語文教案

時間：2022-10-04 09:26:29 語文教案我要投稿

【精品】語文教案合集8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

【精品】語文教案合集8篇

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　１、認識４個生字，會寫９個生字；正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　３、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

　　４、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。

　　【教學重點】

　　把握文章主要內(nèi)容，體會作者愛書的情感。

　　【教學難點】

　　理解為什么要反復讀一本書的原因和方法。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、釋題：

　　齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。

　　２、獨自遠行為何要以書為“侶”啊？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　２、感知內(nèi)容：

　　結合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）

　　３、學習新詞：

　　伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。

　　４、接讀課文：

　　了解情況，糾正讀音。

　　三、讀文交流，體會情感

　　以書為侶行天下的理由之一是？

　　（第５段）：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

　　１、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

　　２、你對這句話有什么體會：

　　以書為侶行天下的理由之二是？

　　（６～７段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

　　⑴ 這句話在文中起什么作用？

　　你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應）

　　⑵ “一遍又一遍”地怎么讀？

　　⑶ 揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗。

　　３、齊讀：

　　以書為侶行天下的理由之三是？

　　（８段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

語文教案篇2

　　教材分析： 《圓圓的沙粒》是三年級語文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學生學習的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞 “真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀?”等發(fā)散性問題。

　　教學目標： 1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。 2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內(nèi)容，概括段意。 3、有感情有語氣的朗讀課文。

　　教學重點： 1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質， 2、有感情有語氣的朗讀課文。

　　教學準備： 老師準備：課件(各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，) 學生準備：搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設反差，激趣導課： 1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片) 同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎? 學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。 2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請你也用一個詞來形容形容它。充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。 3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙粒》

　　二、讀悟結合，自主學文。 1、請學生開火車初讀全文。要求：讀準字音、讀通句子。想一想課文講了一件什么事? 2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。 3、學習第一部分(1~9自然段)： (1)、劃重點，迅速感悟。默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么? 學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。學生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。學生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。 (2)、讀全段，整體體驗。 *自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。 (想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀) *你為什么這樣讀? *小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。 *推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。 (在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。) *如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀? (3)、這段講什么? 4、學習第二部分(10~13自然段)： (1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣(引讀)“時光伴著……” 學生銜接讀完第二部分。 (2)、這段講什么? (3)、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么?在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么? 5、學習第三部分(14~18自然段)： (1)、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀) 學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠! 學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人! (2)、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來! (3)、這段講什么?

　　三、演繹課文，深化體驗。請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎? 四、感悟寓意，拓展思維： 1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么? 2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎? 你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的? ——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)! 五、回顧全文，質疑。在這篇文章中，你還有什么問題嗎? 六、自主選擇，彈性作業(yè)： 1、查找珍珠形成的'有關資料。 2、選做：續(xù)編故事。寫讀后感。

　　板書設計： 圓圓的沙粒堅定不移珍珠有用之才珠光閃閃

語文教案篇3

　　課時目標

　　1.學會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。

　　2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　　4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程

　　1.范讀課文，學會體會詩的意思。

　　2.講解詩意。

　　（1）介紹詩的作者。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全詩共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　　（眠：睡覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　　（聞：聽到啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

　　3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4.小結

　　這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

語文教案篇4

　　一、教學目標：

　　1．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

　　2．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

　　3．通過學習明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”是課文重點段的濃縮，與下文形成對應關系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景啊！”把握重點段的學習。

　　4．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

　　5．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　6．學會在領悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。

　　7．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。

　　二、教學流程：

　　（一）練習激趣，揭示課題：

　　1.同學們，大家積累了許多成語，愿意來做個小練習嗎？

　　2.出示練習：

　　守株待（）金（）獨立九（）一毛

　　膽小如（）萬（）奔騰畫（）點睛

　　（1）讀一讀，把這些成語補充完整。

　　（2）想一想，再說幾個這樣的成語。

　　3.老師這里還有一個成語，我們一起來看——金（）脫殼

　　4.一起來讀這個成語——金蟬脫殼。

　　5.正音。這個字是個多音字，在成語中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀。

　　6.相信同學們一定已經(jīng)在《三十六計》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個詞的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。

　　（二）初讀課文，理清脈絡。

　　1.請同學們打開課本，用耳傾聽，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？

　　2.同學們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個詞概括了這個過程的特點，能從文中找出來嗎？

　　3.板書“神奇有趣”、“奇特動人”。“金蟬脫殼”的過程究竟

　　4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準字音，讀順課文，思考課文哪些章節(jié)完整地寫了金蟬脫殼的過程。

　　5.課文緊抓住重點段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程。

　　（三）合作探究，展開研讀。

　　1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？

　　三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程。

　　板書：脫殼前（3）

　　脫殼中（4）

　　脫殼后（5）

　　2.蟬脫殼前是什么樣子呢？

　　（1）同學們自己讀讀第3自然段，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

　　（2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。”

　　（3）我們一起來讀這句話。

　　（4）蟬蟲停下來不動，就是要脫殼了。

　　3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！

　　（1）請大家默讀第4自然段，想一想：

　　①用直線畫出第一句話，這句話和下面的內(nèi)容是什么關系？

　　②蟬是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個部位。

　　（2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來看。

　　幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

　　4.蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受。

　　5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

　　（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。

　　（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？同學們注意到“使勁地抖動著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。

　　（3）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。

　　6.同學們，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節(jié)。

　　7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：

　　部位

　　變化

　　8.完成了嗎？我們來看正確答案。

　　9.齊讀第5自然段。

　　（四）演示過程，直觀感受：

　　1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？

　　2.仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。）

　　3.齊讀：這真是奇特動人的情景！（板書：奇特動人）

　　（四）總結全文，學法指導

　　1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）

　　2.對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？

　　幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著

　　3.前蘇聯(lián)著名的生物學家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎。

　　4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？

　　（1）有順序

　　（2）有重點

　　（3）有感情

　　（五）拓展延伸，學以致用.

　　我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學習了課文，學會了觀察的方法，請同學們選擇你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。

　　三、教學備注：

　　《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運用細致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動人的景象。讀文本知過程，課堂教學的重點不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習題四作為線索，引導學生走進文本，主動揣摩，獲得體驗。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　能力培養(yǎng)點：

　　賞析絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

　　學習描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。

　　情感體驗點：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學重、難點：

　　1．體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準備：

　　課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、導人新課

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　二、生自由朗讀課文。

　　出示問題組：

　　a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學生分組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c．天的喜愛、贊美的感情。

　　三、研讀賞析：

　　a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b．作者是按什么順序寫景的? （由遠及近的順序）

　　c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　學生四人小組討論明確三個問題。

　　七、布置作業(yè)

　　1．寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　2．摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　　九、教學后記：

　　本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學生的興趣。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力有效方式。

語文教案篇6

　　一、教學目標

　　1。運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2。在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

　　3。了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4。在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

　　二、教學重難點：

　　1。認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2。對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;

　　3。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學過程

　　（一）聯(lián)系舊知，導入新課

　　1。小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

　　3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

　　（二）學習“天地人”

　　1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2。出示“天”，讀一讀;

　　3。配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

　　4。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

　　5。同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

　　6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　　（三）學習“你我他”

　　1。出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

　　2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ”

　　上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

　　3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　　（四）鞏固游戲

　　1。摘蘋果游戲：可重復玩幾次;

　　2。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

　　3。開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　　（五）談話小結

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

語文教案篇7

　　[教學目的]

　　1掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語說出寓言的意義。

　　2、培養(yǎng)學生借助工具書和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。

　　3、結合過去學過的寓言理解其特點，把握寓言的寓意。

　　4、要著重理解愚公和智叟這兩個人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。

　　5、聯(lián)系今天的生活，加深理解，提高認識，受到教育，古為今用，豐富學生對客觀世界的認識，發(fā)展學生的情感和價值觀。

　　[教學重難點]

　　重點：能利用工具書，結合注釋，弄懂重點字詞的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對比手法的運用。認識愚公的形象、理解故事的寓意。

　　難點：對比、襯托手法以及課文以神話結尾的作用。聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實意義。

　　教學時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、、引入

　　巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢話，而今天，隨著三峽水利工程的建成，夢話變成現(xiàn)實，高峽真正出平湖、那么，一個人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢？好，我們這節(jié)課繼續(xù)學習>，來認識這位移山的愚公吧。

　　二、初讀課文。

　　學生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準或不會讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導。

　　三、互讀課文。

　　兩個學生一組：一個學生讀，一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯，當即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時，記下這個字，留待一會兒解決。如是，二人各讀一遍。

　　四再讀課文。讀好停頓。

　　下邊語句中所畫的“/”為停頓處，供參考。

　　懲/山北之塞

　　曾不能/損魁父之丘

　　遂/率子孫荷擔者三夫

　　鄰人京城氏之孀妻/有遺男

　　命/夸娥氏二子負二山

　　[說明]句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語法關系來讀，但又不能限制的過于死板。有的長句，可以停頓兩次。這里沒有標示出來，是為了供施教時靈活掌握。因為讀好停頓，一是為了會讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達到了目的。學生隨著讀文言文數(shù)量的增多，尤其是隨著對內(nèi)容的深入理解，會慢慢讀好句中停頓的。

　　五、指出下列句中的通假字。

　　始一反焉（反——返）

　　汝之不惠（惠——慧）

　　河曲智叟亡以應（亡——無）

　　一厝朔東（厝——措）

　　無隴斷焉（隴——壟）

　　六試譯課文。

　　兩個學生一組，由一位學生根據(jù)書上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句，將它們畫下來，留待一會兒解決。

　　[說明]在前面誦讀的基礎上，大部分學生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來疏通文意，這也是在培養(yǎng)學生一種良好的學習方法和學習習慣。

　　此時，教師作巡視，注意了解學生出現(xiàn)的問題，使后面的教學更有針對性。

　　七、、檢查課文掌握情況。

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，使學生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規(guī)律認識8個字，能準確地運用詞語。

　　3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。

　　5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。

　　課前準備

　　1、課件

　　2、詞語卡片。

　　3、制作材料、獎章。

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語。

　　奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　(一)是“讀讀認認”;

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

　　3、游戲識字。

　　*卡片認讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法;

　　*任意抽卡片認讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

　　(二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習。)

　　1、說說每組的兩個詞是什么關系。(近義詞)

　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　　(三)是“我會讀”。

　　“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學生默讀明意，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

　　3、談談自己的讀書心得和想法。

　　4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

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