有關成功的作文合集10篇
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的成功的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
成功的作文 篇1
機會是寶貴的,然而世上到出都有她的足跡.或許如同勝者為王,敗者為寇般.只有過機會的重要,才懂得珍惜她,留住它.
珍惜比賽機會,回想起這6個賀然大字,總想起無數次的比賽,卻又無數次地摻敗結束.就說上一次的硬筆書法,明明已胸有成竹了,只是沒有好好珍惜機會,珍惜那來之不易的機會.結果筆壞了,紙臟了,連素來自信足足的我也陷入了低谷.望著各位同學神彩奕奕地揮動著筆,望者她們臉上無比喜悅的表情,望著她們嘴角邊泛起的條條笑紋,我竟然氣餒了,且自負了,還時不時從心底里竄起一股氣(嫉妒)于是,機會從身旁溜走了,本該屬于我的機會悄悄地從身旁溜走了.它竟沒有回去頭來看看我這個無心之失的失敗者.
而無心之失的我,聽了老師的訓訴后,也竟然豁然開朗了.
我不愿放過每個機會,無論是洗碗的機會、制作的機會、學習的機會…… 我都如同珍惜"一去不回頭"的光陰般珍惜它們.于是,在廚房里,你看得到我洗碗的情形;在書本前,你能看到我如癡如醉的情形等.腦袋瓜子開竅了,也明白了小事牛的可貴機會.
坐在電腦桌前,漸漸地,也懂得試圖尋找機會了.征文稿、有講競猜…… 也懂得去尋找、去把握了.
真的,真的,機會真的就在你的生活中,只有機會過了,才懂去珍惜它,珍惜這來之不易的它.
成功的作文 篇2
一、一級評價：教師精批引領
作文教學，如果沒有教師的批改引領，學生的作文就會走入信馬由韁、原地踏步的困境，作文寫的再多也很難達到穩步提升的理想境界。所以，教師對學生的作文不但要精批、精改、精講，還要進行必要的、有層次的理論指導。但是，眾所周知，作文批改是作文教學的一大難題，如何做到既能減輕教師負擔，又能收到事半功倍的效果呢？
1.分層指導，以點帶面
學期開始，新接手一批學生，他們的作文水平是良莠不齊的，但是瓜里挑瓜，總有一些學生的作文是相對優秀的。教師從身邊學生中樹立寫作榜樣是最有實效的。教師一定先用本班學生的作文，最好加上老師自己的下水文，解開學生作文的迷團。用優秀作者的思維模式和成功經驗作指導后，被表揚的學生信心倍增，未表揚的學生迎頭趕上，學生很快就會看到作文黎明的曙光。如果讓作文好的學生結對幫扶，效果會更加明顯。
作文指導不能光看優秀學生的，一個月后，指導的重點對象應該轉向中游學生，對這部分學生的教學重點應落在如何發揚優點，或者如何抓住優點進行升格創作上。兩個月后，指導的重點就應該落在作文下游水平的學生身上了，對這部分學生的作文要求可以適當放低，既讓他們看到不足，更要看到閃關點，以激發他們對作文的信心和信念。
值得一提的是，這個過程中，教師采用分層分批指導，必須先跟學生講明白，免得部分學生產生受冷落的感覺。只要學生理解了老師，很多問題也就迎刃而解。
2.范文引領，對比提升
當優秀學生的作文和學生的整體水平到達一定程度，要想在短期內有很大提高是很難的。這時，就應該讓中考滿分作文登場了。歷年中考后，總會有一些滿分作文十分搶眼。無論是文體結構、選材立意，還是語言技巧，都有獨特的出彩之處。這些作文，正是快速提升學生作文水平的很好教材。
教師運用這些作文指導學生往往有四兩撥千斤之效，因為無論是網上還是作文指導書籍中，這樣的文章比比皆是。有了“寫作材料…‘審題指導…‘滿分作文”和“滿分揭秘”，教師用起來得心應手，還省去了作文備課和下水作文的勞頓之苦，何樂而不為呢？
3.技巧示范，循序漸進
當然，針對學生作文中出現的實際問題，進行必要的理論指導是非常關鍵的。每篇作文下來，我總是分批發現一些共性的或比對性的問題，對這些實際問題，教師一定不要放過，否則，學生就看不到自己的不足。我們除了結合自己的經驗進行針對性指導外，還要準備一些必要的專家指導理論，這樣才會把學生作文提升到一定的高度。
教師的一級評價，采用百分計分方式，教師和學生要明確作文得分點，以便看到分數后自行查找，有針對性講評。
二、二級評價：小組互批提升
期中檢測后，教師的作文批改權就應該放給學生了，因為一段時間下來，班級中已經出現了一批作文優秀的學生，他們已經具備了批閱修改同學作文的水平。教師要根據學生的寫作水平進行分組，也可以使用原先的學習小組，這段時間，教師的角色還是很重要的。
1.教會學生批改的方法
學生一下子拿到同學的作文，一般不會批改。教師可以從總批、旁批、眉批等方面由淺入深地進行指導，如：開始可以看兩遍寫總批，一看書寫、卷面、篇幅這三方面，看完后可以寫總批：書寫認真（潦草），卷面整潔（臟亂），內容充實（空洞）。二看內容質量，可以從創新形式、內容結構、語言技巧方面進行評價�？偱鷮懲旰�，可以再讀作文寫旁批，根據自己的理解在右側寫局部作文的評價，同時進行錯別字的修改。對于具體的詞句、表達等，可以進行字里行間的眉批，眉批很能看出批閱者的真實功夫。
作文批完后，批閱者要寫上自己的姓名和作文等級，便于作者咨詢，也便于教師把握批閱者的態度水平。
2.留給學生反省的空間
教師指導學生改完作文后，要進行二次批閱，記錄寫作中的得與失，明確批閱者的優缺點，對批閱情況進行分類指導備課，然后下發作文。
作文放到作者本人手中，作者要仔細閱讀批閱記錄，認真反思作文得失，互相討論寫作經驗。針對部分可以升格的學生，教師可以指導學生進行二次作文的創作。
這樣的作文，一個學期真正落實八次，甚至五次，學生的作文水平一定會有較大的提高。
小組的二級評價，采用等級計分方式，教師和學生要明確作文升格點，以便再接再厲，激發作文創作的激情。
三、三級評價：美文刊登激勵
班級出現了優秀作文后，尤其出現了部分接近滿分的作文后，教師就將學生的優秀作文以班級或者以年級，甚至在學校的范圍內進行打印集結，有條件的可以辦班刊、�？�，印刷刊登質量因條件而定。不管采用怎樣的形式，學生是非常注重自己的成果的。如果把這些作文投到某些刊物發表了，激勵的效果更是可想而知了。
作文被選中、被印刷、被刊登，這本身就是一種很好的評價。
作文的第三級評價，采用刊登、學習、頒發榮譽的方式，教師、學生、家長要注意因勢利導，以便以點帶面，營造作文創作氣候，大面積提升語文素養。
作文教學中的這三級評價，如同運動員的三級跳遠，不但穩步提升了作文水平，而且還實現了學生作文能力的大飛躍。
成功的作文 篇3
為了加強對學生愛國主義教育和道德品質教育，各中小學都實行了星期一升國旗制度。在儀式上，校長或其他領導均會在國旗下講話。由于目的不明、情況不清、倉促上陣，因此套話連篇，浮光掠影，隔鞋搔癢，達不到教育學生說真話做真人的目的。這種情況由來已久，大家都這么說，大家都這么做，沒有人說它好，也沒有人說它不好，反正，沒有人捅破這一張薄薄的紙。
最成功的教育應是無痕跡的教育。讓學生在不知不覺中獲取真知，學會做人。
先說一人故事吧：拿破侖入侵俄國期間，當他意外地與他的軍隊脫離時，一群俄國哥薩克人盯上他，開始在彎曲的小街上追逐他。拿破侖開始逃命，并潛入偏僻巷中的一家小毛皮商人家。
毛皮商說：“快點，藏在角落的那堆毛皮底下！”然后，他用很多張毛皮蓋住拿破侖。
俄國哥薩克人不顧毛皮商人的抗議，他們把他的店給拆了，想找到拿破侖。他們將劍刺入毛皮內，但是沒有發現他。不久，他們放棄并離開了，過一會兒，當拿破侖的貼身侍衛來到門口時，拿破侖毫發無損地從毛皮下爬出來。毛皮商向拿破侖膽怯地說：“原諒我對一個偉大問這個問題：不知您最后一刻，有什么樣的感覺？”
拿破侖站穩身子，憤怒地向毛皮商人說：“人竟然對拿破侖皇帝問這樣的問題？警衛，將這個不知輕重的人帶出去，蒙出眼睛，處決他。我將親自發布槍決命令。”
警衛捉住那可憐的毛皮商人，拖到外面，他的雙腳不由自主地顫抖著，然后，他聽拿破侖清清喉嚨，慢慢地喊：“預備……瞄準……”在那一刻，一股難以形容的感覺自他身上奔瀉而出。
經過一段長時間的寂靜之后，毛皮商人聽到腳步聲靠近他，他的眼罩被解了下來。他看見拿破侖深深地看著自己的眼睛，似乎想看穿他靈魂的每一個角落。然后拿破侖輕柔地說：“現在你知道這個答案了�！�
商人所需要答案，拿破侖并沒有直接告訴他，而是讓他親身體驗了。拿破侖不但是個偉大的軍事家，還是一個優秀的心理學家。
托爾斯泰曾經說過，在人與人之間的關系中，贊揚或夸獎是必要的，就像車輪運轉需要潤滑油一樣。
在教育中，多一些鼓勵，多一些贊揚，把批語蘊含在眼神、表情乃至含義雋永的故事之中，為學生創設一種溫和的教育氣氛，才能使學生的大腦像加了潤滑油的車輪一樣運轉起來，思考起來。“思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優點，有哪些缺點。”學生能進行這樣的自我教育時，教育的效果也就最鮮明地體現出來了。
成功的作文 篇4
自信人生二百年，會當擊水三千里。
——毛澤東
站在中考的渡口，我茫然……總覺得自己缺少了點什么，是什么呢﹖我正在尋找。
腦中的思緒一下被拉到了幾個月前。
“聽說國慶節學校準備搞一個演講比賽呢”消息靈通的瑤說道。
聽到這個消息，我又喜又怕，喜的是自己很喜歡演講，這次是鍛煉的好機會，怕的是怕自己能力差，不能演講好。
在那以后的每一天，我都會很認真的朗讀每一篇課文，直至演講比賽的那一天。
那天，我沒有上臺，只是默默地坐在下面。看著每一個選手自信滿滿地走上講臺，自信的微笑，自信地演講完，自信的離開。我知道，我比他們少了點東西。
哦，是自信犙鐾著天空，露出了久違的微笑。我找到它了，我找到它了
聽過這么一句話：“人可以被打倒，但不可以被打敗�！笔堑�，只要自信還在，一切都可以重頭再來。
其實，成功與失敗，只有一步之遙。而失敗者缺少的，卻恰恰是自信。
尼克松總統因不自信而丟掉了到手的總統寶座，司馬懿因為不自信而被諸葛亮的空城計震懾，十萬大軍不戰自潰……歷史上的遺憾，何其多
生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音，有價值的人，是使自己留下時間足跡的人，是把信心留給自己的人。
我帶著自信的微笑，踏上了這條名叫自信的船，心中暗暗下定決心：盡管以后的路很長，盡管一切都要經歷考驗，但我將以自信做為我的護身符，向那個美麗的成功的島嶼“進軍”。
自信的船在靜靜的海面上航行，它載著我向我的目標航行著，我眺望著遠處緩緩升起的紅日，露出了自信的微笑……
成功的作文 篇5
小時候，我不知道成功是什么樣的。后來自身的成熟是我經歷了許多事，我才明白了成功的蘊義。成功就是今天比昨天更有智慧;今天比昨天更懂得愛；今天比昨天更懂得生活的美好；今天比昨天更懂得寬容。
成功會給我們帶來快樂，帶來喜悅，帶來自豪。
而成功的原因就是堅持，只有堅持才能成功。
有一次，媽媽讓我學包餃子，我很樂意去包。媽媽給我講包餃子要先拿起一塊面餅，然后把餡放進去，最后用手一捏，就成了。媽媽給我講了許多方法，我做成的卻很少，不是皮太薄就是餡兒太多。但我沒有放棄，繼續細心的做，功夫不負有心人，我終于做好了一個。雖然做的并不好，但我仍感到高興。
我雖然沒有像愛迪生那樣的成就，但我自己解決了一個難題，我成功了。
在人生中，不論是小小的功績，還是偉大的成就，都是值得自己開心的，因為自己向成功邁進了一步，與目標的.距離近了一步所以我才會如此開心。
不知道你對成功又有怎樣的感想呢？
成功的作文 篇6
我和成功的距離，不能說遠，可也不能說是輕而易舉就能捉住的。它，就像一個細細的絲線，只要稍不注意，它就會從你手中劃過，留下一點遺憾或悲痛。做什么事，最終能笑到最后的只有一人，而努力的人又有千千萬萬之多。其中一部分人會失望，喪失斗志，一些則自暴自棄。剩下的少部分人就是從中提取經驗，做好充分的準備，在下一次，可以大展身手，與成功來一次親密接觸。
人的成功是從小事開始的，沒有人是生下來，不經過努力就成功的，我和成功就是這種距離，不愿意嘗試，怕的就是失敗，承受不了打擊。小時侯，什么事都勇于嘗試，敢做，敢承受，敢接受。長大了，不同了，膽子小了，怕人說閑話了。自己有把握，想做的事都不敢做了。
成功與我的距離，從以前的伸手可及變成了我只是一個在陸地上抬頭觀看的過路人。而那顆閃亮的星星，身旁有著這么多的攀登者，想要獲取它。為什么我不試試呢？是害怕失敗，還是……
后來，在老師的一次演講中，他說：“人的價值不是只有生命與貢獻，還有你付出的努力與辛苦。不論成功與否，都是有價值，有意義的。重在你敢不敢走上這條道路，是愿意成功還是當一個過路人�！睆闹形椅虺隽宋液统晒Φ木嚯x。我們身旁的閃耀者很多，不努力怎么成為其中的一個？沒有人是天資聰慧的，也沒有人是天生愚笨的。這在于你愿不愿意奮斗，成為她們口中的“成功者”。這成功的距離，只是在你舉手投足之間。只要你的頭腦隨時保持高度警惕，在那一念之間作出選擇，就是距離。
成功的作文 篇7
一直以來，我都很佩服會溜冰的人，那姿勢，真是讓人羨慕！所以我一直很想學會溜冰，在這次溜冰的過程中的苦和甜，我都嘗到了，是來之不易的。
來到溜冰場，心跳加快了，顯得很緊張。穿上溜冰鞋，來到了要溜的地方，是又平又綠的，旁邊還有彎彎曲曲的上下坡又很危險的地方。忽然，一個從我身邊閃過的大姐姐倒溜過了那個危險的地方，哇！真是讓人羨慕啊，太帥了。我也好想像那位大姐姐一樣，來個倒溜，可我還沒有學會就已經“遍體鱗傷”了，可惡，為什么學溜冰那么難？
后來，據我的觀察，我發現溜的時候的動作就是兩只溜冰的腳力要向上沖，把力氣放在腳上，過了一陣子，我溜冰就注意到了這一點，后來溜冰也慢慢的會了，熟悉了，會溜了。而且溜的也不賴哦！后來的技術就超出了我自己的想象，連我自己都為自己驚訝、自豪。我也學會了溜那上下坡的危險地方了，太棒了！
在溜冰的過程中，我嘗到了苦和甜。啊！那是多么美好的甜��！不過，這種甜是在失敗，失落之后，付出努力而嘗到的體驗！
……
成功的作文 篇8
比起李白的豪情壯闊，比起岳飛的堅貞，比起杜甫的氣魄雄渾，比起……和他們這些偉人相比，我就像一只螻蟻，隨時會被他人踩在腳下。
人生，處處布滿荊棘，而在荊棘之下，有著戰勝挫折的種子，這些種子指引著我們前進。
回想起之前，沒有寬敞、明亮的教室的情景，就感到心酸，我們要不負眾望，努力學習。
有一次，只是一個考試，我的成績不太理想，我雖然不像其他人，成績不好就哭，像一些被人搶了糖的小孩兒。我不會把這種表情露在臉上，我只是在心里默默地安慰自己。
可是，這一次，我卻想哭，但還是忍了。在回家的路上，天空是那么陰沉，小鳥是那么悲傷，就連柳姑娘也垂頭喪氣，這應該是與我的心情有關吧�；氐郊�，我卻不自主的表現出一種不要緊的表情，媽媽問：“孩子，這是怎么了？”我抬起頭對媽媽說：“媽媽，我沒事，您不用擔心。”說完，我就露出一個僵硬的表情。媽媽說：“我還不了解你嗎？是不是考試成績不好？”我猶豫了一會兒，點了頭。媽媽親切地說：“不過是考試而已，人總有失敗的時候，失敗乃成功之母，在哪兒摔倒，就在哪兒爬起來……”我聽了，心里豁然開朗。
每個人都有失敗的幾次，要努力地去面對一切問題都不是問題，成功就是這樣煉成的。
成功的作文 篇9
尋春不見春，作者并不氣餒，芒鞋踏破又何妨，不懈地追尋，最終換來笑拈梅花嗅，春在枝頭的幸福。人生就如同尋春的過程一般，有艱辛，有坎坷，有無奈，有謎惘，但是要記�。撼晒Σ⒎桥既唬由喜恍傅貓猿�，定會開出成功之花。
清明之際，讓我不禁想起不久以前離我們遠去的著名演員柏寒，她的一生可以總結為坎坷兩字，從小就因為成分不好，生活幾乎被打入“地獄”，演員的夢想在她的心中一點點生根發芽，然而就因為家庭背景，沒有表演學校愿意接受她，然而她并沒有因此而氣餒，默默練習基本功的同時，她也在不斷找學校，找過的學校不下40家，最終她受到了一所學校的錄取通知書，她說：“我并不覺得意外，這是必然的�！辈恍傅貓猿肿罱K讓她開出成功之花。在尋春的道路上，最終她春在枝頭!
成功并非偶然，柏寒說，那是努力加之堅持的成果。
提到鷹，常讓人聯想到兇猛，桀驁不馴，讓人有一種望之生畏的感覺。鷹一生能活70年，然而這看似光鮮的鷹，誰又知道它身后忍受的常人無法忍受的痛。在鷹40年時，它將經歷一次重生，它默默地等待蒼老的喙脫落，新喙長出，之后它將毫不留情地將自己的羽毛一根根拔掉，等待新羽毛的長出，這一過程漫長而痛苦。然鷹們只能默默承受，否則等待它們的將是衰老與死亡。鷹的尋春之路，顯得很漫長，可是若它們忍受這煎熬，春的枝頭的成功就會咫尺出現。
成功并非偶然，鷹說，那是堅韌與磨練后的重生。
有一個男孩，他從小患有殘疾，嘴天生畸形，說話吐字極為不清，沒有人認為它有大作為，只有他的媽媽。伴著媽媽的鼓勵，他開始了一項“不可能完成”的訓練：含著石子訓練說話，練到血肉模糊，他仍不放棄，就這樣，他堅持下來了，他奇跡般地成為了一名政治演說家，最終當選加拿大總理。他說，“我是一只逆風飛行的蝴蝶，大風吹得我翅膀無力，我也要飛行，我相信會有那么一天，我的堅持會得到回報�！彼龅搅�，在尋春過程中，他“芒鞋踏破”他收獲滿園春意。
成功并非偶然，他說，那是等待蝴蝶沖破重繭的堅韌。
我們的尋春之路仍在繼續，此刻不見春無需氣餒，努力加之時間的積累，刻苦加之堅韌的意志，最終我們會笑拈梅花嗅，春意在枝頭。
成功的作文 篇10
時光飛逝，在一本本作業的臉龐上畫下一個個紅鉤，在一張張試卷的背后貼上一份份獎狀，在一聲聲回家的呼喚聲中走向成熟。三年時間，到底留下了什么，又收獲了什么？
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！蔽彝莻�埋頭寫作業的他，又想起了這句話。
“老班，這題怎么寫？”同學拿著作業本走到他面前，笑瞇瞇地問，她知道他會給她一個正確的解答。只見他左手接過作業本，看了幾眼題目，右手一揮，用鉛筆寫下幾個公式幾行文字，滿意地看了幾眼，送還回去了。頗有“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的氣概。轉眼，正襟危坐，又是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了。
“老班，你作文什么時候寫這么好啦？”另一個女同學又走過來，隨手翻弄了幾下他放在桌上的作文本。先是會意的微笑，繼而又是滿臉驚嘆，那張有些許青春痘的臉上如雨后的彩虹似的五色斑斕。她仿佛又想起了什么，低聲哀嘆道：“記得你以前的作文還沒我寫得好呢……”
他抬頭看了看她，放下手中的筆，一本正經地說：“那是因為每一次我都會進步一點點啊！平時上課的時候，我會認真聽老師講課，下課認真寫作業。如果你們都能這樣，成績肯定跟我差不多�！闭f完又覺得不妥，呆愣了一會兒，想起了什么：“一天天地學習，一天天地積累，三年時間，足夠了吧！我的成績，只是‘應該’二字�！�
同學臉上的紅瞬間蔓延，她知道，是她不夠努力，就如他所言，這些成績，歸根到底不過是“應該”而已。
他也好像明白了些什么，看了看手中的筆，緊緊地握了握，挺起胸膛，向四周看了看：一些同學在說話，吃零食，一些座位上根本沒有人，也有很少的人在寫作業，臉上或喜或愁……這紛繁世界，在這里成了一個縮影。他輕輕笑了笑，眼神更加明亮了，好像多了些什么以前沒有的東西。
成功都是積累而來的，它在不知不覺中汲取養分，長成參天大樹。自己或許渾然不覺，回顧往昔，才明白自己積累了多少。
下課時路過樓下的教室，又聽到了瑯瑯書聲：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海……”
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