我們每個人都有自己的爸爸媽媽，你們能說說自己的爸爸媽媽嗎？”他們好像一定要和我作對似的，沒有一個人舉手。難道是聽不懂我的問題？還是我先來做個示范吧。“我的媽媽在工作上很認真，爸爸很能干，是家里的‘頂梁柱’。”這回總行了吧？仍然沒人搭理我，無奈只能隨便請了一個，沒想到他說自己的爸爸媽媽很懶。

　　這下我可沒法子了，只好跳過這一環(huán)節(jié)。我讓他們把生活書打開，隨后又問：“看了這篇文章，作者筆下的爸爸媽媽是個怎樣的人？”教室里很吵，我忍住怒氣，請了一個人發(fā)言。可吵鬧聲遠遠蓋過了發(fā)言聲。看來他們根本沒把我當成老師，老虎不發(fā)威，當我是病貓？現(xiàn)在給你們點厲害瞧瞧！我先用力地拍了拍桌子，再用自己最大的音量喊出“安靜”兩個字。這下，有的人的魂終于收回來了，舉手的人也多了，可無情的下課鈴在此時響了。

　　首次上崗就以失敗而告終，當老師真不容易啊！

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