八年級作文

時間：2024-11-30 12:31:13 初二作文我要投稿

八年級作文7篇(精品)

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的八年級作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級作文7篇(精品)

八年級作文篇1

　　我是在日落前，烈日的喧囂回歸黃昏的寧靜的那一刻，來到圓明園的。

　　白日里熙熙攘攘的人群，隨著太陽由刺眼的白變作靜謐的橙，一點一點消失了，只留下一個更美的日落圓明園。一切的一切，仿佛都在沉默，誰都不愿打破這寧靜的美。

　　我繞過一座小山，在一片寂靜的湖上，看到了一只高貴的黑天鵝。脫離了喧囂，它與這片湖一起，享受這份寧靜。它緩緩游動，水面卻未泛起一絲波瀾，依舊水平如鏡。它低頭喝水的時候，平靜的湖面終于泛起一圈一圈的漣漪，它修長而高雅的脖子，與水中的倒影，映成了一個心形，那是一顆屬于自然的寧靜的心。在遠處茂密的蘆葦叢旁，一抹黑色躲在一片碩大的荷葉下。是它的家人嗎？

　　我繼續往圓明園深處走。爸爸曾說，圓明園的美在于奇。的確，也許你爬上一個陡坡，繞過一段小橋后，你會發現一個新的世界——豁然開朗或是幽陰深邃。圓明園會在不經意間，讓你眼前一亮，給你一個美麗的驚喜。更何況是日落圓明園？

　　一個小山坡出現在我面前：下端的一排石頭中延伸出一條小土路，在茂密的草叢中穿行，繞過幾棵小樹，通往小山坡后面的一片暗淡的白光。踏著小土路，我爬上了山坡——天啊！眼前的景象在我原本平靜的心湖上泛起了漣漪。我看到了一片更美的湖。高處視野開闊仿佛能看清整個世界，眼前的湖，分明是片草原！只不過，青草是荷葉和蘆葦叢，草中夾雜的小野花是荷葉中星星點點的粉嫩的荷花苞。大片的.翠綠幾乎鋪滿整個湖面。天上飄著一朵孤零零的云，與孤獨的太陽相伴，分享它最后一絲輝煌。云披上了太陽的紅光，披上了一層紅霞，它不飛，一直陪著太陽。但云也不孤單，因為我發現湖面上也“飄”著一朵“云”，它也不會飛。呵，多么有意思——云的正下方，有一小片湖水是清澈的，被荷葉包圍出的形狀、大小，和天上的那朵云，一模一樣。“湖中云”也披上了一片波光粼粼的紅霞，隨著柔情的水，靜靜顫動。看到這深沉清幽的景，我的心更靜了……

　　夕陽西下，夜幕降臨。

　　天黑了，更黑了。夜靜了，更靜了。日落后的圓明園，被漆黑的夜幕包圍著。人少，路燈也少，圓明園已經睡著了。

　　在圓明園的懷抱中，我們迷了路。但這也許是好事，因為我們可以在無邊無際的夜色中體會寂靜的美好。

　　遠處有個光點，散發著神秘莫測的藍光，寧靜、安詳。它不像路燈，更像黑暗中的一顆藍星，它淡淡的光像在指引著我們。

　　我們找到了它，也找到了一條大路。這條筆直的路沒有盡頭，它是通往朦朧美妙的夢鄉還是縹緲溫柔的云海？我們得走下去。

　　大路左側是一面古墻，冷清的月光灑在上面，斑白的古墻透著歲月的滄桑與古老的氣息。閉上眼，仿佛和睜著眼沒什么區別。我覺得自己不是在走，而是在睡，在飛，在云中漫步。我聽到似有似無的蟲的吟唱，還有斂聲屏氣的風吹到我的耳邊，像一位老者，正給我講故事，一個靈魂深處、寧靜而古老的故事……

　　夜深人靜，在日落圓明園中，我好像睡著了……

八年級作文篇2

　　“書非借不能讀也”不是自己的，便會珍惜；自己所擁有的，我們卻把它遺在一邊。習慣擁有了她的愛意，隨著時間的推移，我漸漸模糊了她對我的愛意，那深深的愛意。

　　“媽媽，為什么不能玩游戲？別的媽媽都讓的”

　　“這……不許！就是不許玩！媽媽皺著眉，無視我的反抗，“蠻橫”地把電腦關了。

　　“為什么，為什么？？”

　　“……遲疑片刻，你似乎也解釋不清楚，“反正對你好就是了。”

　　“哼！你這就是不愛我！”

　　青春期的孩子就是這樣——你越不讓他干嘛，她就越是要這樣做。‘天龍壓不住地頭蛇’趁你不注意，我便玩上那么幾局，而你發現了便是無休止地管教，有時還打我那么幾下。可是這只能加劇我的叛逆心理，只是讓我漸漸淡忘、模糊你對我的愛。

　　敏感的心隨著視線的模糊也漸漸看不太分明了。

　　終于，我的世界也模糊起來。還好你發現及時，連忙放下干了幾天的工作，硬是把當時執拗的我給拖到了醫院配眼鏡。

　　“‘我不要戴眼鏡，戴上眼鏡丑死了！”

　　“不行，不戴上，你怎么學習，你以后怎么辦！”

　　我還在胡思亂想，卻忽略了你語氣里的焦慮。

　　最后，我極不情愿地戴上了我認為很俗的眼鏡。可是眼前的景象卻讓我驚訝起來：原來左邊掛著的是時鐘，而時針已經指到1了；原來我右前方那團白乎乎的東西是一個花瓶；原來陽光下的葉子泛著光澤。

　　帶上你，這幅我覺得有點俗的眼鏡，我竟然發現原來周圍的世界是這樣的`，這樣細致，這樣豐富，這樣美麗。

　　“喂，怎么樣，看得清楚嗎，舒不舒服，合適不？

　　我皺眉，不耐煩地轉過身看去：媽媽站在我身后，她的眼睛下已有了一圈黑暈，她的皮膚早不似原先那樣白哲，她的眼角已有了細紋，幾絲枯黃的碎發在風中飛舞，使她顯得有些憔悴。她此時正一臉關切地望著我，眼里是那深深的愛意。

　　是的，我看清楚了，那愛意是那樣的清晰。心似乎被什么敲了一下，有些沉悶，有些難過，還有些羞愧。“還好，很清楚……那什么，謝謝媽媽了。”

　　謝謝你，那副我認為有點俗的眼鏡讓我感受到清晰的世界，是那樣美麗；謝謝你，讓我看清楚了母親已經不再年輕，我該長大了；謝謝你，讓我的心不再模糊，深深地感受到了那清晰的愛意。

八年級作文篇3

　　我們是擁有愛的人，也是該愛的人，我們生活在今天這個充滿愛的世界，這讓我懂得了愛。

　　我們最初得到得愛是我們來到這個世界時，母親那溫暖的懷抱。母親是愛的基石，我們得到的最多的也就是母愛。人們常說母愛是無私的，其實所有的愛都是無私。當我們勞累時，父親是我們依靠的肩膀；當我們哭泣時，朋友是我們心中的暖流；當我們困難時，老師是指導我們的蠟燭。這是形形色色的愛。世界上還有許多的愛，我們都是有愛的。

　　可是總有的人認為自己被愛得太少了，那只是他被愛得太多，不知道什么是愛了。愛是需要去發現的，因為愛總是很奇妙。有人說，愛是太陽，給萬物溫暖；愛是雨露，給大地濕潤；愛是花朵，給人們芬香。這也就是愛了，簡單的說，愛就是使人覺得快樂和幸福的感覺。

　　我們是愛的`寵兒，我們是幸運的，可有的人是不幸的，他們大多是老人和孩子，他們是被“罪人”丟棄的，他們只能過著乞討的日子。我們也應該給他們愛，關愛他們。但是關愛要是真實的，不要以虛偽的心侮辱別人。那樣的人總是沒有太多的愛的，因為有愛和去愛總是并立的，就如撒了種子才有收獲，要懂得付出愛才有愛。需要我們愛的人是很多的。我們的父母，老師，朋友，他們為我們做了那么多，也該讓我們愛他們一下吧。

　　愛是美麗的，讓我們懂愛，去愛和被愛吧！

八年級作文篇4

　　一、教學目標

　　1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基本能力，達到基本寫作要求。

　　2.創設一個輕松的愉快的氛圍，除了能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，鼓勵寫作個性化，鼓勵作文要創新，提倡個性鮮明，在實踐中寫出自己的真情實感。

　　3、重點訓練記敘文的寫作，同時認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征，本學期至少寫8篇大作，其他日記、讀后感、隨筆等由各班老師自定。

　　二、學情分析

　　本年級共有兩個班，共61人。總體看來，作文水平不盡如人意。學生視界狹窄，始終禁錮在學校家庭這兩點一線的范圍內，不會綜合運用多種表達方式，往往一敘到底，審題謀篇布局的能力較差，選材單調重復，內容空洞雷同，主題欠鮮明、深度。有一部分學生作文差得更是突出，詞不達意，格式不規范，字跡潦草，字數也達不到要求等。個別學生語言表達還算好的，每次布置的作文，不管是命題作文還是不命題作文，都能圍繞中心展開，努力實現材料充實、能找典型的事例、材料的真實性方面也逐漸能保證。但是材料的新穎還有待于挖掘。

　　三、教學重點

　　主題；

　　2. 構思；

　　3.選材剪材；

　　4.表達方式；

　　5. 記敘順序；

　　6. 語言表達；

　　四、教學設想

　　1.、端正學生寫字態度，改變格式不規范，字跡潦草等不良習慣，養成良好的寫作習慣。

　　2、積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，為習作提供實踐經驗和經歷感受調動學生的積極性，讓學生敢于出手寫作文。鼓勵學生創新，不拘一格，放開膽子寫。

　　3 教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。

　　4、每周鼓勵學生寫生活日記，引導他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的'討論交流體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。

　　5、加強學生的課外閱讀。閱讀是以感悟為基礎，有助于加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和運用。積極引導學生每個月起碼要看完一本文學著作，并完成一篇六百字左右的讀后感，培養學生“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閱讀習慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發生奇跡”，豐富學生的語言倉庫。

　　6、在寫作上創設一個較輕松的愉快氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做的目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下放松心情寫出好文章。

　　7、加強寫作技巧和理論的指導。如：主題和題材的關系；構思與選材；表達方式的多種運用和主題的關系等。

　　8、對學生作文的新穎性從幾個方面來作輔導。

　　第一選材應當與時俱進，要學生平時每天關注社會熱點，關心國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

　　第二把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉換視角，從切入角度上創新。

　　第三鼓勵學生要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創新。

八年級作文篇5

　　我很喜歡到奶奶家去玩，因為奶奶家有很多果樹，有石榴樹、橘子樹和葡萄樹。其中我最喜歡最愛吃的就是石榴了，所以我對石榴樹很了解。

　　奶奶家的石榴樹已有10年樹齡，它長得已有圍墻那么高，橢圓形的小葉子碧綠碧綠的，結出來的果子又多又大，多得要用籮來裝，大得要用雙手接。

　　到了春天，石榴樹上抽出嫩嫩的幼芽，紅里帶綠，慢慢地葉子變成了翠綠。

　　初夏，一個個花苞爭相斗艷，開出一朵朵像火一樣紅，像喇叭一樣的小紅花。不久，石榴樹上的小紅花漸漸掉落了，葉子叢中結出一個個小石榴，像害羞的小姑娘躲在葉子叢中，真是可愛極了。

　　秋天到了，小石榴慢慢地變成了又圓又紅的大石榴，那石榴熟透了，表殼都裂開了，比小的`時侯難看多了，可吃起來甜中帶酸，味道好極啦，既解渴又開胃。

　　冬天，石榴樹上的葉子都凋謝了，光禿禿的樹干迎著呼呼的北風昂然挺立。

　　石榴樹啊石榴樹，你給我們帶來甜美的果實，留給自己的只有一身灰色的樹干。你是我們的驕傲，我贊美你。

八年級作文篇6

　　今天，我們進行了一次冒險性的游戲——踩毛竹。

　　把毛竹兩頭架在課桌上，人在上面走。我們分好組，第一個上去的是調皮搗蛋的蔣文國，他不管三七二十一，一上去就來了個猛沖，毛竹上下左右猛烈地搖擺著，他控制不住，只好落下“馬”來，引得大家一陣哄笑。他不甘示弱，重上毛竹，罷出“母雞孵小雞”的樣子，將兩只手臂伸開來，慢慢向前移動。走到中間，毛竹彎成了一張弓，他停在那兒，遲遲不敢抬腳。只見他身上略蹲下去，兩腳略分開，慢慢向前挪動。每動一下，毛竹就擺一下，他的嘴唇咬得緊緊的，眼睛瞪得大大的，兩只手的'手指在微微顫抖，兩條腿也在隨著毛竹輕擺而發抖，臉上都出汗了，鼻尖亮亮的……大家都屏住呼吸盯著他。他像蠶一樣輕爬，像微風中的樹葉一樣漂浮，像氣功師氣沉丹田一樣靜默，一步步慢慢兒地。慢慢兒地。慢慢兒地。輕輕地。輕輕地……走到終點。他成功了！

　　我這時已經等急了，一下子踩毛竹。啊！那毛竹像與我作對，忽高。忽低。忽定。忽動。真叫我無奈。我兩腿發抖，牙像經不住寒冷一樣上下磕起來。我硬著頭皮往前走，作保護的同學們抓住我的手！又到了中間那“鬼門關”……

八年級作文篇7

　　暑假的一天，火辣辣的太陽炙烤著大地，沒有一絲風，風伯伯好像跟我們捉迷藏似的，不知藏到哪兒去了?樹葉紋絲不動，知了一個勁兒地叫著:"知了--知了!"好像在說:"熱呀--熱呀!"大黃狗趴在地上，伸著舌頭，呼哧呼哧地喘著粗氣，我呆在屋里做作業，豆大的汗珠一個勁兒的往下流。于是我讓媽媽給我三元錢去買冷飲。

　　我正走在路上，忽然我聽到一陣刺耳的吆喝聲:"賣青蛙啦--賣青蛙啦!"我順著吆喝聲望去，只見一個小販正在那兒殺青蛙，賣青蛙。他大約三十多歲，剃著平頭，穿著一身沾滿血跡的汗衫，他邊吆喝邊麻利地從蛇皮袋中抓出一只小青蛙按在砧板上，舉起刀，寒光一閃，咔嚓一聲，一個小生命就這樣斷送了。

　　咦?老師不是說過青蛙是害蟲的克星，是莊稼的保護神，也是人類的好朋友嗎?!不行，我得去勸勸他，于是我就上前對小販說:"叔叔，青蛙是有益的動物，我們應該保護它們!"我的話還沒有說完，他一下子就兇神惡煞，放下手中的`活兒，提高了嗓門說:"老子賺錢還來不及呢，管它什么有益無益，廢話少說，有錢就來買，沒錢就滾蛋。"說完把我重重地推到一邊。

　　錢?我不是有嗎?可這是媽媽給我買冷飲的錢，我還承諾過不買別的東西。。。。。。顧不了了，救青蛙要緊。于是，我把三元錢往砧板上重重一拍，說:"這不是錢嗎?"小販見到錢，兩眼放異光，臉上霎時堆滿笑容，點頭哈腰地說:"有錢好說，有錢好說!"說著把錢往褲兜里一塞，從蛇皮袋中掏出一只大青蛙放在我的手上說:"抓好抓好，別讓它跑了，回家讓媽媽拿錢再來買，用青蛙清燉，紅燒，吃后包你長的又白又胖。"我頭也不回地就走了。

　　回家的路上，我來到池塘邊，手上的青蛙鼓著眼睛，眼巴巴地看著我，好像在說:"快放了我吧，快放了我吧!"我輕輕地對它說:"小青蛙，我是不會傷害你的，我一定會把你放回大自然的。"我的手往池塘里輕輕一放，青蛙"撲嗵"一聲跳進了水里，不一會兒，水里傳出"呱呱"的叫聲，好像青蛙在說:"謝謝你，謝謝你。"

　　回到了家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽直夸我是好孩子。

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