(精選)《讀》作文500字

　　在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的《讀》作文500字10篇，歡迎閱讀與收藏。

《讀》作文500字 篇1

　　今天，我看完了一本很精彩的書，名字叫《佐賀的超級阿嬤》。

　　這本書是日本的島田洋七寫的，內容是：廣島原子彈爆炸后，父親只身“回廣島看看”，卻因受核輻射而死去。因無力撫養，母親只好把年僅8歲的昭廣寄養在佐賀的外婆家，沒想到，昭廣卻在這里度過了8年快樂的生活，雖然物質條件極度艱苦，樂觀的外婆卻總有神奇的辦法讓日子過下去，讓生活充滿創意、發現和快樂！

　　書中令我最記憶猶新的是外婆。因為外婆雖然窮，工作也很艱苦，但她有善良，積極，快樂，樂觀的精神。外婆也很聰明，總是想一些神奇的法子，讓生活多姿多彩。外婆這一句意味深長的`話也讓我感慨萬分：“經濟上的富裕和貧窮并不是幸福與否的關鍵，精神上的富有才是真正的幸福。”

　　這讓我想起，有一次，我在人民公園看到一位老奶奶和一個殘疾叔叔，在路邊上唱歌，兩人衣衫都襤褸，相信生活也一定窮困潦倒；但他們一個彈琴、一個唱歌，歌聲中絲毫沒有任何悲傷痛苦或自卑消沉，而是充溢了樂觀開朗、積極向上的氣息……我相信，他們的生活雖然暫時窮困一點，但他們的內心世界一定是快樂富裕的，他們的將來也一定不會貧窮。

　　《佐賀的超級阿嬤》讓我深刻領會了：面對生活，始終要以樂觀、積極的心態，幸福是靠自己的努力爭取過來的！！！

《讀》作文500字 篇2

　　這篇課文的主要內容是寫∶“我”在登泰山時，看到挑山工走的路程比游人長，但速度并不比游人慢的事。

　　讀了這篇課文，我受到了很大的啟發和教育，我覺得我所缺少了挑山工那種勇于攀登，堅持不懈，奮發向上的精神。

　　我想：在這太陽底下，在這大千世界里，誰都在攀登。莊稼在攀登，花草在攀登，樹木在攀登，挑山工也在攀登，我們小學生也在攀登。

　　雖然我們還是小學生。但是，誰在奮力攀登學習高峰，誰在停停鬧鬧，誰在坦然睡大覺，誰在玩耍度日。大家有目共睹，比如我們班的某些同學。有的有考上清華大學的'遠大目標，有的有去美國留學的遠大目標，有的有當博士的遠大目標…有的有更高更遠的目標。所以他們對學習有強烈的責任感和濃厚的興趣。可是，有些同學把學習當做一種壓力和負擔，把老師布置的作業寫得潦潦草草，甚至經常不完成，有的同學上課不專心聽講，搞小動作。有的整天泡在網吧里。因此，雖然大家同一個班同一個老師上課，同一個起跑點，但是學習成績總有高低不平之分。

　　我屬于那異一類呢？這時挑山工的話在我耳邊響起：“我們哪有什么近道，還不和你們…一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嗎！我們跟你們不一樣，不能耽誤工夫”…此時此刻，我明白了，我是那種走走停停，玩玩鬧鬧的人。

　　我以后決心要做個像挑山工那樣奮發向上，努力攀登。

《讀》作文500字 篇3

　　世界上的每一個人都有感情，要是每個人在世界上做一件有價值的事，那么，生命也會變得更有價值。

　　今天，第一節語文課，我們學了一篇課文，名叫《少年總編》，我讀了這篇課文之后，我想到了一件事——他這樣做是否值得呢？

　　我覺得他這樣做是值得的，因為他為了讓自己的同伴穿上溫暖的鞋襪，在兩年的時間里來創辦一份《陽光雜志》，后來，他在銀行里存了五千美元，自己沒有花過這里面的一美元。他還給他的那些小伙伴們買了一萬多雙襪子和五百多雙鞋，但是，老天爺居然這么的不公平，讓他在十四歲的時候去世了。

　　其實，在我們身邊也有這樣的人，比如年輕的教師殷雪梅，一次，她帶同學們去看電影，一輛灰色的`車輛朝兩個學生開來，殷雪梅老師馬上把這兩個學生推開，兩個學生雖然得救了，但是她自己卻被車撞成了重傷。

　　我對《少年總編》這篇課文的印象非常非常的深刻。正因為迪羅達貝里為了讓同伴穿上溫暖的鞋襪這個念頭，所以，他的精神才閃閃發光，能抵抗金錢的誘惑。

　　迪羅達貝里的這種關愛他人的精神值得我們學習。

　　我也要向他學習，有一次，我在路上看見一個非常可憐的小孩子，我馬上把我的零花錢給了那個可憐的小孩子，這是我第一次幫助別人，把自己的愛心奉獻給他人，那時，我的心情很激動，我幫助了一個可憐的孩子，同時，也快樂了自己。之所以我想讓你們學習這種精神，是因為社會會增多一些愛和感情。也會變得更加祥和美好。

《讀》作文500字 篇4

　　在這個暑假我讀了《霹靂貝貝》。本書寫的是一個小孩子生下來帶電，他的奶奶懷疑這不是他的親生孫子。而小貝貝認識一個小一只狗，并且他們還收養了一只狗。可家人都反對積極反對。而僅四歲的貝貝自己飼養。

　　后來他全身帶電的事實被很多人知道了。小貝貝一夜成名之后他的生活發生了極大的變化他幫助一位失明了很久的`人恢護了視力。并用一片樹葉在手里能發出漂亮的光。后來他被帶進研究所里研究他身上為什么帶點，并且不給他自由他很想出去，后來那個小女孩那條狗去救他了。

　　他們出去后所有人都不跟他玩都只是遠遠的看著他，他很不好受，在一個有風又打雷的夜晚。他一人跑到田園。突然天上出現了一個人說：你為什么不想要這個超能力。貝貝說：我只想和別人相同不想要這個超能力，這樣我沒有朋友沒有親人，也沒有人敢接近我。

　　之后那個人便說我問你追后一次，你真不想要這個超能力嗎?小貝貝毅然的點點頭，之后電光電光一閃小貝貝就睡地了，過了幾天小貝貝醒來了。他發現自已身上沒有電了。他十分的開心見到誰都和他我收擁抱。他的奶奶也說他是他是他親孫子了。他的父母也很開心很快的同意了小貝貝收養狗了。就這樣，貝貝過上了幸福的生活。這種和平常人一樣十分純真的小孩子的這顆心是普通人所沒有的。

　　我讀了《霹靂貝貝》這本書后我深深的感悟，我發現與平常人一樣，不特殊。不用有任何超能力是一件十分幸福的事。以前幻想自己擁有超能力如帶電，力氣大，能放火，等等。

　　自從讀了《霹靂貝貝》這本書我再也不幻想了感覺做平常人是那么好，有朋友，有親情，有愛。我讀了這本書我深受感悟，我十分開心，我很普通，我很快樂!!!!

《讀》作文500字 篇5

　　剛剛讀完這本書，讓我認識了一位偉大的母親。有個男孩叫桑巴，他的母親把房子搬到了一個監獄旁，在桑巴9歲生日那天母親送給他9顆用紙做的星星，細心的桑巴發現每顆星星上都有小冰珠，他問母親：“星星上為什么有冰珠，母親不敢回答。從那以后，桑巴每次生日都收到星星，直到他15歲生日那天，他發現母親不見了，等來等去還是不見母親，過了好久母親終于來了，她把這15顆星星放到了桑巴的手里，桑巴又在那些星星上看到冰珠，比原來的更多，他實在忍不住了，再問一遍母親，這是為什么時。母親還是不說。第二天早晨，桑巴正在看報紙時，發現一個新聞報道，講得是一位母親在牢里給過15歲生日的兒子折星星，因為流了許多淚滴在星星上，變成了冰珠可惜的是這位偉大的母親昨天夜里卻去世了。

　　讀到這里桑巴很傷心，他怎么也不相信站在他面前的竟然不是自己的母親，而是他的姨媽。怪不得姨媽要把房子搬到了一個監獄旁，就是讓桑巴的親生母親天天看到他。桑巴想：我每天從監獄邊走總有一個女人看著我，原來她就是我的親生母親。讀完后，我的眼淚不知不覺的流下來，這就是母愛。而在我們的`身邊，母愛處處都有：我長得很胖，而且愛睡懶覺，每天早上，媽媽都用溫和的聲音把我從夢中喚醒，幫我穿衣服，穿襪子，梳頭，又把煮好的早餐送到我的面前。天天如此，可是我卻把這種愛當成一種負擔，經常和媽媽頂嘴、發脾氣，現在想起來，真是羞愧啊！媽媽，從今以后我一定改掉這個毛病，學會自理，做聽話的孩子。媽媽，如果有一天我不在你身邊，我一定派天使來愛你。

《讀》作文500字 篇6

　　《浪花》是一首散文詩,內容生動活潑,富有情趣。全文運用了擬人的寫法,把浪花人格化,而且,感情色彩鮮明。浪花像一個又可愛又淘氣的娃娃,和我游戲,逗我快樂。學第一自然段有一個句子:浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了,他才嘩嘩嘩得笑著跑回家。我讓學生讀句子后質疑,有同學問:"老師,我不明白瘙癢這個詞是什么意思?"瘙癢這個詞確實比較難理解。

　　我一邊示范,一邊說:"孩子們,看,這就是搔癢的動作,請大家做一做,體驗一下瘙癢是一種怎樣的滋味。好,請左邊的孩子學著浪花的'樣子,悄悄地搔一搔右邊孩子的手心。有什么感覺?"學生的情緒一下子高漲起來,都躍躍欲試,課堂氣氛十分熱烈。等同學們都嘗試過了,笑夠了。我就問:"剛才,同學悄悄地瘙癢你的手心的時候,有什么感覺?"同學們七嘴八舌地告訴我:"癢癢的,直想笑。""你們笑了,小女孩又怎樣呢?請看大屏幕。她也笑了,笑得怎么樣?誰能用書上的話讀給大家聽。"有了剛才對詞語的理解和體驗,同學們都能把小女孩與浪花嬉戲時的歡快情形讀出來了。

　　小學生活潑好動,喜歡嘗試,對一些難理解的詞語,讓他們去親手試一試,做一做,達到理解語言,激發情感,內化語言,積累語言的目的。通過動作的指點,語言的點撥,寓教于樂,化難為易。

《讀》作文500字 篇7

　　人人皆可為國王？這個標題大多數人可能都不能理解，但當你讀了《人人皆可為國王》這篇文章，你就知道這并不是危言聳聽。

　　也許每個人都曾有過成為國王的夢想，但“國王”并不一定只是權力和享受的統稱，你也可以成為自己的國王。有人會想：“我怎么可能成為國王呢？”你一定會有自己擅長的領域，而這個領域便是你需要努力的目標，你要在這個領域取得自己的成就，你便成為了自己的國王。你會有自己的追隨者，會有好的朋友和人緣。正如這篇文章中列舉的柳永與林則徐的'例子，他們原來懷才不遇，壯志難酬，但他們相信自己，并朝著個目標努力了，奮斗了，也許不能成為所有人的偶像，但一定會有自己的追隨者，這便成為了自己的國王。

　　或許你沒有他們的才氣，但你有自己的職業，你可能會從最底層行業做起，但沒關系，你要證明自己。馬云就是典型。他曾經千辛萬苦找了一份打掃廁所的工作。但他并不氣餒，而是每天都將廁所打掃得一塵不染。有一次，董事長來巡查，當他檢查到廁所時，本以為會跟以往一樣布滿灰塵，但發現十分干凈。他趕忙問人是誰打掃的，當他知道是馬云后，便讓他到銷售業績最差的連鎖去當經理。果然，幾個月后那家連鎖業績達到了第一。就這樣，馬云成為了當今著名的企業家，他也當上了自己領域的國王。

　　文中說：“國王的精神享受有三點：一是成就感；二是自由度；三是有追隨者。”這三點說難也難，說簡單也簡單，總之，千萬不要自怨自艾，只有始終相信“人人皆可為國王”，并朝著目標努力了，你就是自己的國王！

《讀》作文500字 篇8

　　斯科特讓我顫動，探險隊讓我顫動，這偉大的悲劇讓我顫動。以斯科特為代表，一行五人的英國探險隊滿懷雄心壯志向南極點出發，但挪威人的捷足先登使他們激昂的心頓時心灰意冷，心靈在谷底的徘徊使他們在歸途中悲壯覆沒。與其說他們的經歷曲折離奇，不如說他們的遭遇令人心酸，令人深感惋惜與悲壯。

　　我一向被司馬遷那不以成敗論英雄的精辟見解而深深折服。我認為這偉大的悲劇也一樣。正如我嘲笑那兩個在足球比賽將近結束才進場的人，見到比分為零比零便興高采烈地為自己沒有錯過任何精彩的.愚蠢一樣。

　　我們該知道，輸贏只是競爭結束時一個必須的結局，過程才是產生英雄的一種難忘。

　　當讀到奧茨自知自己將拖累同伴時，沒有苦苦的哀求，沒有對自己不幸的抱怨，浮現在我們眼前的是一個無畏死神，為同伴的生存而自我了結的硬漢。如果說朱自清父親的背影象征著慈祥，那么這位英國皇家近衛軍上尉的背影無疑象征了視死如歸。

　　還有，那不得不令我產生敬仰之情的海軍上校斯科特。日記，這位英雄不停記載，至死方休的物件，正是他個人真實的偉大寫照，那是一顆顆傾注了個人對摯愛的親人，親愛的朋友以及深深熱愛著的祖國的高尚露珠灌溉而成的神圣心田，那是劣境中英雄價值的最深體現。

　　“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”，這也許是所有探險家對失敗與成功的表面理解，但可敬可親的英雄們，當你們的光輝形象以文字的形式躍然紙上的時候，人們同我一樣顫動著的心靈怎能不喚起對成功與失敗的真正定義？我們怎能不在這白色雪原上發生的悲劇前冠以“偉大”這似乎唯一與你們匹配的字眼？

　　悲壯的英雄們，愿遠在他方的你們能聆聽我們深切的呼喚，在這里向你們致以白色的致敬。

《讀》作文500字 篇9

　　今天，我讀完了《手斧男孩》這本書，這本書讓我明白了做任何事情都需要勇氣、發現常識，堅持希望與信心。

　　本書講的是一個叫布萊恩的小男孩，他有13歲，現在他要去爸爸那里度暑假，然而，飛行員在空中突發心臟病死了，飛機失控了，布萊恩用他在飛行員那里學得的一點點飛行經驗，使得飛機迫降在一個L型湖邊，結果飛機失控檫著樹林跌進湖里，他也被重重的`摔到湖邊。

　　當布萊恩醒來時，他一無所有，身上僅有他媽媽送給他的一把手斧。不過，布萊恩是很聰明的，他利用他在學校學得的知識，一步一步戰勝困難，最終獲救。

　　沒有容身之所，他就用手斧砍下樹枝，在懸崖的一個小山洞里搭起一個簡易居所，沒有吃的，他就用手斧砍下柳條做弓，用鞋帶做弦，削了荊條做弓箭，去湖里射魚，沒有火，他就用手斧在巖石上擦出火星，然后用樹葉引火，最終生起了篝火，并且烤魚吃。

　　布萊恩是勇敢機智的，在他遇到黑熊時，他不去直視熊的眼睛，熊走開了，他才得以脫身。晚上蚊子密密麻麻，他無法入睡，就用青樹葉撤到火上，生起煙，趕走了蚊子。

　　我們這些沒有經歷過挫折的孩子，如果遇到了這些困難又會怎么樣呢？我們有足夠的野外生存能力嗎？我們能將在學校里學到的數學、物理、化學知識運用到野外生存中嗎？《手斧男孩》給出了我們標準答案。

《讀》作文500字 篇10

　　擺渡，一個看似簡單卻又不簡單的詞語。曾經在初中課本學過《擺渡》。文中主要是說：一個擺渡人日復一日地把岸這邊的人渡到對岸去。擺渡人起到了一個那么重要的作用啊，他把人渡到對岸，讓人們能回家團聚，能去做該做的事情。由課文延伸，發現，其實，老師也是這么一個默默無聞的擺渡人。

　　這擺渡啊，可不是單純的說表面的意思，而是進一步說精神方面。

　　老師，這樣一位擺渡人，把我們從一個幼小無知的孩子，擺渡到了一個有知識，有思想的少年，使我們長大了，成熟了。

　　是老師，這樣一個擺渡人，踏著春夏秋冬的節拍，滿懷希望的，輕輕地搖響播種收獲的風鈴。伴著風鈴的.叮叮聲，我們便開始學習了，拼命地，努力地學習了。那位無私的擺渡人，在晨露時迎接黎明，又在晚風中送走夕陽，那間徹夜明亮的辦公室，與璀璨的星空，組成了一幅極為美麗的圖畫。

　　在那三尺的講臺上，老師用那抑揚的聲音，敘述了一個個動人的文學故事，像流水淙淙，滋潤株株幼苗。那輕捷的身姿，勾繪著陽光下最偉大的智慧工程，那就像一陣陣清風，拂去花兒的羞怯迷蒙。作為一位擺渡人，老師帶領我們駛著小船，在波瀾壯闊的知識海洋航行，一點一點地朝著彼岸駛去，在行駛途中，遇到風浪，老師便豉舞我們決不能氣餒要勇往直前；風浪平息之后，老師又告訴我們，不要以為風平浪靜就放松下來了，因為更大更強的風浪正在前邊等著我們。

　　老師這位擺渡人，把我們從這一頭渡到那一頭，默默無私。老師，不知疲倦地撒播文明火種，孜孜孕育光明人生。

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