讀書的作文

時間：2023-12-18 09:37:39 讀書我要投稿

讀書的作文合集[9篇]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的讀書的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀書的作文合集[9篇]

讀書的作文篇1

　　書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。這是文人古人對于讀書的意義。其實，書中卻是有許多許多的樂趣，我就很喜歡讀書，無論是什么歷史研究的、文學經典、神話傳說、還有就是一些奇怪的書籍，像《山海經》等這些上古書籍，我也是時常讀一讀的。

　　我喜歡讀書是因為讀書能帶給我很多的樂趣，書里的內容可以讓我深入其中，讓我感受到當時人物的感受，也能讓我感受到當時環境是是那么樣子的`，讀書能讓我置身于書中的世界，摒棄現實世界，書中的世界是美好的，因為寫書的人畢竟是對于美好生活的向往。

　　我最喜歡的一本書就是講述陶淵明的自傳，書中講述了陶淵明的一生，他做過官，也曾經人前顯貴，可是后來他與當時的官場格格不入，“不為五斗米折腰”所以離開官場，自己過起了田園生活，也正是陶淵明這樣的人生經歷，才有了后來的“采菊東籬下，悠然見南山”的自得，我很欣賞他，我也希望能像他一樣，過上那樣的日子，以及他對于生活的態度。可是當今社會不允許。

　　《山海經》也是我喜歡的一本書，好多人都讀不懂它，因為書里邊記載了許多的上古年間的事情，在當今看來，里邊的東西不復存在，其實這是一部講述歷史的書籍，當然里邊也有編造的成分，但是還有許多的信息是值得我們采用的，包括里邊的一些地理位置，在目前看來是十分準確的，可以看得出古人的智慧。

　　讀書不僅可以增長我們的知識量，還可以豐富我們的生活，陶冶我們的情操，簡直是一舉兩得的事情，何樂而不為呢？

讀書的作文篇2

　　俗話說，書是人類進步的階梯，書中自有顏如玉，讀書可以讓人提高寫作能力，還可以讓人，認識更多的字，書無所不能。

　　書，有的人喜歡讀，有的人不喜歡讀，不喜歡讀書的人，喜歡看漫畫，和小說等等，我也喜歡看漫畫，有時候也喜歡看書，我有一個朋友，他非常喜歡看書，一個星期就能看完兩三本。

　　我問他書里有什么？這本書好看嗎？他卻說里面有很多有趣的事，這本書非常好看，于是我向他借過來，我讀了前幾章就讀不下去了，我把書還給了他，他說你看完了嗎？我說沒有，他卻告訴我，書最精彩的故事，在最后所以說這本書一定要看完，我相信了，所以把這本書給看完了，你別說，還真的挺有趣。

　　但我還給他的'時候，他問我說好看嗎？我卻說挺好看的，之后就這樣，我一直和他在一起讀書，就這樣我才喜歡的讀書，不然我真的不知道有的書這么有趣，如果不是你，我還真的不知道讀書，想想我就有些慚愧，以前都沒有看過書，只看漫畫，不知道錯過了多少。

　　還好我的讀書路上有你，讓我學會了讀書，讓我知道了很多有趣的事，還有很多的知識，有你真好。

讀書的作文篇3

　　一本書能給你無窮無限的知識與快樂，一個人能在書海中漫游的話這個人是有文化的。人們種田有收獲讀書也是有收獲的'。

　　有一次，我在房間做作業，爸爸在沙發上看報紙，媽媽在做飯，一陣陣菜香飄入我的房間里，我聞到菜香心想，這菜一定很好吃的，過一會我聽到，啊！的一聲，我和爸爸跑去廚房一看，只看見菜鍋火光熊熊，然后媽媽說我炒菜不小心放很多油，結果不小心燒起來，然后爸爸說快拿水來，媽媽又說“不行油太多”我馬上想起書上是如何救火的，我馬上拿一塊布來濕一下水撲在菜鍋上面，果然火給撲滅這時我知到多看書的重要性。

　　還有一次，上科學課時老師問我為什么人會做夢？我說夜里時間長才會做夢，結果被同學笑一大場，然后我回家問爸爸，爸爸去拿一本《十萬個為什么》給我，我看目錄好久才看到人為什么會做夢，我看一遍又一遍都可以背。第二天上科學課時我一字不留地和老師說，人會做夢是因為人睡覺時中腦還在活動，中腦是幫你記憶的在睡覺時把記憶的東西放出來。結果我被老師表揚我。

　　果然書上的知識是無窮無限的，所以我們要勤奮學習，才會在書上學到無窮無限的知識。

讀書的作文篇4

　　高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”讀書學習使我們增長知識的一部分。讀書，可以讓我們獲得豐富的知識；讀書，能夠讓我們明白許多知識，還能提高問們的作文水平，并讓我們養成良好的學習習慣。

　　多讀書，可以讓我們積累許多好詞好句好段，同時可以讓我們增長許多寫作靈感，讓我們的'作文寫得更好。

　　多讀書，可以讓我們增加一些課外知識，明白做人的道理。培根先生說：“知識就是力量。”沒錯，多讀書，可以讓我們感覺渾身充滿了力量。這種力量可以激勵我們前進，不斷的成長。

　　多讀書，也能是我們的心情變的快樂。讀書也是一種休閑娛樂的方式。讀書可以使我們身心健康。用讀書來放松心情也是一種不錯的選擇。

　　所以，多讀書吧！多讀書可有好處了，書還可以為我們以后的人生道路打下良好的基礎。

讀書的作文篇5

　　話說：一只猴子從一時爆出……故事便如此展開了。隨著手一頁頁翻書的節奏，心緒便伴著唐僧師徒四人從第一難走到了第四十九難，越發覺得吳承恩的目光穿過了時空，劃破了常規。筆墨間靜靜的反映了這個時代的問題。

　　悟空之悟

　　在西記中恐怕沒有第二個角色能比孫悟空給讀者的印象更深了。一副天不怕地不怕的面孔，一張能說會道的嘴巴，一副永不服輸的表情，一身上天下海的好功夫……集合在一只猴子身上，豈能叫人忘記呢?怕最我難忘的卻是這只靈猴身上那股獨一無二的野性和滿腦子的詭計，這些用在施展正義上才是孫空的靈魂所在。這樣的人在現代社會上也不難發現，那些對工作充滿熱情，帶著一股勢不可擋的沖勁，不斷追求創新和完美的人，不正是孫行者的化身嗎?愛迪生、魯迅、居里夫人、劉翔……他們那股勁兒不正是孫悟空的精神嗎?我終于悟出了、悟出了;西游記中的那位風云人物，其實在我們生活中無處不在。

　　玉帝之悟

　　老實說，在西游記中我最不欣賞的不是那群妖魔鬼怪，而是那安坐天宮的玉皇大帝。在西游記中他不是施壓人民的暴君，也不是貪圖享樂的庸君，但他的無能實在令人不解，蝦兵蟹將尚且懂一些雕蟲小技，而當孫悟空大鬧天宮時，堂堂一個玉皇大帝卻只能三十六計走為上計，難道統治者就如此無能?也難道一個天庭能被一只野猴子弄得一塌糊涂。慶幸的是不可能在社會站穩腳的`還是踏踏實實努力向上吧!

　　妖怪之悟

　　在西游記中，金、銀兩魔是太上老君看爐童子，獅猁魔王是文殊菩薩的坐騎，妖是龍王敖順父子的手下……這些妖怪作惡多端，企圖為吃得唐僧肉而謀害三藏師徒四人，執法者還未來得及捕捉他們，卻總是因為這些妖怪與某個菩薩又或與某個真人有關系而被早已“救”走。法律在他們面前又是顯得如此的有“人情味”十足的手法在當今社會早已被：“法律面前人人平等”而取代了。真想知道那時悟空、悟飯、悟凈三師兄弟是何等的納悶。而那些蹺幸得以生存的妖怪是何等的洋洋得意。我終于悟出了，悟出了：法律和平是何等的重要。

　　手指輕輕地一劃過封面“西游記”三個字，同時，我的思緒又被一幕幕的新悟輕輕地牽起，默默地合上書本，靜靜地閉上眼睛，讀西游記之悟永遠也不會停止……

讀書的作文篇6

　　我和書有不解之緣。聽媽媽說，我從小就愛纏著她，每天晚上都叫她講故事，聽完故事才能入睡。現在，我長大了，應該自己看書了。

　　剛開始，我不怎么愛看書，后來，我看了楊紅櫻寫的《那個黑色的下午》這本書被深深地感動了。那時汶川地震剛剛過去好幾年了，但那可怕的一幕卻深深地印在我的腦海。漸漸的，我對書有了很大的`興趣。現在我看書時都喜歡一邊看一邊摘錄一些好詞、好句。每本書，我都是反復看，反復讀，一次比一次了解了更多，一次比一次了解的更深。看書，有時會讓我傷心落淚，因為書中的故事太感人了；有時會讓我勃然大怒，因為我十分同情故事中的人物；有時我會哈哈大笑……我從書中得到了很多知識。好書讓我快樂。好書，就像是我的良師益友。它能增加我的知識，把我塑造成一個智者；它能充實我的精神，令我擁有高尚的情操，它還在我的成長道路上撒滿了笑聲，讓我的人生充滿了快樂。

讀書的作文篇7

　　《我的作文教學主張》是管建剛老師作品。在這本書里，管老師指出要淡化“作前指導”，強化“作后講評”，這才是作文教學的重要出路。他認為學生的作文就如盆景制作，盆景制作有兩種典型方式，一是強制地將枝桿朝著人為的方向前進，從而制作出大量相同的盆景；二是順著枝桿原有的姿態，做必要的牽引，每一個盆景都是不可復制的。當前大量存在于一線的，以“指導”為中心的作文教學，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評”為中心的作文教學，走的恰恰是第二種盆景的制作方式，那是真正有藝術生命的制作方式。

　　看完這本書，我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論，如果我的課前指導越成功不就是對學生作文更大的禁錮嗎？那把這一塊放進課題不就是一個錯誤嗎？還是直接做習作中和習作后的指導就可以了呢？我陷入了沉思。

　　管老師眼中的學生的作文水平和我們的學生是不一樣的，基于農村學生作文水平低下的實際情況，我們的課前指導是非常有必要的。我們的很多學生如果不對他進行課前的作文指導，他就無法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫一氣，所以，課前指導還是應該進行。但是我們也不能走極端，就拿一篇范文來指導，那樣的話，所謂的盆景就真的會是千篇一律的，沒有欣賞的價值。這就提醒我們課題組在實施課前指導的過程中多選一些不同的案例，并鼓勵學生根據啟發寫出屬于自己的、獨特的作文。

　　雖然這本書中提出的觀點與我們的課題研究有著很大的不同，但是管老師強化作文講評的觀點也是值得我們借鑒的，他說：“學生寫好了作文，老師認真地讀學生的作文，研究學生的作文，“指”出哪里寫得好，句子就該這么寫，作文就該這么寫；“指”出哪里有問題，什么問題，以后要注意。老師認認真真地讀學生的作文，研究學生的作文，由學生的作文現狀，“導”出一個貼近學生的“最近發展區域”的作文訓練點，兩者合起來，就是“指導”。“講評”，就是最好的“指導”。它是有了“學生作文”這個文本之后，實打實的“指導”。

　　“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學生已經寫出作文了呀。先讓學生寫，寫出來了，有什么問題，我給你診斷，給你開藥方，給你治，這就是“先學后教”，“以學定教”，“先寫后教”，“以寫定教”。這就是聞名全國的洋思經驗。

　　一定要研讀學生的作文。離開了對學生作文的研究，作文教學必肯定無的放矢，你不朝著學生的現有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評課，是“研究學生作文”之后的一個表現形式，最好的表現形式。一個老師講評課重視了，上好了，對學生的作文狀態了如指掌了，班上學生的作文絕不會差！”

　　所以我們在實施課題的過程中，要側重于習作中和習作后的指導，讓學生習作這個盆景千姿百態，不可復制。

　　我閱讀了管建剛作文教學系列《我的作文教學主張》之后，我深有感觸，非常認同管建剛的主張——讓學生主動地、愉快地學會作文，創造性地寫好作文，享受作文。我在作文教學中，也體會到，學生想寫的作文寫得開心，寫得得心應手。否則，學生咬著筆桿也寫不出皮毛。因此當學校發給我管建剛的《我的作文教學主張》這本書時，我是滿懷期待，希望從中再次得到啟發，得到方法，得到動力，得到實惠。

　　一、“文心”重于“文字”

　　“文心”不僅僅是一種技能，更應是學生寫作的心靈，是心靈的蘇醒，是心靈的敞開，是對美好生活的向往，是對理想的追求。而管老師認為的“文心”是激發學生寫作興趣和寫作意志上，他強調：沒有興趣的寫作是“死”的寫作。是的，管老師點出了作文教學的關鍵處了。作為第一線的老師，也深深知道：興趣是學習最好的老師，更何況是公認難的作文呢？對于一個小孩，讓她們寫什么呢？怎樣寫？沒有興趣如何實踐！因此，我太佩服管老師的這一個觀點。“你要好好調動學生的作文興趣啊。”這是一些老師見到管老師問及作文訓練的方法時，管老師回答的一句話。管老師還認為：作文教學以“技能訓練”為核心，是一條走不通的路。我也覺得是：因為作文興趣本身，就是一個重要的作文能力。因此，管老師提出了他的一些主張，我愿跟大家分享：說錯誤的真話，不說正確的套話；說不好聽的真話，不說好聽的`假話；寫作熱情來自真誠的回應；沒有興趣的寫作是“死”的寫作。

　　二、“生活”重于“生成”

　　學生的作文不是另一種生活，即不要把學生的作文和學生的日常生活割裂開來。是啊，“只要活著就有寫的內容”，因為學生不是為生活而作文，作文也不就是為了生活。因此，我也認為，如果覺得學生沒有寫作的內容時，我會捫心自問，我限制了學生的心靈沒有？每當此時，我會把作文教學停下來，因為讓學生再寫下去是毫無意義的，沒有一種另外的“寫作生活”。記起，在春節后的開學初，班里舉行一次茶話會，我抓住這一契機，讓學生談談茶話會的情況，再用筆頭寫在紙上，愿意寫多少就寫多少。學生的興趣可濃了，寫出的內容豐富多彩，有側重于春節的趣事，有側重于庭聚會，有側重于對同學的思念有詩歌、散文、記敘文，形式多樣，這不就是他們的真實生活嗎？還記得，在舉辦的心理團體輔導中，我班的學生是活動的對象，于是我讓他們抓細節、抓氣氛、抓過程，把活動刻畫得淋漓盡致，繪聲繪色，讓人身臨其境。一篇篇多好的作文，就在學生的筆下記錄下來。每當手捧著這些美文的時候，心里不由地再次感慨：學生要寫作文，必須從生活中來，走向生活中去，這樣的文章才有血有肉。學生的生活就是寫作的“金礦”！我們就要幫助學生發現他們的“寫作金礦”。

　　三、“發現”重于“觀察”

　　眾所周知，觀察是作文的首要前提，觀察最重要的手段是眼睛和耳朵，但我又突然想到：海倫凱勒成名的事實。所以，我覺得寫作，重要的是內心的發現。傾聽內心，發現題材，是最重要的寫作能力。“留心觀察”這四個字，重要的不是“觀察”，而是“留心”。因此，學生的發現是與眾不同的，唯有這樣才會寫出獨一無二的文章。

　　作文教學是一個弱勢的群體，作文教學研究是一個落后群體。看了管建剛的這本書，讓我掩卷沉思，作文教學的路子，自己在管建剛的主張下，努力綻放作文教學的奇葩！

讀書的作文篇8

　　讀書，是一件快樂的事；讀書，是一件有趣的事；但養成讀書的.習慣卻是一件辛苦的事。

　　小時候，我并不愛讀書，看到書心中就有一個字“煩”，既討厭又枯燥，對我來說一點也沒有興趣。上一年級時，我不會寫看圖說話，總是被老師嚴厲地訓罵，每次都是哭著回家。但一次偶然的機會，讓我想改變自己。

　　有一次，媽媽帶著我去聽一個“如何寫好作文”的講座，那時我只會幾十個文字，但我聽懂了一句“要學好作文，首先要學會讀書。”回到家，我把自己關在屋里，拿起一本童話書，克服著厭煩書本的情緒，看了一篇童話小故事，看到小動物栩栩如生的樣子，我覺得仿佛不太討厭書本了，于是又全神貫注地看了《龜兔賽跑》，我看呆了，也跟著兔子和烏龜奔跑起來，我被書中的小動物所深深地吸引著，我看了一篇又一篇，把一本童話故事書看完了。晚上，我做夢也夢到了故事中的小動物，我和他們一起玩耍，一起唱歌賽跑……

　　書像磁鐵一樣深深地吸引著我，我看的書越來越多，從中得到許多快樂，我的寫作水平也逐漸提高了。現在，我每天都會抽出時間來看一篇文章，無論這篇文章多長，不管怎樣我都要把它看完，讀完后我還會寫一兩句讀后的感想與體會。

　　讀書其實并不困難，只要你用心，有多少心就能干多少事，讀書是很快樂的，因為你能從中得到樂趣和知識。

讀書的作文篇9

　　《中華上下五千年》是以歷史人物為主線，以他們左右朝政、參與變革、指揮戰爭的某些片斷而編纂的。我們在注重描述歷史人物的同時，力求通過真實詳盡的歷史事件，向讀者展示出圣人先哲的思想理論、華夏王朝的.興衰更替和金戈鐵馬的雄渾豪邁，進而展示出他們個人的文治武功、計謀韜略和榮辱功過。使我們這些后人能夠從中悟出王朝更迭的原因、戰爭勝負的因素和興國富民的道路。

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