創新作文

時間：2022-02-19 09:02:30 創新我要投稿

【精華】創新作文匯總10篇

　　在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的創新作文10篇，歡迎大家分享。

【精華】創新作文匯總10篇

創新作文篇1

　　誰也想不到著名解剖學家麥克勞德的成就和他在小學闖的禍有關。

　　當年，小學生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰知這只狗是校長的寵物，校長決定給他以懲罰，罰他完成兩幅畫——人體骨骼圖，人體循環圖，由狗的內臟深入到人的內臟，經過創新，他成功了，并且在他長大后成為了一名響當當的解剖學家。

　　“闖禍”和創新有密切的聯系，就上述材料而言，促使麥克勞德成為解剖學家的因素是好奇心，正因為有了好奇心才會有了這次闖禍，才會有上述的兩幅圖的誕生，拿一個人人皆知的例子：愛迪生——發明大王。愛迪生年輕時賣過報紙，這并不阻擋他進行實驗的路，在火車車廂中放著他的實驗器皿，在他不斷探索的過程中，一次車內失火了，他被勒令把實驗器皿撤出車廂內，他闖禍了，即便如此，他并沒有忘記他自己的使命，尋找新的實驗室，他說：“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么”，他有正確的方向，失敗并不能使他迷失反方向，反而讓他更有信心的去進行對發明的研究、創新。在此，我認為，在或許或不經意間，人類就在創新的歷史上跨越了一大步，世界上不知有多少發明是在意外中誕生的。

　　在生活中，我們應學會在學習的這片海洋中探索航行的方向，尋找我們的目標，誰也不能肯定誰將來是科學家或者是哲學家等，但是，如果我們不對問題進行探索，深入了解，那么，我們將來是什么樣子？無法想象。

　　我個人認為，象麥克勞德這樣的“闖禍”并不是誰做了什么非常不好的事，相反，我們需要這樣的“闖禍”，“闖禍”和創新就像一對齒輪，互相咬合著，推動著我們不斷向前發展，所以“闖禍”帶有一種革命性色彩，具有創新內涵。

　　“闖禍”與創新，二者皆不可拋棄，它們是我們在迷茫路途中的指南針，裝好行囊，隨身攜帶，踏上征程。

創新作文篇2

　　我們在做任何事情，在方面上總會有兩種選擇：一是墨守成規，沿著前人的路走下去;二是根據前人的經驗，走創新之路。

　　在加速建設社會主義現代化的今天，我們更需要的是創新，而不是因循守舊，墨守成規，只有我們在現有的基礎上，運用我們的知識，沒取他人的經驗，不怕失敗，從指導思想到各項具體的工作都進行不斷的創新，才能以最快的速度實現現代化。

　　如果不是遠古人類敢于創新，去改變他們的生活環境，也許我們現在生活的還是古器時代。也就是說，如果沒有他們的創新，就不可能有現在的我們，也不可能有我們現在的生活條件。

　　沒有創新，哪來電燈?如果不是愛迪生不希望在蠟燭下工做，不希望沿著前人為我們創新的條件下走完一生;如果不是愛迪生沒取前人的經驗，不怕多次失敗，敢于創新，我們現在哪能在漆黑的夜晚用電燈照亮我們周圍的一切，看清楚夜晚的世界呢?

創新作文篇3

　　這是一個決定我們中華民族昂然崛起，還是繼續忍受列強欺辱的時代。南海海域濁浪奔涌，釣魚島上空陰霾籠罩。作為一個炎黃子孫，我們要張揚個性去創新，以便提高綜合國力，為振興中華作貢獻。

　　張揚個性去創新，是提高我們綜合國力的必由之路。一個渾渾噩噩，只知貪圖個人享受的民族，缺乏遠大理想，是不會有美好未來的。走進中國近代史，我們的民族閉關自守，自詡天朝大國而目中無人，不再創新，不再努力，在鴉片的裊裊煙霧中享受生活的時候，被裝備先進炮艦的列強打得割地賠款，忍辱受氣。

　　雖然，我們現在的國力，由于無數前輩的努力，已經有了較大進步，但是我們的創新能力還不夠，君不見，有個別國家一再挑戰我們忍受欺辱的底線，把他們的軍艦一再開進我國領海來耀武揚威，滋事挑釁。他們一會兒說我們的核武器太少，不堪一擊;一會兒說我們的潛艇噪音太大，不是他們的對手。試想，如果我們的武器和裝備比他們先進，他們敢這么囂張嗎?讀中國近代史，我們的眼眸曾經充盈傷心的淚水。當年的恥辱，應該洗雪;當年的淚水，不能再次流溢。作為每一個中華兒女，我們都應該張揚個性去創新，為我們偉大的祖國出力流汗，加油添柴。

　　張揚個性去創新，是我們每一個中國人的責任。這責任是體現在多方面的。一個國家要提高綜合國力，要挺直腰桿，屹立在世界民族之林，是需要全體人民去努力，去奮斗的。因為要與那些一心想分裂、肢解、削弱我們祖國的國家抗衡，我們每一個人都有責任做好自己的工作。我們應該具有匠心精神，張揚個性去創新。

　　造核武器的和造核潛艇的，要造出更具威力的足夠的核武器和聽不到噪音的核潛艇，讓個別不可一世的國家不敢口出狂言，輕舉妄動。電腦工程師要設計出更多更精密的產品，讓中國創造飲譽世界。教師要在文道結合方面去創新，讓學生從小熱愛我們祖國，具有熾熱的愛國心。法官要在公正執法方面創新，以便更好地建設和諧社會。我們的國家是由一個個具體的人支撐的，我們每一個人都要記住自己的責任，張揚個性，努力創新，為我們偉大的祖國作出應有貢獻。

　　一個具有凝聚力，每一個個體都在努力創新的國家是不可戰勝的。我們要時刻記住自己的責任，去努力從自己所在的角度去創新，整個民族同心合力，全力以赴，我們祖國就一定會有美好的明天。

創新作文篇4

　　作文評改是作文教學過程中的一個極其重要的環節。其過程，是一個不斷調動學生積極性，提高作文心理品質，發展語言意識性，提高寫作效率的過程。然而在傳統的作文教學中，作文的批改由語文老師說了算，語文教師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。這些傳統的評改方式會使學生迷失了作文的方向，無形中把學生的自主性給剝奪了，同時強調了學生共性的發展，有意無意地扼殺了學生個性的發展。許多小學語文"新大綱"中指出：對學生的評價，要有利于激勵和促進學生語文水平的發展。對小學生作文的評價是提高學生作文素質的重要一環，如何在評價中立足于學生的個性發展，發揮評價的導向功能和激勵功能呢？這是在落實新大綱中亟待研究的一個課題。小學作文評改要從單一走向開放和創新，培養學生的創新精神與實踐能力，促進個性的健康發展，我認為應該采取以下教學策略。

　　一、成功激勵

　　心理學家蓋茲說得好："沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。"

　　小學生作文，從本質上看，也是一種創造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此，教師批改作文，重要的是，讓學生通過所修改的情況，看到自己的成績與進步，看到自己是有能力寫好作文的。換言之，要讓學生獲得作文的自信心。信心對小學生來說是，是極其重要的。如果修改過多，持過多否定態度，不僅無此必要，也不符合小學生的學習發展規律：給予成功能導出更大的成功。過多否定，只能使學生喪失信心，抑制創造潛力，或者對教師的修改產生誤解甚至反感。每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，"這個詞用得妙極了""這句話把……寫得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順，我為你的進步高興，愿你再接再勵"，如此等等，學生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。對學生作文中的缺點，應堅持鼓勵性原則，婉轉地指出，使"忠言"也能"順耳"。如"言之無物，語言羅嗦"改為"孩子，你若能把文章寫得再細致些，再具體些，就會更加充實、動人。如果從中能多擠些水分，語言就更簡潔了。"這樣的評語，學生不僅樂于接受，也便于修改。總之，教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創造性。而要寫出不是程式化、具有個性特色的作文評語，除了教師要有較好的文學修養之外，關鍵是教師要諳熟學生的心理，培養自己的道德情感，使自己對學生、對學生的習作有著真誠的愛。

　　教育家贊科夫說過："教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。"作文批改中這種效應尤其明顯。評講中也要注意這一點。兩者結合效果更好。

　　二、親身體驗

　　葉圣陶先生曾經提出："作文教學要著重培養學生自己改的能力，教師該如何人引導指點學生，使他們養成這種能力是很值得共同研究的項目。"事實上作文過程的本身就是學生自覺與不自覺地使用著自改的手段，讓學生參與作文的評析，能使他們"體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。"（肅霍姆林斯基《給教師的建議》下）。只有學生參與了作文的評析，親身去體驗，去感受，才能激起強烈的作文興趣與作文欲望。因此，在習作過程中，學生不僅是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。學生通過自評與互評，不僅可以了解自己的進步，發現存在的問題，及時糾正失誤，養成修改文章的習慣，更能形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，更重要的是培養學生的自我意識和獨立人格。我主要是從以下幾種方式來試行。

　　1、自我評價。

　　從心理學的角度來看，每個智力正常的兒童都具有一定的自我監控的能力，這種能力越強，對學習的促進功能將越大。因此，在作文評價中我嘗試了讓學生自我評價。學生在自讀作文后，經過思考，肯定優點，找出不足，有的還提出了不懂的問題。自我評價使每個學生都參與到作文的評價中來,打破了教師一個人評價作文的傳統作法，促進了主體性的發展。

　　2、學生互評。

　　素質教育的課堂打破了師生單向的封閉的交流形式，而是創設了師生之間、生生之間多向的開放的活動氛圍，這不僅有利于促進學生學會交流，而且體現了教學是生命與生命的碰撞的過程。作文評價也應如此

　　。我在作文評價中，就開展了同桌互評、小組互評的活動。學生親在讀文、評文的過程中，學會了欣賞別人文章的優點，有的針對別人的文章結構提出寶貴的意見，有的能發現文章中的好詞佳句，有的也能針對別人的不足提出不同的看法……諸如此類的評語在我們班學生作文本上常常出現。學生參與評閱他人的文章不僅提高了自己的語文能力。同時，他們學會了欣賞別人，學會了尊重他人；被別人批閱作文的學生也學會了傾聽別人的意見，虛心地接受別人的看法，這些難道不能促進了學生健康人格的發展嗎？

　　3、開展群評。

　　教師將學生的作文用多媒體出示，讓全班學生讀后進行評議，寫出評語。課堂氣氛活躍，寫文的學生可以談自己的寫作想法，其他同學可以向作者提出問題，也可以談自己對習作的意見，作者也可以答疑，大家各抒己見。這種評價方法，挖掘學生的潛能，激活了全體學生的`創造思維，給學生的個性發展搭建了舞臺，滿足了學生共同參與作文評價的需要。

　　這種改變以往教師單一評價為合作評價的做法，給了學生充分發揮自己才能的機會，充分調動了學生的積極性，對于培養學生的個性有較大的促進作用。

　　三、多標準評價

　　教育十分強調對其對象--人的極度關注，在教學中我們要適度尊重學生的個體需求，避免單一的作文評價模式，以有效地培養學生的人格和創新人格，激發學生興趣，提高整體的學習效率。我根據學生的個性特長、認知水平等因素的不同而實施差異評價，優化作文評改，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。

　　為此我改變了以往"一刀切"的評價方法，根據學生的作文水平分成甲、乙、丙幾個層次，（可命名為飛船組、火箭組、飛機組……）根據每個層次學生作文水平的不同起點進行特定的階段性評價，給予進步性評價或特色性評價（在評價作文時，由挑毛病變為找"閃光點"），這樣孩子們在嘗到成功的喜悅時，寫作的興趣愈來愈高，寫出來的作文更是"五花八門"。以前我班有一學生特別害怕寫作文，一聽說布置作文就頭痛不已。我聽美術老師說他畫畫特別棒，為此我靈機一動，讓他把美術與作文結合，讓他自己構思畫的內容，讓他根據自己構思的步驟、內容畫畫，然后給每一幅畫寫上幾句話，結果沒有一句是病句，內容豐富，真是一本生動的連環畫。在評改作文課時，我特別表揚了他的創作，說是"最有創意的作文"。在我的鼓勵下，他逐漸喜歡了語文課，寫作水平也在逐漸進步。這樣的結果不正是教師們的期望嗎？

　　除了以上所述的幾點以外，我們也要重視對學生寫作材料準備過程的評價。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。語文《新課標》指出，學生應具有

　　為解決問題去搜集信息和整理資料的能力。因此，我們要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

　　作文評價只有堅持以學生發展為本的原則，由重視文到關注人，由重視分數到重視學生習作興趣、情感的培養，發揮學生的主體作用，采用多種形式的評價，才能真正起到導向和激勵作用，促進學生習作素質的切實提高。本文僅從我在作文教學中的幾方面來談談自己的一些

　　收獲，與同行們共同切磋。托起明天太陽的創新精神，我們語文教師責無旁貸！

創新作文篇5

　　有人說：轉折意味著機遇。

　　有人說：轉折預示著挑戰。

　　有人說：轉折可以使你遠離失敗。

　　有人說：轉折也許會讓你距離成功更加遙遠。

　　究竟什么是轉折？

　　我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：“轉折就是那樣一滴可以穿透一塊堅石的水。”

　　我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：“轉折就是嚴寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉折就是那突然而至的滿樹燦爛。”

　　路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉折嗎？枯黃的小草抬起頭：“轉折就是我們告別枯黃、重新吐翠的時刻，就是不久將至的春天。”

　　一顆砂粒告訴我，它的轉折就是逃出蚌的束縛，它獲得了自由，看到了世界。一顆珍珠對我說，它的轉折是它做下不與那顆砂粒一齊逃跑的決定，于是，經過磨礪，成了一顆美麗的珍珠。

　　山林里迷路的人，清清小河成了他們的轉折，他們可以沿著小河指引的路下山。沙漠里迷路的人，眼前的一抹綠色是他們的轉折，烈日炎炎之下，他們不必再口干舌燥。

　　見義勇為抓小偷的老大媽說，她的轉折是決定抓住那只骯臟的手的一剎那。這個轉折令她獲得力量，讓她勇敢。

　　小偷說，他的轉折是他第一次把手伸進別人書包里的那一刻，從那以后，這些都成了習慣。

　　哥哥說，他的轉折是踏入大學校園的那一刻，他一下子意識到自己已經長大，重任在肩。

　　舅舅說，他的轉折是從外國留學回來，下飛機的那一刻，他總算是回了家，這里的天好藍。

　　媽媽說，她的轉折是我出生之時。那時，她體會到了作為一個女人、一位母親的所有喜悅。

　　父親說，他的轉折也是我降生之時。聽到我的第一聲啼哭時，他流淚了，母子平安，而他，又多了一個親人。

　　我不再問了，我想我已經明白了什么是轉折，了解轉折的意義了。

　　轉折是一種新的希望，一個改變；轉折是人生的岔路口，它通向光明、黑暗兩面。轉折就是緊張時的深呼吸，失意時我們握緊的雙拳。

　　“轉折”是抽象名詞，不能就“虛”寫虛，而應把它具體化、形象化。作者巧妙地從自然界的小水滴寫起，寫紅梅，寫小草，寫砂粒，……又寫社會中形形色色的人……這種寓抽象于形象，借萬物生動的個體形象詮釋“轉折”內在抽象含義的手法，的確技高一籌。

創新作文篇6

　　馬爾滕曾經說過：水不流動，必至污濁。同樣，一切事業，假使使當事者不常留意改進，改良，努力著創新，最終是準會落伍，失敗的。所以說創新是發展的不竭動力。

　　歷史就像一輛時空之車，它從古駛到今，并將繼續向前方行進，創新便是它前進的車輪。因為創新，歷史才不斷地發展。回首望去，在農業的發展史上有這樣一段足跡，皇帝炎帝發明農耕器具，到后朝代中使用水車，到如今的噴灌技術和農業土地多利用，這是一個又一個的創新，這個創新，使中國這個農業大國可以養育著世界上1/5的人口，再想想，政治上無論是北孝文帝通過改革創新使國家興旺，還是唐太宗的“貞觀之治”；再想想，數學上無論笛卡兒創立了解析幾何學，還是祖沖之將“π”算到小數點后9位；再想想，科技上無論是我們國人為驕傲的四大發明，還是虎克發明了顯微鏡；再想想教育上無論是孔子的因材施教，還是當前的以學生為主的教學方法。這些，不管在哪一行，無不都充分體現著創新的力量，揭示著，創新推動者整個社會的發展。

　　有的朋友說：‘那都是偉人所做的大事，跟我沒有關心呀。’那你就錯啦。我們的日常生活中也都離不開創新。當有的同學發現擦黑板時有灰塵，于是發明了一個新種新的黑板擦。當有的同學發現考試時鉛筆容易壞，于是發明了自動鉛筆。這些例子無不都證明著在日常生活中我們也離不開創新。

　　不僅個人需要創新能力，而且整個國家也需要創新意識。因為只有創進才可以發展，只有發展，才可以屹立世界民族之巔。

　　我們不妨回頭看看，當年清政府的閉關鎖國，缺乏創新使中國被其它國家蹂躪，使國家落后，也正是共產黨的改革開放的創新意識，讓中國重新回到世界民主的發展大潮中去。細細數來，方正集團的漢字激光照排系統已經成為世界領先技術，神舟七號的發射成功，龍蕊1號CPU的研制成功，還有袁隆平的雜交水稻等等，這些創新的技術使中國快速發展，在不久的將來，中國定會位于世界民族之首，而這個成功便是源于我們不斷的創新。

　　創新就是這樣與發展緊密聯系在一起，讓我們去學會創新，為了自己的前進，為了國家的前進，為了世界的前進！

創新作文篇7

　　大凡作出卓越貢獻的人都有一顆善于洞察生活的頭腦，他們不會忽視生活中任何一個異常的元素，他們會將這作為難得的機遇，深入研究，從而有所開拓、有所創造。

　　總是有一種驅動力促使人們去探究未知世界里的謎團。別涅迪克由一只裂而不碎的燒瓶研制出裂而不碎的安全玻璃，主要得益于他對科學的敏感。達爾文由美洲和歐洲兩地生物的異同而提出生物進化論，更得益于他不舍的探索。

　　總有一個方向促使人們向它發出挑戰。奧斯特始終堅信電與磁之間一定存在某種聯系，于是他一遍又一遍地閉合切斷電源，最終發現了電磁互相轉換的原理，也正是借著這個原理才使人們對電磁波有了新的認識和利用。敢于堅守一個方向努力拼搏的人們往往成為創造的寵兒，因為創造的成果也要感激他們那種咬定青山不放松的奮斗精神。

　　總是堅信鳳凰涅盤之后一切會更加美好。居里夫人憑借著對科學的熱愛和生活賜予她的靈感，讓她從瀝青中發現了放射性元素鐳。雖然她為此付出了美好而寶貴的時光，但她無怨無悔。為了科學，為了創造，縱使紅顏變成了白發，但只要有創造性的成果來回報殫精竭慮的付出，也可以無悔矣。

　　總是陶醉于深秋里片片灼熱的紅葉能在風霜中快樂地吟唱。達·芬奇為了畫那平常得不能再平常的雞蛋，也能嘔心瀝血，孜孜不倦，由畫雞蛋而開創了全新的繪畫生涯。經歷了歲月風霜的考驗，他采擷到的紅葉是永不褪色的。

　　總是堅信有追求就有快樂，有追求就有創造。“雜交水稻之父”袁隆平與助手先后用了6年時間做了3000多個雜交組合，都不曾得到滿意的雜交品種。為了找到遠源的雄性不育稻，他與助手征程萬里，像神農嘗百草一樣，日復一日地在一簇簇野草堆里搜尋。憑借著這份執著與追求，一塊沼澤地里的希望找到了他，既而開創了震驚世界的第一次“綠色革命”。可以說袁隆平就是那位飛上天空摘到星星的偉人，因為他堅信只要有執著追求的激情與行動，就會有創造的果實。

　　總是堅守理想的人沒有什么可以阻止他達到創造的高峰。愛迪生說創造是99%的汗水加上1%的靈感，他為了發明電燈做了1600多次實驗，沒有一次不是以失敗告終。但是，因為站在執著追求的至高點上，他成功了，他為世界創造出的光明劃破了黑暗的籠罩。他不在意追求過程中的每一次挫折，他堅信機遇就藏在執著的身后，有堅持不懈的追求就會有成功的創造。

　　其實，每個人都有遠大的理想與抱負，只是缺少那份堅持不懈的毅力和執著追求的恒心。要是兩項兼得，幸運女神就會眷顧垂青，還怕創造不出成果?

創新作文篇8

　　【摘要】作文教學中，常會發現一些學生的作文缺乏真情實感，無病呻吟，那么，如何讓學生作文有話可說？本文中，筆者提出開放式作文訓練的一些獨到見解，以及多樣訓練、提倡創新、展示作品，形成競爭、留心生活、積累素材等方法。并且提出了開放式作文的批改、講評應當注意的事項。

　　【關鍵詞】開放作文作文創新

　　作文教學中，常會發現一些學生的作文缺乏真情實感，無病呻吟，夸大其辭，內容失真荒誕，生活積累少，思想深度不夠，閱讀面偏窄，缺乏技巧等問題。導致一提到作文，往往學生怕寫，老師怕改。針對這種現狀，根據初中學生的心理規律，我進行開放式作文教學嘗試，激發他們的寫作興趣，培養他們的寫作能力。

　　1.開放式的作文訓練

　　（1）多樣訓練，提倡創新

　　心理學認為：當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。所以，平時的作文訓練要形式多樣，使學生如同游戲，興趣盎然。作文題目不必固定，可結合實際情況因地制宜地布置作文題。如學習《我的叔叔于勒》一文，分析討論菲利普夫婦的性格特征時，趁熱打鐵讓學生進行課堂辯論賽"我眼中的菲利普夫婦",讓學生多角度思考，組織學生進行正反方辯論賽，使學生學會用辯證的思維思考問題，從而訓練他們的思維創新能力。這樣的訓練既能讓學生深入了解課文，拓展思維，又能提升學生的作文能力。再如，臨近中考，離別在即，很多學生偷偷利用上課時間寫紀念冊留言。顯然，嚴厲禁止不可行，于是，作文課上我請同學們推出幾本文采頗佳的留言冊，請留言的同學談談留言的初衷和感想，引導學生回顧了初中三年自己難忘的人和事，課后寫成文章。因為貼近了學生的生活，學生有話可說，課上發言積極踴躍，課后習作充滿了濃郁的生活氣息，真實可感。

　　（2）展示作品，形成競爭

　　習作發表，最能讓學生體會到成功的樂趣。學生體驗到了成就感，愉悅感，會更加熱愛寫作，樂于寫作，這符合"從動機走向目的"的心理學教育規律。為此，我特別在黑板報設置了"佳作欣賞",展示周記或作文訓練中的優秀作品，每周更新一次。同時，鼓勵學生向校刊《白沙》投稿。()看到自己的習作榮登每月一期的《白沙》校刊，學生們引以為豪。這樣一來，學生的寫作熱情空前高漲，寫作的數量和質量大大提高。

　　（3）留心生活，積累素材

　　"留心生活處處有學問".生活是寫作的源泉，是寫作取之不盡、用之不竭的寶庫。因此，引導學生觀察生活，留心周圍事物，收集積累語言材料，思考人生，然后用文字記錄下思想的火花，這就為寫作積累了豐富的素材，只要胸中有物，源頭有活水，學生就有了寫作的自信，自然不會再將寫作文視為一件苦差事。

　　2.開放式的作文批改

　　教師命題——教師指導——學生寫作——教師批改，傳統的作文模式最大的弊端在于學生處于被批評的被動地位，不利于學生創造思維的培養，限制了學生的主動發展，忽視了學生的主體地位和意識。如能引導和指導學生參與作文評價，可以提高學生的審題能力，立意能力和鑒賞能力。

　　值得一提的是，組織學生批改作文，教師要切實加以引導，不能放任自流，教師首先要做好做足示范，切切實實地指導學生掌握作文批改的要求：一看思想內容。如中心是否明確，所選材料是否能為中心服務，詳略是否得當，觀點是否正確鮮明等。二看表達形式。如遣詞造句，標點符號是否恰當，語言是否簡潔流暢生動等。有了明確的標準，評分就不會隨意了。

　　為調動學生批改作文的興趣和熱情，教師組織學生批改的方法宜多樣化：①作文水平較好的學生獨立自改，教師提出具體明確的要求。學生自改，力求悟出為文之道，有所提高；最后綜合學生自評和教師評語。②分組互改，按照學生作文水平的高低，水平高的搭配水平低的，四人一組，學生相互學習，取長補短，共同提高；③組織學生集體改，即抽樣批改，挑選一兩篇有代表性的文章（好差兼有）打印出來分發給學生，教師引導學生批改。學生在批改過程中，教師可在各組間巡回輔導，一方面幫助學生解決批改過程中遇到的各種疑難問題，指導推選范文和擬寫評語，另一方面，可隨時發現并解決學生批改中出現的問題。

　　3.開放式的作文講評

　　開放式的作文講評的目標是及時仔細審閱整理，總結經驗得失。作文訓練的最后一環也是非常容易忽視的一環，就是對學生作文進行評講。作文講評是作文批改的延續和發展。作文講評就是要讓學生及時明了自己作文和全班作文的情況，確實知道"不該怎樣寫",從而發揚優點，改正缺點，它既是本次作文的終結，又是下次作文的開啟，它能增強學生寫作信心，鞏固寫作興趣，激發寫作積極性，對提高學生寫作能力大有幫助。

　　講評中我力求典型講評和學生講評相結合。典型講評用以指導全班，以優秀帶動一般，對典型作文進行深入細致的分析，引導學生明優劣，明得失。學生講評則可以讓學生自我教育，互相啟發，共同進步。優秀習作的作者現身說法，匯報自己的寫作經過和心得體會后，教師組織學生討論，評價得失，最后師生共同小結。對于佳作交流的學生，每次要輪換，以此激發更多學生的寫作積極性。

　　經過一段時間的訓練，寫作中敷衍了事和抄襲現象少了，校刊《白沙》上習作發表數量顯著提高。我堅信，只要我們在作文教學中采取切實可行的方法，學生的寫作興趣一定能提高，學生的創新思維一定能激活，創新作文能力一定能提高，創新人格一定能得到長足的發展。

創新作文篇9

　　我們似乎都在認為繼承是在盲目守舊，創新是對傳統的揚棄。但在我看來，正是因為想要創新，所以去繼承；想要繼承，所以去創新。繼承與創新，從來都不是對立的，它們之間是相互聯系，共同發展的。只有這樣，人類的文化生活世界才會更加燦爛與精彩。

　　掀開歷史的篇章，我們隨處可見繼承與創新相互影響的身影。稷下學宮在繼承西周官學的辦學形式上，又在當時的國家形式上發展出一些新的內容，為先秦的教育史和學術史揭開了新的一頁。儒學復興運動孕育了理學，譚維維與華陰老腔在舞臺上的創新使最老搖滾樂得以延續。可見，創新需要從繼承中來，繼承需要從創新中過。只有使傳統變成現在人能夠接受的東西，傳統才能繼承，繼承才能創新，只有這樣，人類文化才會生生不息。

　　反之，如果只是繼承，而不去創新的，必定會被社會所排擠。文藝片《百鳥朝鳳》中的嗩吶老藝人艱難苦尋徒弟去繼承自己的嗩吶絕技就是一個很好的例子。試問一下，若是老藝人能夠主動去創新，如同華陰老腔一樣去創新一種被社會所接納的東西，使嗩吶與時代相結合，何嘗不怕沒有繼承呢？所以由此可見，繼承不是你希望怎樣就能達到多么好的效果，而是與創新共同發展，共同影響的。

　　近段時間爆紅與網絡的二十四節氣美食圖，以手繪的方式來表達中國的傳統文化，使人們重新感受到這一文化，繼承的目的不就達到了嗎？用新的方式去表達舊的內容，都不是創新嗎？可見，繼承與創新相互聯系，相互影響。并且使人類生活變得更精彩。

　　我們只有在繼承中去創新，在創新中去繼承，從傳統文化中得到新生事物，傳統文化才能生生不息地繁衍下去，人類的文化生活才能更加精彩。

創新作文篇10

　　真理不是從天上掉下來的，科學技術不是憑空臆造就可以出來的，文學名著更不是文學家們一出生就可以編寫的。世間種種的發明與創新都是站在前人的肩膀上的，科學技術的進一步提高都是來源于對先前經驗的借鑒與學習獲得的。沒有對知識的學習就不可能有自然與社會科學的創新。學習和創新就如同雞和蛋的關系，沒有雞哪來的蛋呢?因此要論證學習與創新的關系那是毫無意義的，就像是咀嚼著沒滋味的干渣滓一樣。同樣的學習，有的人成為科學家，有的人成為文學家，也有的人成為創新標兵，但更有多數者成為默默無名的人，沒有學習肯定不能創新，但學習也不見得一定能夠創新。要想有所創新我們排除天賦稟異因素以外，如何學習，怎樣學習才是我們所需要重點關注的：

　　一、學習首先要學會思考

　　“學而不思則罔，思而不學則殆”。圣賢之言我們從小就背誦，似乎我們用的時候卻不多。一味的讀書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，從而受到書本表象的迷惑而不得其解。讀死書是體會不到學習中的內涵和快樂，這樣的學習反而越學越枯燥，是難以有所成就的。凡有所創新和成就者似乎離不開對書本知識的思索和對學習的考究。不管是拿破侖還是毛澤東，不管是孔夫子還是梁漱溟，無論是愛因斯坦還是錢學森，他們的成功不是在于把死書讀好了，而是把書讀活了，把思考與學習充分的結合起來的。

　　二、學習要有大思維

　　劉勰云：“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載;悄然動容，視通萬里;吟詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風云之色;其思理之致乎。”這句話意思就是讓學習插上理想的翅膀，要具有豐富的想象力。什么叫大思維，大思維就要突破條條框框的界限，要用豐富的智慧和思維在天地中間遨游。我們的學習也應當如此：馳騁于四海之間，云游于八荒之內。既要在學習中運用我們的想象能力，也要在學習中鍛煉我們的思維水平。面對知識要勇于思考和敢于思考，要用自己的腦髓去豐富自己的學習想象，要把知識進行重新的構造和編排。大思維的出現是在于對知識的熱愛與崇拜，是在于對知識的無線思維的空間。一本紅樓夢能夠成為不朽之名著就是在于曹公的大思維、大視野。

　　三、學習要有質疑精神

　　“盡信書不如無書”，任何的創新是從質疑開始的，沒有質疑就沒有創新的動力，唯物辯證法中的否定之否定就是說明如此。不要總覺得封建思想就是迷信，其實只要對權威的無知崇拜和對知識的盲目效仿才是真正的迷信，是一種失去自我知識認知的大迷信。我很喜歡華中科技大學校長的講話，因為他充分給了年輕人以質疑思想，給了他們創新的動力源泉。如果亞里士多德不質疑他的老師蘇格拉底就不會有希臘一系列的哲學思想的奠基;如果馬克思對黑格爾的哲學質疑也就沒有唯物主義哲學。所有的創新都是在認真質疑情況下產生的，不僅科學技術如此，社會精神也如此。

　　四、學習要懂得取舍

　　每個人一出生就是不同的，不同的思維和不同的想象力。所以不要把一個人的成功進行盲目的復制，不要以為別人那樣學習獲得了創新，你就可以拷貝別人的方法。人的秉性不同，就注定了每個人的發展之路不能相同，創新的路徑也不一樣。學習要懂得發揮自己的專長和特點，要懂得取舍。不能讓一個發散思維極強的人去搞什么邏輯學研究，也不能讓一個數字極為敏感的人去進行文學創作。所以每個人要懂得自己，才能懂得學習。世界上每個人都是獨一無二的，關鍵是如何找的適合自己的鑰匙。學習跟創新也是如此的。如果陳景潤不搞數學研究，他不就是傻瓜嗎?如果讓漢靈帝劉宏賣豬肉比當皇帝更合格吧!

　　學習和創新說的更直白一點應該是學習方法與創新，掌握了好的學習方法，就掌握了我們創新思路，只要我們用心努力就會獲得意想不到的結果。曲徑通幽，豁然開朗。

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