活動作文范例（4篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的活動作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
活動作文 篇1
一． 我國中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，是全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)、實施語文素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。寫作教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到語文教育、語文教改的成敗。張志公先生曾說過：“語言教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語言教學(xué)工作中的一個‘老大難’。
我國傳統(tǒng)作文中的教學(xué)方法以老師講寫作技巧——學(xué)生動筆寫——老師批改三步驟為主。在老師講完技巧后，很多學(xué)生仍然不知如何下手，搜腸刮肚地想作文素材。學(xué)生對待作文的態(tài)度不積極，興趣低。不少學(xué)生不喜歡做作文，把作文當(dāng)成是替老師做作業(yè)。學(xué)生對作文的興趣低，害怕作文、討厭作文、躲避作文的現(xiàn)象普遍存在。作文教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率低下。絕大多數(shù)作文教學(xué)在一定程度上仍處于高耗低效的無奈狀態(tài)：作文教學(xué)中師生關(guān)系失衡，教師以其主體性壓迫或取代學(xué)生主體性，學(xué)生自主活動缺失，創(chuàng)造力缺乏；在作文實際教學(xué)中，偏重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，偏重于寫作技巧的訓(xùn)練。面對這種情況，構(gòu)建自主、開放、實踐的“活動作文教學(xué)”就有其重要的現(xiàn)實意義
近年來，國內(nèi)也涌現(xiàn)出一些作文教學(xué)改革的新模式，如“觀察——分析——表達(dá)”作文教學(xué)模式、“語言與思維結(jié)合”作文教學(xué)模式、“情境作文”教學(xué)模式、“讀寫結(jié)合”作文教學(xué)模式等。他們在不同的方面推進(jìn)了作文教學(xué)的改革。但在挖掘?qū)W生內(nèi)動力方面，仍然有待我們做進(jìn)一步研究。
以上是誕生活動作文教學(xué)新模式的深層原因與現(xiàn)實基礎(chǔ)。
二． 活動對作文教學(xué)的價值和意義
作文教學(xué)中的活動，我們認(rèn)為可以分為顯性和隱性活動。顯性活動又叫外顯活動，是語言動作等方面的外在活動。隱性活動又叫內(nèi)隱活動，即學(xué)生的思維活動。老師在作文教學(xué)中要緊緊圍繞這兩種學(xué)生活動作教學(xué)設(shè)計和教學(xué)引導(dǎo)。作文教學(xué)意義上的活動遍及教學(xué)全過程，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動的、有思維積極參與的、觀念與行動相統(tǒng)一的、內(nèi)部和外部并重的、充滿改造和創(chuàng)造精神的、能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。活動對作文教學(xué)具有如下價值和意義。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生脫離無話可說無話可寫的窘境
相關(guān)資料表明，在語文教學(xué)中，學(xué)生作文的無話可說是一種常態(tài)。無話可說直接導(dǎo)致了學(xué)生寫作文時拼湊、堆砌辭藻等現(xiàn)象的發(fā)生。還有部分學(xué)生在寫作前想方設(shè)法背范文，套作范文，缺少自己的真情實感，使作品乏味可陳。
葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，然后有所撰作。”確實，作文是一種受情緒、情感控制的文字表達(dá)活動。寫作，是一種由內(nèi)而外的東西。所以，我們的寫作教學(xué)只有在深刻學(xué)生的思想、豐富學(xué)生的情感上有所建樹，才能夠在學(xué)生的內(nèi)部世界形成一種寫作的沖動，進(jìn)而讓這種寫作沖動轉(zhuǎn)化為寫作行為。活動式作文教學(xué)利用活動誘發(fā)學(xué)生積極的、肯定的情緒和情感，能促使學(xué)生寫出內(nèi)容充實、情真辭切的作文，從而帶領(lǐng)學(xué)生脫離無話可說無話可寫的窘境。
2. 挖掘?qū)W生的寫作潛能，發(fā)展學(xué)生的主體人格
作文教學(xué)在根本上而言，應(yīng)著眼“以人的發(fā)展為本”。
“人的發(fā)展，最根本的是主體性的發(fā)展。”主體性是人的發(fā)展的核心部分，是其他一切素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而“人的主體性的發(fā)展是以活動為中介的，是通過內(nèi)隱與外顯活動的無數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展和完善的。活動是人的主體性的生成和發(fā)展機(jī)制，也就是說，人的主體性是活動生成，活動賦與，并在活動中發(fā)展的。”正如蘇聯(lián)教育家研究定論，活動是人的意識發(fā)展與個性養(yǎng)成的基礎(chǔ)(列昂節(jié)夫1975《活動意識個性》)，更有斷言“活動之外不存在發(fā)展”(巴拉諾夫等1976年《教育學(xué)》)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動顯然是生成與發(fā)展主體性活動的主要內(nèi)容和主導(dǎo)因素。“活動過程是主體自主的，主體態(tài)度不僅自覺，而且是積極主動的，主動尋求解決問題的方法，設(shè)計自己的行動步驟，經(jīng)歷著情感的體驗，始終處于積極追求中，關(guān)注行為和目標(biāo)的實現(xiàn)，這是最富有發(fā)展意義的活動。”
寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是為人生、為生活的一種生命活動，是生命本質(zhì)的張揚。活動式作文教學(xué)以學(xué)生樂于參加的各種活動形式組織作文教學(xué)，著眼于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)隱和外顯活動，讓學(xué)生在活動中對世界、人生、自我等有所感有所思，進(jìn)而外化為真切的文字，這是生命的靈動的張揚和生命意識的流露。
3. 落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在課程的“基本理念”中是這樣闡述的：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的.學(xué)習(xí)和科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”在關(guān)于寫作的“實施建議”中是這樣提出的：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生作文的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”
同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)：“要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力。”在“階段目標(biāo)”中對語文活動提出了比較具體的要求，例如：“能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。”“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。”同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動”。這就需要教師打破傳統(tǒng)的指導(dǎo)定勢，在教學(xué)實踐中探索新的教學(xué)方法。
以上內(nèi)容對中學(xué)語文教學(xué)和中學(xué)語文作文教學(xué)提出了要求和規(guī)定。活動式作文教學(xué)是對語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的落實。
4. 建立一套行之有效的活動作文教學(xué)模式
長期以來，盡管不少專家、教師都在作文教學(xué)上付出過艱辛的努力，作過很多有益的嘗試，但是這只是一些點，沒能形成面，我們所做的努力很多時候往往僅限于一時一地，在某個課堂上行之有效，但卻不能推廣開來；或者換個時間和地點，教學(xué)的對象一變，往往就不能奏效了。因此也就沒能真正改變作文教學(xué)散亂、無序、低效的狀態(tài)。我們期望能建立從初一到高三的活動式作文教學(xué)序列模式，并通過建立該模式促使中學(xué)作文教學(xué)的課程教學(xué)在集中性、序列性、高效性方面有所突破。
活動作文 篇2
今天，我和精英小記者們?nèi)ザ鄬毬凡A新街32號頤壽養(yǎng)老院參加小小雷鋒暖春獻(xiàn)愛行——愛心小天使關(guān)愛空巢老人服務(wù)行動計劃的親子義工活動。
開始表演了，我坐在舞臺后看表演順便準(zhǔn)備表演。到我表演了，我和濱江中路三年級的姐姐一起表演舞蹈“喜羊羊與灰太狼”我們表演完跳舞，緊接著表演的是溜溜球和變魔術(shù)非常精彩，表演的那個哥哥叫段練，他表演的溜溜球做出了很多不同的`招式。他表演的魔術(shù)有兩個，第一個是變錢幣，他把8個錢幣放在兩個杯子里，每個杯子有4個錢幣，他把杯子撞了一下就把右邊的1個錢幣放到了左邊的杯子里。第二個是變紗布，他把一條紗布慢慢地塞進(jìn)拳頭里，塞完給一位奶奶吹了一下，他自己也吹了一下，他把手打開紗布不見了！老師說：“把那條紗布變回來。”他從一位奶奶的脖子上拿出了那條紗布，真神奇！到婆婆們合唱了，她們一共唱了3首歌，很好聽。最后到我們精英小記者合唱感恩的心，我們還和義工聯(lián)的大哥哥姐姐們拍了一張大合照呢！
我覺得義工聯(lián)的哥哥姐姐們非常的熱情有愛心，公公婆婆們也非常的熱情，看得出公公婆婆們很開心。我覺得非常興奮，希望大家都獻(xiàn)出點點愛心，多點關(guān)愛和幫助困難的公公婆婆，讓這個世界充滿愛心！
活動作文 篇3
星期六我們一家在家里看電視得知星期天小區(qū)里將會舉行了一場捐款活動，我們一家人得知這個消息后，經(jīng)過一番商量討論之后，決定第二天一起去捐款。
第二天早上，陽光明媚，我們一家懷著感恩的心來到小區(qū)準(zhǔn)備捐款，不一會兒，我們就去到了小區(qū)的中心。那里并不是我想象中的那樣挨挨擠擠的，而是每個人都很有秩序地在那安靜地排著隊，我們看見了也趕緊走上去排隊。這排得也太久了吧！我不耐煩地蹲在地上，心里想，這次捐款也太沒意思了，浪費我的時間。我跟爸爸說：“爸爸，我們走吧！排隊都排那么久，太沒勁了。”爸爸語重心長地對我說：“既然我們都來到這里就必須得捐款再走，你再耐心等等吧。”聽了爸爸的話，我只好乖乖地繼續(xù)等著。過了一會兒，終于輪到我們捐款了。我趕緊走到捐款箱前，雙手緊緊地拿著我的零花錢，小心翼翼地把錢塞到箱子里去，看見自己終于把錢給捐出去了，我的`心頓時樂開了花，美滋滋的！等爸爸也把錢捐出去后，我們就離開了捐款區(qū)去到人山人海的義賣區(qū)繼續(xù)做善事。
太陽快要下山了，我和爸爸也該回家了。這次捐款活動，我明白了做事一定要有耐心，做人一定要有愛心，要明白舍己為人的道理。
活動作文 篇4
星期六，孟老師組織了小隊活動。
去由由家園玩。到了由由家園，我們第一個玩的是拓展。然后我們?nèi)ネ媪嘶荩萏猛媪耍抑挥凶詈蠖问且淮涡猿晒缴狡孪隆；蓦m然很好玩，但是媽媽太累了，要幫我拿輪滑，還要幫我穿輪滑，摔倒了還要扶起我。有的小朋友還要媽媽背，那樣媽媽更累了。然后我們?nèi)コ晕顼垺Ｒ郧拔覀兌际呛痛笕俗谝黄鸪浴＿@次我們小朋友圍成一桌自己吃飯，好開心啊。吃完飯，我們?nèi)澊恕澩甏覀冇秩ネ嫱卣沽恕？墒欠掇瓤吕闲职。哞F鏈橋的時候，一不小心，他差點要掉到水里了。幸好他的'二只手抓住了木板，另一個大人幫他抓住了，不讓他掉下去。王涵琦爸爸趕到，一把拉起了他。范奕柯老兄啊，下次你可要小心點啊！后來，我們?nèi)ネ媪蓑T馬。騎完馬，我們大家各自回家去了。我們都累壞了，車上都睡著了。
這次小隊活動是我最喜歡的一次了。
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