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小學活動作文教學設計（通用7篇）
小學活動作文的教學應該要怎么開展呢？教師們知道應該怎么制定相關的教學設計嗎？下面就隨小編一起去閱讀小學活動作文教學設計，相信能帶給大家幫助。
小學活動作文教學設計 1
一、 教學目標：
（一） 認知目標：
1、 能在仔細觀察的基礎上自由表達。
2、 將活動的經過說一說再寫下來，做到內容具體，語句通順。
（二） 情感目標：提高觀察和習作的興趣。
二、 教學重點、難點和訓練點：
（一） 重點：初步學會仔細觀察、自由表達。
（二） 難點：將觀察到的內容用自己的語言恰當的.表達。
（三） 訓練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內容連句成段。
三、 教前準備：
（一） 兩種水果
（二） 四個學生排練（學會說提示語，并加上適當的動作。）
（三） 投影片一張。
四、 教學時間：
40分鐘。
五、 教學過程：
（一） 師生談話。激發興趣。
你們看現在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。
（二） 組織活動，指導表達。
1、 根據提示第一次猜測。
（1） 提出觀察要求：提示的同學分別怎么說，說了什么？
（2） 老師請四位同學上臺，用簡潔的語言為同學作提示。
（3） 學生猜測。
（4） 教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。
引：提示的同學怎么說，說了什么？回答的同學又怎么樣？大家的表現怎么樣？
2、 提示第二次猜測。
（1） 明確觀察要求：提示的同學怎么說，怎么做？回答的同學及其他同學又怎么表現？
（2） 四位同學再次提示。
（3） 學生猜測。
（4） 回憶過程，指導表達。
（三） 指導習作。
1、 明確習作要求：
（1） 可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。
（2） 至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。
2、 提示開頭句，學生習作。
3、 教師巡視指導。
（四） 習作反饋。
（五）課堂小結
小學活動作文教學設計 2
教學目標
1、使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。
2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現人物性格。
3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現生活中經歷的場面引發對社會的深入思考，使作文有深度。
教學過程
一、前置導入：
同學們，作文是我們語文學習的必修課，那么在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？
對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現在寫記敘文，大多數寫自己熟悉的生活，有的同學感到很順手，寫的具體生動，內容充實；有的同學卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的干巴乏味，空洞無物。同樣處于生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什么會有這樣不同呢？其實，一方面是因為你能否留心觀察生活，如果你是生活的有心人，能認真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因為你沒有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實，記事為主的記敘文其生動與否，關鍵取決于場面的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學一招？
好，那我們共同走進今天的作文指導課--點面結合，留住精彩（板書課題）。
二、個例分析
1、范例感知：
（1）先看下面一段文字：片斷（一）
一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀！
（2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？
擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。
（3）、引出概念：
場面描寫實際上就是事情發生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節，生日聚會，一場比賽等，其實生活中只要有事件發生，就會有場面出現。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發生中，場面時時在”。那么如何寫好場面，再現事件風采呢？請看下面的片段。
2、閱讀品味，感知寫法 下面是一個同學去北京音樂廳聽演奏會后寫的一篇作文中的場面描寫片斷 ：
片斷（二）
晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多，節目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節拍拍手，閉上眼睛隨著節拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！” 整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。
思考：（1）這個同學的片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。
（2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的？
（3）小作者巧妙運用了哪些寫作方法來突出中心的？
（4）以上片段其實是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多。節目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！ 想一想，后來小作者為什么進行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？
（5）閱讀品味之后，你能提煉總結幾點場面描寫的要求和方法嗎？
小組交流、討論，后分組展示。
三、歸納總結
教師在學生總結的基礎上提升場面描寫的`寫作要求和方法：
1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨--一個“中心”。
2、總景分人，面點結合--兩個“基本點”。
場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點”， 寫作時要做到面點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。
2、多種手法，濃郁氣氛。
它可以包括環境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態等各方面的細節描寫，可以采用正面描寫和側面烘托相結合等各方面的細節描寫等多種方法創造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。
3、發揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現人物形象的作用，還可以起到推動事件發展，突出表達文章中心思想的作用。
4、寫“點”妙招：
（1）面點結合，略面祥點是場面描寫成功的關鍵，正如畫龍要點睛，“一點”可代“面”，那么如何寫好“點”呢？找出片段一二描寫“點”的句子，品一品，說出其中秘籍。
（2）、展示總結：
錦囊一：特寫鏡頭
錦囊二：側面烘托
（3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫“點”部分分別使用了哪種錦囊妙計？思考分辨，小組搶答。
片斷（三）
忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一起往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉。看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！
片斷（四）
歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀眾已經就座，大家拭目以待。
歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。瞬間的寂靜過后全場爆發出雷鳴般的掌聲。
四、延伸練習
（1）小試牛刀：口頭作文--運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。
先同桌互說，后展示表達,師生相機點評。
（2）鋒芒畢露：激情片段寫作--運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。
五分鐘快速激情寫作，后朗讀展示，師生點評。
五、精短小結
是呀，“事件發生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點面結合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。
小學活動作文教學設計 3
一、教學目標
引導學生仔細觀察游戲過程，培養學生的觀察力和注意力。
讓學生學會按順序、有重點地描寫活動過程，提高語言表達能力。
激發學生的寫作興趣，使學生樂于表達自己在活動中的感受和體驗。
二、教學重難點
重點：指導學生把游戲過程寫清楚，突出細節描寫和自己的真實感受。
難點：如何讓學生生動地描寫出游戲中的緊張、興奮等氣氛，以及參與者的動作、神態、語言。
三、教學準備
繩子若干、小獎品、相機（用于記錄活動精彩瞬間）
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）：播放一段運動會上兩人三足比賽的視頻，提問學生：“同學們，視頻里的游戲有趣嗎？想不想親自體驗一下？今天我們就來玩‘兩人三足’的游戲，之后把這個有趣的活動寫成一篇作文。”
游戲體驗（20 分鐘）
講解規則：將學生分成若干小組，每組兩人，用繩子把相鄰的兩條腿綁在一起，從起點走到終點，速度最快的'小組獲勝。強調安全注意事項。
進行游戲：教師組織學生開展游戲，在游戲過程中用相機抓拍精彩瞬間，同時引導學生觀察其他小組的表現，注意參與者的動作、表情和周圍同學的反應。
分享感受：游戲結束后，邀請幾位學生分享自己在游戲中的感受，如緊張、興奮、合作的快樂等，教師適時引導學生用準確的詞語表達。
寫作指導（15 分鐘）
理清思路：引導學生按照 “游戲前 — 游戲中 — 游戲后” 的順序梳理寫作思路，想一想游戲前自己的心情和期待，游戲中發生了哪些有趣的事，游戲結束后的感受。
細節描寫：展示游戲中的照片，讓學生觀察參與者的動作（如步伐的協調、摔倒后的爬起）、神態（如緊張的表情、勝利的笑容）、語言（如互相鼓勵的話語），并進行詳細描寫。
表達感受：鼓勵學生把自己在游戲中的真實感受融入作文中，使文章更有感染力。
學生寫作（20 分鐘）：學生根據剛才的指導和自己的體驗，開始寫作，教師巡視指導，幫助有困難的學生。
展示評價（10 分鐘）：選取部分學生的作文進行展示，先讓學生自評，再請其他同學互評，教師最后進行總結評價，肯定優點，指出不足，并提出修改建議。
小學活動作文教學設計 4
一、教學目標
培養學生的動手能力和創新思維，讓學生在制作過程中體驗樂趣。
指導學生學會有條理地敘述手工制作的過程，運用恰當的連接詞。
提高學生的觀察能力，能把制作過程中的細節和自己的發現寫清楚。
二、教學重難點
重點：詳細描寫手工制作的步驟，突出制作過程中的有趣發現和感受。
難點：用生動的語言將制作過程寫得具體、形象，避免平鋪直敘。
三、教學準備
彩色卡紙、剪刀、膠水、不同樣式的紙飛機范例
四、教學過程
激發興趣（5 分鐘）：教師展示幾架造型各異的紙飛機，現場試飛，提問學生：“同學們，想不想自己動手制作一架獨一無二的紙飛機？今天我們就來進行一場創意紙飛機制作大賽，然后把制作過程寫成一篇精彩的作文。”
示范制作（10 分鐘）：教師邊講解邊示范制作一種簡單的紙飛機，強調每一個步驟的要點，如對折要整齊、裁剪要小心等，同時引導學生仔細觀察。
自主制作（20 分鐘）：學生開始動手制作紙飛機，教師巡視指導，鼓勵學生發揮創意，制作出與眾不同的紙飛機。在制作過程中，提醒學生注意觀察自己的動作和遇到的問題，以及解決方法。
交流展示（10 分鐘）：請學生展示自己制作的紙飛機，并分享制作過程中的小技巧、有趣的想法或遇到的困難，教師引導其他學生認真傾聽，學習他人的經驗。
寫作指導（15 分鐘）
梳理步驟：讓學生回憶自己的'制作過程，按照先后順序列出制作步驟，使用 “首先…… 接著…… 然后…… 最后……” 等連接詞。
細節描寫：引導學生描寫制作過程中的動作（如折疊、剪裁、粘貼）、心理活動（如遇到困難時的著急、成功后的喜悅）以及紙飛機的樣子。
突出創意：鼓勵學生把自己獨特的設計思路和創意亮點寫進作文中。
學生寫作（20 分鐘）：學生開始寫作，教師繼續巡視，解答學生的疑問。
修改完善（10 分鐘）：學生完成初稿后，先自行檢查修改，然后同桌之間互相交換作文，提出修改意見，最后學生根據建議進行二次修改。
小學活動作文教學設計 5
一、教學目標
引導學生走進大自然，培養學生的觀察能力和對自然的熱愛之情。
讓學生學會運用多種感官（看、聽、聞、摸）觀察春天的景物，豐富寫作素材。
指導學生按照一定的順序描寫春天的景色，提高語言表達的條理性和生動性。
二、教學重難點
重點：細致觀察春天的景物，抓住特點進行描寫，表達自己對春天的喜愛之情。
難點：運用比喻、擬人等修辭手法，將春天的景色描寫得生動形象，富有感染力。
三、教學準備
提前選擇好校園內或學校附近的觀察地點、觀察記錄表
四、教學過程
談話導入（5 分鐘）：播放一段春天的視頻，展示春天的美景，提問學生：“同學們，春天來了，大自然發生了哪些變化？想不想親自去尋找春天的足跡？今天我們就去戶外觀察春天，然后把看到的、聽到的、感受到的寫下來。”
觀察指導（10 分鐘）：帶領學生來到觀察地點，教師先進行示范觀察，引導學生運用多種感官觀察景物。如：“看看小草是什么顏色、什么形狀的？聽聽小鳥的'叫聲，聞聞花朵的香味，摸摸樹枝有什么感覺？” 同時，提醒學生按照一定的順序觀察，如從遠到近、從上到下。
自主觀察（20 分鐘）：學生分組進行觀察，教師巡視指導，鼓勵學生在觀察記錄表上記錄自己的發現，可以用文字、圖畫等形式。
交流分享（15 分鐘）：回到教室后，組織學生交流觀察收獲，邀請學生分享自己的觀察發現和感受，教師適時引導學生用準確、生動的詞語描述景物。
寫作指導（15 分鐘）
確定順序：根據觀察的順序，指導學生確定寫作順序，如按照空間順序描寫景物的分布，或按照景物的類別（植物、動物、天氣等）進行描寫。
運用修辭：引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，把景物描寫得更加生動形象，如 “柳樹的枝條像姑娘的長發在風中飄動”。
融入情感：鼓勵學生把自己對春天的喜愛之情融入到字里行間，使文章更有感染力。
學生寫作（20 分鐘）：學生開始寫作，教師提醒學生注意書寫規范和標點符號的使用。
評價展示（10 分鐘）：選取優秀習作進行展示，師生共同評價，從內容、語言、結構等方面進行點評，表揚優點，提出改進建議。
小學活動作文教學設計 6
一、教學目標
讓學生學會抓住比賽的重點環節，有詳有略地描寫比賽過程。
培養學生的觀察力和感受力，能準確描寫比賽中人物的動作、神態、心理活動。
激發學生的寫作熱情，提高學生的寫作能力，使學生能夠表達出比賽中的團隊精神和競爭意識。
二、教學重難點
重點：把比賽過程寫具體，突出緊張激烈的氣氛和自己的獨特感受。
難點：如何將比賽中眾多人物的表現和場面描寫相結合，使文章生動精彩。
三、教學準備
跳繩若干、計時器、比賽記錄表
四、教學過程
情境創設（5 分鐘）：展示往屆校園跳繩比賽的照片和視頻，提問學生：“同學們，看到這些精彩的畫面，是不是也想參加跳繩比賽？今天我們就在班級里舉行一場跳繩比賽，之后把這場激烈的比賽寫下來。”
比賽組織（20 分鐘）
講解規則：宣布比賽規則，如單人跳繩、限時一分鐘，記錄跳繩次數，評選出班級跳繩小能手。將學生分成若干小組進行比賽，教師擔任裁判，其他學生作為觀眾加油助威。
觀察指導：在比賽過程中，提醒學生注意觀察參賽選手的動作（如起跳的高度、搖繩的速度）、神態（如專注的表情、緊張的樣子）以及觀眾的反應（如加油聲、掌聲），同時感受自己在比賽中的心情。
交流感受（10 分鐘）：比賽結束后，邀請參賽選手和觀眾分享自己在比賽中的感受和想法，教師引導學生用豐富的詞語表達情緒，如 “緊張萬分”“激動不已”“歡呼雀躍” 等。
寫作指導（15 分鐘）
構思框架：指導學生按照 “比賽前 — 比賽中 — 比賽后” 的順序構思文章，比賽前可以寫比賽的準備、自己的期待；比賽中重點描寫精彩瞬間和激烈的.場面；比賽后寫結果和自己的感受。
場面描寫：教給學生場面描寫的方法，如點面結合，既要描寫整個比賽的熱鬧場面，又要突出個別選手的精彩表現。
細節刻畫：引導學生通過對人物動作、語言、神態、心理的細節描寫，使文章更加生動具體。
學生寫作（20 分鐘）：學生開始動筆寫作，教師巡視，對寫作有困難的學生給予個別指導。
講評修改（10 分鐘）：選取有代表性的作文進行講評，先讓學生自評、互評，然后教師進行總結點評，針對學生作文中存在的問題提出修改意見，學生進行修改完善。
小學活動作文教學設計 7
一、教學目標
指導學生回憶元旦聯歡會的過程，培養學生有序表達和詳略得當的寫作能力。
讓學生學會描寫活動中的精彩節目和歡樂氛圍，運用語言、動作、神態等描寫方法刻畫人物。
激發學生對生活的熱愛，提高學生的寫作興趣，使學生能夠表達出對節日的喜愛和對美好生活的向往。
二、教學重難點
重點：把元旦聯歡會的過程寫清楚，突出印象深刻的`節目和自己的感受。
難點：生動地描寫出聯歡會上熱鬧、歡樂的氣氛，以及人物之間的互動。
三、教學準備
收集元旦聯歡會的照片、視頻，準備一些小道具（如氣球、彩帶等）用于營造氛圍
四、教學過程
氛圍營造（5 分鐘）：在教室布置一些元旦裝飾，播放歡快的節日音樂，提問學生：“同學們，馬上要過元旦了，大家開心嗎？回憶一下去年的元旦聯歡會，都有哪些有趣的事情？今天我們就來寫一寫歡樂的元旦聯歡會。”
回憶交流（15 分鐘）：展示收集的元旦聯歡會照片和視頻，引導學生回憶聯歡會的過程，包括準備工作、節目表演、游戲環節等。組織學生分組交流，分享自己在聯歡會上印象最深刻的節目或瞬間，教師巡視傾聽，適時給予指導和補充。
寫作指導（15 分鐘）
明確順序：指導學生按照聯歡會的先后順序進行寫作，如 “開場 — 節目表演 — 游戲互動 — 結束”，也可以采用倒敘的方式，先寫聯歡會給自己留下的總體印象，再具體敘述過程。
突出重點：讓學生選擇 1 - 2 個印象最深刻的節目進行詳細描寫，從表演者的動作、語言、表情到觀眾的反應，都要寫得生動具體，其他節目可以簡要敘述。
描寫氛圍：引導學生通過描寫聲音（如笑聲、掌聲、音樂聲）、色彩（如裝飾的顏色、服裝的顏色）等方面，烘托出歡樂、熱鬧的節日氛圍。
學生寫作（20 分鐘）：學生開始寫作，教師鼓勵學生大膽表達，把自己的真情實感寫出來。
展示評價（15 分鐘）：選取部分學生的作文進行展示，采用學生自評、互評和教師點評相結合的方式，從內容的豐富性、語言的生動性、結構的合理性等方面進行評價，幫助學生發現優點，認識不足，進一步提高寫作水平。
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