語文教案

時(shí)間：2025-03-21 09:12:10 語文教案我要投稿

[優(yōu)秀]語文教案8篇【優(yōu)秀8篇】

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[優(yōu)秀]語文教案8篇【優(yōu)秀8篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)冬雪的錄相資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。

　　1．看錄相，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國的北方，每當(dāng)冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。

　　2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？

　　學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　2．自學(xué)生字并組詞。

　　3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。

　　三、交流自學(xué)效果。

　　1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。

　　2．掌握生字的音、形、義。

　　茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。

　　甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。

　　驟然：突然，忽然。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　寂靜：沒有聲音，很靜。

　　諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來寫這場雪的？

　　2．指名分段讀課文，回答問題。

　　（1）課文是從四個(gè)方面來描寫這場雪的。

　　下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想

　　（2）你能試著分段嗎？

　　雪前（1—2自然段）

　　雪中（3自然段）

　　雪后（4、5自然段）]

　　聯(lián)想（6、7自然段）

　　3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。

　　2．體會作者情感及作者的表達(dá)方法。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入。

　　1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！

　　2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？

　　板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想

　　二、理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭┣啊⒀┲�、雪后的.景色各具哪些特點(diǎn)呢？請你帶著這個(gè)問題讀課文。畫出重點(diǎn)語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

　�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)語句深入體會。

　　我們就用讀的形式匯報(bào)。

　　1．雪前

　�。�1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。

　�。�2）學(xué)生分別讀句子、談體會。

　　①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

　　從“驟然”這個(gè)詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。

　　②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來。

　　鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。

　�。�3）教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。

　�。�4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。

　　2．雪中

　�。�1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。

　�。�3）談重點(diǎn)句的體會。

　　①開始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

　　鵝毛般的雪花表明雪片很大。

　　一會兒就白了，也說明雪下得很大。

　　②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

　　“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

　　③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。

　　“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。

　�。�4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。

　�。�5）練習(xí)有語氣地朗讀。

　　3．雪后：

　�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗

　　（2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　（3）學(xué)生自學(xué)。

　�。�4）討論后交流。

　�、偕酱ā淠尽⒎课�，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。

　　②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　　這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。

　　③一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。

　�。�5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）

　　4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？

　�。ā叭鹧┱棕S年”。）

　　5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。

　　6．學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時(shí)候，預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。

　　學(xué)生乙：這么說是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長。

　　學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬。

　　7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　學(xué)生甲：表達(dá)出作者對雪的喜愛和贊美。

　　學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因?yàn)檫@與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收�？吹竭@場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動(dòng)、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。

　　8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。

　　三、體會作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫有什么好處？

　�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)了出來。）

　　2．你認(rèn)為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？

　　3．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　（1）有序：按時(shí)間的順序，按下雪的過程寫。

　�。�2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。

　　（3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。

　　四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　　1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。

　　2．選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。

　　五、作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。

語文教案篇2

　　課標(biāo)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：識記文中的生字、生詞、積累詞語；了解科幻作品的特點(diǎn)；

　　了解想象的基本要求。

　　2、過程與方法：在解讀課文過程中，認(rèn)識想象的依據(jù)，想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想象力。拓展想象力，學(xué)習(xí)寫作想象作文。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識想象的特點(diǎn)和要求：合乎情理、富有新意。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、認(rèn)識想象的依據(jù)和展開的層次。

　　2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：閑暇裹著癌癥針灸褪蹭神經(jīng)末梢

　　2.掌握詞語：

　　退化：

　　返祖現(xiàn)象：

　　司空見慣：

　　習(xí)以為常：

　　不測：

　　引人入勝：

　　3.本文選自______________，作者_(dá)______，_______國作家

　　【合作探究】

　　一，文本探究：課文共5段，可分為四個(gè)部分。

　　第一部分（），______________________________________

　　第二部分（），________________________________________

　　第三部分（），_________________________________________

　　第四部分（），________________________________________

　　二、問題探究

　　1. 大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？

　　動(dòng)物有尾巴，作者奇思妙想，就想到給人類一條尾巴。

　　因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。

　　2.作者想象中的尾巴是什么樣子？

　　尾巴的樣子：不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。

　　3.人們會怎樣珍視尾巴，對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢？

　　會對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用。

　　4.作者想象的人類的尾巴會有什么作用？

　　生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；

　　有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；

　　尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。

　　5.尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？

　　1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象。

　�、偈歉鶕�(jù)男女皮膚肢體的`差異。②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。③根據(jù)社會服務(wù)項(xiàng)目想象出來的。④根據(jù)人類參加社會活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。

　　6.作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？

　　尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。

　　7.你是否同意他的觀點(diǎn)，愿意長一條實(shí)用而健美的尾巴？

　　例：不同意：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾（5）傳衣服和穿褲子時(shí)會很不方便。

　　8.尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯(lián)系生活展開想象。

　　【拓展延伸】

　　想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅。

　　人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類想象魚兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文，大膽想象，用“假知人類也有……”為題寫一篇400字左右的短文。

語文教案篇3

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個(gè)不同的角度，運(yùn)用比喻手法，描寫了瀑布的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對瀑布的特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對瀑布、對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。

　　2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。

　　3.深入理解全詩，了解瀑布的特點(diǎn)。

　　4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點(diǎn)，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強(qiáng)熱愛祖國山河的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、吟詩激趣，揭示課題

　　1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　2.提問：

　　A.詩中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布）

　　B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）

　　C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

　　3.師述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

　　二、初讀全詩，認(rèn)讀生字

　　1.放課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。

　　2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。

　　3.指名朗讀。

　　4.全班齊讀。

　　三、細(xì)讀體會，質(zhì)疑問難

　　1.自由讀詩，分析對比。

　　A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

　　B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問題上有什么不同的看法？

　　2.小組交流，相互解疑。

　　3.每小組派一名代表匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

　　（李白的《望廬山瀑布》觀察角度只

　　教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網(wǎng)！

　　有一個(gè)就是遠(yuǎn)望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個(gè)角度對瀑布進(jìn)行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠(yuǎn)望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）

　　師述：請同學(xué)們用直線畫出說明作者觀察點(diǎn)的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。

　　（按由遠(yuǎn)而近的順序?qū)�，這樣條理清楚。）

　　B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問題上有什么不同的`看法？

　�。á僮髡哒J(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）

　　師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。

　　（這些疊詞強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）

　　師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？

　�。▽W(xué)生自由模仿，談感受，體會瀑布?xì)鈩莸男蹅�，體會作者恰當(dāng)?shù)谋硎�。�?/p>

　�。á诶畎自谶h(yuǎn)望瀑布時(shí)，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）

　　師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細(xì)細(xì)品讀，思考：你從這句話感受到什么？

　�。ㄇ‘�(dāng)，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）

　　③葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來，它又如煙，如霧，如塵。

　　播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結(jié)合情景理解課文。

　�、艹鍪揪渥印皶r(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”思考為什么煙、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄兪侨齻€(gè)短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）

　　4.配上音樂有感情朗讀。

　　5.用一句話贊美瀑布。

　　四、總結(jié)寫法，激勵(lì)探索

　　作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地?cái)⑹�，還在于他能細(xì)心觀察，展開豐富的想象，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽Ｖ灰覀冋莆樟诉@些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

　　五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

　　1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.把全詩背給父母聽。

　　3.完成課后的詞語花籃。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識本課生字１３個(gè)，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　三、課前準(zhǔn)備

　�。�、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

　�。�、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

　�。�、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

　�。�、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊鍪疽环腋Ｕ掌瑤焼枺盒∨笥眩f說平時(shí)在家里誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

　　生：買好吃的、好玩的'或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

　　生：想。

　�。�、出示課文插圖

　　A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

　　B、自己自由練說后，指名說故事。

　　C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

　�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　�。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J(rèn)讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

語文教案篇5

　　【教材簡析】

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)�。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識4個(gè)生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示詩句：

　　時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。讀一讀，談?wù)勀銓︖@句詩的理解。

　　(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

　　二、默讀課文，印證設(shè)想

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

　　2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

　　模樣(mú) 朝(zhāo)暉直徑(jìng) 削弱(xuē)

　　散射(sǎn) 較(jiào)短可惡(wù) 干涸(hé)

　　單調(diào)(diào) 削(xuē)弱塵埃(āi) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

　　將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

　　三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用畫出來�；覊m有什么作用?用～～畫出來。

　　2、與同組同學(xué)互相交流。

　　3、全班交流匯報(bào)：

　�、� 灰塵的特點(diǎn)：

　�、� 小，從哪兒感受到?

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵小的?這樣寫有什么好處?(龐然大物是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的'運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)

　　朗讀體會。

　　② 來源于土壤和巖石。

　　③ 在空中飄浮。

　　⑵ 灰塵的作用：

　　① 反射光線。

　�、� 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③ 灰塵具有吸濕性能。

　　⑶ 通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

　�、� 填寫課文內(nèi)容。

　�、� 讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用假設(shè)的說明方法寫的。)

　　根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

　�、� 補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

　　四、再讀課文，習(xí)得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以___________。這個(gè)句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報(bào)：

　　第四自然段通過削弱、變得柔和等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住怪脾氣喜歡這兩個(gè)詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。

　　第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法?

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

　　(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò))

　　3、小練筆：

　　根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

　　4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　12、假如沒有灰塵

　　大小及來源列數(shù)字

　　使陽光變?nèi)岷?/p>

　　作用使天空呈蔚藍(lán) 對比

　　形成氣象萬千的景色假設(shè)

　　保持良性循環(huán) (說明方法)

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、抄寫下面詞語：

　　惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　�、� 如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。

　�、� 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為廢物的東西，往往有_____。灰塵雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_____，則又令_____。這對當(dāng)今世界來說，是個(gè)_____。

　　3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視請選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

　　【教學(xué)建議】

　　這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。

　　教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達(dá)這些特點(diǎn)和作用，并認(rèn)真體會這些說明方法的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

　　【資料鏈接】

　　高士其《灰塵的旅行》

　　灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。

　　我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。

　　在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。

　　根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十�；覊m;在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多�；覊m;在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵;在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。

　　這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了;沒有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。

　　如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢?到底是些什么東西呢?我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。

　　還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等;有的來自動(dòng)物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。

　　有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。

　　灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒;石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。

　　因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。

　　我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道;我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)�，F(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。

語文教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評價(jià)、糾錯(cuò)。

　　二、精讀感悟。

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　　（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

　�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　　（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！

　　（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　�。�3）匯報(bào)交流：

　　A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛�！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓κ裁春堋笆煜ぁ保空堈f一句話。

　　B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會“滅絕”呢？

　　C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會“稀有”呢？

　　三、品讀升華

　　師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的'正確，流利。

　　1．自由讀課文。

　　2．小組內(nèi)互讀。

　　3．全班賽讀。

　　四、演讀展示。

　　1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？

　　2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

　　3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

　　4．各組派代表上臺演說。

　　五、資料交流。

　　1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。

　　2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）

　　六、課外延伸：

　　請你讀一讀：《中國兒童百科全書》

語文教案篇7

　　教學(xué)目的：

　　積累文中詞語，并熟練運(yùn)用。

　　了解意識流小說的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

　　分析心理描寫在意識流小說中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　意識流小說的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。（第一課時(shí)主要是預(yù)習(xí)；第二課時(shí)分析了解小說特點(diǎn)）

　　教學(xué)方法：

　　解讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一教學(xué)導(dǎo)入：

　　前面我們學(xué)習(xí)了解了西方表現(xiàn)主義文學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，也是在20世紀(jì)初期，還興起了一種以表現(xiàn)人們的意識流動(dòng)、展示恍惚迷離的心靈世界為主的小說流派——意識流小說，今我們一起來了解一下這種小說的藝術(shù)特色。請看伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》。

　　二作者介紹：

　　弗吉尼亞·伍爾夫（1882－1941）原名弗吉尼亞·斯蒂芬，是英國現(xiàn)代著名的女小說家、評論家和散文作者。她的小說創(chuàng)作實(shí)踐推動(dòng)了現(xiàn)代小說的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識流小說的地位，她的影響在文學(xué)上經(jīng)久不衰。但是，40年代到60年代，在英國對伍爾夫的評價(jià)一直偏低。從70年代起，英國文學(xué)研究領(lǐng)域卻突發(fā)了對她重新研究的興趣，甚至對她的“發(fā)瘋”、相貌、癖性、愛好、私生活等等都有人進(jìn)行專題研究。弗吉尼亞·伍爾夫已成為英國文學(xué)界的一位傳奇人物。

　　1882年，弗吉尼亞·伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學(xué)識淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學(xué)，在家跟著父親讀書。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的常客。家境的富裕、父親的博學(xué)、家藏書籍的豐富以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格。1904年父親去世后，她遷居倫敦文化區(qū)布盧姆斯伯里，后來她的家就成了“布盧姆斯伯里團(tuán)體”的活動(dòng)場所。這個(gè)文學(xué)團(tuán)體的成員時(shí)常在一起討論問題，反對當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)尚，反對文學(xué)藝術(shù)方面的清規(guī)戒律，提倡自由探索。這個(gè)團(tuán)體不僅對她本人后來的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧有影響，而且對兩次大戰(zhàn)之間的英國文化生活和思想生活都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結(jié)婚。在丈夫的鼓勵(lì)下，伍爾夫開始創(chuàng)作小說。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創(chuàng)立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品。T·S·艾略特的一些早期詩集和凱瑟琳·曼斯菲爾德的一些短篇小說。

　　伍爾夫自幼精神比較脆弱，精神分裂癥曾多次發(fā)作。進(jìn)人30年代之后，病情日益惡化，但她仍奮力寫作經(jīng)常在一本書寫完之前就開始醞釀新作，但每寫成一部作品總是感到不滿意，情緒時(shí)常處于困惑和消沉的狀態(tài)。1941年3月，伍爾夫由于對剛完成的小說《幕間》不滿意，又因?yàn)椤岸?zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)，便留下一紙絕命書，感謝丈夫多年對她的關(guān)懷和照顧，隨后就投河自盡。

　　伍爾夫的主要作品有《墻上的斑點(diǎn)》《海浪》《到燈塔去》《雅格布的房間》《達(dá)洛衛(wèi)夫人》，散文集《普通讀者》兩部。

　　三預(yù)習(xí)診斷：

　　1選擇注音正確的一項(xiàng)（A）

　　A簇?fù)恚╟u）贗品（yan）別墅（shu）鐵箍（gu）

　　B積蓄（xu）籠罩（zhao）蕪菁（jing）呆滯（chi）

　　C地毯（tan）古冢（zhong）都鐸（duo）箭鏃（cu）

　　D鰭翅（qi）鳥窠（ke）慫恿（cong）褶皺（zhe）

　　2選詞填空：

　�、俅蟮氐暮畾猓▌C凜、凜冽）逼人，壓得樹木的纖維一根根地?cái)嗔验_來。

　�、谝欢ㄓ心奈还盼锸詹丶野堰@些白骨（挖掘、發(fā)掘）出來，給它們起了名字……

　�、刍萏乜诵蛄斜肀凰瓦M(jìn)垃圾箱，給我們大家留下一種令人（沉迷、陶醉）的非法的自由感——如果真存在自由的話……

　�、苋藗兛偸潜灸艿兀ūＷo(hù)、保障）自己的形象，不讓偶像崇拜或是什么別的處理方式使它顯得可笑。

　　3判斷下列成語使用是否正確：

　　①這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流如小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯(cuò)誤，只能用于別的事物，表比喻）

　　②這件事不能長期拖延下去不做決斷，懸而不決對誰都沒有好處。（錯(cuò)誤，與前一分句重復(fù)）

　�、鬯麨槿碎e散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯(cuò)誤，應(yīng)用“酒飽飯足”）

　　四題解

　　《墻上的斑點(diǎn)》是弗吉尼亞·伍爾夫于1919年發(fā)表的第一篇意識流小說。

　　在《墻上的斑點(diǎn)》問世之前的1915年，伍爾夫發(fā)表了《論現(xiàn)代小說》一文，開始闡述意識流的基本觀點(diǎn)。她在這篇文章中表達(dá)了她的真實(shí)觀和藝術(shù)觀。她認(rèn)為，小說創(chuàng)作不應(yīng)停留在對客觀事物的表面摹寫上，而應(yīng)追尋生活的.內(nèi)在真實(shí)。這種內(nèi)在真實(shí)就是生活現(xiàn)象在人們內(nèi)心深處引發(fā)的“變化多端、不可名狀、難以界說的內(nèi)在精神”。小說家的職責(zé)，就是要把這種內(nèi)在的真實(shí)“用文字表達(dá)出來并且盡可能刪除外部的雜質(zhì)，而要做到這一點(diǎn)，小說家就要拋棄常規(guī)，采取一種新的方式”，“讓我們按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來，讓我們追蹤這種模式，不論從表面上看來它是多么不連貫，多么不一致；按照這種模式，每一個(gè)情景或細(xì)節(jié)都會在意識中留下痕跡”�！秹ι系陌唿c(diǎn)》正是一篇實(shí)踐了作者描繪內(nèi)在真實(shí)的藝術(shù)主張的作品。

　　五意識流小說與心理小說

　　意識流小說是典型的心理小說，人物的意識流動(dòng)成為小說的絕對主體�！秹ι系陌唿c(diǎn)》突破傳統(tǒng)小說的套路，沒有情節(jié)，沒有環(huán)境，也沒有結(jié)局，作者只抓住人物瞬間的沒有行動(dòng)的印象感覺和沉思冥想，將我們引入人物的精神世界。小說的敘述者面目模糊，從文中內(nèi)容推測，可能是一位女性，一位妻子，但這并不重要，重要的是她看到墻上的斑點(diǎn)以后所引發(fā)的內(nèi)心活動(dòng)。這內(nèi)心活動(dòng)主要是通過自由聯(lián)想的方式表現(xiàn)出來的，于是我們看到在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速寫，又有淺嘗輒止的歷史點(diǎn)擊，還有不時(shí)生發(fā)的迷惘、虛幻的人生感喟，以及或愉快或憂郁的情緒。

　　六小說的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)形式

　　以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是伍爾夫小說的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式。在課文中，“墻上的斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再彈出思緒……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物散漫無序的意識活動(dòng)。

　　具體地說，課文中主人公對于斑點(diǎn)的猜測共有六次：

　　1為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟，想到了無數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色巖壁的側(cè)坡。

　　2看到斑點(diǎn)好像是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫，想到這所房子以前的房主，想到了鐵路旁郊外的別墅。

　　3看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無知，想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來世。

　　4覺得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護(hù)自我形象的本能，想起了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。

　　5看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學(xué)者。

　　6仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺得好像在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹，想到樹的生存。

　　7最后，終于發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來是一只蝸牛。

　　這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

　　在小說中，我們分不清哪些是內(nèi)容，哪些是對內(nèi)容的表達(dá)。意識流先驅(qū)人物亨利·詹姆斯說：“針和線分離就不能縫衣，內(nèi)容和形式割裂即不成其為藝術(shù)品�！薄秹ι系陌唿c(diǎn)》就是這樣一篇內(nèi)容與形式難以區(qū)分，內(nèi)容即形式，形式也就是內(nèi)容的作品。

　　七關(guān)于小說的主題：

　　有人曾經(jīng)指責(zé)伍爾夫的小說過分關(guān)注自我和內(nèi)心，缺乏社會性。其實(shí)，當(dāng)我們讀到伍爾夫發(fā)出的“該死的戰(zhàn)爭；讓戰(zhàn)爭見鬼去吧”的心聲時(shí)，讀到她想象出的那個(gè)“沒有教授、沒有專家、沒有警察面孔的管家”，也沒有“尊卑序列表”的“十分可愛的世界”時(shí)，社會的“微塵”已然落到了作者的心靈上，并且激起了回響與反應(yīng)。這說明不描寫社會生活，并不等于遠(yuǎn)離社會生活。通過人物的意識來折射現(xiàn)實(shí)，同樣能表現(xiàn)出社會性。這正如伍爾夫自己所認(rèn)為的那樣：“小說就像一張蜘蛛網(wǎng)。也許只是極其輕微地黏附著，然而它還是四只腳都黏附在生活之上�！币虼�，從作者無拘無束的意識流動(dòng)中，我們依然可以著到作者對于人生的思索，對于現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對于自由、理想的追求。傳統(tǒng)小說中也有心理描寫，但那些心理描寫都是局部的，是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識流小說則將人物心理的意識流動(dòng)作為獨(dú)立的事件，置于作品的主體位置，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)小說的反叛性。

　　八處理課后作業(yè)：略見教師用書。

　　九印發(fā)易曉明《〈墻上的斑點(diǎn)〉賞析》一文，學(xué)生結(jié)合文章分析仔細(xì)賞讀小說。

　　十教學(xué)后記：

　　西方現(xiàn)代文學(xué)對于習(xí)慣于追求情節(jié)的中國人來說，閱讀甚難，而高中生閱讀更難，教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生了解文學(xué)流派的特點(diǎn)，不必過分糾纏與文字語句。

語文教案篇8

　　課前準(zhǔn)備：

　　1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2：搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　第一課時(shí)口語交際

　　一：談話導(dǎo)入：

　　生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

　　二：自主準(zhǔn)備

　　1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

　　b：講講自己知道的熱愛生命的故事。

　　c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

　　3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

　　5：自己輕聲練習(xí)講述。

　　三：暢所欲言。

　　1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　2：每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

　　四：總結(jié)評價(jià)

　　1：自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2：學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

　　3：教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的'優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

　　二：閱讀提示，明確要求

　　1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

　　2：投影出示習(xí)作要求：

　　a：內(nèi)容具體

　　b：寫出真實(shí)感受

　　c：題名自定

　　三：試寫初稿，反復(fù)修改

　　1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四：朗讀佳作，共同賞評

　　1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

　　1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

　　第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。

　　二：我的發(fā)現(xiàn)

　　1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　　3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　成語故事

　　1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2：小組交流，談?wù)勛约簩︖@個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩︖@個(gè)成語的體會。

　　4：練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　日積月累

　　1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

　　2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

　　A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——————————丁玲

　　B：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

　　——————————————列夫。托爾斯泰