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小學一年級《春天》語文教案
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學一年級《春天》語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級《春天》語文教案1
教學設想：
《春天來了》是蘇教版一年級下冊練習二安排的口語交際訓練題。教學時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內容入手啟發引導打開“說路”。二是根據學生實際，因勢利導，力求讓學生說好。首先，注意讓學生說出春天特有的景色和有趣的事。其次，結合教材描寫的景物，引導學生把話說得有條理些。再次，在學生說的過程中，要相機引導學生把話說規范。三是創造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
教學目標：
觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。
教具準備：多媒體課件、錄音機和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。
一、課前繪畫豐富活源
教學本課時，正值春天。課前讓學生留心觀察周圍的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，讓每一位學生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學生交際時的有話可說創造物質基礎。
[設計意圖：這一活動意在引導兒童去發現秋天的特征，積累關于秋天的知識，親身實地體驗豐收的喜悅。］
二、歌曲導入，啟發說路
1．導入活動
教師引導:春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？
學生匯報自己在那里找春的。
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。……”
教師引導：同學們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導：現在，我們來一起來看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。
媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學生邊聽邊看，真實感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論：
我們能否從中找到春天？是怎么找到的？
[設計意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發想象，激發兒童對春天的熱愛之倩，用身心來感受春天。］
學生代表匯報討論結果。相機板書“春天來了”。教師提問：今天我們就以“春天來了”為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？
讓學生討論，匯報，小結
指導學生說好開頭第一句話。可以說：“春天美極了！”也可以說：“春天來了。”……
指導說內容。可以說兩個方面的內容：一是說春天里的景色，比如，“遠處麥田一片碧綠”，“近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了。”這是春天才會有的景色。二是說春天里人的活動，比如，“孩子們在鋪滿新綠的草地上追逐嬉戲”，這是春天里才有的人的活動。
［設計意圖：通過上述環節，意在讓學生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住春天的特點。］
三、就近交流，借畫學說
1．以同桌同學為一組，就課前自己繪畫的內容互相說說畫中春天的景色。要求：A.讓對方聽了以后能明白說的是春天的景色。B.按先上后下，先近后遠的順序說，讓對方清楚說的是畫中的.那一部分內容。
學生充分參與交流。
讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。
組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發言同學表達是否清楚明白和語言是否規范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
接著，另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學不一樣”的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。
隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學生進行評價。
學生自主上臺匯報。組織學生評價。
[設計意圖：這一活動培養了兒童對春天的情感，加深了對春天的認識。]
2．以前后桌同學為一組，就繪畫的內容，互相說說春天里人的活動。要求：①說的必須是春天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。
學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。
（也可以讓學生自愿到前面匯報，及時給予鼓勵。）
四、自由組合，深入練說
讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的春天的景色或者發生在春天里的有趣的事。
隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
五、課外延伸，生活中說
讓學生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在溝通課內外聯系，學用結合，在日常生活的交際中經受實際鍛煉，養成真正的交際能力。
小學一年級《春天》語文教案2
教學目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發興趣，導入交際
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。 小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。 ?
5.評出說得的，并說說好在哪里。
二、 創設情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們為什么這么說呢?
(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)
(3)小組討論：鳥兒們誰說的.對?為什么?
3. 你認為春雨是什么顏色?
(1)組內交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”
(3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力??
三、 多種形式，訓練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
(1) 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
(2) 個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內互相介紹。
(2)推選的在全班進行介紹。
(3)評議，鼓勵。
四、 課堂總結，布置作業
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
小學一年級《春天》語文教案3
教學要求：1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發學生熱愛春天的感情。
教學重點：1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。
教學準備：投影錄音。
教學時間：一課時。
教學過程：
一.學習名言，揭示課題。
1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）
2.這句話是什么意思呢？（學生交流）
3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）
4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？
2.交流板書：枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。
三.朗讀課文學習字詞。
1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節寫得最美？為什么？
2．按學生回答的順序學習各個小節。
（1）輕聲朗讀課文第一小節，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）
（2）出示生字：枝柳舞。
（3）小組合作學習這三個生字。
（4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）
（5）指導正確朗讀第一小節。
（6）完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。
（7）指導感情朗讀第一節。（讀出欣喜的感情。）
（8）指導背誦課文第一節。
（9）用同樣的方法學習課文的.另外三個小節。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。
四.復習鞏固。
1.進入識字園，認讀生字。（個別抽讀，集體讀。）
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認讀詞語。）
3.自由朗讀課后練習3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5．春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？
6．出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？
2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春
春光明媚春意盎然春風得意春花秋月
3．指導朗讀。
4．不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關的古詩呢！
5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。
6．小組合作學習兩首古詩。
7．大組交流。
六．。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。
回家作業：1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預習第2課。
板書設計：枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學一年級《春天》語文教案4
教學目標：
1.通過教學，使學生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養學生的觀察和想象能力。
2.學會本課9個生字；理解“輕輕細細、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。
3.能朗讀并背誦課
文，理解描寫春天氣候特征的詞句。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學會其中生字。
教學難點：能讀懂課文各小節句子的'意思。利用課文的敘述方式訓練學生的說話能力。
課題滲透：教育學生熱愛春天、熱愛大自然。
教具準備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件
課時安排：1
一、談話導入，揭示課題。
1．剛才同學們唱的這首歌叫什么？指名答
2．出示課題，這就是我們今天要學習的課文。個別讀—開火車讀齊讀
二、初讀課文。了解大意。
1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答
2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀
三、讀通課文，學習生字。
1．課文有幾小節呢？標上小節號。輕聲讀課文 同桌檢查
2．讀通課文。重點指導兒化音。指名分節讀—評議
3. 課文中一共有多少生字？小組自學
4.檢查自學情況。各小組推薦小老師
5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀
四、學習第一小節。
1．讀一讀，引導質疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀
2．指導理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流
3．指導朗讀：第一小節用優美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們在春風吹拂下的動人姿態和美麗的色彩，表達了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀
4．剛才我們讀懂了第一節，誰能背誦這節課文？指名背—同桌互背--小組背——齊背
五、學習課文第2~4節。
1．回顧第一小節的學習方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學第2~4節。組長帶領學習
3．檢查自學情況，指導理解句子。
1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。
2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論--集體交流評議
3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答
4.有感情朗讀2~4小節課文。
六、課文，擴展練習。
1.誰能背誦課文？小組比賽--齊背
2.結合課后練習，學做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發生了什么變化？
1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。
指名分句回答--齊讀
2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流--評議獎勵
小學一年級《春天》語文教案5
教學目標：
1、認識20個字,會寫11個.
2、通過課文學習,了解春天大自然的變化,熱愛春天.
3、掌握邊閱讀邊想象的閱讀方法。
4、用普通話，積極的、有創造性的完成語文天地中的口語交際。初步形成合作、探究的意識。
教學重點：
1、初步了解春天大自然的變化,熱愛春天.
2、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。
3、認識20個字,會寫11個.
教學用具：
小黑板、掛圖、生字卡片、投影儀
教學時間：
7課時
第一課時
教學內容：
春天的手
學生學習過程：
一、導課：
同學們，你們知道一年有幾個季節?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節.
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內互相學習讀課文。
5、一組一段，根據課文詞語模仿撫摸,掠,拂,排,拍
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
2、學生觀察后說說應注意什么？
作業設計：
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設計：
春天的手
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
第二課時
教學內容：
復習生字、兒歌、學會本課7個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們今天我們繼續來學習《春天的手》。
二、復習：
朗讀《春天的.手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了,你周圍發生了什么變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春樂樹拍朋友
學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發現問題，及時指正。
四、師生溝通：
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？
板書設計：
春樂樹拍朋友
第三課時
教學內容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授:
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業設計：
背誦兒歌
板書設計：
插秧
水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
第四課時
教學內容：
背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，出示“農、民”，學生自己交流談區別及書寫規則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業設計：
在作業本上每個字寫2個，組一個詞。
板書設計：
田、照、藍、農、民
第五課時
教學內容：
完成語文天地中的內容。
學生學習過程：
一、抄一抄：
齊背聲母、韻母。
默寫聲母、韻母。
抄寫ｇｋｈｊｑｘｚｃｓ
ｚｈｃｈｓｈｒ
注意：抄寫音節時字母要間隔距離。
同桌比一比，看誰寫得又快又好看。
二、想一想，填一填：
進行看圖猜字。
寫出日字旁的字：日時暖
讀一讀。
分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。
評選最佳寫字小組，獎勵。
連一連
陽光小鳥手
溫暖的快樂的
節日家小朋友
小組討論完成，集體訂正。
擴展練習，還能說出什么樣的句子？
第六課時
教學內容：
完成語文天地中的內容
學生學習過程：
一、導入：
先請同學們說一說假期里，你都學會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認了多少字？說給大家聽一聽。這節課我們一起來學幾首課外的小兒歌，多認幾個字。
二、讀一讀，唱一唱：
春天是一個美麗的季節，歌唱春天的歌曲也有很多，今天老師教給大家一首非常美麗的歌曲，先請同學們聽一聽，有誰知道這首歌的名字這首歌的名字？
誰會讀？會讀的學生讀一讀。
從兒歌中，你知道了什么?
你能唱出這首歌嗎？
大家一起加上動作表演。
金鑰匙
丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？
（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）
這些字你都認識嗎？
小組同學互相交流。
全班交流。談談自己的理解，作業設計：
用今天學習的新方法閱讀一篇課文。
第七課時
教學內容：
完成語文天地中的內容
學生學習過程：
一、復習：
齊讀《春天的手》。
說說在讀這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
二、學習古詩《春曉》
請會讀的同學朗讀古詩
學生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。
誰能將整首古詩的意思說個大家聽？
三、指導朗讀
小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。
四、你還知道哪些有關春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。
作業設計：
搜尋有關春天的故事，對于自己發現的記錄下來。
小學一年級《春天》語文教案6
教學目標：
1、感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
3、提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
教學重點：
對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
教學難點：
涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
課前準備：
學生
油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種
教師
課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程：
一、導入
小朋友們，寒冷的冬天已經過去了，我們迎來了溫暖的春天。在上課之前，我給春天打了個電話，邀請她和我們一起玩。她說，想和你們玩一下，如果你們能挑戰成功，她才會接受我們的邀請呢!你們有信心挑戰成功嗎?
二、活動一：挑戰春天
1、第一關：說幾種和春天有關的事物。(課件展示)
指名學生說話，并說說為什么?
2、第二關：說幾個和春天有關的成語。
老師這兒也有幾個，一起來讀一讀。
3、春姑娘要增加難度了，第三關：背幾句和春天有關的詩句
說得真棒，來，我們一起來美美地朗誦一下。
你們的知識可真豐富，春姑娘真喜歡你們。她非常愿意和你們交朋友，她已經同意和你們玩了。
讓我們大聲地喊一喊：春天來啦!(出示標題)
三、活動二：找春天
過渡：她已經來了，不過她想和你們捉迷藏呢!她躲在哪兒了呢?請小朋友來聽聽這首歌，相信細心的小朋友一定會找到的。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》課件配樂展示一組圖片：柳樹發芽，小草發芽，花兒開放，孩子們放風箏……
誰來說說：你在哪里找到了春姑娘?
(提示：用“我在……找到了春天，因為……”的句式)
2、真好!一句完整的話，大家都聽明白了，誰還能這樣說?
3、剛剛你們說得都很好，如果讓你用一個字來形容春天，你覺得哪個字最合適?(美)
4、誰能美美地讀一讀這四個字?齊讀
四、夸春天
過渡：瞧!春姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，她把我們的世界裝扮得多美呀!我們好好地來夸夸她吧!(出示插圖)
1、老師先教大家一個好辦法，觀察時一定要注意順序，今天我們就按照從上到下，先物后人的順序來觀察，說話。
2、瞧，春天來了，柳樹怎么了?長長的`枝條像什么呀?誰能連起來說說。說得真好，你會這樣說說其它的景物嗎?自己試試看。出示：“春天來了——”
3、按順序交流，拓展引導。
4、除了我們看到的，你還能這樣說說其他的景物嗎?
總結：我們班的小朋友真是了不起，用自己的小眼睛，發現了春天，把春天說得這么美。如果把剛才這些連起來說說，那可是一篇很美的文章呀!
5、下面請大家以小組為單位，連起來說一說。一會兒我們來比賽，看誰說得多，說得好。
6、小組交流，
7、下面我們就來開展“夸春天”的說話比賽，看看誰是我們班的說話能手。
五、畫春天
今天，老師帶著小朋友們一起尋找了春天，我們看到了嫩綠的小草，雪白的梨花、粉紅的桃花、快樂的孩子，聽到了鳥兒歡叫的聲音，這樣的畫面真是美麗。相信在你們的腦海中也有著非常美麗的畫面，那老師想請你們動動筆，把你想到的或是眼中的春天畫下來。
六、布置作業
春天在你們的眼中，既美麗又神奇。希望這個周末你們能和自己的家人一起走進大自然，去和春姑娘拉拉手。
小學一年級《春天》語文教案7
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。
教學重點
學習生字詞;了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教學準備
教師：多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀CD。
學生：
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關描寫春天的詞語。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節日是什么節?(春節。)
2、師：春節讓你想到了什么?(生自由表述。)
3、教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。
4、揭示課題：春天來了。生齊讀。
二、學習生字，識記字形
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。(介紹自己獨特的識字方法。)
3、教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領小組成員討論識記方法。(教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。
三、結合圖畫，想象說話
1、看圖讀詞語。(春風、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。)師：看到這些詞語，你想對它們說點什么?
2、學生在小組內練習用這些春天的景物說話。
如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。
春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競相開放。
5、學生再讀課文中的.詞語，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學生描述圖畫內容。(盡量做到描述清晰，語言優美。)
(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)學生讀詞想畫面，交流感受。
7、學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字，輕松積累
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關鍵筆畫。“冫”是新認識的偏旁。
2、學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學生練習寫字，每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。
5、快樂寫字。
師：你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?
小學一年級《春天》語文教案8
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的.情趣，養成主動觀察發現的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、 調動積累，激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、 揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、 感知課文，自學生字
1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、 在小組交流自學生字的方法。
3、 出示句子，檢查自學生字情況。
A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲
再讀句子，看看你有什么發現。
三、 朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、 學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、 指名讀句子，相機出示填空題：
（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
小學一年級《春天》語文教案9
教學目標：
(一)知識目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。
3.理解課文內容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。
(二)能力目標
培養學生想象能力、說話能力、創新思維能力。
(三)情感目標
了解春天的有關知識，培養學生從小熱愛大自然的情趣。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學難點：
指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內心感受。
教學流程：
一、創設情境，激情導入
師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?
通過多種教學手段，調動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規定的教學情景。
師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
教師板書課題：1.春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么?
教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?
三、檢查初讀效果
指名分節讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟，讀有所獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?
學生舉手發言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發言。與此同時，
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節詩歌?
學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養學生的審美鑒賞力。
四、學習第一節
1.學生朗讀，教師引撥
當學生選擇到第一節朗讀時，教師要相應引撥。
師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?
2.匯報自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?
學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。
3.學習省略號，引導想象
教師點擊課件，演示省略號。
師：在第一節的最后，有一個我們還不認識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
引導學生想象，鼓勵學生自由發言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
五、指導朗讀
1.品讀
師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?
教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發現問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀。可以讀出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。
2.挑戰讀。
在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。
師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!
學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀
師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
六、學習第二節
1.過渡
師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!
課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?
學生想象，自由發言。
2.創新拓展
(1)啟發引導
師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔任什么重要的角色嗎?為什么是擔任這個角色呢?
教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學習
師：對了。春雷發出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔任什么角色?為什么呢?
學生分組討論學習課文的`第二節，教師巡視指導。
(3)學生匯報。
師：誰來說說你們小組的學習討論結果?
學生舉手，匯報學習討論結果，教師相機指導點撥，對有創意有個性的想象加以鼓勵。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手
春雨(滴滴答)——電子琴手
燕子(唧唧唧)——歌手
青蛙(呱呱呱)——號手
師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。
學生發言，教師鼓勵有創意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3.指導朗讀
(1)創設情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?
生：愿意!
師：那我們表演什么節目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學的第二節詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?
生：有!
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學生有感情地朗讀詩歌第二節。
(2)反復練習
師：表演得不夠好，應該表演得更好。誰能當小指揮家，告訴同學們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節目呢?
師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。
(3)朗讀表演
師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎?
生(大聲地)：好!
師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節目：詩歌朗誦，現在開始!
師生動情表演朗誦，配音樂。
七、學習第三節
1.過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……
師：請小朋友們輕聲地讀第三節詩歌。
學生輕聲地朗讀第三節詩歌，讀中領悟、想象。
2.理解想象課文
師：讀完這節詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。
學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大。”的意思。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大。”春天到來，小雨點敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?
引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風里追逐、嬉戲、放風箏，訪問大自然……
3.指導朗讀
師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節，注意把自己的感受讀出來。
課件演示，展示優美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
八、配樂朗讀，感受美景
師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。
課件演示：優雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢?
學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學生發揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發對春天的喜愛。表揚那些有創意、膽大的孩子。
拓展。
當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。
教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧!
讓學生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
小學一年級《春天》語文教案10
教學目標:
1.通過看圖說話寫話,激發學生熱愛大自然的情趣。
2.在老師指導下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么?
3.啟發學生結合生活展開想像,擴展圖的內容,練習說話。
4.能看圖寫幾句話。
教學準備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖
教學過程:
一、導入激趣
我們現在是什么季節?冬天過后呢?你喜歡春天嗎?為什么?
二、整體觀察,練習說話。
1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現在讓我們一起走進圖畫里去看看春天,好嗎?
2、是一幅春天的圖,多美啊! 說說圖里都有什么?
3、剛才我們說了圖里有什么,要想把圖里都有什么說全了,不能一會兒說這一會兒說那,要按一定的.順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠,從左到右的順序來說。
——看圖:
4、天空中有什么?
——天空中有太陽和燕子。
5、這句話說得很清楚。
6、小河邊有什么?
7、先看看近處,再看看遠處都有什么?
——學生認真看圖。
8、誰來說說。
——小河邊有柳樹,有桃花,有迎春花,有小鳥還有小草。(點評:他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說清了。)
——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。
(點評:他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。)
——兩人互相說說。
——指名說。
三、自主選擇,擴展句子。
1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。
——學生說。
2、同學們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。
——學生說。
四、板書設計:
天空中太陽燕子(飛來飛去)
小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)
小河里小魚(快活)(歡快)(游來游去)有人劃船(高高興興)
小學一年級《春天》語文教案11
[教學目標]
知識目標：能正確認讀“溪、著”等9個生字;能按正確筆順工整地書寫8個生字。
能力目標：能用多種方法自主識字并組詞說話;有感情地朗讀并背誦課文;充分發揮想象，續寫課文。
情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、導入：春天來了，細心的小朋友發現大自然有哪些變化呢?有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞?(課件展示春天美麗的景色，配上了段優美的音樂)
2、你看到了什么?聽到了什么?有什么感覺?
(從學生已有的生活經驗入手，激活思維。隨后出現的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發學生強烈的學習愿望和表達欲 望，引導學生走進了文本。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀。
你喜歡春天嗎?有個小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。(板書：1、春天來了)打開課本老師讀給你們聽。
(教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發學生朗讀的欲 望。)
2、學生自由讀
教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。
(留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養合作精神。)
3、交流檢查學習情況。
用花朵卡片出示9個生字，提出要求：
①、讀準字音。
②、能用這個字組詞。
③、能用這個字或組成的`詞語說話。學生根據自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：“聽”是后鼻音“的”讀輕聲“充”是翹舌音。
(讓學生根據自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。)
三、研讀課文，交流展示
1、春天來了，來到了哪些地方?學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。
2、春天來了，這些地方怎么樣了呢?請選擇你喜歡的小節用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。
3、交流展示，教師相機點撥。(交流時，屏幕上隨時出現相應的小節。)
生1：我用演一演的方法學習了第一節。(學生上臺表演，體會歡快的心情。)
生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節。(學生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內容，感受春的生機與色彩的美麗。)
生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節。(小組起立，比賽讀。教師相機啟發學生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么?小朋友在校園里干些什么?)
生4：我有感情的朗讀了四個小節。(起立有感情地朗讀。)
(打破傳統串講的形式，選擇自己喜歡的內容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。)
4、用朗讀贊美春天。
春天多美啊!她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。(課件出示春天的美景。)能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎?自由練習。指名背，集體背。
(學生通過各種深情并茂的讀，創造性的再現課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。)
四、啟發想象，練習表達
1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢?那里了什么變化呢?學生自由想象說。
2、能像課文的句子那樣寫下來嗎?可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。(課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了__________，_________________。)
(這里安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。)
五、作業
選擇最你最感興趣的作業：
1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。
2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。
3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。
(設計這樣的作業，目的在于拓寬學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發展。)
第二課時
一、復習、拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。(課件出示《春雨》、《春風》)
3、檢查閱讀情況。
學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。
(激發學生閱讀的興趣，培養學生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。)
二、指導識記生字
1、自學生字：讀準字音，觀察字形。
2、討論記字方法。
可以用加一加、減一減、換一換、數筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。
3、交流記字成果。
加一加：聽、充、雙、盡、的
換一換：園
數筆畫：京
順口溜：“色”字頭上一把刀
(培養學生發散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養成勤動腦的好習慣。)
4、組詞、說話游戲。
①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。
②出牌。如：
生1：我出“聽”，我是一個聽話的孩子。
生2：我出“京”，我從來沒去過北京。
生3：我出“雙”，我有一雙靈巧的小手。
三、指導書寫生字
1、(課件演示生字筆順)觀察每個字的筆順，練習書空。
2、觀察字的結構和所占位置，教師重點指導書寫“盡”。(課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。)
3、學生練習書寫生字。
(借助多媒體，培養學生的觀察和模仿能力。)
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