語文教案

時間：2022-05-14 13:30:03 語文教案我要投稿

關(guān)于語文教案匯編7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語文教案匯編7篇

語文教案篇1

　　教學(xué)要求：1.通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，幼教中班語文教案《記金華的雙龍洞》。

　　· 2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　· 4.有感情地朗讀課文。

　　· 教學(xué)重點：1.了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　· ⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 教學(xué)難點：1.了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　· ⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂磁帶。

　　· 第一課時

　　· 教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

　　· 2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

　　· 3.練習(xí)朗讀課文。

　　· 教學(xué)重難點：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

　　· 教學(xué)過程：

　　· 一、談話引人課題。

　　· 同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記，幼兒教案《幼教中班語文教案《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

　　· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

　　· 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

　　· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

　　· 2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？

　　· 生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

　　· 生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

　　· 生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

　　· 生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

　　· ⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

　　· 三、聽老師范讀課文，思考問題。

　　· ⒈聽老師配樂朗讀課文。

語文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。

　　2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績。”

　　3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。

　　4．用“……是因為……”這個句式練習(xí)說話。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　教(學(xué))具：

　　生字卡片

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1．讀通課文，熟讀詞語。

　　2．學(xué)習(xí)一二兩段。

　　教學(xué)過程：

　　1．定向。(自讀課文，提出要求)

　　(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。

　　(2)誰干什么?

　　(3)給文章分段。

　　2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

　　3．字、詞、句的訓(xùn)練。

　　(1)出示生字卡片：

　　坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

　　拼讀生字。

　　(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

　　(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

　　(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)

　　(4)給自然段標(biāo)號。

　　4．讀講1—2段。

　　(1)讀第一段，用“因為……所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

　　(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

　　(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?

　　(4)讀1、2兩段。

　　5．作業(yè)。

　　熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練。”

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

　　2．朗讀訓(xùn)練。

　　3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

　　教學(xué)過程：

　　1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

　　2．讀講第三段。

　　(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（）

　　(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。

　　(3)句子訓(xùn)練。

　　出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

　　師：你們見過嗎?

　　生：我們沒見過。

　　師：那還可以怎么說?

　　(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

　　(4)小結(jié)。

　　同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。

　　(5)讀讀演演。

　　愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

　　3、讀講第四段。

　　(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

　　(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的'……，他們都做得很好。”

　　(3)思維訓(xùn)練。

　　師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

　　(4)用“因為……所以”訓(xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

　　(5)情感交流，用“……是因為……”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

　　(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

　　師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

　　(7)詞語訓(xùn)練。

　　研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?

　　(8)再用“因為……所以”說話。

　　(9)讀第四段。

　　4．小結(jié)。

　　師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

　　5．作業(yè)：

　　有表情朗讀課文，抄寫詞語。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會寫、記住。

　　注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

　　二、聽寫

　　三、朗讀課文。

　　１、給句子換一種說法：

　　世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）

　　２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓

　　住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

　　重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

　　難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

　　自學(xué)提綱：

　　1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。

　　2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

　　3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣得人?

　　教學(xué)過程

　　一談話導(dǎo)入

　　1簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會極端

　　腐朽和將要崩潰的趨勢。

　　二自學(xué)閱讀提綱

　　1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。

　　2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

　　3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？

　　三匯報展示

　　1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖

　　2這個片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖

　　，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

　　3“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出……”這是令人發(fā)笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個愛財愛過

　　生命的守財奴形象躍然紙上。

　　四、拓展延伸

　　1繼續(xù)走進(jìn)名著名作，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。《威尼斯的商人》莎士比亞夏洛克《怪個人》莫里

　　哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺

　　2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。

　　3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。

　　板書設(shè)計：

　　臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

　　病情發(fā)展變化動作神態(tài)變化

　　視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

語文教案篇4

　　課前談話：俺們昨天已經(jīng)是朋友了，你們這個班是個充溢自信的班級，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：上課。

　　師：小朋友們好！

　　生：老師好！

　　師：俺不太喜歡這種稱謂。小朋友們好！

　　生：大朋友好。

　　師：好，小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一個新的課文，齊讀課題：一個小村莊的故事（生齊讀）

　　師：這是一個什么樣的小村莊呢，俺們一起去看看吧！

　　放錄像：小村莊原來的面貌。

　　師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去，一棵大樹伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢，就在課文里呢！請打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，開始吧！

　　生自由讀。

　　師：講了什么故事呢？生字都認(rèn)識了嗎？

　　生：認(rèn)識。

　　師：俺們把生字都勾劃出來，和同桌讀。借助拼音把它們讀準(zhǔn)，讀給同桌聽，趕快行動。

　　生讀。

　　師：不少小朋友都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答俺的問題時聲音要大一點。剛才，俺發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰來讀一讀本課的詞語。

　　出示詞語：斧頭。

　　指名讀。

　　師：請大家跟著他讀。下一個──

　　生：蓋房。

　　師：會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀，讀什么？

　　生讀：造犁。

　　師：俺不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？

　　指名讀。

　　師：非常好，平翹舌都讀得很準(zhǔn)。咱們城市的小朋友沒見過犁，俺們一定要記住這個詞，一起讀。

　　生讀：造犁。

　　師：下面這個詞又不好念。

　　生讀：裸露。

　　師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。

　　生教讀。

　　師：大家一起讀這個詞。

　　生讀。

　　師：下面一個詞誰愿意讀。

　　生：柴煙。

　　開小火車讀。

　　不時減少擴(kuò)大家具隨著冒出柴煙

　　師：真不愧是火車頭，讀了兩個詞都讀對了。剛才有個生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出

　　師：誰來提醒大家寫這個字，應(yīng)該注意些什么？

　　生：千萬不要把上面的日字寫成目字。

　　師：是日字嗎？

　　生：不是。

　　生：上面那個日字下邊不用封口。

　　師：日字是扁的嗎？

　　生：不是。

　　師：這個字寫時注意什么？

　　生：下邊的目字要寫得窄窄的。

　　師：再仔細(xì)看，第三筆和第四筆寫時注意什么。俺在黑板上寫，你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。

　　指導(dǎo)書寫。

　　投影出示同學(xué)寫的生字。

　　師：好了，咱們繼續(xù)往下讀。你會讀你要搶著讀。

　　搶讀：洪水何處包括……

　　師：真不簡單，全都讀對了，這么多生字都認(rèn)識了，了不起！這回再讀課文俺們就不怕了。讀課文，待會兒選擇你最熟的段落，讀給每個老師聽。

　　師：誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：來，俺們男女生賽讀。

　　女生讀。

　　師：咱們女小朋友讀得真好。來，男小朋友讀。

　　男生讀。

　　師：咱們男女同學(xué)都讀得很好，俺們一起讀第五自然段。

　　生齊讀。

　　師：俺們已經(jīng)迫不及待的想聽第六自然段了。來，俺們一起來讀第六自然段。

　　生齊讀。

　　師板書：什么都沒有

　　師：指的是哪些東西呀，愛讀書的小朋友，細(xì)心的小朋友趕快在書中找答案。

　　生：指那個小村莊，外面下著雨，下了五天五夜，把小村莊沒了。

　　師：他說小村莊沒了，誰來補(bǔ)充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？

　　生：這些房子和樹木都被樹木沖走了。

　　師：你是說用斧頭砍下的樹變成了房子。

　　生：就是砍下的樹家具都被沖走了。

　　師：應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個小村莊都沒有了，那是一個多么美麗的小村莊啊，愛動腦筋的小朋友，你的腦子里有什么問題嗎？

　　生：小村莊為什么被洪水沖走？

　　師：你善于提問題，是聰明的小朋友。

　　生：樹木減少會造成如此惡劣的環(huán)境嗎？

　　師：你很會提問題，說明你認(rèn)真讀書了。俺覺得剛才那個小朋友提得問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，這個問題俺們仔細(xì)讀課文就可以知道，大家仔細(xì)讀課文，把和這個問題有關(guān)的句子找出來讀一讀。開始！

　　生讀。

　　師：好，不少小朋友已經(jīng)找到答案。下面小組交流討論一下。

　　小組交流。

　　師：因為什么呀！

　　生：他們把樹都砍掉了，所以得到了懲辦。

　　生：他們把樹砍掉了，變成一片草地所以得到了處分。

　　師：說得真好，把書中的語句讀一讀。

　　生讀相關(guān)句子。

　　師：一棵棵？是嗎？看看。

　　生：不是，二三棵，五六棵。

　　師：家家都這樣砍行嗎？

　　生：不行。

　　師：村子的人們砍樹砍得特別多。是數(shù)量多（板書：數(shù)量多）太不像話了，砍那么多樹，行嗎？一年年一代代，可見他們砍樹的時間怎么樣？

　　生：很長。

　　師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣──

　　生：裸露。

　　師：一起看看這。

　　出示：山坡上的樹不時減少，裸露的土地不時擴(kuò)大。（板書：裸露）

　　師：俺們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。

　　師：樹砍了，土地變化了，小村莊就沒了嗎？你說。

　　生：因為蓋房。

　　師：還有嗎？

　　生：把樹全砍了。假如有樹，小村莊就不會被沖走了。

　　師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。

　　生：第五自然段。

　　師：一起讀，讓俺們一起感受那洪水中的小村莊。

　　生齊讀。

　　師：俺們一起來看看。

　　放錄像：倒霉降臨到那曾經(jīng)美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時有點問題，沒能放完。）

　　師：遺憾的是俺們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，俺們只能到課文中去看看。

　　生讀。

　　師：聽老師讀一遍。

　　師讀。

　　師：再一起讀。

　　生齊讀。

　　師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水卷走，什么都沒有了。一起讀最后一個自然段。

　　生齊讀。

　　生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你們的心情怎么樣？你來說。

　　生：俺覺得小村莊這樣做對環(huán)境很不好。

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：俺心里不好受。

　　師：讀出你的心里感受，讀吧。

　　生讀。

　　師：請坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。

　　生齊讀。

　　師：親愛的小朋友，先前那個小村莊的故事結(jié)果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的考慮，俺們下節(jié)課再考慮，好嗎？下節(jié)課老師要檢查你們課外搜集的環(huán)保的資料。

語文教案篇5

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　本單元我們學(xué)過了兩篇以“記”為體裁的文章，《小石潭記》先借尤為清冽的潭水、參差披拂的青樹、往來翕乎的游魚，表達(dá)自己對自然的喜愛之情，又借四面環(huán)竹，空寂無人的環(huán)境道出了自己孤獨無助、懷才不遇的傷感之情;《岳陽樓記》借遷客騷人的憂喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向。由此可見，“記”這一文體，明為“記”，實為“寄”也。它們都是作者有感而發(fā)，借題發(fā)揮，融記敘、描寫、議論與抒情為一體的名篇佳作。下面我們學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，且看作者歐陽修如何借題發(fā)揮吧!

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1、教師范讀。學(xué)生給生字詞注音并注意語音停頓：

　　學(xué)生齊讀、聽錄音讀、個人讀，理解重點字詞句：

　　⑴ 名之者誰?太守自謂也。

　　⑵ 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　⑶ 日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　⑷ 傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

　　⑸ 樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

　　⑹ 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰，廬陵歐陽修也。

　　2、特別提示：“也”字的用法，“而”的輕重讀法。

　　三、課文理解，學(xué)生帶問題朗讀課文

　　問題設(shè)置：

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容在下面的橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：

　　之瑯琊;之釀泉;之醉翁亭;

　　2、“醉翁”及“醉翁亭”的來歷是什么?醉翁的樂趣在不在酒?

　　3、作者在寫醉翁亭之前寫了哪些景物?它周圍的景色如何?面對此情此景作者的心情如何?

　　過程與方法：學(xué)生在朗讀中討論體會，教師適時點撥。

　　四、他山之石

　　我初中時有一個老師性情豪爽，嗜酒如命，每餐無酒不食，每飲四兩，一年三百六十五天從不間斷，常常容光煥發(fā)，心樂之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自號曰“醉翁”，他的宿舍被我們戲稱為醉翁亭。那么他這個醉翁之意全在酒，或借酒澆愁，或借酒作樂，但教書功夫卻很了得，對學(xué)生寬嚴(yán)有度，他是教數(shù)學(xué)的，文學(xué)功夫頗深，很得同學(xué)的敬重。不幸于上月死于腦溢血。我還特意寫了一首挽詩給他：

　　恩師一朝乘鶴去，山愁水凄萬里煙。三尺講臺潤無聲，一生桃李遍涯天。

　　從此不得聆面訓(xùn)，長恨華佗早千年。但愿蓬萊仙境在，青鳥殷勤為探看。

　　而本文的醉翁之意卻不在酒，在乎山水之間也!

　　五、課文探究

　　1、作者寫早晚之景和四時之景都抓住了的____________特點，從而寫出了山間的無窮樂趣。

　　2、課文第三段寫人物活動，作者設(shè)置了幾個場景?請用文中的詞語概括。

　　3、本文寫了作者的哪些快樂之事?他的快樂僅僅是一己之樂嗎?

　　六、小試牛刀

　　試結(jié)合課文注釋以及你對課文的理解翻譯課文。

　　七、小結(jié)

　　本文借對醉翁亭及其周圍景物的描寫，通過人物活動場景的安排，表現(xiàn)了作者的山水之樂，與民同樂，以文為樂的豪邁情懷，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成為成語為世人所稱道。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、隨著你年齡的增長，你一定游歷過不少的名山大川，請就其中的一處景物，表達(dá)自己的人生志向或感悟，500字左右。

語文教案篇6

　　這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，全詩共 4 小節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課時讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同。在第二課時中通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，來感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂趣的生活，同時也注重了想像能力的培養(yǎng)。但聽過師父的評析之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

　　1 、在教學(xué)第一小節(jié)時，對黃鸝和野菊的理解不夠透徹，在感悟文本的時候鋪墊沒有做好。

　　2 、在 2 、 3 小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒有充分的利用書上的插圖，如果這時在出示小黑板的同時加上課本上的圖學(xué)生會更容易理解，回答的也許會更精彩。

　　3 、對學(xué)生的提問目的性不夠明確，這也造成了孩子發(fā)言的困難。

語文教案篇7

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!

　　2、出示：百花園。

　　3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

　　二、出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!

　　1、指名詢問，進(jìn)人“牡丹園”。

　　（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。

　　森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!

　　老師祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　　（2）練習(xí)說話。

　　師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，上便開出一朵牡丹花。

　　老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

　　藍(lán)天祝愿我，像小鳥一樣快樂。

　　草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

　　(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，說出自己獨特的表達(dá)祝愿的句子。)

　　（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

　　2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。

　　師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。

　　（1）出示生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)

　　（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　　（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。

　　（4）教讀十二生肖歌。

　　（5）看圖背誦。

　　（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　　（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

　　3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

　　（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：

　　迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

　　櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。

　　桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

　　梨花園：熟記成語，學(xué)會積累詞匯。

　　（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

　　（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　A迎春園。

　　a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。

　　c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?

　　B櫻花園。

　　a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)出示一朵櫻花。

　　b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的，學(xué)生欣賞。

　　c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。

　　d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時要多注意區(qū)分和理解。

　　e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，上出示一朵桃花。

　　C梨花園。

　　a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學(xué)生匯報，出示桃花。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。

　　c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!

　　三、總結(jié)收獲