假期到來了，假期是學習的好時期，為此本次的學習做一個總結。YJBYS小編為大家搜集了兩篇“假期學習總結范”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

　　范文一

　　一個多月的假期生活即將結束，而我也將邁入初三的全新生活。在這一段有意義的假期中，我收獲了許多，領悟了許多。

　　假期前二十天我上了英語物理化學三門課程。對于我來說，每天要掌握6個小時的知識容量，雖然稍有困難，但收獲也是巨大的。對于新一學期的新知識新課程，我肅然不敢說完全掌握，但至少已有所深入了解。初三電學是整個初中物理的制高點，掌握了電學就意味著在中考多了一分把握，累計30多個小時的預習學習復習使我對電學的公式定理有了充分的認識，也有了更好的解題能力。

　　化學是一門新學科，組要優(yōu)于其他科目的不同思維，探究宏觀變化下的微觀本質(zhì)。化學在初中又被稱作“半文科”有很多需要記憶、背誦的知識。在10天的學習中，我對它們已有了透徹的了解和熟練的記憶。化學，將成為我的強項。在假期中，其他的學科我也都有預習和復習，在假期中充分的準備使我對即將到來的初三充滿信心。

　　忙碌的初三即將來臨，這一個暑假雖然沒有去外地游玩，但仍然有讓我印象深刻的一天。在8月16號前后，我忙里偷閑去了一趟園博園。那天的天氣令人汗如雨下，恨不得鉆到空調(diào)房里，但美麗的風景還是讓人流連忘返。那一天我的相機里塞滿了照片，美麗的園博園在一張張照片中像一幅畫卷在我眼前展開。

　　假期的生活安排的滿滿當當，忙碌卻又充實。使人感到學習、生活的快樂。雖然沒有去外地游玩，不過我的心中沒有遺憾。忙碌而充實的初三生活，我已經(jīng)準備好了。

　　范文二

　　一、假期學習情況總結

　　結合小課題的研究，我們二年級的兩位語文老師利用假期，選擇相關的書籍進行閱讀，一些專家的觀點給了我們很多的啟示，例如：

　　美國心理學家盧姆認為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達到本身應有水平的89%、低年級聽寫、讀寫的全面訓練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。這時、如果只是強調(diào)識字這一學習重點，而把語言訓練任務推后，這就必然會抑制學生的智力發(fā)展。在語言環(huán)境中教學識字，可使教師把大量時間用在其他訓練方面，全面提高學生的語文能力。

　　德國著名心理學家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過渡的：第一天學的知識第二天保持率只剩下33、3%，第三天保持27、8%，第六天保持率降到達5、4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。心理學家謝千秋、王錠城指出：記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的記憶過程必須包括識記、保持、回憶三個環(huán)節(jié)。因此，識字教學必須符合學生識記的心理活動規(guī)律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學復現(xiàn)，這樣，其教學效果才會好，不然就會事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發(fā)展的普遍規(guī)律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學習環(huán)境的創(chuàng)設。

　　另一方面，根據(jù)新課標的精神，識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點，新課標提出“會寫會認”兩種不同要求，堅持多認少寫，還提出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，會認400字是保底，而且上不封頂。對于這400字，只要求讀準字音，不抄寫、不默寫、不考試，力求識用結合。新課標還對各學段提出了明確的識字要求，明晰地體現(xiàn)出向獨立識字發(fā)展的方向。這種提法有有助于端正低年級教學思想，克服教學中存在單純識字問題，并有助于在識字教學的同時，有機結合初步的聽、說、讀寫訓練，全面提高學生的語文素質(zhì)。

　　二、課題研究的目標和內(nèi)容

　　本課題的研究目標是：通過教師有意識地在課堂上對自主識字中多種方式方法的運用，引導、啟發(fā)、激勵學生自覺主動運用巧妙識字的方式方法，識記隨時遇到的生字，使學生自己運用獨特的想法進行識字，在興趣中識字，在自己營造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記、對所識生字“過耳不忘、過目不忘”、切實提高自主識字能力的目的。

　　本課題研究的主要內(nèi)容：優(yōu)化各種識字學習方法，構建科學高速高效的識字體系，總結出一套行之有效的識字學習方法。培養(yǎng)學生識字的獨立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固識字效果。

　　三、措施與策略

　　在平常的教育教學工作中我們將努力從激發(fā)每位學生的識字興趣入手，授之以科學、多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學生們無論何時何地饒有興趣地自主識字。