《祖父的園子》語文教案

時間：2025-02-18 08:02:37 語文教案我要投稿

五年級語文教案：《祖父的園子》推薦度：
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《祖父的園子》語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《祖父的園子》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《祖父的園子》語文教案

《祖父的園子》語文教案1

　　教學目標：

　　1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

　　2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

　　3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。

　　4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

　　教學重點：

　　我與祖父在園中勞作玩耍的情景是本課學習的重點。

　　教學難點：

　　反復手法運用的妙處

　　教學程序

　　一、導入

　　師：同學們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題

　　二、感受我之快樂

　　1、師：在這座園子里發生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣？

　　生自讀自悟（教師巡回）

　　2、交流：重點抓住以下幾件趣事

　　①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

　　你體會到什么？淘氣、調皮。特別從哪個詞體會到？有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

　　通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

　　②祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。

　　你仿佛看到了一個怎樣的畫面？是不是特有趣？你有過這樣的經歷嗎？（體會天真，傻的可愛）

　　③當祖父發現我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”

　　我說：“谷子。”

　　祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

　　我說：“是的。”

　　我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”

　　祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的'，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

　　祖父雖然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

　　（聯系“小貓釣魚”“小猴子下山” 體會有趣，你討厭她嗎？）

　　④玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！

　　（指導朗讀，“下雨了！下雨了！”體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！）

　　師：過渡：園子里發生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢？

　　三、融情于景，體會寫法

　　師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎？還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。

　　交流：

　　重點句子：（園子的）

　　1我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

　　出示圖片：你最喜歡什么？作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢！

　　指名讀，你不得意，你為什么這么得意？（美、生機勃勃）一起美美地讀。

　　2根據回答出示第13自然段

　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。

　　哪些都是自由的？還有哪些是自由的？

　　出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　出示圖片：

　　引讀：我就是倭瓜，我愿意------就-----；我就是玉米我愿意-----就-----；我就是黃瓜，我愿意------就-------；

　　出示組圖：

　　我就是---，我愿意-----就-------

　　再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　練說：我也是自由的，我要----就------（愿意-----就------）

　　再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

　　3、出示畫面，播放背景音樂

　　師：噓！我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢，她夢見了----------

　　師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎？

　　師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園（板書：樂園）

　　三、品悟祖父之愛

　　那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢？請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺？

　　（勤勞——培育莊稼，慈愛寬容——從不責備，）

　　師：文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了----。（笑中的慈愛、包容、呵護）

　　師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里----再讀：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”

　　這是一座樂園，更是一座愛園。（板書：愛園）

　　四、課外延伸，聆聽作者的心聲

　　蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了“從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠的憧憬和追求。”

　　讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎？

　　這是一座愛園，更是一座精神的家園。（板書：家園）這祖父的園子怎不令她難忘呢？

　　課后請繼續走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》。

《祖父的園子》語文教案2

　　一，教學目標

　　1.會認 11 個生字，會寫 14 個生字，積累本課詞語，掌握多音字“晃”。

　　2.了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

　　二，教學重點;

　　會認 11 個生字，會寫 14 個生字，積累本課詞語，掌握多音字“晃”。

　　教學難點 :

　　了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

　　三，教學過程：

　　一、介紹作者，引出課題

　　1.介紹作者，引發興趣。

　　師：有這樣一位作家，她是中國著名女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20 世紀 30 年代的文學洛神”。她是誰？她就是蕭紅，黑龍江呼蘭區人。l940 年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　2.引出課題，猜測內容。

　　師：今天我們要學習的.課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

　　板書課題、作者，學生齊讀。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.自由朗讀課文。

　　要求：

　　（1）讀準字音，用自己的方式自學生字詞；

　　（2）讀通句子，遇到喜歡的句子多讀幾遍。

　　2.認讀生字詞。

　　教師用多媒體課件出示生字，學生認讀并組詞，利用形聲字構字方法糾正難詞發音。

　　特別注意指導學生根據詞語意思辨別多音字“晃”：

　　[huàng]搖動；擺動：搖頭晃腦。

　　[huǎng]（光芒）閃耀：明晃晃。

　　你有什么好辦法記住這個字嗎？（日光明晃晃）

　　識記所有生字并開火車檢測。

　　3.學寫生字。

　　學生自主練習寫生字并組詞，同桌互閱，教師指導難字書寫。

　　預設：

　　“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是蟲字旁的字，因為蝴蝶、螞蚱都是昆蟲）

　　“拔”可以用什么辦法記住？（朋友拔蘿卜，出了一點汗）

　　“承”字在書寫時要注意什么？（中間是“了”，不要多加一點；注意筆順先寫中間，再寫兩邊）

　　4.小組讀課文。

　　分小組讀課文，比比哪個小組讀得最流利，小組互評。

　　三、默讀課文，整體感知

　　（一）默讀課文，思考問題

　　“我”和祖父在園子里做了什么？（板書：園子里的生活）

　　（二）學生匯報，教師點撥

　　1.“我”和祖父在園子里做了什么？

　　（“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認谷穗；摘黃瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺等）

　　2.其中詳寫的是哪件事？

　　（“鏟地認谷穗”）

　　3.自由讀這一部分，說說你從中感受到了什么。

　　（①“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止天真可愛；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事。

　　②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對“我”的疼愛，鼓勵“我”嘗試，讓“我”享受勞動帶來的樂趣；從“我”把韭菜當野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對“我”的寬容；從祖父耐心地笑著教“我”區別谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥與獨特的教育方式，把知識寓于生活，用實踐與體驗教“我”生活常識，即使“我并不細看”，也無心“學習”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成長）

　　（板書：祖父?慈祥、寬容，教育方式獨特）

　　4.分角色讀這一部分，體會祖父與“我”濃濃的親情。（板書：祖孫情）

　　5.除了這件事，你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣？說說你的感受。

　　①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

　　從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為，舉止天真、幼稚、可愛等。

　　②一抬頭，看見一個黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

　　從這句話中可以看出“我”“見異思遷”，對園子里的一切都充滿了好奇心，非常喜愛園中的一切；“我”在園子里的生活無拘無束、自由自在。

　　③祖父澆菜，我也過來澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

　　從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對“我”十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂等。

　　（板書：“我”?自由快樂、天真好奇）

　　6.作者為什么能寫得這樣有趣？

　　在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”一個小孩子做的、想的、說的，如實地寫了下來，寫出了“我”的天真、頑皮，寫出了真情實感。