初中語文《背影》說課稿

時間：2023-03-03 08:48:53 語文說課稿我要投稿

初中語文《背影》說課稿4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的初中語文《背影》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文《背影》說課稿4篇

初中語文《背影》說課稿1

　　【教材分析】

　　1、課文特點及在教材中的地位：《背影》，現(xiàn)行語文八年級上冊的一篇課文。這個單元以“愛”為主題，幾篇課文都以訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　生活中人們大都歌頌母愛，即使歌頌父愛，也一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言；文間的語言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來呢？讓我們?nèi)W習課文，從課文中找出

　　【教學目標】

　　根據(jù)本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：

　　知識目標：

　　（1）、加強對語言字詞的積累運用；

　　（2）、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。

　　能力目標：

　　（1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。

　　（2）、通過關鍵語句表達特殊的感情。

　　德育目標：

　　（1）、體察深厚動人的父子深情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；

　　（2）、聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導學生感受愛、學會愛，學會感恩

　　【學情分析】

　　多數(shù)學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣，而且他們的認知感悟能力也不夠成熟，對于生活，他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來看，它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國人一向強調(diào)的父慈子孝的思想。

　　【教學重難點】

　　教學重點：訓練閱讀培養(yǎng)良好學習習慣；運用整體閱讀法教學理論，以體會文章精要為突破口，重點抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達的感情。

　　教學難點：抓住文中父親的四句話，體會文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導學生感受愛、學會愛，學會感恩

　　【教法分析】

　　“整體閱讀，以語言訓練、情感感悟為主”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過誦讀的方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行梳理；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。最后對文章所蘊涵的感情進行領會與分析。為了在教學中充分調(diào)動學生的積極性，我采用以下教學方法：

　　1、朗讀法：讀書百遍，其義自見“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對八年級閱讀教學的要求之

　　2、研討、探究法、新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

　　3、能力遷移法：等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率

　　【學法指導】

　　對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點

　　1、用普通話正確地朗讀

　　2、學習使用圈點批注的方法，體會關鍵語段、語句。

　　3、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時：聽讀、朗讀訓練，語匯積累，整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解、把握。

　　第二課時：重點文段的閱讀，關鍵語句的品位，段落與結構、中心的關系，加強情感德育教育的滲透。

　　【教學過程】

　　一、情境導語：

　　多媒體播放歌曲《父親》，為學生創(chuàng)設一個親情的氛圍，再伴隨著教師的吟詠，讓學生沐浴著親情，懷著一份感動，走近朱自清，走進《背影》

　　二、速讀課文、整體感知

　　這一環(huán)節(jié)包括正音練習，把握全文線索，以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。

　　1、聽錄音朗讀要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、正音練習看大屏幕，教師對這些詞領讀兩遍

　　3、從整體上了解課文內(nèi)容，讓學生找出文中一共寫到幾次背影，你最認為哪一次最感人，用心品讀一下。

　　〈1〉惦記背影（思念父親）

　　<2>刻畫背影（望父買橘）

　　明確：刻畫背影（望父買橘）通過語言、動作、衣著描寫體現(xiàn)了父親不顧自己的身體，艱難的為我買橘子愛子之心溢于言表。

　　4、作者寫我與父親的背影放在什么樣的背景下寫？其用意是什么？

　　見面背景祖母死了

　　父親失業(yè)

　　明確：作用：營造一種淡淡的悲涼環(huán)境人，與父親對兒子滿腔的熱情對照，顯示父愛的崇高

　　通過這一環(huán)節(jié)的閱讀教學，引導學生感知課文內(nèi)容，了解課文大意。同時，啟發(fā)學生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構思的.關鍵，以此為線索展開對課文的深入探究。

　　4、作為一個已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的背影時情不自禁地流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？

　　a、觸景傷之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b、感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c、惜別之淚：（父子分手）d、再現(xiàn)背影,思念、牽掛這淚

　　三、研讀課文、揣摩品味

　　圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個問題，讓學生合作探究品味感悟。

　　《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。為達到此目標，我設計以下問題

　　1、課文在刻畫父親時用了很多語言描寫，找出父親在在文中說的五句話，體會其中的含義

　　父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”

　　他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

　　于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！

　　回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。

　　抓往文中的幾句重點話語來體察那種深厚而動人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點。

　　2、文中還幾次寫到自己的心理描寫，請找出并分析

　　（1）我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可

　　（2）唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

　　（3）唉！我不知何時再能與他相見！

　　明確：這些語言都流露了我不理解當時對父親的自責、內(nèi)疚。以及后來對父親的無限牽掛、思念

　　四、拓展延伸、感受深情

　　新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。

　　（1）本文是什么東西打動了你，激起了你的情感波瀾？

　　明確：父子深情，父慈子孝

　　（2）新課程重視提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。我設計這個環(huán)節(jié)，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，從中受到情感熏陶。

　　2、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你最為感動的事與同學分享

　　3、假如明天就是父親節(jié)，請你用詩意的語言發(fā)一條短信表達對父親的受。

　　1、永遠我都會記得，在我肩上的雙手，風起的時候，有多么溫熱；永遠我都會記得，伴我成長的背影，用你的歲月?lián)Q成我無憂的快樂！祝福爸爸節(jié)日快樂！

　　2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個超凡的歲月也不能刻畫出您面容的風霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節(jié)快樂！

　　3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是永遠年輕的父親。

　　五、教師總結

　　生活中“父愛”是一永遠了說不完的話題，父子之情之所以感人至深，因為我們懂得去愛別人，懂得去感受別人給我們的愛，在這用愛紡織的親情世界里，讓我們?nèi)テ肺哆@份真情，把愛延續(xù)下去了。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、優(yōu)化練習

　　2、請同學們回到家里，用他們自己獨特的方式，向他們的父母、親人表示兒女對父母的理解，對父母給予的無微不至的關懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……

　　七、板書設計：

初中語文《背影》說課稿2

　　各位評委、同行大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。

　　新課標對現(xiàn)代文閱讀教學的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”、“用圈點批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學的依據(jù)。

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

　　2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學目標：根據(jù)新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

　　⑶情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　4、教學重點與難點：

　　⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

　　⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　5、課時安排：2課時

　　二、說教法

　　根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。

　　2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

　　4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。

　　三、說學法

　　新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。”據(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。

　　1、圈點、勾畫、批注的方法。

　　2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。

　　3、指導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。

　　四、說教學過程

　　今天我簡要分析我第一課時的教學內(nèi)容。

　　主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。

　　主要步驟：新課導入、整體感知、重點賞析、布置作業(yè)四個步驟。

　　（一）新課導入，激發(fā)情趣：

　　人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。好的#教案#導語能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的.興趣。我設計的導語是：

　　1、導語：

　　（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問：

　　咱們父親在自己生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？

　　（學生暢所欲言）

　　今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

　　2、預習指導：

　　借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。

　　設置以上預習的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。

　　（二）整體感知

　　1、檢查預習：

　　⑴、學生介紹作者、作品（學生相互補充）

　　⑵、出示本課重點的字詞，檢測預習效果。

　　此程序的設計是要幫學生養(yǎng)成良好的主動學習語文的習慣，培養(yǎng)學生的參與意識與責任感。

　　2、聽錄音

　　配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。

　　通過這一環(huán)節(jié)的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習做好鋪墊。

　　3、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。

　　4、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

　　（三）重點賞析

　　1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。

　　2、通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？

　　3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？

　　4、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個______的背影”補充完整，并說明理由。

　　學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點評注，或與同學交流來解決以上問題。

　　此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。訓練學生的口語交際的能力。

　　教師小結：本為構思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點。“背影”是文章的線索，父子間的申請也都傾注在背影上。

　　（四）作業(yè)布置

　　1、課后研討與練習，重點做課后第一題。（有助于學生對全文的理解。）

　　2、你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。（回味親情，為下次課作鋪墊。）

初中語文《背影》說課稿3

　　尊敬的各位評委，親愛的各位同行，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。

　　首先談談教材

　　《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓練重點是以 “愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓練重點的極好例子。《背影》一文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。結合本單元的訓練特點和學生的年齡特點，我把教學目標定為三個方面：首先，知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　其次，過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

　　最后，情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　美國教育學家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。”新課標也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。”據(jù)此，我主要采用了以下教法：

　　以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。

　　為解決本文重點，采用“自主、合作、探究”的教學方法，針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答。

　　為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　初二的學生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學生去充分感知語言教材，主要運用了以下學法：

　　圈點、勾畫、批注的方法。

　　動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。指導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償。”為了讓教法和學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，教學程序我從以下五個方面著手：

　　（一）激情導入，誘發(fā)興趣

　　常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生學習的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結合，“同學們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進入了學生自由談，進入了課文，接著順勢而導，“今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進入了新課的學習。

　　（二）指導方法，輕松預習

　　在上新課之前，我要求學生自己運用網(wǎng)絡，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學生正確運用信息技術的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動學習語文的良好習慣。

　　（三）討論交流，重在激勵

　　首先，檢查學生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎的。接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況，之后，在要求學生運用三分鐘的時間，分小組討論交流預習的情況，這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點的問題引導學生當堂不為解答，對于能引領全文中心的問題，不急于強解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點突破。

　　（四）直奔重點，集中理解

　　這一環(huán)節(jié)我設計為兩步進行，第一步播放課文錄音，讓學生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的`朗讀打好基礎。聽完錄音后，給予學生充分的時間自由朗讀。

　　第二步，通過一系列問題的提出，讓學生進行分組討論，引導學生對文章重點進行分析理解。我將全班學生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個問題進行深入的研討，討論結束后，在由教師的帶領下進行全班的相互交流和總結。這四個問題分別是：

　　問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達了父親怎么的思想感情？

　　問題二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

　　問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？

　　問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。

　　新課標指出：“閱讀是學生個性化地行為，不應以教師的分析代替學生的實踐”所以，一方面我讓學生自己讀課文，鼓勵學生自主選擇教學內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學習的自主性，而師生共同探討重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。

　　（五）品析內(nèi)化，拓展延伸

　　既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設計了如下兩個方面：

　　1、完成課后研討與練習的第一題，幫助學生加強對全文的理解。

　　2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌Ｗ屛覀優(yōu)樗麄冏鳇c事,在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學生的學習不僅僅在課堂上，還要在家中，使學生體會父母的不易，珍惜父母的愛，學會感恩，也完成我們教學上的情感態(tài)度和價值觀目標。

初中語文《背影》說課稿4

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊。

　　課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎。

　　（二）教學目標

　　《課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶。”課標要求從三個維度把握教學目標，本文教學我確定為：

　　1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。

　　2、過程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性。

　　3、情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　（三）教學重難點

　　1、說教學重點

　　根據(jù)課標中 “能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學重點為：

　　①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情； ②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義，體會其意蘊； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。

　　2、說教學難點：

　　①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義；

　　②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。

　　二、說教學方法

　　我認為，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本和生活之間的對話。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，我主要采用以下教學方法：

　　1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結課，進行拓展延伸；

　　2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過教師范讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；

　　3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結合。略讀讓學生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領悟和理解。

　　三、說學法指導

　　新課標指出：要充分激發(fā)學生的'主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為，課堂教學要突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會學生通過讀文質疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結方法，并在此基礎上，引導學生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學法指導：

　　1、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料，并通過預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。

　　2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調(diào)動學生思維，提高參與學習的積極性。

　　3、情感體驗法：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，走出課堂、走出學校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

　　四、說教學設計

　　本課擬用兩課時教學，教學以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗。總體教學流程如下：

　　（一）情景導入

　　巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結合自己的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談談自己的感想。教師簡要點評后引入課題。

　　這樣一開始就把學生的情緒調(diào)動起來，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。

　　（二）走近作者

　　學生介紹有關朱自清的資料，并播放關于視頻短片，結合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。

　　（三）整體感知

　　1、聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。

　　2、學生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡。

　　3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。

　　4、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由。通過這一環(huán)節(jié)的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。

　　（四）精讀研析

　　主要抓住幾個關鍵點展開研讀：

　　1、品析“四次背影”

　　“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯(lián)想，深入討論，細細品味幾個要點：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。

　　學生反復朗讀課文，圈點評注，交流討論逐一解決。

　　2、品析“四次流淚”

　　這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導學生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。

　　讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化。

　　上述設計是為了讓學生進一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。

　　3、父親形象分析

　　引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。

　　4、小結，歸納主題

　　學生自主舉手發(fā)言。在學生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。

　　（五）拓展延伸

　　設計了五個課內(nèi)外任務：

　　1、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神

　　2、悟一悟：有聲文學欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。

　　3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。

　　4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進行展示、互評。

　　5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。

　　這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)語文教學的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。最后，教師用優(yōu)美的語言結課。

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