精選觸動作文六篇
在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的觸動作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觸動作文 篇1
微笑是盛開的花朵，無時無刻不散發著它們的芳香，微笑又像是一首歌，每一個音符都流露出了它們的真誠。
走在回家的路上，邁著輕快的步伐，心情卻是無比沉重，本想快點兒回到家中，但腿卻不受我的控制，鬼使神差的走向了那較遠的小路，走了一會兒，發現有一對老婦人出現在我的視線里，老奶奶大概有六七十歲，兩鬢玫珀，臉上呈著一種病態，坐在輪椅上，老爺爺雖然比老奶奶年齡大，但從他的步伐中可以看出老爺爺的健朗，他推著老奶奶在路上走，似乎在和老奶奶商量著什么事，那老奶奶面目流露出了一種不愿的神態，可能在反對，但那老爺爺好像沒有放棄，一直在試著說服，可老奶奶還是搖了搖頭，那老爺爺突然停了下來，沒有再繼續推，然后走向前，把老奶奶輕輕的拉了起來說：“起來試一試吧，”那聲音聽起來很蒼老，但很有力量，老奶奶拗不過，只好點了點頭，老爺爺開心又歡喜說了句：“這可是你第一次答應我讓你做的事情啊”老爺爺笑聲越笑越大，老奶奶好像也不想讓失望，自己也很努力的走，老爺爺扶著老奶奶走得很慢，步子也很小，他們走了幾小步，老奶奶可能還不太適應，便坐在了輪椅上，臉上也掛著笑容，她笑得很開心，可能在為自己的勇敢而開心，也可能在為自己認為克服不了的困難克服了而高興，老奶奶坐上了輪椅，老爺爺在他的腿上鋪上了一個毯子，推著輪椅，和老奶奶一起笑著走了。他們沒有用語言來表達各自的開心，他們用最平凡的微笑一帶而過，因為這微笑可以克服身邊的一切困難。
回過神，這對老夫婦已經走遠，但那份克服一切的微笑卻永遠留在了我的心中。為世界開一朵花，為他人微笑，為自己微笑，將這微笑的花傳遞下去，讓微笑的花朵開滿人間，讓身邊的每個人都能沉醉在這芳香中。
觸動作文 篇2
我今年正好剛過完九歲生日，年齡不算大，但也有很多讓我難忘的事情。 事情是發生在我上幼兒園的時候。20xx年秋天的一個下午，天氣突然變得非常惡劣，風刮得厲害，而且還下起了小雨。那時我正在班級里玩魔方，也沒注意到外面的變化。
放學的時間到了，我像往常在教室里等家長來接我回家。可是今天媽媽單位加班，已經告訴老師不能接我了；爸爸出差，我只能盼著姑姑來接我。
剛開始，我還有耐心在教室等，可眼看著一個個孩子被家長接走，我猶如熱鍋上的一只螞蟻急得團團轉，幾乎都要哭了；正在這時，一個熟悉的身影向我走來，我差點驚叫起來。因為這個人不是別人，正是我生病的姥爺啊。他是在生病的啊，怎么可能來接我啊？！不知怎么回事，本來很矮小的姥爺，此時我發現他變得很高大，手里拿著一把傘，向我走來。
姥爺進了教室，連一口氣都沒喘，急忙把我的書包背到肩上，拉著我的手又沖進雨中，坐出租車把我送回了家。
后來我才知道，姑姑也是突然有急事，不能來的；而那天姥爺因為要去幼兒園接我，連吊瓶都沒打，再加上天氣不好，打不著出租車，姥爺竟然是從家步行到幼兒園。
在我成長的過程中，我的親人付出了無數次諸如這樣的事情，是在他們的呵護和培育下，我才能得以茁壯成長。
所以我要積極努力學習，掌握更多的知識和本領；同時也要快快長大，讓自己盡快自立起來，這樣我就會獨立生活，減輕親人們的負擔！
我會用一顆感恩的心，感謝我的親人！
我今年正好剛過完九歲生日，年齡不算大，但也有很多讓我難忘的事情。 事情是發生在我上幼兒園的時候。20xx年秋天的一個下午，天氣突然變得非常惡劣，風刮得厲害，而且還下起了小雨。那時我正在班級里玩魔方，也沒注意到外面的變化。
放學的時間到了，我像往常在教室里等家長來接我回家。可是今天媽媽單位加班，已經告訴老師不能接我了；爸爸出差，我只能盼著姑姑來接我。
剛開始，我還有耐心在教室等，可眼看著一個個孩子被家長接走，我猶如熱鍋上的一只螞蟻急得團團轉，幾乎都要哭了；正在這時，一個熟悉的身影向我走來，我差點驚叫起來。因為這個人不是別人，正是我生病的姥爺啊。他是在生病的啊，怎么可能來接我啊？！不知怎么回事，本來很矮小的姥爺，此時我發現他變得很高大，手里拿著一把傘，向我走來。
姥爺進了教室，連一口氣都沒喘，急忙把我的書包背到肩上，拉著我的手又沖進雨中，坐出租車把我送回了家。
后來我才知道，姑姑也是突然有急事，不能來的；而那天姥爺因為要去幼兒園接我，連吊瓶都沒打，再加上天氣不好，打不著出租車，姥爺竟然是從家步行到幼兒園。
在我成長的過程中，我的親人付出了無數次諸如這樣的事情，是在他們的呵護和培育下，我才能得以茁壯成長。
所以我要積極努力學習，掌握更多的知識和本領；同時也要快快長大，讓自己盡快自立起來，這樣我就會獨立生活，減輕親人們的負擔！
我會用一顆感恩的心，感謝我的親人！
觸動作文 篇3
唯有形單影只的人才知道友誼的充實的歡樂，其他人有他們的家庭；而對于孤身索居，離鄉背井的人，朋友就是一切。——題記
那時的我羞澀內向，那時的你大方開朗，就我們兩個屬于不同世界的人，卻走在了一起，而你，用你的陽光，默默溫暖著，觸動著我堅硬如冰的心靈。
來自不同“星球”的兩個孩子：
你和我，當時被分到了同一個班級里，看著陌生的'同學，我沉默了，久而久之，我的心被層層堅冰封鎖，無人能破。而你，善于交誼，很快與全班同學打成一片。那是，我羨慕你有那么好的口才，嫉妒你有那么多的朋友。媽媽對平靜如水的我說要向熱情似火的你學習，可水和火可以融為一體嗎？可以的。
水與火，交融后的奇跡：
那天，下著雨，地很滑，心事重重的我漫不經心的不慎滑了一跤，膝蓋都磕青了。周圍的同學看見后，“呼啦“一下圍過來，問長問短。習慣獨來獨往的我一下子成了萬眾矚目的“明星”，一下子接受不了這么多火辣辣的充滿關心與同情的目光，抽抽嘴角，強迫自己再次成為“萬年冰山”，無視一切的關心，撥開人群，到角落里默默地哭泣。你來了，語帶責備地說：別逞強。我情不自禁地撲到你的懷里，從小聲哭泣到放聲哭泣，仿佛要把多年的不甘和委屈都哭出來。從那以后，我知道了一種表示自己心情愉快的表情，叫——微笑。
友誼的融合，性格的漸變：
有句話說“江山易改本性難移”可在與你一朝一夕的相處中，我漸漸多了一種叫微笑的表情，少了一份冷冰冰的氣質。好多人都說我變了，變了嗎？是的，變了。變得開朗了，變得活潑了。是你讓我擺脫的孤獨，甩開了羞澀，來到另一個鳥語花香的世界，讓我知道世界原來還那么的美好，是你打碎了我心外的堅冰，觸動了我的心靈。
謝謝你，我的朋友，是你用“友誼”這把鑰匙，打開了我的心房，觸動了我心靈中的最深處。
觸動作文 篇4
那個季節——夏季觸動了我的心
——題記
夏季正值荷花盛開，菊怒放的季節。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”楊萬里對夏季怒放的荷花的描述。
夏季，是個炎熱的季節——我們對夏季第一印象。正因為炎熱，才體現了生命力的頑強與強大。
我曾奔波于世俗中，偶然能遇見幾只小蟲，總會不由自主地停于奔波的腳步，仔細觀看蟲兒的動作。落開隊伍的蟲子，并沒有屈服于這個炎熱的季節，而是繼續行走它們的道路，即使是在燙蟲的地面，仍然跟著隊伍的路線爬動，雖說它們已經被隊伍甩得老遠，卻仍然不放棄。從小蟲回想到自己，如果自己遇到這種情況，遇到這般險阻我是否會堅持下去呢？蟲子這種對生命的渴望值得學習但卻難以實現的一種精神。
夏季，是個缺水的季節——非洲人的第一印象。缺水，對人來說是一個嚴重的問題，人缺水過久會導致死亡。
在非洲，缺水情況是十分嚴重的，也正因為這個原因讓非洲的經濟是七大洲中最落后的。即使是這么一個惡劣環境，非洲人民也從未放棄過自己的領土，依舊堅定自己的使命與信念。這種精神也值得我們學會也是一種難以實現的精神。
夏季——一個神圣的季節，是一個展現生命力的季節也是一個克服困難的季節，跨過夏季這個關卡，不就等于戰勝一個困難么？
夏季，深深觸動著我的心靈。
觸動作文 篇5
陽光透過枝葉的縫隙照射在地上，湖面上閃著粼粼的波紋；微風拂過，享受著輕風的淡淡清香。微微瞇著眼，讓所看見的，變得清晰起來。
不禁的，想起了母親。
一個寒風呼嘯的夜晚，已近凌晨三點，天空下著豆兒大的雨。我因著涼引起了高燒，母親察覺到了我的不適，便急急忙忙地起身，撫摸我的額頭。“天啊，怎么這么燙！”“叫你穿多些衣服你就是不聽，現在好啦......”雖然嘴上是在指責我，可是她的眼神間流露出的情感，卻是對我滿滿的心疼。心，像是被什么力量觸動了。
她也顧不上穿衣服，幫我穿好外套，撐傘背著我出門。
面對著這濕冷的天氣，我的頭更暈了。心想著，這樣寒冷的天氣，母親只穿著一件單薄的棉衣，難道不冷嗎？看著她艱難的背著我，還撐著一把笨重的傘......
母親似乎察覺到我冷了，用手輕輕的按著我的頭，讓我的臉貼緊她的背。瞬間，一股暖流涌進我的心間，不知是什么感覺，我好像一下子不頭暈了，如同找到了治療的偏方。
由于已至凌晨，一些大醫院與小診所已經關門了，母親就這樣背著我，走過一家又一家......
突然，前方出現了若隱若現的燈光，母親加快了步子，緊接著露出了久違的笑容，我弱弱地抬起了頭，溫和的燈光照耀在我的全身，仿佛找到了希望。我望了望店門的招牌——原來是家24小時營業的小診所呀。
母親急忙的收好傘，把我放下來。我這時才發現，母親身上那件單薄的棉衣已經濕透了，卻還總是問我有沒有事。我的淚不禁濕了眼眶，母親看我哭了，以為我是太難受了，二話不說帶我去找醫生。
看我坐在椅子上吊著點滴，母親絲毫不敢睡去，即使已經渾身疲倦......
我感覺，整顆心都溫暖起來了。原來，母親的愛，便是醫治這病最好的藥方！
我想，這就是觸動我心靈的真正力量吧。
觸動作文 篇6
“啪——”一陣清脆的巴掌聲傳了過來。怎么回事？
草草的寫完作業，我放下手中的筆，仰頭便透過窗子看到了這么一副景象：鄰家的孩子用左手捂著半邊臉，頭緊低下。日光下，我隱約看見她眼里的些許淚，閃閃生輝。她的父親站在對面，高高地揚起手臂，一副兇神惡煞的可怕模樣。他對著她指指點點，不時還動手打人，讓人不由生起幾分對女孩的憐意。女孩并未反抗，一聲兒也不吭地站在那兒一動也不動。許久，女孩兒對著父親深深的點了點頭，然后放下甩繩飛快地跑進里屋......
看著鄰家女孩兒似孤獨、似無助的背影，我不由回想起小學時的一件事：
那天，天很晴，我和小伙伴們結伴兒來跳皮筋。
“小汽車，嘀嘀嘀，馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三......”大家邊唱邊跳，好不開心快樂！
忽然，一個小伙伴緊張不安的對我們吆喝：“小燕子（我的外號），你爸爸好象來了！”
我停下跳躍的腳步，轉身，一眼就看見了爸爸。嘴角的笑已逝去，剩下的只有自嘲、落寞的背影。我游魂般邁起虛無的步伐，朝著爸爸走去。大概是受不了這一沉悶的氣氛吧，伙伴們一個個都散去了，徒留下爸爸無情的巴掌、冷落諷刺的語言和孤獨無助的我......
......
我想，假如也成為為人母、為人父，我一定不會象爸爸那樣，在自己的孩子作出不符學生身份的事時，就給他（她）一巴掌。雖然有許多人都認為“不打不成材”才是教育孩子的良好方針，但我認為事實并非如此，這樣的武力教育，更多的會成為“反作用”。我們要相信有教有育才會出人才。否則教育為什么會稱之為“教育”呢？
鄰家的孩子的讀書聲又傳了過來。這朗朗的讀書聲聽著不僅變了味兒，還讓人陷入無法自拔的回憶中，心靈似乎被觸動，涌出了的熱淚為見證！
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