高效課堂教學(xué)模式總結(jié)
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗(yàn)嗎？來為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？下面是小編精心整理的高效課堂教學(xué)模式總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
高效課堂教學(xué)模式總結(jié) 篇1
“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅(jiān)持運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式進(jìn)行的一次徹底性的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，精選實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，按照《實(shí)施方案》，平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)以總結(jié)：
一、實(shí)驗(yàn)基本情況
立足本校實(shí)際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級(jí)定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。
二、實(shí)驗(yàn)操作過程
（一）準(zhǔn)備階段
1、組織實(shí)驗(yàn)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊(cè)》，使教改實(shí)驗(yàn)老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，從理論上為教改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際建立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)、中、差結(jié)合；精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長；并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的命名，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩及實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，使教改老師及時(shí)掌握了課堂實(shí)踐模式與教學(xué)方法。
（二）實(shí)施階段
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)，利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周四的教研活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、課改教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)“一案三單”，力爭體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。
3、教改教師每日進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時(shí)進(jìn)行整改，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)反思，通過各種方式提高自身理論水平。
4、教導(dǎo)處堅(jiān)持組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)課堂聽課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)單，使教改效果明顯增強(qiáng)。
（三）成果總結(jié)
通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，取得了較大的收獲：
1、通過小組合作、探究、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強(qiáng)。
2、“三單”習(xí)題和問題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)置，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。
3、小組合作給學(xué)生搭建了認(rèn)識(shí)自我、展示自我的平臺(tái)，學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng)，語言綜合運(yùn)用能力大幅度提高。
4、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識(shí)得到培養(yǎng)，對(duì)老師的依賴性減弱了，學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。
5、班級(jí)內(nèi)開展小組評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，后進(jìn)生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強(qiáng)了，成績得到提高。
6、實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過程，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。帶動(dòng)了其他教師，自發(fā)的參與教改實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的促進(jìn)效果。
三、存在的問題及整改辦法
（一）存在的問題
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒有達(dá)到更理想的效果。
3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時(shí)顯得亂，有時(shí)各組水平相差懸殊。
（二）整改辦法
1、針對(duì)以上問題，本學(xué)期要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)組教師共同研究，認(rèn)真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4、對(duì)青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
高效課堂教學(xué)模式總結(jié) 篇2
一、實(shí)驗(yàn)的基本情況
我校確定實(shí)驗(yàn)課班級(jí)11個(gè)，學(xué)生共425人，11名語文實(shí)驗(yàn)教師，11名數(shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)教師，3名英語課實(shí)驗(yàn)教師。我校是農(nóng)村完小，教學(xué)理念相對(duì)落后，需要在實(shí)驗(yàn)過程中更新教育思想。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極實(shí)驗(yàn)
我校“高效課堂實(shí)踐活動(dòng)”受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，向校長能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽課、評(píng)課活動(dòng)，擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)課橫幅。譚校長做實(shí)驗(yàn)課教師動(dòng)員工作，親自掛帥擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并參與課堂聽課、評(píng)課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料，并出版了我校的校本教研通訊，加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度。
各組成員能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)換角色，改變教法，尤其語文實(shí)驗(yàn)組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和聽課，制定出自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，及時(shí)給學(xué)生分組，制作了精巧富有個(gè)性的年級(jí)分組牌子，最終給數(shù)學(xué)、英語教師上好了示范課，起到了以點(diǎn)帶面推動(dòng)作用。王海利老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課，并經(jīng)過自己的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、反思，已經(jīng)掌握新理念，新教法，課堂教學(xué)完全把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。楊娟老師的英語實(shí)驗(yàn)課憑借著自己年輕優(yōu)勢，接受新事物快；思想轉(zhuǎn)變快；新理念學(xué)習(xí)快；教法改變快，也很快投身到實(shí)驗(yàn)課中。我們還請(qǐng)到縣教研信息中心的語文教研員梅興謙老師來為我們做高效課堂的理論指導(dǎo)。
在十、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中教師大顯身手，“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，以“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐，使全體教師認(rèn)清“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”的新理念和新教法，為下一步更加深入的開展活動(dòng)奠進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、存在的問題和困惑
高效課堂剛起步階段，學(xué)生比較喜歡這種新模式，新的環(huán)境變化，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，就存在以下的情況：
1、班額太大，組員多，兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。
2、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦，語言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評(píng)，家長評(píng)價(jià)不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒有用，所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。
4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。
高效課堂教學(xué)模式總結(jié) 篇3
運(yùn)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一年多的實(shí)踐中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步得到提高，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都取得了進(jìn)步。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)是特別關(guān)注后進(jìn)生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂教學(xué)的效率顯而易見。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個(gè)性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會(huì)存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個(gè)層次學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)效益非常明顯。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌得到了改善，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標(biāo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在我們的課堂上，學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最后進(jìn)行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實(shí)處，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)我影響很大。再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績。
2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會(huì)，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯(cuò)的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。
3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。
改進(jìn)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：對(duì)于我所教班級(jí)現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因?yàn)橥ㄟ^看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個(gè)一組進(jìn)行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會(huì)使許多同學(xué)的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級(jí)或個(gè)人實(shí)際情況，應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多的對(duì)實(shí)際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對(duì)練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生聽課更有針對(duì)性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會(huì)的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才。
高效課堂教學(xué)模式總結(jié) 篇4
為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，這學(xué)期開始，我校就開展高效課堂活動(dòng)，并給全體教師提出了實(shí)施意見。經(jīng)過學(xué)習(xí)相關(guān)材料，我們知道了真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。作為一名教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。為此，試著去實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的.相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們回答一些簡單的問題；相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動(dòng)了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，成績也明顯的進(jìn)步了。
三、遵循規(guī)律，探究高效教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)
運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。
“海量閱讀”是一種先進(jìn)的語文教學(xué)理念，通過海量閱讀，能直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用，從而為學(xué)生提供健康成長的精神食糧。同時(shí)，在教師中實(shí)施海量閱讀，可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師的知識(shí)積淀更加深厚，為引領(lǐng)學(xué)生成長、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新學(xué)年，市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動(dòng)的深入開展，各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情，制訂《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會(huì)、演講比賽、讀書筆記展評(píng)，以活動(dòng)促閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
教師是立教之基、興業(yè)之本、強(qiáng)教之源，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績效考核制度，以制度規(guī)范教學(xué)行為，以制度激發(fā)教師的積極主動(dòng)性，重點(diǎn)突出教師的教學(xué)業(yè)績和教學(xué)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，打破平均主義，做到優(yōu)勞優(yōu)酬。考核在理念上要簡化，要克服畏難情緒，在全面的同時(shí)要突出教學(xué)業(yè)績的比重。考核在操作上要細(xì)化，要科學(xué)、合理、公正、公開。二是組織教師開展多種形式的師德教育活動(dòng)，深入開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《玉門市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道，支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并把教師培訓(xùn)成果，作為績效考核、教學(xué)能手評(píng)選的重要條件。四是通過校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地開展校本教研活動(dòng)，建立教材研修制度，營造討論交流、教學(xué)研究的氛圍，通過加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)研究教材的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)教師讀書活動(dòng)等，建設(shè)教材過關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進(jìn)、熱愛學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍。
五、深入開展課題研究，力爭課題研究出成果。
課題研究在我們各學(xué)校，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別課題，只申報(bào)立項(xiàng)，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結(jié)題審批，使課題研究變成了形式和擺設(shè)，課題研究空洞而無味。今后，我們要本著“問題即課題，過程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，加強(qiáng)課題研究工作的組織，做好20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。重視已立項(xiàng)課題的階段性研究過程和結(jié)果，爭取通過課題研究，提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過程和結(jié)果納入到對(duì)學(xué)校年終考核機(jī)制中，使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。
六、做好“兩基”迎“國檢”工作，完善規(guī)范檔案資料。
積極落實(shí)市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國檢”工作機(jī)制，制定“兩基”迎“國檢”工作方案，全面落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格按照“兩基”國檢有關(guān)要求，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充、完善、規(guī)范檔案資料，確保高標(biāo)準(zhǔn)通過國家驗(yàn)收。
同志們，20xx年，我們的重點(diǎn)工作仍然是高效教育綜合改革工作，在過去一年里，課改工作雖然取得了一定成績，產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，但對(duì)于全體中小學(xué)教師來說，這只是高效教育綜合改革邁出的第一步。今后的課改之路，任重而道遠(yuǎn)。但我們相信，在市教育局傾力打造高效課堂的大環(huán)境下，在市教研室的正確引領(lǐng)和具體指導(dǎo)下，我們的課堂改革將開出理想之花，結(jié)出豐碩成果。
謝謝大家！