有關(guān)于我的老師的征文
【第1篇】
老師，是培育我們的園丁。他們用自己的辛勞換來(lái)了我們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)出了一個(gè)個(gè)棟梁之材。
我的老師姓姜，在我的小學(xué)生涯中，姜老師是最讓我感激的老師。
三年級(jí)，我第一次遇到姜老師。當(dāng)時(shí)，我在班里的表現(xiàn)和成績(jī)都是比較優(yōu)秀的，姜老師也經(jīng)常夸獎(jiǎng)我。
上五年級(jí)時(shí)，我來(lái)到現(xiàn)在這所學(xué)校。可能是不適應(yīng)，我上數(shù)學(xué)課總是不能專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，成績(jī)逐漸下滑。因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，所以語(yǔ)文成績(jī)才得以保持。經(jīng)常完不成作業(yè)，再加上老師的批評(píng)，我簡(jiǎn)直開(kāi)始厭惡數(shù)學(xué)，甚至出現(xiàn)了偏科。
六年級(jí)時(shí)，我再次進(jìn)入姜老師的班，有種想為姜老師而改變的想法。因?yàn)槲也桓试妇瓦@樣墮落下去，而且，我相信在姜老師的眼中，我并不是一個(gè)差生。我不能辜負(fù)老師對(duì)我的期望，不能毀了老師對(duì)我的印象。
有了這個(gè)想法后，我便認(rèn)真地學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)。上數(shù)學(xué)課時(shí)，我努力讓自己集中精神認(rèn)真聽(tīng)課，不再三心二意。我也盡力改掉以前的毛病，讓自己更加優(yōu)秀。“功夫不負(fù)有心人”，通過(guò)不懈努力，我終于從谷底重回巔峰，成為大家眼中的優(yōu)秀生。
在我進(jìn)步的過(guò)程，除了我自身的努力外，還少不了老師給我的幫助。姜老師讓我的語(yǔ)文成績(jī)更上一層樓。姜老師對(duì)我們非常關(guān)心，經(jīng)常找學(xué)生談心，還創(chuàng)辦了一個(gè)意見(jiàn)箱，讓我們把對(duì)班級(jí)、同學(xué)和老師的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，投到意見(jiàn)箱中，然后老師采取措施，解決問(wèn)題。
姜老師就如我人生黑暗中的一盞明燈，給我照亮了正確的道路，讓我在迷茫中醒悟。
（輔導(dǎo)老師 梁丹丹）
【第2篇】
從兩歲到十歲，每到星期五放學(xué)后，我都會(huì)到青少年宮去和李老師一起練舞。
李老師是一個(gè)又高又瘦的人，開(kāi)朗，幽默并富有同情心，十八歲就成為了一名舞蹈老師，她的`動(dòng)作和舞姿都很標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美。
開(kāi)學(xué)的第一天，李老師自我介紹后，便開(kāi)始上新課——劈叉。在學(xué)劈叉的過(guò)程中，會(huì)很疼，所以有人會(huì)哭鬧。李老師說(shuō)：“我放一首歌給你們聽(tīng)。”當(dāng)歌曲響起時(shí)，哭鬧聲漸漸沒(méi)有了。到了后來(lái)我才明白，李老師是為了分散我們的注意力，所以劈叉的時(shí)候就不會(huì)感到那么疼了。
李老師有時(shí)候也會(huì)給我們講小故事，逗得我們哄堂大笑。她很關(guān)心我們，常送給我們一些小東西，來(lái)鼓勵(lì)我們，讓我們更加努力。
雖然老師很和善，但是她在跳舞過(guò)程中對(duì)我們非常嚴(yán)格，認(rèn)真。有一次，我們要去參加比賽，李老師會(huì)讓第一排，第二排，第三排，第四排分別跳一遍舞蹈，然后不厭其煩的糾正我們的錯(cuò)誤。最后我們獲得列一等獎(jiǎng)，大家都特別高興！
我從兩歲就開(kāi)始喜歡上了舞蹈，喜歡那樣的身姿，高難度的動(dòng)作，還有優(yōu)雅的身材。在學(xué)舞的過(guò)程中，我努力練習(xí)，有時(shí)疼的叫人只能默默吞下眼淚，汗水從額頭上大滴大滴的流下來(lái)。可李老師說(shuō)“要向自己成為舞蹈家的目標(biāo)奮斗，遇到挫折，要把挫折當(dāng)成是對(duì)自己的考驗(yàn)，不要?dú)怵H，失敗是成功之母，在困難面前，要相信努力和奮斗，相信鐵杵也能磨成針！”
我一定會(huì)堅(jiān)持下去的！我喜歡這位嚴(yán)格，美麗，敬業(yè)的老師！
【第3篇】
在我們263班的教室里，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一個(gè)親切的身影；在三樓長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊上，時(shí)不時(shí)響起熟悉的足音；在三樓最后那間辦公室，時(shí)不時(shí)有一個(gè)伏案的背影——那就是我們的班主任，王艷老師。
王老師有一頭及肩的淺黑色長(zhǎng)發(fā)，在發(fā)尾有一個(gè)卷兒，還有高鼻梁和一臉多變的表情：家長(zhǎng)不理解，她傷心；我們表現(xiàn)不好，她生氣；我們聽(tīng)話，她洋溢著幸福的笑容。
我總以為大家都知道我們的王老師，她是那樣好，又是那樣“神”。她上語(yǔ)文課可生動(dòng)啦！你猜她有什么竅門(mén)？把教案背得滾瓜爛熟，一字不漏？大錯(cuò)特錯(cuò)。王老師語(yǔ)文課上得好，卻從不帶教案，要說(shuō)的話總是信手拈來(lái)，就像一條小溪流一樣歡快地向前。她在黑板上寫(xiě)課文題目的時(shí)候，總是背向黑板、看著我們，卻能把板書(shū)寫(xiě)得漂亮極了。還有更神的呢，她經(jīng)常沒(méi)有看我們，卻知道哪個(gè)同學(xué)沒(méi)有翻到課文，或者沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，好像背后長(zhǎng)了一雙眼睛。
要說(shuō)王老師好，大家都會(huì)贊同，雖然她兇起來(lái)令同學(xué)們有點(diǎn)怕。經(jīng)常有教過(guò)的學(xué)生回來(lái)看望她，跟她有說(shuō)有笑。作業(yè)太多，她會(huì)在微信里發(fā)補(bǔ)充通知，減少一些。要求我們看名著，背詩(shī)詞歌賦，拜王老師所賜，我徹底變成了 “書(shū)蟲(chóng)”。
王老師就算忙碌到深夜，仍然起得很早。有一陣，她每天7點(diǎn)就到學(xué)校，和體育老師一起教我們跑步、跳遠(yuǎn)。
王老師，你那美麗的身影，映照在我心上。你教給我們知識(shí)和做人的道理，你是我們的好老師！
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