《兒童技能教養(yǎng)法》讀書(shū)筆記（精選5篇）

　　當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《兒童技能教養(yǎng)法》讀書(shū)筆記（精選5篇），歡迎大家分享。

　　《兒童技能教養(yǎng)法》讀書(shū)筆記1

　　《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)是荷蘭作家、心理學(xué)培訓(xùn)師本·富爾曼老師的著作，在全球二十多個(gè)國(guó)家發(fā)行推廣，用教導(dǎo)技能來(lái)應(yīng)付孩子的問(wèn)題。

　　我雖然還未成家，更還未為人父，但這四年來(lái)，我教過(guò)近200位學(xué)生，年齡在4—16歲。通過(guò)與這幾百位學(xué)生的接觸，大致了解了這個(gè)年齡段孩子的性格、習(xí)慣或者問(wèn)題，相信其他孩子也有類(lèi)似現(xiàn)象或者問(wèn)題存在。

　　孩子叛逆、調(diào)皮、學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱、獨(dú)立性差、自立能力弱、依賴(lài)性強(qiáng)、行動(dòng)執(zhí)行慢等等現(xiàn)象或者問(wèn)題，可以說(shuō)大多數(shù)孩子是或多或少存在的。遇到這些現(xiàn)象或者問(wèn)題，很多家長(zhǎng)沒(méi)有很好的方法對(duì)待，個(gè)別家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)孩子大聲呵斥或打罵，實(shí)則對(duì)孩子沒(méi)有任何用，還把自己氣得半死。

　　很多家長(zhǎng)也都想把自己眼中的熊孩子培訓(xùn)成“別人眼中”的好孩子，但卻沒(méi)有合適的方式方法。

　　《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)作者列用了15步兒童技能教養(yǎng)法，集芬蘭教育之精華，它整合了近代世界上很多簡(jiǎn)快大師的秘笈，環(huán)環(huán)相扣，可以巧妙地喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和信心，帶動(dòng)孩子身邊的重要他人形成支持的合力，不僅能夠有效地幫助孩子克服問(wèn)題、學(xué)習(xí)技能，還能大大改善孩子身邊的小氛圍，改善親子關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。

　　此書(shū)的作者本·富爾曼老師兩次親自來(lái)到中國(guó)南昌授課，我有幸兩次都報(bào)名去到了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)上的技能教養(yǎng)法。學(xué)完后我按書(shū)上的方式對(duì)自己班上的學(xué)生進(jìn)行操作，果然起到了顯著的效果，對(duì)孩子身上存在的一些問(wèn)題起到了改變。

　　《兒童技能教養(yǎng)法》讀書(shū)筆記2

　　我在我們的小群里讀《兒童技能教養(yǎng)法》有一段時(shí)間了。文章也讀了大半，也讓我越來(lái)越清楚的看到焦點(diǎn)是如何用于兒童的教育當(dāng)中去的。

　　1、把人和問(wèn)題分開(kāi)。把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為孩子要學(xué)習(xí)的技能，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是能很好的接受的。比起討論孩子的問(wèn)題，讓大家覺(jué)得更容易接受，也更愿意去配合和嘗試。也就是說(shuō)，當(dāng)我們看到人是人，問(wèn)題是問(wèn)題，而不再把孩子當(dāng)作一個(gè)有問(wèn)題的人，那么家長(zhǎng)也覺(jué)得更愿意去接受和配合。孩子呢，也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)一件事情，比說(shuō)他是有問(wèn)題的人，他也是感到更容易公開(kāi)的去努力、去學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)大家轉(zhuǎn)變了這種思維和觀(guān)念就會(huì)讓他們更多的去接納自己，也更多的愿意去嘗試去努力，其實(shí)也是一種被尊重和理解的感覺(jué)吧！那么學(xué)習(xí)技能比要解決一個(gè)問(wèn)題，更讓人容易接受的理論依據(jù)呢，可能就是我們外化技術(shù)的一個(gè)重要呈現(xiàn)吧。

　　2、給技能起個(gè)名字。為了讓我們更好的去實(shí)踐，那么給這個(gè)技能起個(gè)名字，也是讓孩子更感興趣的點(diǎn)之一，因?yàn)檫@個(gè)名字可能會(huì)讓他有更多的提醒和督促，更容易記得自己需要學(xué)習(xí)的技能是什么，因?yàn)檫@個(gè)名字是他自己取的，所以說(shuō)他也會(huì)更有興趣，更有可能卷入和帶入，執(zhí)行力也會(huì)更強(qiáng)。

　　3、了解這個(gè)學(xué)習(xí)這個(gè)技能有什么樣的好處？如果說(shuō)想讓孩子更多的去嘗試和努力，一定要讓他知道這個(gè)技能，學(xué)習(xí)了以后會(huì)給他，或者是家庭或者是身邊的朋友帶來(lái)什么樣的好處？那么他可能才會(huì)更有動(dòng)力，更有信心去學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的改變都需要付出很多的努力，如果他能看到這些好處，還有就會(huì)有更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

　　4、持續(xù)的正向關(guān)注和鼓勵(lì)。那么在兒童技能教養(yǎng)法里，要尋找支持者，可能是他身邊的朋友，老師家長(zhǎng)或者是心理輔導(dǎo)者或者是社工都會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)支持，那么在這樣一個(gè)有這么多關(guān)注他鼓勵(lì)他支持的人，也會(huì)成為他的一個(gè)重要的資源和力量。一方面在他做得好的時(shí)候，給他贊美和肯定；另一方面在他出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候的情況下給他支持和力量，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

　　5、給孩子開(kāi)一個(gè)慶祝會(huì)，或者是說(shuō)完成她一個(gè)想要的心愿，因?yàn)槲覀兌际侨ズ�利弊的，如果說(shuō)這件事情帶給我們更多的希望，或者是向往，特別對(duì)孩子會(huì)有更大的動(dòng)力。

　　6、把技能傳授給其他的孩子。我們知道知識(shí)的留存率，如果僅僅是聽(tīng)課，那么知識(shí)的留存率是比較低的，如果說(shuō)我們把這個(gè)技能傳授給其他的孩子，那么知識(shí)的留存率可能達(dá)到90%以上，當(dāng)這個(gè)孩子完全掌握了這個(gè)技能，如果說(shuō)他能教會(huì)給其他的孩子，第一能讓他比較有價(jià)值感和自我效能感，另外呢，也會(huì)讓他對(duì)這個(gè)技能，嗯更加的加以強(qiáng)化，掌握得更加牢固。

　　通過(guò)在群里給大家讀這本書(shū)，也讓我也促進(jìn)了我自己對(duì)書(shū)的閱讀和理解，抱團(tuán)成長(zhǎng)，可能會(huì)走得更遠(yuǎn)，抱團(tuán)讀書(shū)也會(huì)理解的更深更透。理論加上實(shí)踐才是我們真正掌握書(shū)中內(nèi)容的一個(gè)很好的途徑。小伙伴們，我們一起加油吧！

　　《兒童技能教養(yǎng)法》讀書(shū)筆記3

　　我剛拿到《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)的時(shí)候，大致看完了一遍竟不知從哪兒下手，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)閱讀時(shí)，邊讀邊思考，才有了一些感悟，大概明白了兒童技能教養(yǎng)法就是：在用兒童技能教養(yǎng)法開(kāi)始解決問(wèn)題的過(guò)程時(shí)，要先把問(wèn)題“轉(zhuǎn)換”成技能，也就是說(shuō)不把這些事情當(dāng)成“問(wèn)題”，而只是有待學(xué)習(xí)的技能。說(shuō)白了也就是：我們可以把大部分的兒童問(wèn)題，例如恐懼，以及睡眠、飲食、排尿和排便等方面的能力發(fā)展不足，都視為是有待學(xué)習(xí)的技能。只要學(xué)會(huì)某些方面的技能，孩子就能克服相關(guān)的問(wèn)題。

　　今天我想以一位家長(zhǎng)的身份談?wù)勎易x這本書(shū)的感悟：

　　我的孩子現(xiàn)在有一個(gè)令我頭疼的毛病就是咬指甲，我嘗試了很多方法，比如：打手、講危害、轉(zhuǎn)移注意力等等，結(jié)果都沒(méi)改掉這個(gè)壞毛病。當(dāng)我看到這本書(shū)中有一個(gè)這樣的案例：12歲的女孩麗薩想改掉咬指甲的壞毛病。她首先要學(xué)習(xí)的是，留意到自己什么時(shí)候在“做”，或者最好是能夠在沒(méi)做之前就能有所察覺(jué)。這種察覺(jué)能夠讓她有意識(shí)的用一個(gè)另外的行為來(lái)取代咬指甲的習(xí)慣。麗薩自己有個(gè)主意，她一旦注意到自己在咬指甲或者想去咬指甲時(shí)，就就去用自己的手指做點(diǎn)兒什么事兒。她自己提議，要把指甲銼刀一直帶在身上，這樣就可以在需要的時(shí)候用銼刀來(lái)照顧指甲而不是用牙齒咬了。為了幫自己記住這么做，她甚至還想出了一個(gè)絕妙的主意：把指甲銼刀掛在脖子上，這樣就能隨時(shí)取用了。

　　看完之后我很高興，我知道該怎樣幫我的孩子改正了。首先在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣之前，我讓她學(xué)著覺(jué)察咬指甲壞習(xí)慣出現(xiàn)的.時(shí)機(jī)和次數(shù)。只有當(dāng)孩子開(kāi)始能夠覺(jué)察到自己正在“做”的時(shí)候，才有可能用另外的行為來(lái)取代壞習(xí)慣。其次，我讓她想想再次咬指甲時(shí)，用什么方法代替。她想到的辦法是用另外一只手抓住這個(gè)手指，擠壓它。就這樣我們實(shí)驗(yàn)了一段時(shí)間，她咬指甲的次數(shù)越來(lái)越少。

　　這真是一本教養(yǎng)法是如此之簡(jiǎn)單，直觀(guān)有效的好書(shū)，我很喜歡。

　　《兒童技能教養(yǎng)法》讀書(shū)筆記4

　　今天翻開(kāi)《兒童技能教養(yǎng)法》，首先就被它的護(hù)封吸引住了，真的是太特別了，怎么形容呢，就是它的護(hù)封竟然是折疊的，不僅可以打開(kāi)，而且上面印制的是技能教養(yǎng)法的十五個(gè)步驟，可愛(ài)的圖畫(huà)，一下子就讓我有了心動(dòng)的感覺(jué)，也更讓我對(duì)書(shū)里的內(nèi)容感興趣了。

　　翻開(kāi)書(shū)，一下子讀了幾十頁(yè)，看到里面的文字那么通俗易懂，理念也和焦點(diǎn)如此契合，忍不住更加喜歡這本書(shū)，有老師對(duì)我說(shuō)，兒童技能教養(yǎng)法就是焦點(diǎn)和敘事的結(jié)合，怪不得呢！這本書(shū)的作者本·富爾曼醫(yī)生，剛好昨晚剛看完了他的《回彈力》一書(shū)，所以倍感親切。

　　這本書(shū)開(kāi)始就提出了把孩子的問(wèn)題變成要學(xué)習(xí)的技能這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為孩子通常都沒(méi)有什么問(wèn)題，只有尚未掌握的技能。換句話(huà)說(shuō)，大多數(shù)孩子的問(wèn)題，包括恐懼，壞習(xí)慣以及跟睡覺(jué)，吃飯，上廁所有關(guān)的各種紊亂等，都可以被看作是還沒(méi)有學(xué)會(huì)那些相應(yīng)的技能而已。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技能，孩子們就能克服這些問(wèn)題。

　　就像我們?cè)��?jīng)所說(shuō)的，假如我們經(jīng)常把孩子的問(wèn)題歸結(jié)成環(huán)境造成的，比如家庭境遇，或者說(shuō)父母養(yǎng)育的方法，那么在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)下，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)陷入埋怨和相互指責(zé)，在學(xué)校里就會(huì)讓家長(zhǎng)和老師相互埋怨指責(zé)。兒童技能教養(yǎng)法，則會(huì)有一個(gè)全新的思考方式，幫助人們從責(zé)備風(fēng)暴中走出來(lái)，轉(zhuǎn)而思考如何和孩子一起解決他的問(wèn)題，提升他的技能，在這里大家也注意到了是和孩子一起解決，所以解決問(wèn)題的最佳方法就在我們自己的手中，而不是要依賴(lài)專(zhuān)家。

　　兒童技能教養(yǎng)法總共有15個(gè)步驟，這15個(gè)步驟可以單獨(dú)的拿出來(lái)用，也可以連在一起用，今天分享第一個(gè)步驟：把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋?/p>

　　兒童技能教養(yǎng)法的一個(gè)基本理念是：解決孩子現(xiàn)存問(wèn)題的最好方法，是讓孩子學(xué)會(huì)某種能夠幫助自己克服這個(gè)問(wèn)題的技能。每一個(gè)問(wèn)題的背后，都有一個(gè)需要學(xué)習(xí)的技能，掌握了這個(gè)技能，問(wèn)題就會(huì)消失。比如說(shuō)孩子有入睡困難的問(wèn)題，可以問(wèn)問(wèn)自己，孩子需要學(xué)習(xí)什么技能呢？也許想上幾秒鐘，我們就知道，他需要學(xué)習(xí)入睡的技能。這就是把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，也就是“技能認(rèn)定”，“技能認(rèn)定”本身也是一項(xiàng)技能，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的技能。

　　當(dāng)能夠把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為技能之后，接下來(lái)要牢記一個(gè)重要的原則：技能是你要學(xué)會(huì)做什么（正確的），而不是停止什么（錯(cuò)誤的）。比如說(shuō)孩子邊吃邊玩，她要學(xué)習(xí)的技能不是停止玩食物，而是規(guī)規(guī)矩矩的吃飯。

　　在遇到孩子有很多問(wèn)題的時(shí)候，我們可以把孩子的所有問(wèn)題都想成他需要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的技能，這樣，原本的問(wèn)題清單就變成了學(xué)習(xí)技能的一覽表了，同時(shí)，沒(méi)有哪個(gè)孩子能夠一下子掌握幾個(gè)技能，所以要幫助孩子挑選出首先要學(xué)習(xí)的技能，而且最好跟孩子一起來(lái)決定。在這種情況下，聰明的做法是從簡(jiǎn)單的技能入手，把難學(xué)的技能放在后面，這樣就能夠大大增加孩子成功掌握技能的可能性，而學(xué)會(huì)一個(gè)技能，又能夠增強(qiáng)孩子的自信心，讓他愿意學(xué)習(xí)下一個(gè)技能。

　　如果是比較復(fù)雜的或者巨大的問(wèn)題可以把它分解成一些小問(wèn)題，然后變成一系列需要學(xué)習(xí)的小技能時(shí)，就會(huì)很快找到學(xué)習(xí)技能的辦法，從而喚醒他們心中的大老虎。比如缺乏自尊心的孩子，可以分解成：敢于在課堂上回答老師的問(wèn)題，允許老師把他的作品展示在教室里，敢于加入其他孩子的游戲等，然后一步步去執(zhí)行，做到一個(gè)進(jìn)行下一個(gè)。同樣的，對(duì)于孩子的注意力不集中，這樣一些復(fù)雜的問(wèn)題也都可以這樣去分解。

　　同時(shí)在第一步里面還要強(qiáng)調(diào)的是，一般來(lái)說(shuō)，孩子是比較愿意去和家長(zhǎng)探討希望他們做的事情，而不是不做的事情。所以，盡可以去嘗試一下，用兒童技能教養(yǎng)法去應(yīng)對(duì)孩子生活中的磕磕絆絆，或許會(huì)有些不一樣的收獲！

　　《兒童技能教養(yǎng)法》讀書(shū)筆記5

　　這本書(shū)真的很實(shí)用，前面我們學(xué)習(xí)的三本書(shū)都是理論為主，這本書(shū)寫(xiě)的正是我們現(xiàn)在所需要的實(shí)踐方法！《兒童技能教養(yǎng)法》的十五個(gè)步驟通俗易懂，可要是想要把完全掌握也不是那么簡(jiǎn)單，還必須用心學(xué)習(xí)。

　　把問(wèn)題變?yōu)橐獙W(xué)習(xí)的技能，這句話(huà)真是值得點(diǎn)贊，以前我們發(fā)現(xiàn)孩子有什么問(wèn)題時(shí)，我們首先做的就是查找原因，然后就是如何解決問(wèn)題�，F(xiàn)在要是碰到問(wèn)題就把它轉(zhuǎn)換成孩子所需要學(xué)會(huì)的技能，那樣不僅我們?nèi)菀撞僮�，孩子也更容易接受，�?duì)自己更有信心。如何找到問(wèn)題背后所要學(xué)習(xí)的技能是這個(gè)方法的重點(diǎn)，也是最難把握的。技能是你要學(xué)會(huì)做什么，而不是需要停止做什么。就比如我家孩子喜歡咬手指，現(xiàn)在我想到的就是他需要學(xué)習(xí)如何用指甲鉗剪指甲的技能，我相信孩子只要學(xué)會(huì)了這個(gè)技能，一定會(huì)有所改善。至于孩子如何學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，就正是我們后面的步驟所要學(xué)習(xí)到的了，期待著后面的步驟。

　　商定要學(xué)習(xí)的技能，我發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)，一般會(huì)找下原因然后就要求孩子怎么去改正，而且是必須改正，這樣做的結(jié)果基本都不是很理想，看了本節(jié)后我是茅塞頓開(kāi)，把問(wèn)題變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能后，和孩子一起商定學(xué)習(xí)哪些技能，并和他一起商定學(xué)習(xí)技能的方法，讓他了解學(xué)習(xí)此項(xiàng)技能給家人和自己帶來(lái)的好處，這樣孩子會(huì)覺(jué)得被尊重會(huì)更容易的從根本上解決問(wèn)題。讓孩子給技能取個(gè)名字，這樣可以讓孩子更好的感覺(jué)到這是他自己決定的學(xué)習(xí)技能，并且是自己想辦法學(xué)會(huì)的技能。而找一個(gè)魔法寶貝是鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)技能遇到困難的時(shí)候想想自己所喜歡的偶像是如何不怕困難堅(jiān)持到底的，這樣更便于孩子堅(jiān)持下去。

　　今天我就試用了一下這個(gè)方法，就是讓孩子學(xué)習(xí)如何在做作業(yè)時(shí)坐正和坐的住，并告訴他坐正的好處是字寫(xiě)得好看，對(duì)眼睛好不會(huì)近視，而坐的住好處就是可以快速做好作業(yè)，做完作業(yè)他就可以去玩他所喜歡的東西了，同時(shí)我讓他給這項(xiàng)技能起個(gè)名字，他告訴我說(shuō)叫“超級(jí)技能”，如此之后直到做完作業(yè)前他都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)位置，偶爾坐的不好時(shí)我就提醒他“超級(jí)技能”他馬上就能坐好，比我之前的提醒他坐好（提醒三次就要罰站十分鐘）的效果好多了。這讓我對(duì)《兒童技能教養(yǎng)法》更有信心了，努力學(xué)習(xí)，加油加油加油�。�！

　　招募支持者，在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)技能的時(shí)候，非常重要的一件事就是能夠得到別人的鼓勵(lì)和支持。支持者對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也很重要，不管我們做任何一件事時(shí)，有很多人支持你和關(guān)心你時(shí)，期待你成功時(shí)，我們總是會(huì)更努力的去完成這件事，特別是遇到困難感覺(jué)堅(jiān)持不下去時(shí)，想到背后有那么多人支持你，都會(huì)為了讓你的支持者不失望而咬牙堅(jiān)持下去。而如何選擇支持者，也很重要，首先應(yīng)該是選擇了解孩子和孩子很親近的人，還有就是孩子的好朋友好同學(xué)及關(guān)心孩子的人，這些人的加入我想一定會(huì)為孩子學(xué)會(huì)技能起到至關(guān)重要的作用。

　　如何邀請(qǐng)支持者，我感覺(jué)書(shū)上所說(shuō)的要孩子自己寫(xiě)邀請(qǐng)信這方法很好，這個(gè)方法首先鍛煉了孩子的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作能力，其次還鍛煉了孩子的組織能力，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的“儀式感”，真是一舉多得。

　　建立信心，其實(shí)通過(guò)前面幾本書(shū)的學(xué)習(xí)，這個(gè)方法已經(jīng)在用，只是沒(méi)有這本書(shū)所寫(xiě)的這么具體。還記得有一次背誦一篇比較難的古詩(shī)，背了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)背會(huì)，孩子失去了信心和我說(shuō)“我怎么這么笨，我肯定背不會(huì)了”，這時(shí)我把他抱在懷里使用“一公里管教法”說(shuō)到：“爸爸相信你，你是最棒的，你一定可以背會(huì)”，可是這樣效果也不好，直到我說(shuō)到“你在我們家玩游戲是最厲害的，這說(shuō)明你一點(diǎn)都不笨，只是這首詩(shī)比較難，你可能要多花點(diǎn)時(shí)間”，這之后過(guò)了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間他就背會(huì)了。就像書(shū)上說(shuō)的一樣，不能單純的說(shuō)“你很棒，我相信你”之類(lèi)的話(huà)，而是要說(shuō)出相信你的理由。

　　策劃慶祝的方式，這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有吸引力的，能大大提高孩子的積極性，同時(shí)這本身也是可以提升孩子的自信心，讓孩子相信一定能學(xué)會(huì)此項(xiàng)技能，因?yàn)槲覀兇蠹乙呀?jīng)在討論慶祝會(huì)的形式了。慶祝方式的確定這一環(huán)節(jié)一定要孩子參與，孩子感興趣的慶祝方式一定會(huì)起到事半功倍的效果。

　　為技能下個(gè)定義，孩子們雖然嘴上說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)那個(gè)技能，可也許他們并不知道這些技能學(xué)會(huì)后要怎么去做。請(qǐng)孩子想象一下后再去讓孩子們練習(xí)表演一下，這樣也會(huì)有利于孩子知道學(xué)習(xí)技能的好處。

　　廣而告之，讓大家知道孩子正在學(xué)習(xí)什么技能，這樣做的好處就是讓大家鼓勵(lì)和幫助孩子去學(xué)習(xí)技能。雖然廣而告之有這樣的好處，但是有些讓孩子尷尬的“技能”，比如如何讓孩子學(xué)習(xí)憋尿不尿褲子這類(lèi)的功能如何廣而告之，廣而告之到什么范圍都應(yīng)該和孩子溝通好，應(yīng)該尊重孩子的決定，不然我感覺(jué)反而會(huì)傷害孩子的自尊。

　　練習(xí)技能，要想孩子學(xué)會(huì)一個(gè)技能，就離不了練習(xí)。而練習(xí)的最好方法就是演練，孩子每學(xué)習(xí)一個(gè)技能都喜歡表演給我們看，而有時(shí)候我們確沒(méi)有耐心下來(lái)看孩子的表演，總是敷衍了事，看了本節(jié)后知道這是有多打擊孩子的信心。練習(xí)不僅要話(huà)費(fèi)時(shí)間，更要講究方法和循序漸進(jìn)，而讓孩子自己想出練習(xí)的方法會(huì)讓孩子更容易學(xué)好技能。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一個(gè)技能后，我們一定不能吝嗇自己的贊美，而贊美最好的方法應(yīng)該是三重贊美發(fā)即“驚嘆、承認(rèn)難度、請(qǐng)求解釋”，同時(shí)“透過(guò)傳聞稱(chēng)贊”也是很好的方法。具體你的孩子適合那種稱(chēng)贊方法還需要自己掌握并把持好尺度。

　　提醒技能，提醒孩子忘記的技能，最好是要問(wèn)孩子自己，讓孩子自己告訴你忘記所學(xué)的技能時(shí)希望我們?nèi)绾翁嵝阉�，這樣做的好處是讓他感覺(jué)到我們是在幫助他而不是指責(zé)，并會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)技能的積極性。早知道孩子忘記技能出現(xiàn)忘記是正�，F(xiàn)象，我們大人首先自己不能感覺(jué)到氣餒，要調(diào)整好心態(tài)。

　　慶祝成功，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一個(gè)技能以后，一定要開(kāi)慶祝會(huì)。首先這是培養(yǎng)孩子的“儀式感”，中國(guó)古代是很看重“儀式感”的，現(xiàn)在重視的已經(jīng)不多了，我們必須從小培養(yǎng)好孩子的“儀式感”。同時(shí)在慶祝會(huì)上感謝所有幫助過(guò)孩子的人，這也是一個(gè)培養(yǎng)孩子“感恩心”早知道學(xué)會(huì)感恩是以后走上社會(huì)一項(xiàng)重要的技能。

　　把技能教給別人，通常我們最關(guān)注的是孩子是否學(xué)會(huì)了一個(gè)技能，而很少會(huì)想到讓孩子把學(xué)會(huì)的技能傳授給別人。其實(shí)孩子們天生便有為人師的需求，把技能傳給別人不僅對(duì)別人有益，對(duì)孩子自己也是一項(xiàng)幫助，這樣做可以幫助孩子鞏固技能。要知道真正掌握一項(xiàng)技能是不僅自己會(huì)還要會(huì)傳授給別人。前段時(shí)間妹妹帶著他的孩子來(lái)家小住，侄子只有三歲比較調(diào)皮，經(jīng)常把家里弄得一團(tuán)糟，每次玩耍結(jié)束后我便讓兒子帶著侄子一起整理玩具，開(kāi)始侄子不怎么會(huì)，兒子就耐心的教他和他一起整理。從這以后，我發(fā)現(xiàn)兒子每次玩好玩具后都能把房間收拾好，這說(shuō)明了教別人技能同時(shí)也是幫助自己更好的掌握技能。

　　著手下一個(gè)技能，孩子們被允許學(xué)習(xí)下個(gè)技能是對(duì)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)前一個(gè)技能的肯定。而且這個(gè)方法對(duì)大人也很有用，想到孩子要學(xué)習(xí)下一個(gè)技能，你就不會(huì)把孩子想成問(wèn)題兒童，而只是一個(gè)需要學(xué)習(xí)技能的孩子。孩子每學(xué)會(huì)一個(gè)新技能后，也更有信心去學(xué)下一個(gè)技能。至此《兒童技能教養(yǎng)法》十五個(gè)步驟已學(xué)完。下面就該學(xué)習(xí)如何用這些方法處理孩子的常見(jiàn)問(wèn)題了。

　　孩子一般都會(huì)有或多或少的壞習(xí)慣和攻擊行為。我家孩子就有咬東西的壞習(xí)慣，他一旦專(zhuān)心做一件事時(shí)就會(huì)手里有什么東西就咬什么，不管提醒多少次，一會(huì)就忘記了。學(xué)習(xí)了《兒童技能教養(yǎng)法后》，我知道這不是孩子的問(wèn)題而是孩子缺少某種技能，下面我會(huì)著手孩子學(xué)會(huì)新技能而改變這些壞習(xí)慣。

　　抑郁，失落和悲傷。孩子本來(lái)很喜歡畫(huà)畫(huà)的，這個(gè)學(xué)期幫他報(bào)了個(gè)水彩畫(huà)，每次去接他，我都很惱火，說(shuō)他是這個(gè)學(xué)習(xí)班身上最臟的，以至于現(xiàn)在他告訴我他不想學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了。后來(lái)我和他深深溝通了一次并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，保證之后不會(huì)再這樣說(shuō)他，可是效果并不好他還是沒(méi)有改變主意，只好后來(lái)放棄了�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了《兒童技能教養(yǎng)法》后，才知道我是錯(cuò)誤的把這當(dāng)成是孩子的問(wèn)題，如果當(dāng)時(shí)我把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成“需要學(xué)習(xí)保持身上干凈”的技能，那樣不僅我會(huì)很好的控制好自己，孩子也肯定會(huì)繼續(xù)快樂(lè)的學(xué)習(xí)水彩畫(huà)。

　　恐懼和噩夢(mèng)，孩子這段時(shí)間在練習(xí)獨(dú)自睡覺(jué)，每天到入睡時(shí)都讓我陪他，不然他就害怕。和他溝通過(guò)后才知道，應(yīng)該是小時(shí)候晚上我們經(jīng)常嚇唬他不要講話(huà)趕快睡覺(jué)不然老虎或者怪獸就會(huì)來(lái)抓你了這個(gè)原因。了解了原因后，我就決定讓他學(xué)習(xí)“獨(dú)自入睡”技能，這個(gè)技能首先是要培養(yǎng)自己的勇氣，孩子很喜歡鎧甲勇士，我就告訴他怪獸沒(méi)什么可怕的，因?yàn)橛小版z甲勇士”會(huì)守護(hù)你，消滅怪獸。至于老虎，我就告訴他老虎的生活習(xí)慣，老虎一般都不會(huì)出現(xiàn)在城市，還說(shuō)起以前帶他去動(dòng)物園看老虎關(guān)在籠子里的事情。至此以后，他就好多了，最多也就是睡覺(jué)時(shí)我去看他幾次就可以了。

　　孩子有些問(wèn)題其實(shí)是我們自己教育方法不對(duì)造成的，所以要想教育好孩子，首先我們自己要先努力學(xué)習(xí)，只有自己強(qiáng)大了才能更好的教育好孩子。

　　《兒童技能教養(yǎng)法》不僅教我們方法，還列舉了很多常見(jiàn)的例子，真的很實(shí)用。

　　耍性子，孩子或多或少的都會(huì)耍小脾氣，以前碰到這種情況，我都會(huì)大聲呵斥，后來(lái)學(xué)習(xí)了前幾本書(shū)后，改變了方法，采用不管他讓他自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)這本書(shū)后，我才知道這是可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)技能。了解孩子耍脾氣的背后原因，然后轉(zhuǎn)化成孩子要學(xué)習(xí)的技能，這樣才是真正解決問(wèn)題的好辦法。

　　兒童注意力缺陷及多動(dòng)障礙，我家孩子就有比較嚴(yán)重的多動(dòng)癥現(xiàn)象，這也可能跟我們?cè)诤⒆訉?zhuān)心做一件事時(shí)老是打擾他有關(guān)系。現(xiàn)在孩子在參加注意力訓(xùn)練，比以前的狀況已經(jīng)改善了好多。現(xiàn)在再加上《兒童技能教養(yǎng)法》后我相信孩子一定會(huì)學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能。

　　看完本書(shū)后，我覺(jué)得《兒童技能教養(yǎng)法》真的不僅適合小孩也很適合大人。我現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是做事拖拉，而要解決這個(gè)問(wèn)題就需要學(xué)習(xí)“當(dāng)天事情當(dāng)天做”這個(gè)技能，如何學(xué)好這個(gè)技能，首先應(yīng)該就是要合理安排好一天的時(shí)間，什么時(shí)間做什么事要規(guī)劃好，遇到特殊情況就提前做好改變。請(qǐng)家人和師傅監(jiān)督并協(xié)助我學(xué)習(xí)這一技能！謝謝！��！