三年級上冊數學教案15篇（精）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級上冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊數學教案1
教學目標：
知識與技能：
1、復習鞏固整百數、整十數的加減法。
2、三位數加減法及多位數加減法。
3、乘加、減乘、除加等。
4、復習三角形的有關知識。
過程與方法：在實際的計算過程中掌握巧算方法；通過趣味圖形題復習三角形有關知識。
情感態度與價值觀：愛國主義教育。
教學重點：三位數加減法及多位數加減法的計算。
教學難點：三角形的特點和三角形的計數。
教學策略：通過學生小組活動探討，互相幫助，復習鞏固加堿法的'計算方法以及圖形的特點。
教學準備：小黑板、媒體
教學過程：
一、情景引入
20xx年我們中國終于實現了幾千年來的飛天夢想，我們的神舟五號飛船載著我們中國首位航天英雄楊利偉登上了太空。不久我國又將發射七號，將實現第一太空漫步，同學們為我們的祖國感到驕傲嗎？
今天小胖他們也來到了航天基地，準備登月。不過登月是一個很艱難的過程，必須克服許多困難。
二、小組合作，討論復習
1、首先他們碰到的是一組什么樣的題呢？觀察一下？
不但要仔細計算，更要找一找他們的規律？
820－130= 830－130= 840－130= 850－130=
你先算的是哪一題？他們的規律是什么？
180+320=
190+310=
200+300=
310+290=
先算哪一題簡單？你根據怎樣的規律？要注意什么？
2、他們通過了一組題后，碰到了第二道難關，這些題需要用巧算來解決，行嗎？
440+96+204=先算什么？
750+165-165=你怎么想的？
548-296-104=你怎么算的？
808-799+91=先算什么簡單？
通過巧算，能又快又準確地得到答案。自己試一試。
506+298+94=先算什么？
112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=
3、終于小胖他們來到了火箭底部，看看他們碰到了什么？
你能畫出它的另一半嗎？同桌互相幫助一下。畫好了看一看是什么圖形？
軸對稱圖形就是沿著一條直線兩邊完全一樣。
4、小胖他們接著來到了火箭的中部，坐登月前的準備，解答出最后兩道題就可以登月了。
4×9+5×9 7×3-5×3
=（）×9 =（）×3
=（）=（）
是幾個幾加幾個幾？幾個幾減幾個幾？
5、終于小胖他們登上了月球，把鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環形山。開始探索月球上的奧秘。
49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=
86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=
73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=
37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=
29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=
22-3×6= 5×7+6=
這些題應該用怎樣的運算順序來計算？
交流匯報答案。
第二座環形山上是些什么題？（豎式計算）
豎式計算會碰到些什么問題？（進位和退位）
什么時候進位？什么時候退位？怎樣進位？怎樣退位？
試一試，板演交流。
6、最后他們來到了最后一座環形山上，遇到了三角形的問題。
判斷對不對，為什么？
銳角三角形有3個銳角。（）
鈍角三角形有3個鈍角。（）
直角三角形中沒有銳角。（）
小結：三角形中最少有（）個銳角。
動動小腦筋：數一數一共有幾個三角形？
三、總結：今天我們復習了上學期的知識，你又有哪些新的發現？
課后測試練習：
367＋124＋276 328＋289＋172 535－296－135 778－219-289
18×6 8×5＋3×8 54－7×7 6×5×2
豎式練習：763＋238= 1203－678=
課后反思：
三年級上冊數學教案2
【教學內容】
教材第41頁例1、例2。
【教學目標】
1、初步理解和掌握三位數減三位數的計算方法，能類推出萬以內數的減法計算方法，并能正確計算三位數減三位數。
2、培養學生認真、細心的習慣，提高計算能力。
【教學重難點】
重點：理解和掌握三位數減三位數的計算方法，并能正確地計算。
難點：理解三位數減三位數連續退位的算理。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
同學們，喜歡看電視動畫片嗎？電視動畫片已成為廣大少年兒童成長過程中不可或缺的、喜聞樂見的精神食糧。下面是我國國產電視動畫片生產情況統計表。
（出示第41頁統計表）
從統計表中你了解到了哪些信息？你能提出用減法計算的問題嗎？
指名回答問題，并出示第41頁例1、例2兩個問題。
怎樣列式？你會計算嗎？這就是我們今天要學習的內容：三位數減三位數。
（板書課題：三位數減三位數）
二、自主探究，學習新知
1、學習例1。
（1）435—322= 。
（2）你想怎樣計算？豎式怎么寫？指名學生回答，并板書豎式：
（3）應該從哪一位減起呢？你會算嗎？（學生試著計算，同時指名板演）
（4）集體訂正，教師概括說明：列豎式計算三位數減三位數時，要把相同數位對齊，從個位減起。
2、學習例2。
（1）根據問題列出算式：435－86，我們也列豎式計算。
（2）學生試算，小組內交流。
（3）指名板演，集體訂正。
（4）議一議：哪一步容易出錯？應注意什么？（個位上不夠減從百位上退1當作10，退位后要點退位點，十位上的數字不要忘了減去退位1。）
3、比較例1、例2的相同點和不同點，讓學生明確例2是連續2次退位。
4、歸納總結。
（1）小組內討論：計算萬以內的減法要注意什么？
（2）小組代表匯報討論結果，教師總結。
計算萬以內的減法，先要把相同數位對齊，然后從個位減起。不管哪一位上的數不夠減，都要從前一位退1作10再減。
三、解決問題，鞏固提高
1、第41頁做一做。
學生獨立練習，看誰計算最細心，算得又快又準確。做完后小組內交流檢查，同時指名板演，然后集體訂正。
2、練習九第1題。
小組內先說一說十位、百位各怎樣減，再獨立計算。指名板演，集體訂正。
3、練習九第2題。
引導學生理解題意，注意所求兩個問題的`區別。求這時園內有多少位游客，需要用到哪幾個條件？求園內全天來了多少位游客，又該用哪幾個條件？各需要幾步計算？怎樣列式？學生小組內交流討論后，再獨立完成。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
【教學反思】
本節課探索三位數退位減法之前，聯系三位數減三位數不退位減法的方法。通過對比使學生產生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過對比使學生建立知識間的聯系，逐步形成知識系統。突出算理，重視方法，通過嘗試計算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。加強了學生自主發現的積極性，使學生獲得了成功的體驗。
三年級上冊數學教案3
教學內容：課本第44頁
教學目標
1、能夠將有余數的除法應用于實際情節以解決問題。
2、會根據具體情況，正確地對有余數的除法應用問題結果進行“進一”或“去尾”處理。
3、會正確運用有余數的除法應用問題結果的不同處理方法，解答實際生活中的簡單應用問題。
教學重點、難點
根據具體情況，正確地對有余數的除法應用問題結果進行“進一”或“去尾”處理。
教學過程：
一、創設情境
談話引入：現在是什么季節？（秋天）是呀，秋天是一個豐收的季節，在動物王國里，小動物們種下的水果也獲得了大豐收。看，它們正忙著包裝呢，還準備選一部分送給它們的國王呢！我們一起去看看怎么樣！
二、基本練習
1、解決小動物裝水果的問題
看，小猴家桃子豐收了、小熊家柿子豐收了、小象家香蕉豐收了。
（1）出示三堆水果：桃子30個，柿子32個，香蕉27根，桃子每籃裝5個，柿子每籃裝9個，香蕉每籃裝6根，看圖，你得到了什么信息，能提出什么數學問題？
得到：30個桃子，每籃裝5個，可以裝滿幾籃？
32個柿子，每籃裝9個，可以裝滿幾籃？還剩幾個？
27根香蕉，每籃裝6根，可以裝滿幾籃？還剩幾根？
（2）學生獨立解決，指名匯報。
教師板書： 30÷5=6（籃）
32÷9=3（籃）……5（個）
27÷6=4（籃）……3（根）
2、商和余數的單位名稱書寫
（1）學生可能會出現單位名稱出錯的情況如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。質疑：你們看看，有什么問題？正確的應該怎么寫？
（2）課件演示小象裝香蕉的情景，進一步來說明商的'單位是“籃”，余數的單位是“根”。
（3）通過剛才的練習，你有什么想提醒的？
（4）小結：看來單位名稱是跟我們解決的問題有著密切的關系，小朋友們平時在解決問題時一定要根據題意正確書寫商和余數的單位名稱。板書：注意單位名稱。
3、揭示課題
（1）比較：說說這三題有什么區別？
（2）揭題：我們在生活中經常會碰到這種情況，有時正好分完，有時分了以后還有剩余，這種情況就是我們這幾天一直在研究的有余數的除法，今天這節課我們繼續來探討有余數的除法的問題。板書課題：除法的應用
4、有余數除法的意義
（1）我們一起來看這道有余數的除法算式：27÷6=4（籃）……3（根），在這里27、6、4、3分別表示什么？
（2）在計算有余數的除法時要注意什么？板書：余數小于除數
(3)練習□÷5 =6┅ ┅□，當除數是5時，余數可以是幾，最大是多少？那被除數呢？□÷□ =□┅┅5，當余數是5時，除數可以是幾，最小是多少？
（2）通過剛才的練習，你又有什么想對大家說？
（4）小結：在有余數的除法算式中，我們一定要注意余數一定要比除數小。
三、綜合練習：合理選用策略解決問題
1、水果已經裝好了，猴子們可開心了，它們提著6個籃子準備走了。可是小象和小熊就著急了，這剩下的5個柿子和3根香蕉該怎么辦呢？
2、提出問題：32個柿子至少需要多少籃子？32根香蕉至少需要多少籃子？
3、學生四人小組討論
反饋：3+1=4（籃） 4+1=5（籃）
追問：為什么要加1，1是怎么來的？
5、小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數的除法來解決問題，還需要根據實際情況進行合理的取舍與安排。像這樣剩下的水果還必須再裝一籃，其實我們在乘船時、乘車時經常會碰到這種情況。
四、發展練習
1、4人坐一張長椅，47人至少需要幾張長椅？
2、4個球裝一個紙盒，83個球至少需要多少個紙盒？
3、每9張紙訂一本草稿本，98頁紙最多可以訂幾本作業本？
五、課堂總結：
通過這節課的練習，你有什么新的收獲？
課堂檢測練習：P44 2、3
三年級上冊數學教案4
教學目標：
1.理解長方形和正方形周長的計算方法，培養學生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。
3.通過自主探究與合作學習，培養學生積極參與數學活動，激發學生的好奇心和求知欲。
教學重點：理解并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
教學難點：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入
1.同學們，你們喜歡看動畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個愛動腦筋，喜歡問問題的孩子。這不，圖圖又提出問題了：(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長方形的卡片四周圍上彩帶，哪個圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學生自由猜測：長方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問：看來大家出現了分歧。你認為彩帶的長短和什么有關呢?(圖形的周長)
3.揭示課題：同學們的思維可真敏捷。這節課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧!(板書課題：長方形和正方形的周長)
二、互動新授
1.指出周長。
指名學生上臺用手指描一描長方形和正方形的周長，并用自己的話來說一說什么是它們的周長。
2.探究方法。
師問：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢?你有什么好辦法?
(1)學生獨立在答題紙上列出算式計算出長方形和正方形的周長。教師巡視，及時了解學生的學習情況，必要時給予幫助和指導。
(2)小組內說說自己的算法。
(3)班上展示自己的方法，并說明算理。
①長方形：
生1：把四條邊的長度依次加起來。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2：先加兩條長邊，再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3：用2條長邊的長度加上2條寬邊的長度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4：先算出一組長邊和寬邊的長度，另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
②正方形：
生1：把4條邊的長度依次加起來。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2：正方形有4條邊，這4條邊的長度是相等的，因此可以用乘法來計算。即5×4=20(厘米)。
3.問：計算長方形周長的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據學生的回答教師板書：
長方形的周長=(長+寬)×2
正方形的周長=邊長×4
4.解決問題。
師：圖圖的`問題解決了。小精靈又來請求幫助，我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材第86頁例5)
(1)指名讀一讀要解決的問題。
(2)小組合作學習。
①小組合作拼一拼，并把拼的圖畫在答題紙上。
②在畫出的圖形上描出它的周長。
③計算出所拼圖形的周長。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1：16張擺一行。
小組2：每行擺8張，擺2行。
小組3：每行擺4張，擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。
(5)讓學生小組合作動手拼一拼，并驗證拼法。
(6)師小結：小精靈的問題解決了，它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進生活，解決實際生活中的問題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。
(1)學生在答題紙上獨立解答。
(2)集體訂正。
教師強調：長方形的周長=(長+寬)×2;
正方形的周長=邊長×4。
2.完成教材第86頁“做一做”。
(1)讓學生以小組為單位，合作完成。
(2)集體交流、訂正，說出自己的理由。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業
三年級上冊數學教案5
第1課時 平移和旋轉圖形
教學內容：
教材第P80～82頁。
教學目標：
1．通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2．通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。
3.通過動手操作、模擬示范以及觀察圖片，加深學生對平移現象和旋轉現象的理解。在學習過程中培養學生善于觀察的習慣以及動手實踐的能力，要充分發揮學生的想象力。
教學重難點：
認識平移和旋轉。數出平面圖形平移和的格數，以及畫平面圖形平移后的圖形。
教學準備：
教師準備紙飛機、溜溜球、各一個；師生都準備一個圓盤、一個指針，學生準備“動手做”的材料。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
老師出示美麗的圖形，引起學生的興趣，從而引出今天的課題。
二、學習新知
（一）認識平移
1．出示例1圖
（1）依次出示3個運動的畫面（火車、電梯、和國旗的運動）。
提問：你感覺這些運動有什么共同特點？互相說一說。
學生交流，明確這些運動都是沿著直線的運動。
指出：像圖中火車車廂電梯國旗這樣的運動，都可以看成是平移。
（板書：平移）
舉例：請小朋友說一說，你還見過哪些平移現象？
（二）認識旋轉。
1、出示例2圖
提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運動嗎？
引導：電風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運動呢？你能用手勢表示這些運動嗎？清小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。
指名學生交流并表示運動方式。
提問：你知道這些運動有什么特點嗎？這幾個物體運動時，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么原因？
學生交流，明確這些運動都是圍繞一點轉動。
指出：像圖中電風扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運動，都可以看成是旋轉。（課題位置板書：旋轉）旋轉的特點是繞著一點轉動。
（板書：旋轉繞著一點轉動）
追問：電風扇葉片繞著哪一點轉動？螺旋槳和鐘面指針呢？
舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉現象？
2、學生“試一試”。
（1）做轉盤出示“試一試”中的轉盤，讓學生用事先先準備的轉盤面和指針，照樣子做一個轉盤。
提問：你是怎樣做成這個轉盤的？圓面中心為什么用一個掀鈕固定？
（2）動手旋轉
引導：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點旋轉到指向B點，再把指針旋轉到指向C點或者指向D點。
提問：剛才指針是什么運動？是繞著哪一點轉動的？請小朋友再把指針從指著A點開始，順時針旋轉一周回到A點。
還可以怎樣旋轉一周回到A點？請大家做一做。（學生逆時針旋轉）
追問：怎樣的運動是旋轉？
（三）比較
引導：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉。
比較一下平移和旋轉，它們有什么不同的特點？
小結：我們剛才研究了物體的運動，認識了物體運動的兩種方式，這就是平移和旋轉。沿著直線移動的運動，是平移，繞著一點轉動的運動是旋轉。
三、練習鞏固
1、做“想想做做”第1題
2、做“想想做做”第2題
讓學生獨立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。
3、做“想想做做”第3題
出示方格圖，讓學生說一說平面圖上的方向，讓學生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。
4、完成“動手做”
指出：不管向哪個方向旋轉，只要是繞著一點的轉動，就是旋轉運動。
四、課堂總結
談話：這節課學習了什么內容？能說說平移和旋轉有什么不同嗎？你還有哪些收獲？
板書設計：
平移和旋轉
在日常生活中，像火車車廂、電梯、國旗等物體的運動方式，我們稱之為平移。
在日常生活中，像電風扇扇葉的運動、飛機螺旋槳的'運動、時鐘鐘擺的運動，這些物體的運動方式是轉動的，我們稱這種運動方式為旋轉。
教學反思：
學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系，而這種發現的最佳途徑則是通過學生動手操作、動眼觀察、動腦思考去獲取的。所以在教學中教師為學生提供了各種有趣的活動，讓學生在參與和實踐中去體驗、思考、討論，在教學活動中經歷、感悟、體驗生活中的數學。
數學來源于生活而最終服務于生活，課程標準強調“人人學有用的數學”。因此，教師要把數學知識與生活實際結合起來，創設一切條件設計與學生生活聯系緊密的素材，引導學生把所學的知識運用于生活實踐中。通過與生活的聯系，不但能激發學生的學習興趣，讓學生在掌握知識的同時提高實踐能力，發展空間觀念，同時也充分體現了數學的應用價值。
三年級上冊數學教案6
第3課時
求一個數是另一數的幾倍練習課
教學內容：
教材第6頁5—9題。
教學目標：
1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。
2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：進一步建立“倍”的概念。
難點：理解“倍”的本質含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算訓練。（想想做做第5題）
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣導入
1．拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
①生1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
②生2拍：×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
2．談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習
1．完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2．完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3．完成想想做做第8題。
（1）觀察圖，你知道了什么？
（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4．完成想想做做第9題。
（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
“數學源于生活，以用于生活”，“數學教學更要緊密聯系學生的生活情境，從學生的'生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系”。因此，在教學中，教師要盡量把數學和學生的生活實際聯系起來，讓數學貼近生活，把枯燥的數學變得有趣、生動、易于理解。以往的應用題教學主要是根據日常生活和生產中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數量和未知數量，以及它們之間的關系，運用四則運算求出未知數量的數學題。而“解決問題”教學是以現實生活中的實際，問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。
三年級上冊數學教案7
【教學內容】
教材第50頁例1、例2。
【教學目標】
1.充分認識“倍”的概念。
2.理解“一個數的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。
3.理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。
4.掌握“已知兩項求倍數”的解題過程和方法。
【重點難點】
重 點：經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念，學會已知兩項求倍數的基本方法。
難 點：建立“求一個數是另一個數的幾倍”的一般思路，體驗“求一個數是另一個數的幾倍”的方法。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
教師：同學們，在上課之前，我們請一些同學上講臺來。教師請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排（3個3個站在一起）。
教師提問：第一排有幾個女生？（3個）
第二排有幾個3？（2個3）
學生回答后，教師引出課題。
像今天這種情況，我們就說講臺上的.男生的人數是女生人數的2倍。今天，我們一起來學習“倍的認識”。（板書課題）
二、自主探究，學習新知
1.教學教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。
我們一起來看看這幅圖片，兔子特別喜歡吃蘿卜，我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。（2根）
那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀？（6根）
我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是3個2根，對不對？（對）
所以我們說小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。
大家一起來看一下，白蘿卜一共有幾根？（10根）
如果白蘿卜每2根放在一起，就有5個2根，那白蘿卜的根數是大胡蘿卜的幾倍呀？（5倍）
2.鞏固“倍”的概念。
現在，請大家拿出自己的小棒，我們一起來動動手。
大家看教材第50頁“做一做”第2題。
第一行擺5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個5根？一共有多少根？
學生動手擺小棒，數小棒，然后匯報。
由于第一行是5根小棒，第二行是4個5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不錯，現在你們都明白了“倍”的概念了嗎？
3.體驗求倍數的一般思路。
☆○☆○○☆○○○○○○
那請同學們想想○的個數是☆的幾倍，說說你是用什么方法來計算的。
學生獨立思考，自主解答，教師巡視發現學生可能的解法。
解法一：畫示意圖。
星星：☆☆☆
圈圈：○○○○○○○○○
所以，圈圈的個數是星星的3倍。
解法二：要求圈圈的個數是星星的多少倍，就是求9里面有多少個3，用除法計算：9÷3=3。
回顧與檢驗：星星有3個，圈圈是它的3倍，就是3個3，所以是9個，解答正確。
4.鞏固“已知兩項求倍數”的解題思路。
教學教材第51頁例2。
（1）問題討論，需要利用哪些信息？
問題：擦桌椅的人數是掃地的幾倍？
（2）學生討論，歸納方法。
第一種：圖示法。
第二種：要求擦桌椅的人數是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4，用除法計算：12÷4=3。
師生共同檢驗 ：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數，解答正確。
5.歸納與總結。
同學們根據自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學習的“已知兩項求倍數”的一般思路。
第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。
第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結果。
第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。（板書）
三、鞏固練習
1.教材第50頁“做一做”第1題。
教師指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。
2.教材第53頁練習十一第1、2題。
讓學生數一數、填一填，指名學生回答，并訂正。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有什么收獲？
【教學反思】
在本節課的開始，根據學生的年齡特點，通過學生活動，創設一個生活情境：“有3個女生，男生的個數是2個3，那么我們就說男生的人數是女生人數的2倍。”使新舊知識的聯系更加密切，使學生的學習狀態自然地從舊知識轉移到新知識中。“倍的認識”這一學習內容，是學生剛接觸的內容，相對低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。所以，只有讓學生通過實際操作，獲得感性認識，才能形成“倍”的概念。
三年級上冊數學教案8
【教學內容】
教材第36~37頁例1、例2。
【教學目標】
1.掌握三位加三位數不連續進位的計算方法，能遷移、類推出萬以內加法的計算法則。
2.培養學生認真、細心的學習習慣，提高計算能力。
【教學重難點】
重 點：理解和掌握三位數加三位數的計算方法。
難 點：遷移、類推出萬以內加法的計算法則，并能正確地計算。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
同學們，我國幅員遼闊，地大物博，自然條件復雜，濕地類型多樣，分布面積廣，因而孕育了豐富多樣的野生動物。如丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿和狐貍等都是我國濕地的珍惜野生動物。（課件出示第36頁主題圖和統計表）
提問：
1.從統計表中你得到些什么信息？
2.你能提出用加法計算的問題嗎？
指名回答問題，提出問題，師選擇主要的兩個問題板書或課件出示：
（1）我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種？
（2）我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
你能列出算式嗎？
學生說，教師板書：271+22=
271+31=
二、小組合作，自主探究
1.合作探究。
試算第一題：271＋122，小組內交流討論，看看應該怎樣算。
2.匯報交流。
（1）學生交流算法，說說你喜歡哪種算法。
（2）讓學生看教材第37頁例1的內容，指名學生說說教材中采用的是什么方法。
學生說算法，教師板書相應豎式，并作重點講解。
先要把相同數位對齊，然后從個位加起。
3.計算271＋31。
學生先試算，小組內交流。引導學生：十位上7＋3=10，十位上滿十在百位上進一，在十位上寫0。
4.想一想：271＋903，怎樣計算？百位上相加滿十怎么辦？
小組合作，討論交流，再獨立完成豎式。
【教師歸納】三位數加三位數的計算方法：相同的數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一。
三、鞏固應用，發展能力
1.完成第37頁做一做。
學生獨立完成，然后指名板演，最后集體訂正。
2.練習八第2題。
指名說說你是怎樣估的？然后小組分工合作完成，交流檢查結果，然后集體訂正。
3.練習八第1、3題。
學生獨立完成，小組內交流檢查。
四、課堂小結
這節課你學會了什么？計算萬以內的加法要注意什么？
【教學反思】
本課在新授課時，留下足夠的時間讓學生獨立思考，獨立完成，然后通過小組充分討論，最后得出三位數加三位數的估算和筆算的方法，充分展示了學生獲取知識的`過程。這節課是在教師的點撥指導下，通過主動探索，交流合作中學會的，而不是教師把知識強加給學生的。在這種活動中學生不僅獲取了知識，更重要的是提升了能力，培養了主體參與意識。
三年級上冊數學教案9
第三單元 測量
一、教學內容
1．長度單位：毫米、分米、千米
2．質量單位：噸
3.解決問題：用列表法一一列舉
二、教學目標
1．結合生活實際，使學生經歷實際測量的過程，在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。認識質量單位噸，知道噸和千克之間的關系。
2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算。
3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測量。
4．感受數學與生活的密切聯系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。
三、編排特點
1.關注學生的數學現實和生活現實，體現知識的形成過程
2.加強操作和體驗，感悟新知
3.注重培養學生的估測能力
4.介紹新的解決問題的方法和策略，培養學生解決問題的能力
四、具體編排
（一）毫米、分米的認識
1.例1（毫米的認識）--見課件
2．例2（分米的認識）--見課件
3．例3（簡單的單位換算）
（二）千米的認識
1．例4（千米的認識）
2．例5（單位的換算）
3．例6
例6及相應的“做一做”安排的是估測活動。這一部分內容，是學生在例4通過各種活動感知1千米有多遠的基礎上展開的，意在提高學生的估測能力，培養學生的長度觀念，以及體現解決問題策略的多樣化。
（三）噸的認識
1．例7及“做一做”（噸的認識，噸和千克的關系）
（3）結合學生的生活實際，通過學生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來比較，豐富學生對質量單位“噸”的具體感性的認識，并通過推算，加深學生對1噸=1000千克的認識。
2.例8及“做一做”（單位換算）
3．例9及“做一做”
（1）例9，是解決與噸有關的'實際問題，介紹運用列表的方法解決問題。
（2）突出用列表法一一列舉時，需要不重復、不遺漏地進行思考。使學生感受列表法的有序性和解決問題過程的完整性。
（3）呈現一名學生從“只用2噸的車運4次”想起，提示教師要為學生自主探索留出空間，同時在學生思考的關鍵環節上要進行必要的點撥，引導學生有序地列出各種方案，防止列出方案時產生遺漏和重復。
五、教學建議
1.重視教學情境的創設
本單元的內容與學生的生活實際有著密切的聯系，教學中教師要從學生的生活經驗出發，除了要充分利用教材提供的資源外，同時還要增加一些當地學生熟悉的例子。例如，在認識毫米和分米時，可增加醫療保險卡、電話磁卡、儲蓄卡等厚度大約是1毫米的物品，也可以讓學生從一沓紙（或作業本）中量出1毫米，數一數有幾張。讓學生用作業本摞出1分米的高度，數一數有多少本等活動。
2.注重讓學生積累活動經驗，確保各項活動的有效開展
例如，在初步認識毫米和分米后，要讓學生掌握用分米和毫米作單位測量物體的長度。尤其是用毫米作單位測量物體長度時，對學生操作測量工具以及準確讀出測量結果的要求較高，因而難度較大。這就需要教師組織大量的測量活動，提高學生的操作水平，積累活動經驗。
在教學千米的認識時，教師要組織學生真正到操場上量一量，走一走，看看有多遠，估一估，體驗1千米有多長，加深對1千米長度觀念的理解。
3.重視學生估測方法的掌握，培養估測意識和能力
本套教材非常重視培養學生的估測能力。在教學中，可以采用先估測，后測量驗證的方法，用熟悉物體做參照物的方法，測量較長距離時運用分解的策略，不斷提高學生的估測意識和能力。
4.注重在解決問題的過程中，讓學生感悟基本的數學思想方法
首先，一定要讓學生經歷用列表法一一列舉解決問題的全過程，積累解決問題的經驗。其次，引導學生體會用列表法有助于不重復、不遺漏地進行列舉各種方案，感受這一策略的特點和價值。最后，要注意讓學生體會解決問題時可以從不同的角度去列表，加深對這一解題策略的認識，感受數學的基本思想和方法。
三年級上冊數學教案10
【教學目標】
1、探索與掌握長方形與正方形的面積計算公式。
2、會用厘米方格來表示圖形的面積。
3、認識面積單位平方厘米（c㎡），初步建立1平方厘米的面積概念。
【教學重點】
長方形、正方形的面積計算公式。
【教學難點】
長方形、正方形的面積計算公式的`含義。
教學準備：多媒體等。
教學過程：
一、復習引入
二、合作探究
1、師：用12個1平方厘米的正方形拼長方行，可以拼幾個？
生：擺一擺。
師：巡視。
生：匯報
師：出示。長是幾厘米，寬是幾厘米，面積多大？
邊長是多少厘米？它的面積又是幾呢？
師：四人一組，討論長方形的面積與什么有關？它們有什么關系？
長方形長（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
師：是不是所有的長方形面積都與它的長與寬有這樣的關系？
結合圖、表：每行擺幾個--長；
擺幾行----寬；
總的個數--面積
師生共同歸納小結：長方形面積=長╳寬
你能舉出其它不同大小的長方形面積嗎？
師：正方形面積與什么相關呢？
正方形邊長面積24
生匯報，師概括，并板書：正方形面積=邊長╳邊長
師：也可以用字母公式來表示：S長=a×b
師：板書正方形面積=邊長╳邊長
S正=a×a
三、應用與鞏固
1、練一練：
（1）長5厘米、寬4厘米，它的面積是多少？
師板書：
解：
S長=a×b
=5×4
=20（c㎡）
答：這個長方形的面積是20平方厘米。
（2）長9厘米、寬6厘米，它的面積是多少？
師：請你也試著寫一寫計算過程（0號本）
（3）邊長8厘米，這個正方形面積是多少？
師巡視，生反饋板演，糾錯。
2、想一想
師：面積是24平方厘米長方形有幾種？長與寬分別是多少？
四、總結：
你有什么收獲？
五板書長方形和正方形的面積
長方形長（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
正方形邊長面積23
六檢測練習
（一）填空
1、邊長為1厘米的正方形，面積是（）
2、一個長方形寬為8厘米，長比寬多2厘米，面積是（）平方厘米。
（二）量一量，算一算下面各個圖形的面積
三年級上冊數學教案11
第一單元時、分、秒
單元目標:
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。
2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
第一課時時、分、秒
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學生回答引導探究。
（1）認識秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認識1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的.時間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？
③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）
④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
（3）認識秒表和秒的計時方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
第二課時時間的換算及計算
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教具準備：時鐘模型、投影儀、課件
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學“例1”：2時=（）分
（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？
（2）學生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
（4）教師小結。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2：
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價：
教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
第三課時時、分、秒的鞏固練習
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
三年級上冊數學教案12
第2課時 克的認識
教學內容：
教材第31頁至33頁，克的認識。
教學目標：
1.創設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。
2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3.指導學生進行簡單的估測，培養學生的估測能力。
重點難點：
知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進率。
建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。
課前準備：
教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學過程：
一、質疑導入
前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？
二、學習新課
(一)認識克
1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）
2．認識小型電子秤。
①介紹小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。
②用電子秤稱不同面值的硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)體驗克
1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？
然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。
4.估一估
一本數學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數學書約300克）
(三)千克與克之間的關系
1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）
2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的`刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？
你有什么發現？
板書：1千克=1000克
小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算
三、鞏固練習
1.想想做做1
(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？
(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2.想想做做2
先出示一個橘子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。
3.想想做做4
單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
4.想想做做6
活動：“稱一杯水的重量”
（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？
（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？
（3）全班交流：
5.填空
（ ）大約重1克 （ ）大約重1千克
3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克
7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克
四、課堂總結
通過今天的學習，你學到了什么知識呢？
板書設計：
認 識 克
稱比較輕的物品，常用克作單位。克可以用字母”g“表示。
1千克=1000克
教學反思：
認識千克后自然要認識一個更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關系。關于千克和克間的關系這一方面學生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學還有待加強。由于課前教具學具準備得不夠充分，學生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進一步講解。
三年級上冊數學教案13
教學目標：
1. 知識目標：會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。
2. 能力目標：結合對電子稱上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。
3. 情感目標：實踐、交流、探究與討論中提高學習數學的興趣。
教學重點：
會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。
教學難點：
能進行以千克為單位的'名數與克為單位的名數之間的改寫。
教學過程：
一、引入階段
師：小丁丁是個愛勞動的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）
二、探究階段
師：小丁丁在秤上會看到什么？（重量和價錢）
師：小丁丁看到什么？（1.528）
問：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？
小結：小朋友說得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。
問：1.528㎏中的1和小數點后面的528分別表示什么意思呢？（小組討論）
生反饋：1.528表示魚的重量，小數點前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請幾個小朋友匯報）
師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？
練一練：
問：從上面的練習中你體會到什么？
小結：克和千克之間的進率是1000，小數點前面的表示多少千克，小數點后面的表示多少克。
三、跟進階段
1. 用千克表示
蘋果1970克（）
葡萄1485克（）
花菜730克（）
盧筍545克（）
蘑菇258克（）
2. 填一填
2.432kg=（）g
4.056kg=（）g
0.630kg=（）g
120g=（）kg
0.078g=（）g
1547g=（）kg
42.24kg=（）g
10000g=（）kg
365g=（）kg
3. 在〇填上＜、＞、＝。
※5.3kg〇530g
0.655kg〇0.566kg
※7800g〇7.8kg
8.05kg〇8500g
3.35kg〇3.350kg
65.2kg〇6520g
問：打※你是怎樣想的？
四、拓展階段
選擇
一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。
A、4
B、8
C、4000
D、8000
8000克水與8千克鐵比較，（）重。
A、水
B、鐵
C、一樣
D、無法比較
一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。
A、2.60
B、20xx
C、2.060
D、2600
問：你是怎么想的？
五、總結
問：今天這節課你有什么收獲？
三年級上冊數學教案14
教學內容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。
教學目的：
1．使學生學會用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。
2．使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。
3．使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。
教具、學具準備：教師準備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學生準備6捆小棒（每棒10根）。
教學過程：
一、復習
1．聽算。（教師每題讀一遍，學生寫得數，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問題。
（1）6個十是多少？
10個十是多少？
12個十是多少？
（2）8個百是多少？
10個百是多少？
12個百是多少？
3．先讀數，再回答問題。
（1）40讀作什么？它是幾個十？
（2）800讀作什么？它是幾個百？
（3）1200讀作什么？它是幾個百？
二、新課
1．教學例1。
先讓學生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計算？”（20×3）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。
教師可以結合敘述，在算式下面對照寫出想的'過程，如：
接著請兩個學生說一說思考的過程。
然后教學乘法的另一種讀法。
教師告訴學生乘法的讀法除了已經學過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式。可以先讓幾個學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20×4，訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別做200×4和20xx×3。做200×4時，可提醒學生：你能不能按照剛才學的方法想出怎樣算？如果學生有困難，還可以啟發他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”。使學生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學生做20xx×3。訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。
第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學生掌握的情況，并及時對學習有困難的學生給予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。
3．教學例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學生數出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學生討論。
三年級上冊數學教案15
【教學內容】
教材第86頁例5。
【教學目標】
1.能運用所學知識將若干個小正方形拼成一個周長最短的長方形和正方形。
2.學會拼周長最短圖形的策略，并計算出最短周長。
3.培養學生的操作能力，發展空間觀念。
【教學重難點】
重點：如何拼成周長最短的長方形和正方形，并能計算出這時的周長。
難點：掌握拼周長最短圖形的技巧。
【教學過程】
一、復習鞏固，導入新課
1.我們上節課研究了什么知識？說一說長方形和正方形的周長要怎么求？
板書：
長方形的周長=（長+寬）×2 為什么乘2？
正方形的周長=邊長×4 為什么乘4？
2.計算下面長方形和正方形的周長。
3.今天就運用長方形和正方形周長的知識來解決問題。
二、探究新知
出示例5。
1.閱讀理解。
（1）默讀例5，收集數學信息。
（2）反饋：要解決的問題是什么？如何理解“最短”？（有幾種不同的拼法）
2.分析與解答。
（1）拼一拼：將準備好的學具（16張正方形紙）拼成長方形和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動）
（2）拼法反饋正方形：（一種）16=4×4
長方形：（二種）16=1×16=2×8
（3）畫一畫：怎樣拼使周長最短？畫圖試一試。
（4）畫法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長各是多少？
（5）拼法、畫法對比：共有三種拼法，結論是否一致？哪個圖形周長最短？
（6）你有什么體會與同學交流。
拼成正方形的周長最短。
3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長才最短嗎？
三、鞏固練習
1.教材第86頁做一做。
（1）求怎樣最節省膠帶，也就是要使捆的.膠帶最少？
（2）有幾種捆法？先畫一畫，也可以捆一捆，再算一算。（引導出：只要畫出12個邊長是5的正方形的周長的捆法就行）
（3）反饋畫法或捆法：12=1×12=2×6=3×4，三種。通過計算三種捆法的周長，發現12=3×4周長最短。
（4）將本題與例5比較。得出：
要使拼成的圖形周長最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形時，拼成的圖形越接近正方形，周長就越短。
2.練習十九第4題。
（1）獨立完成。
（2）反饋：說說為什么這時貼的花邊最少。
3.練習十九第5題。
（口答：（1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠？為什么？）
4.練習十九第6題。
（1）嘗試完成；（2）反饋演示，說理由。
5.練習十九第7題。
（1）獨立完成；（2）板演齊練。
6.練習十九第8題。
（1）嘗試完成；（2）反饋：第1問求什么？第2問如何理解“至少”，這時哪邊靠墻？
7.練習十九第9*、10*題。
通過比較、演示或計算得出結論。
四、課堂小結
通過這節課的研究學習，你有什么收獲與同學們分享？
【教學反思】
大膽讓學生拼一拼，通過小組協作探索出各種拼法，并計算出周長。通過對比各種拼法的周長，得出哪種圖形的周長最短。拼一拼，算一算是基礎，比一比后發現規律是提升，是關鍵。
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